總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇一

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思想,，用數(shù)學的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學的精神來學習,。而對于數(shù)學教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學,，他不僅要能“做”,、“會理解”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”,、去“理解”,，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題,。因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

●從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部,。

●從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種.種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學數(shù)學內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標;

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

教師在教學生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

高中數(shù)學教學幾點反思

從事高中數(shù)學教學工作已將兩年了,。在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣,，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率,，這對于剛剛接觸高中教學的我來說，是一個很重要的課題,。要把握以下幾點：①要對新課標和新教材有整體的把握和認識,，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架;②要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu),，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教;③要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系;④要把握教學課堂的氣氛,。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地,，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學生的智力,，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學,，特別是自學,，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學生的智力因素,，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率,，在有限的時間里,，出色地完成教學任務(wù)。

一,、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領(lǐng)域,，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力,，使學生在知識、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,，以提高學生的綜合素質(zhì),。

二、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學重點,，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，刺激學生的大腦,，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力,。尤其是在選擇例題時,，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時,，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型,。

三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量,，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率;三是直觀性強,，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié),。在課堂教學結(jié)束時,，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點,。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學中,，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成,。可能的話,，教學可以自編電腦課件,，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示,。

四、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求,。所謂“教學有法，但無定法”,，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間,、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型,，直觀地加以說明。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導,、作業(yè),、練習等多種教學方法。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學知識的掌握和運用,，都是好的教學方法。

五,、關(guān)愛學生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學,。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學,。

六、充分發(fā)揮學生主體作用,，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體,，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中,，自始至終讓學生唱主角,，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人,，教師成為學習的領(lǐng)路人,。

在一堂課中，教師盡量少講,，讓學生多動手,，動腦操作,，剛畢業(yè)那會，每次上課,，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們,。這樣容易造成學生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫,，學生往往會想出我意想不到的好方法來,。

7、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學生去做題,，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中判斷錯誤,。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

8、滲透教學思想方法,，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法,，幫助學生掌握科學的方法,，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中,，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準備，充分做到用教材,、備學生,、備教法，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇二

對一名高中數(shù)學教師而言教學反思首先是對數(shù)學概念的反思。

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思想,，用數(shù)學的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學的精神來學習,。而對于數(shù)學教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學,，他不僅要能“做”,、“會理解”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”,、去“理解”,，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題,。因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

●從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

●從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其他中學數(shù)學內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標;

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

教師在教學生是不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

高中數(shù)學教學幾點反思

從事高中數(shù)學教學工作已將兩年了,。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間,，如何盡可能地提高學生的學習興趣,，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率，這對于剛剛接觸高中教學的我來說,，是一個很重要的課題,。要把握以下幾點：①要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架;②要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學生此階段的知識水平,，以便因材施教;③要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系;④要把握教學課堂的氣氛,。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會,，而且要讓學生會學,，特別是自學，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率,，在有限的時間里,，出色地完成教學任務(wù)。

一,、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領(lǐng)域,，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。在數(shù)學教學中,，要通過師生的共同努力，使學生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,，以提高學生的綜合素質(zhì)。

二,、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的,。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦,，使學生能夠興奮起來,，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,，例題最好是呈階梯式展現(xiàn),，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

在新課標和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣,，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié),。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學習的重點和難點。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中,，對于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題,，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成,?？赡艿脑挘虒W可以自編電腦課件,，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示,。

四、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求,。所謂“教學有法，但無定法”,，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗證幾何結(jié)論,。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明,。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導,、作業(yè)、練習等多種教學方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用,，都是好的教學方法,。

五、關(guān)愛學生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展,。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學,。在教學過程中,，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,，讓學生復述;講完一個例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學生上臺板演。有時,，對于基礎(chǔ)差的學生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學。

六,、充分發(fā)揮學生主體作用,，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學,。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角,，使學生變被動學習為主動學習,，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人,。

