在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇一

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，結(jié)合本篇課文的具體語言文字,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“耍,、造”等10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解雨后天空的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、表演,、想象等方法,，體會(huì)小鳥快樂的心情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和思維能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)也就是教學(xué)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

本課我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

我準(zhǔn)備圍繞“引導(dǎo)質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課”,、“放手試讀、了解大意”,、“初讀課文,、整體感知”

“自主識(shí)字，鞏固練字”四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

上課伊始,，我板書課題：云房子，指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課題后有什么感受,？引發(fā)學(xué)生對(duì)云房子的猜想，緊接著設(shè)下懸念：云房子是怎么回事呢,？引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本,。

在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況,，正音,，對(duì)文中比較長(zhǎng)的語句，重點(diǎn)加以指導(dǎo),，并理解相關(guān)的字詞,。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流云房子的特點(diǎn)，了解文本內(nèi)容,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我將采用個(gè)別讀、小組讀,、男女生讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。

興趣是最好的老師,。上課伊始,，教師問：“小朋友們，你們家的房子是用什么材料造的呀,？”學(xué)生回答：磚頭,。師緊接著問：“除了磚頭房，你還知道哪些房子,？”學(xué)生一下子說出了很多：石頭房,、木屋、草棚,、竹樓等,。這時(shí),，教師揭示:課題：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《云房子》。然后圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,，從而讓學(xué)生帶著“云房子是什么做的,？”、“云房子哪里來的,？”,、“云房子是怎么樣的？”等問題自學(xué)課文,。這樣,，學(xué)生很自然地進(jìn)入故事的情境之中。通過自讀,、指名讀,、齊讀等朗讀方式，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,。

對(duì)于課文這一靜止的內(nèi)容,，學(xué)生只有經(jīng)過感情朗讀，才能激起他們情感上的共鳴,，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，充分運(yùn)用了媒體,。例,，課文第二段是全文的重點(diǎn)段，寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子,。播放多媒體畫面：藍(lán)天白云圖,，一群小鳥飛過來?？赐旰髥枺骸澳憧吹搅耸裁?？”學(xué)生回答：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云，小鳥們看見了高興地說：我們來造云房子,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好小鳥的話：哇，這么多白云,！我們來造云房子,。繼續(xù)欣賞畫面：小鳥造房圖。教師問：“小鳥們都造了些什么云房子呀,？請(qǐng)大家讀讀第二自然段,，并在小組內(nèi)介紹一種云房子,，然后匯報(bào)交流,?！庇捎诿襟w的介入，直觀形象地出示了各種形狀的云房子,，大大引起了學(xué)生的興趣,，也激發(fā)起學(xué)生說的欲望。一個(gè)學(xué)生說：“我向大家介紹像盛開的花兒一樣的云房子,，它十分美麗,。”說著用手演示成一朵盛開的花朵,。另一個(gè)學(xué)生:說：“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜,，傻呼呼地橫在那兒，可好玩啦,！”邊說邊做動(dòng)作,。面對(duì)學(xué)生精彩的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎,？”學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng),，朗讀得非常有感情，并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣,。

兒童好奇,、好動(dòng)，游戲是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,。在學(xué)習(xí)第三,、四自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,。這兩段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來飛去,，盡情玩耍，有趣極了,。我先讓學(xué)生自由讀讀三,、四兩段，然后問：“你們會(huì)搭云房子嗎,？”學(xué)生高呼：“會(huì),。”教師提議：“那我們來搭云房子吧,?！庇谑菍W(xué)生商量了一會(huì)兒，三個(gè)一組,，五個(gè)一伙,，搭起了云房子。一轉(zhuǎn)眼,，各式各樣的云房子搭好了,，有高大的樓房,，有小巧的亭子，有神奇的飛象,，有可愛的兔子……充分展示了學(xué)生豐富的想象能力,。云房子搭好了，再叫幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小鳥,，配上歡快的音樂,，在云房子里玩耍，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行朗讀,，學(xué)生玩得起勁，讀得自然開心,。通過游戲的形式,，學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)得巧妙,，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且能大大拓寬教材，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí),。課文學(xué)完后,，我布置了三項(xiàng)作業(yè)（每人可選1-2項(xiàng)做）：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,。

2,、畫云房子。這么美的云房子,，不想把它畫下來嗎,？教師建議你們課后畫一張?jiān)品孔訄D，下節(jié)課帶來展示一下,。

3,、探究問題。為什么天空有時(shí)候有云彩,，有時(shí)候又沒有云彩呢,？天上的云彩是怎么來的？云又會(huì)變成什么呢,？小朋友回家可以問一問大人,，也可以找一些書看看。如果家里有電腦,，可以上網(wǎng)查查,。這樣一來，學(xué)生對(duì)作業(yè)有選擇的權(quán)利，可以選擇感興趣的,，自然樂意去完成,，并且照顧了學(xué)生的個(gè)體差異。

以上說課僅僅是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇二

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文,。這是一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng),。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài),，體現(xiàn)了童話特點(diǎn),。而且想象豐富，語言富有童趣,，是啟發(fā)學(xué)生想象,，豐富語言積累的好課文。

在教學(xué)中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以讀促思。例如在生字教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過不同方式的讀,，使得學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中,，我首先抓住重點(diǎn)句“哇,，這么多白云！我們來造云房子,?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓贰榱俗寣W(xué)生感受云朵的千姿百態(tài),，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知,。接著讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子,？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀,，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來,。讓學(xué)生在比較中朗讀,、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí),，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語言,。通過多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮,、有趣有了更深的了解,。

在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：“小鳥們真能干,，造出了各種各樣的云房子,，現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子,？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊,，有的像 ，有的像 ,，還有的像____,。”這樣的句式說一說,。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說老師評(píng)為主,，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性,。但是在這方面我似乎很欠缺,，有時(shí)孩子無語，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo),，氣氛就顯得很死板,。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子,，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

一堂課上下來，我覺得很慚愧,，更像是唱獨(dú)角戲,。課堂上沒有很好的調(diào)控能力,，沒有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng),，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,，要更靈活，本節(jié)課的寫字也顯得匆忙了些,，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠,，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題,。

今天的競(jìng)賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的,，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí),。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇三

本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫字上,，旨在通過充分的讀,、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。一堂課上下來有三個(gè)方面的不足：

1,、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒有按進(jìn)度完成,。

通過各位老師給出的提點(diǎn)和建議,，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng),。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張,，倉促的觀察字形,、范寫、書空后就已經(jīng)下課了,，課堂上沒有留出書寫的時(shí)間,。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。

2,、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào),，學(xué)生興趣沒有完全調(diào)動(dòng)。

朗讀時(shí),，遵循了最基本的一人讀,、眾人聽、給出評(píng)價(jià)的過程,，但學(xué)生的參與度不夠,，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情,。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過于單調(diào),，沒能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低,；二是在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)充分的情境,，學(xué)生沒有積累足夠地情感,，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情,。

3,、識(shí)字寫字不夠扎實(shí),。

這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的,，課堂上留出的識(shí)字,、寫字時(shí)間較短。

在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn),，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫,，認(rèn)真研讀教材把握精髓,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步,。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇四

第十六周語文教研活動(dòng)進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動(dòng)。柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語文團(tuán)隊(duì)的智慧,，也很好地展示了柳老師個(gè)人教學(xué)特色,，她那親切，自然的教態(tài),，藝術(shù)性語言的評(píng)價(jià),，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),，靈活多樣的教學(xué)方法,，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè),。得到了老師們的肯定。

整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰,，環(huán)節(jié)精致,，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式,。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，讀得多,，讀得透,，注意邊讀邊想,，讀的層次分明,，形式多樣,。教學(xué)中,，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇,，咦,，很寬,，很高,，傻傻地等等，再練讀,，指名讀,，對(duì)讀等，最后讀出感情,。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高,，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來,。在整篇課文讀的過程中，學(xué)生練得很到位,，從詞到詞組在到句,，段，學(xué)生一步一步讀好,，再加上教師富有藝術(shù)性的語言評(píng)價(jià),，更讓學(xué)生全身心地投入了,。

借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維,，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間,。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡,，十分含蓄,，給人留下無限想象的空間。只要我們抓住契機(jī),，學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉,。柳老師在教《云房子》運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，領(lǐng)略白云的姿勢(shì),，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)想象："看了這么美麗的白云,，小朋友肯定也有小鳥的想法,，也想造云房子了。"然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀,，再讓學(xué)生說說你造的房子是什么樣的,，然后出示：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?！有的像,，有的像。有,，有,，還有。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象,，既符合了情理,，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察,，愛思考,，愛想象的創(chuàng)新思維能力以及說話能力。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)第二自然段后,。