在一堂課中,，教師盡量少講，讓學生多動手,，動腦操作,，剛畢業(yè)那會，每次上課,，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們,。這樣容易造成學生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫,，學生往往會想出我意想不到的好方法來,。

7、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學,。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生,。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題,，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機械地模仿,，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化,。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

8,、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中,。在平時的教學中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地,、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法,，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率,，要提高教學質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準備,，充分做到用教材,、備學生、備教法,，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇三

據(jù)調(diào)查,，高中學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課,。學生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學,，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當具有情感性,、人文性、歷史性,、文化性,。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學,，還存在諸多薄弱之處,。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質(zhì)量,，我認為要從以下幾個方面改進,。

一.加強史實教學

學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識,，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程,。”感知歷史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件,、制度、現(xiàn)象等具體史實,。感知歷史階段,，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶,。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的,，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學效果。

在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢?首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性,。其次是采用多種教學手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補充豐富,、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻,，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活,、有穿透力的歷史細節(jié),。例如，我在講新文化運動中的文學革命時,，給學生講了胡適印章的故事,。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時,，哭笑不得。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻,。

二.培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識與方法

歷史教學中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材，把教材知識視為真理,，奉為神圣,，要求學生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失,。

基本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識,。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性,?？陀^性指史實的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性,。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀,，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性,，但也不能說就是絕對的歷史真實,，可能個別史實也是謬誤。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性,，我們更需質(zhì)疑,。例如，列寧指出帝國主義是垂死的,、腐朽的資本主義,，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學習借鑒,。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現(xiàn)象,，是資本主義基本矛盾造成的,。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當今時代,，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有,，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?

要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度,。教師要關(guān)注史學動態(tài)，查閱歷史資料,，敢于質(zhì)疑,。其次是引導學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，指導學生質(zhì)疑的方法,。例如,，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”,，也有說“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評價辛亥革命，為什么?教材還給學生提供了有關(guān)資料,、參考論文,。通過這個活動課，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點,，但不管哪種評價都要有依據(jù),。

三.在歷史教學中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點,。隨著新課程實施,，教師關(guān)注課程觀念和教學理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學觀念的吸納,，史學理念陳舊,。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學的與時俱進,，也不利于學生高考歷史考試的發(fā)揮,。在高校和中學最緊密的結(jié)合點——高考命題這個環(huán)節(jié)上，高校教師必定會把他們平時的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來,?？v觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀，如全球史觀,、文明史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時代要求和高考推動,，迫使我們在使用歷史舊教材的教師在教學中融入新史觀,。例如，我們在《中國近代現(xiàn)代史》教學中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀,、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化,。

四.重視對學生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標準(實驗)》在課程目標的“情感態(tài)度與價值觀”中指出：“加深對歷史上以人為本、善待生命,、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解,。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界,。確立積極進取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,，增強經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧W生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標,，也是歷史課程的最高目標。然而說教式,、教條式,、僵化的歷史教學很難培養(yǎng)學生的人文精神，導致歷史教學人文精神的缺失,。例如,，大躍進中餓死很多人，有的同學認為控制了中國人口增長,。又如,，20__年美國“9·11”事件后，有的同學認為是美國強權(quán)政治的報應(yīng),。這些都反映了學生對人生命權(quán)的不尊重,，是人文精神的缺失。

我們在歷史教學中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學生人文精神的歷史素材,，讓學生在感知豐富,、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當認真學習研究《普通高中歷史課程標準》,、學習新版中學歷史教育教學專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學研究動態(tài),。切實轉(zhuǎn)變課程觀念,、教學觀念,、史學觀念，積極投身歷史課堂教學改革,，打造歷史魅力課堂,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇四

以前上課時,，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好,，很少顧及學生的思維與感受,。解題過程也是能省就省，但是慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂,，自己做卻不會，甚至有些學生漸漸的對數(shù)學的學習失去了信心,?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經(jīng)過實踐,，我得到以下幾點教學感悟：

1.關(guān)注學生的“預(yù)習”,，淡化課堂筆記。

對于現(xiàn)在講的復習課,，尤其是集合,，命題極其條件，邏輯連接詞等應(yīng)該讓學生提前預(yù)習,，給學生一個自主學習的機會,。至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象——我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學生,，他們的成績不一定好,。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?因為只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考下一道題的時候,，他們往往還在做前面一道題的記錄,。這樣的學習，怎能談得上思維的發(fā)展呢?