師：小鳥們真能干,，老師想，小朋友一定也很能干,，一定能想出更多更好的房子,。想一想，如果要你來造云房子,，你想造什么樣的云房子,？

生（1）：我想造月亮那樣的云房子,。

生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

師：你可真是個(gè)小饞貓,。

生（3）：我想造小白兔那樣的云房子,。

生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

師：小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴,，并完成老師給大家的小練習(xí)。

經(jīng)過我們課題組研究,，在這個(gè)教學(xué)片斷中,，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此,，學(xué)生可充分地思考,，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論,，合作就有了保證,。而利用文中的句式說一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，有一定難度,，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度,，而且在合作過程中,，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，收集各種資料,。在組織交流時(shí)，注意由易到難,，有層次地展示,。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng),，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí),，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者,、合作者,，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起,，漸入佳境,。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇六

蘇教版小語國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動(dòng)場(chǎng)面,。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味,，取得了較好的效果,。

課一開始，我先讓學(xué)生們說說自己所見到的各種各樣的房子,，如木房子,、土房子,、磚房子……在學(xué)生們興頭上,，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí),，我揭示課題：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀,。”這樣,，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中,。

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來?，F(xiàn)在,，我想請(qǐng)同學(xué)來介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方?！笨烧?qǐng)學(xué)生讀自己覺得有趣味的語句,，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性,、表達(dá)欲,，以有利于接下來的細(xì)讀領(lǐng)悟。

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方,，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味,?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段,。問：“同學(xué)們,，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中,，可以看出這篇課文是寫了一個(gè)——童話故事。同學(xué)們都喜歡童話,，因?yàn)樵谕捓?，?dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想,、有感情,，能說話、會(huì)行動(dòng),，活潑可愛,。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在,，你就是這群小鳥中的一個(gè),，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么,，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀,，同學(xué)們也認(rèn)真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺,?！倍嗾?qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較,、體味,。

我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“原來，云房子是這群小鳥建造的,。那么,，云房子造得怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話?！彪S后,，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”,、“很高的大樓房”,、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”,。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢(shì)來增強(qiáng)表現(xiàn)力,。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟,?！ぷ詈螅乙x：“噢,，小鳥們?cè)斓脑品孔拥男螤钸€真多呢,，(引讀)有……,，有……，有的……,，有的……,，也有……”，讓學(xué)生有一整體印象,。

學(xué)生通過朗讀,，對(duì)云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí),，我適時(shí)過渡：“云房子造得這么多,、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學(xué)們,，你們聽,，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們?cè)谡f話呢,，如果你就是其中的一只小鳥,，會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說話，不求多少,，只要符合情況即可,。之后，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的情況演一演,。

在學(xué)生表演完之際,，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然,，呼啦啦吹來了一陣風(fēng),，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片,，留下太陽和藍(lán)天底片,。“云房子被吹走了,，不過,，天上還是很美的，”(引讀“天空像……,，只剩下……和……”)“小鳥們沒了云房子,，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧,?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”,、“不見了”,、“哪兒去啦”等詞語,，讀出小鳥們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。最后,，讓學(xué)生說說：這時(shí),，小鳥們會(huì)說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演。

學(xué)生通過多形式的朗讀,，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美,。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦,、積累,。首先，讓學(xué)生對(duì)全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風(fēng)吹房無影,。這樣,，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，又有利于學(xué)生背誦,。其次,，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn),，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn),。如指導(dǎo)背誦第二段，我抓住關(guān)聯(lián)詞語“有……有……”,、“有的……有的……也有的……”來提示,，讓學(xué)生先背單句，再作合成,。在學(xué)生背誦之后,，還啟發(fā)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識(shí)地積累,。

學(xué)完課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片,，并自己動(dòng)手畫一些不同形狀的云,，開展了一次“美麗的云”的活動(dòng)，有的同學(xué)展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖,，并對(duì)其作介紹,、描繪；也有的同學(xué)根據(jù)自己觀察云朵后,，展開了想象,，像課文一樣進(jìn)行了創(chuàng)造性的描述……可以說，這一遷移拓展，促進(jìn)課文語言轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的語言,，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維,，運(yùn)用多種形式提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇七

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課,。這是一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí),，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí),，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn),。而且想象豐富,，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象,，豐富語言積累的極佳范文,。

在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念,，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語,、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力,。

語文課上，瑯瑯書聲是最動(dòng)聽的聲音,。讀課文很重要的一點(diǎn)就是在朗讀中想象,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀中去分析,、解決問題,。古人說的“讀書百遍，其義自見”應(yīng)該就是這個(gè)道理,。在本課教學(xué)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文,，在讀中弄清課文大意,，力求讀得融會(huì)貫通,，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。其次,，我通過多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，消除他們的畏難情緒,，如繪聲繪色的范讀,，自由朗讀，加動(dòng)作讀,，男女生賽讀等,。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書,，力求讓學(xué)生在讀中求懂,，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力,，真正體現(xiàn)了讀中有“教”,，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí),，我讓學(xué)生讀描寫云房子的句子,，體會(huì)云房子的美。

語文閱讀課上我能以學(xué)生為主體,，注重生生間與師生間的交流,，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境,，讓學(xué)生所學(xué)的語言得到運(yùn)用,。如在學(xué)完小鳥們?cè)斓脑品孔雍螅疫M(jìn)行延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像( )那樣( ,。),，我造的云房子有( 。))我將課文的“符號(hào)語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言,，學(xué)生說的內(nèi)容補(bǔ)充,、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意,。這樣的口語表達(dá),，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

教學(xué)中無論在朗讀還是練習(xí)說話上,，我都注重評(píng)價(jià)，使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說課文中有這樣幾句：①一群小鳥飛過來,，它們說：哇,，這么多白云!我們來造云房子。②小鳥們開心極了,，它們從這幢云房子里飛出來,，又向那幢云房子飛過去。③咦?云房子變小了,，云房子不見了,。云房子哪兒去了啦?這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥的情感世界,，我沒有簡(jiǎn)單地說：小鳥們多開心呀,，讓我們開心地讀一讀。云房子不見了,，小鳥們多奇怪呀,，讀一讀，讀出小鳥奇怪的心情,。這樣的引導(dǎo),，會(huì)使學(xué)生讀書時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，學(xué)生的朗讀變得機(jī)械和蒼白無力,。我充分尊重個(gè)性,、張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生托起個(gè)性化體驗(yàn)的平臺(tái),。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句,，你覺得小鳥的心情怎樣?這一問，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，他們將有自己的理解,，自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥的奇怪,，小鳥的難受。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力,。

其一,，課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”一句中的“傻傻地”一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛,、有趣,。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子,，我讓學(xué)生對(duì)這一句反復(fù)朗讀,，說出自己的感受。可是感覺學(xué)生對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透,，感悟不深,，可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)同一詞語在不同語境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢?

其二,，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足,。本節(jié)課的識(shí)字,、寫字顯得匆忙了些，兩個(gè)字(洗,、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘,，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題,。

這次展示活動(dòng),，既增強(qiáng)了我的教學(xué)技能，也讓我感到自己需要努力的地方還有很多,。但是我相信,，只要持之以恒的努力，我們青年教師的教育教學(xué)技能將會(huì)得到更大的提升,。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇八

每次教學(xué)一年級(jí)總有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，尤其是公開課，最難把握的是一個(gè)度,。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了,，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識(shí)水平,；在教學(xué)策略中又怕太花哨,，中看不中用；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等,。要考慮的實(shí)在太多了,，令人手足無措。但我想,，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材,。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法,，從而付諸實(shí)踐,。

新教材要教孩子的實(shí)在太多，那么該怎樣取舍,，是應(yīng)該考慮的問題,。首先教什么,？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)是以識(shí)字為重點(diǎn),，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級(jí)的課文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字，而對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹,。說真的,，一開始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎,？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材,，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音、識(shí)字,、課文的學(xué)習(xí)的,。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識(shí)字,、積累詞語的平臺(tái),，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語拼音,。課文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞的語境,，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué),。有了對(duì)教材價(jià)值的正確認(rèn)識(shí),，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托,，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通,、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練,、拼音鞏固和朗讀短文于一體,，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué),。

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn),，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),，我采用了分散識(shí)字的方法,。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué),，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,。隨后在初讀層面,、檢查反饋,、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀,、用眼睛圈一圈,，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面,、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,，不斷鋪設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí),，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力,。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué),，讓學(xué)生初步體會(huì)課文是有一句句句子組成的,，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個(gè)問句,，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn),、落實(shí),。但教學(xué)是永無止境的，永遠(yuǎn)存在遺憾,，但帶給我們更多的是思考,。

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇九

《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中第八單元的一篇童話故事。描繪了雨后天空的美麗景色：雨過天晴,，云朵千姿百態(tài),，小鳥嘰嘰喳喳，開心極了,；忽然,，風(fēng)起，云朵散去,，天空一碧如洗,，十分清新。

這天空中的云,，與我們的眼睛,，見的并不少，但我們卻常常忘了欣賞著大自然贈(zèng)予我們的美景,。學(xué)校大課間活動(dòng),，我指著天空疑惑的問孩子：“你看，這朵云像什么呀,？”幾個(gè)孩子爭(zhēng)著搶著說,。這不經(jīng)意的一番對(duì)話,，引來了更多人的參與。一朵云,，在他們眼里不知有多少種模樣,，連飛機(jī)留下的痕跡，都成了他們眼里的浪花,。是童心,，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮,。而我要帶著孩子們和小鳥一起踏上奇妙的旅程,，去感受這云的“多”、“美”和“千變?nèi)f化”,，更珍惜這一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),！

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù),，我把識(shí)字教學(xué)定為了本課的一個(gè)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)課文前，我以一個(gè)字謎的形式,，直接導(dǎo)入了本課的生字“房”,，和學(xué)生一起在田字格里書寫，用簡(jiǎn)筆畫將田字格畫成房子,，這樣不僅關(guān)注到了“房”的形也讓孩子明白了它的意思,。

課前通過了解我發(fā)現(xiàn)很孩子們都讀了多遍課文，做了充分的準(zhǔn)備,，上課時(shí),，我直接用檢查的形式來解決生字新詞的掌握。在檢查過程中,，組織學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住字的字形,是用什么方法記憶的,。教授“耍”這個(gè)字時(shí),，學(xué)生說“?！焙臀覀円郧皩W(xué)的“要”有相似之處，進(jìn)行了對(duì)比記憶,。很多孩子都不了解古代人是怎樣寫這個(gè)字的,，我以圖片的形式，像孩子展示“?！笔且粋€(gè)小女孩,，戴上了兩條胡須，這胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的,，都伸到下面來了,。小女孩在鬧著玩呢,，所以“耍”有鬧玩的意思,，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。再如學(xué)習(xí)洗凈兩個(gè)字時(shí),，學(xué)生說:“先用水洗,?！鼻擅畹赜靡痪湓拋碛涀∵@個(gè)字,，感知“洗”的偏旁是三點(diǎn)水,。然后找一找本課當(dāng)中還有哪一個(gè)字的偏旁也和水有關(guān),？學(xué)生自然而然的找到了“凈”這個(gè)字,，“凈”的偏旁是兩點(diǎn)水,。老師適時(shí)提醒：“是呀衣服洗干凈了,，就要擰一擰，擰掉一點(diǎn)水,，所以“凈”是兩點(diǎn)水,。”寫“凈”字時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察“凈”在田字格里的位置以及字的關(guān)鍵筆畫,，再描，最后才寫,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

最有趣的是“瞇”的識(shí)字，采用了隨文識(shí)字的方法,。學(xué)生都很喜歡笑瞇瞇的太陽,，我請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)笑瞇瞇的表情并及時(shí)指導(dǎo)，“瞧,，你們?cè)揪季加猩竦拇笱劬?，一笑就變得像小米粒一樣小了，所以,，“瞇”字,，左邊是一個(gè)目字旁，右面是一個(gè)大米的米,，學(xué)生在歡笑中輕松記住了這個(gè)字,。

低年級(jí)教學(xué)要多讀少講。朗讀,，本身就是一種語言與思維并用的訓(xùn)練,。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，用朗讀表達(dá)出思想感情,。我把第二自然段作為本課朗讀的重點(diǎn),。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我說：“請(qǐng)你帶著小鳥們愉快的心情,，來讀一讀課文的第二自然段,，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話?！闭业矫鑼懺品孔訕幼拥膬删湓捄?，我將自主權(quán)交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍,。讀后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流,。出示時(shí)第一句話我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學(xué)生體會(huì)用上這兩個(gè)詞好在哪,？使用疊詞的能使句子更加生動(dòng),，進(jìn)而在體會(huì)中把大冬瓜的可愛和花兒的美麗用朗讀讀出來。每一個(gè)孩子都有自己的朗讀體會(huì),，第二句話我放手讓學(xué)生讀,，根據(jù)學(xué)生的朗讀，適時(shí)在投影儀上打出了重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”,、“很寬的大禮堂”,、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。這一環(huán)節(jié),，在反復(fù),、多種形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境。再加上教師用美美的語言描述,，這樣循循善誘地帶領(lǐng)著孩子們把句子讀美了,，用情境感染學(xué)生。

同時(shí)我還適時(shí)地指導(dǎo)孩子想象著云房子的美,，帶領(lǐng)孩子扇動(dòng)小翅膀配上動(dòng)作讀,，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬,，讀出一點(diǎn)點(diǎn)小的可愛,。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演,、親臨其境地體驗(yàn),。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)自在、自如的空間,，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛??甜美的嗓音加上可愛的表演,，使得課文語句更為生動(dòng)而有活力。

這樣注重以學(xué)生為主體，在朗讀中感悟文字,，在朗讀中體會(huì)情感,，更有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,，真正走進(jìn)文本,，真正貼近語文，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我抓住“傻傻地”、“美美地”這兩個(gè)疊詞,，告訴學(xué)生使用疊詞讀起來朗朗上口，使句子更加生動(dòng)形象,。舉例說明：比如劉老師看到天上的月牙兒,，就會(huì)說彎彎的月牙，看到滿天的星星就會(huì)說閃閃的星星,。給學(xué)生做范例,，出示剛出土的小苗、秋天的楓葉,、香蕉給學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用的機(jī)會(huì),，從而學(xué)會(huì)在以后的說話、寫話中使用疊詞,，給人美的體驗(yàn),。

此外，通過學(xué)習(xí)第二自然段,，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)淼拿栏泻?。我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：

“猜猜天空中還有什么樣的云房子?” 讓學(xué)生自由地表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門,。有的說：“天空中有可愛的小白兔”有的說：“天空中肯定也會(huì)掛上大大的黑板”??一句句充滿童真的話語響徹在教室里,，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力,。這時(shí),，我出示圖片，給學(xué)生帶來視覺享受,，再讓他們仿照課文第二段的句式說一說就能突破難點(diǎn),。我想學(xué)生會(huì)讀，能理解課文,，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的,。如果能結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在體會(huì)寫法的同時(shí)模仿課文進(jìn)行說話練習(xí),，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，作為一名青年教師,，我還有許多需要改進(jìn)和磨練的地方：

其一,，在教學(xué)時(shí)，我雖然抓住了文中“傻傻地”,、“美美地”這兩個(gè)疊詞,，讓學(xué)生體會(huì)到了使用疊詞的能使句子更加美。但是由于孩子們的原本的朗讀水平有限,加之我的引導(dǎo)沒能到位,總感覺孩子們沒能讀到我想像中的效果,。課堂教學(xué)中,，如果學(xué)生沒有讀好，我能隨機(jī)應(yīng)變,，及時(shí)的進(jìn)行范讀相信會(huì)有更好的效果,。

其二，本文對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，篇幅略有些長(zhǎng),。在處理的時(shí)候，我抓住了課文的第二自然段進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,，從另外一面來看就忽略了課文后半部分的朗讀指導(dǎo),。以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式對(duì)于低年級(jí)來說，確實(shí)非常適用,，以讀作為教學(xué)的手段,，完成學(xué)的教學(xué)目的。對(duì)于這點(diǎn)缺失,，我應(yīng)該在今后的課堂中改進(jìn),。

作為一名青年教師，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過準(zhǔn)備《云房子》這節(jié)課,，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我提出了許多建議和意見，課后老師們的點(diǎn)評(píng)使我深受啟發(fā),。我認(rèn)識(shí)到從多個(gè)出發(fā)點(diǎn)備課對(duì)上好一堂課至關(guān)重要,。要做一名好教師，還要注意上課時(shí)語言的感染力,、板書的設(shè)計(jì),、字體的美觀、上課時(shí)間的把握等等,。感謝這次活動(dòng),，為我們青年教師提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。腳步不停，我會(huì)在今后的教學(xué)道路上且行且珍惜,！

《云》教學(xué)反思 觀察云的教學(xué)反思篇十

云房子教學(xué)反思：

課一開始,，我就出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺,？你能讀出你的感受嗎,？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語,，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。接著創(chuàng)設(shè)情景，說：“哪只小鳥最想來造云房子,？想造云房子的一起站起來告訴老師,。”

引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子,，抓住關(guān)鍵詞語,，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨即說：“小鳥們?cè)谧鲂┦裁茨?？小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎,？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來吧,，去邀請(qǐng)你的好朋友吧,！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們?cè)谡f些什么？

通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥的快樂心情,，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文,。最后,，我說：“云房子不見了，云房子沒有了,，看,，圖上還有什么呢？看了圖畫,，你有什么感覺,？”

讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補(bǔ)充資料,，想象練說,，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣,。