2.反思教學勢在必行

教學中能否取得滿意的教學效果,，關(guān)鍵在于教師的教學觀念和教學方式,。從我的親身感受來說，這不是一蹴而就的事情,。需要教師有極大的責任心和耐心,，不斷加強理論知識的學習，更重要的是加強教學反思,，即教師以自己的教學活動為思考對象,，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。

3.學生也要反思

如果說老師去反思是為了更好的教,，那么學生去反思是為了更好的學,，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中學生到底怎樣進行反思?教學中我始終帶著這個問題,，思索自己的每一節(jié)課的教學設(shè)計,，學生的學習方法、習慣如何養(yǎng)成?怎樣進行反思才能取得理想的學習效果,。我的指導教師對于學生的分析給了我很大的幫助,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇五

人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用, 其實不然, 數(shù)學課堂也有其自身特 的魅力, 以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。

一,、明確數(shù)學思想, 構(gòu)建數(shù)學思維

隨著教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍, 學習數(shù)學最重要的是 要學 會 數(shù) 學 的 思想, 用數(shù)學的眼光去看待世界,。對于教師來說, 他不僅要能“做”, 而且需要教會學生去“做”, 這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力, 而且更應(yīng)該有對數(shù)學學科的整體理解從而構(gòu)建學生良好的數(shù)學思維。

二,、尊重學生的思想, 理解個體差異

以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器, 不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識, 導致新舊積壓, 新的學不好, 舊的學不扎實,。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的, 同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分, 學生也是如此, 作為教師, 不僅要善于播種施肥, 更重要的是要理解學生, 給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力, 不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。

三,、應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù), 從教入手

所謂從教入手, 最重要的就是課堂導入, 因為導入新課不僅是新的教學活動的開始, 也是對舊的教學活動的總結(jié)和概括, 好的導入往往能激發(fā)學生的學習興趣, 使學生興趣盎然, 對新知識的渴望也更高, 教學活動當然就進行的更加順暢,。

瑞士心理學家皮亞杰( j. piaget) 認為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性, 啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài),。教學中, 由于教學內(nèi)容的差異以及課的類型,、教學目標各不相同, 導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結(jié)合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談?wù)勛约旱拇譁\認識,。

1.矛盾激趣

矛盾即問題, 思維始于疑問, 在教學中設(shè)計一個學生不易回答的懸念或者有趣的故事, 可以激發(fā)學生強烈的求知欲, 起到啟示誘導的作用,。在教授等差數(shù)列求和公式時, 一位教師講了一個小故事: 德國的“數(shù)學王子”高斯, 讀小學時, 老師出了一道算術(shù)題 1+2+3+…+100=? , 老師剛讀完題目, 高斯就在他的小黑板上寫出了答案 5050, 而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么, 高斯怎么會算的這么快呢?正在學生百思不得其解時, 老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容,。

2.重點,、難點設(shè)疑

教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味, 又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象, 又是難點,。為了更好地講解本課內(nèi)容, 一位教師在教學時插入了一段“關(guān)于分牛傳說析疑”的故事,。傳說古代印度有一位老人, 臨終前留下遺囑, 要把 19 頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的 1/2, 老二分總數(shù)的 1/4, 老三分總數(shù)的 1/5,。按印度的教規(guī), 牛被視為神靈, 不能宰殺, 只能整頭分, 先人的遺囑更必須無條件遵從,。老人死后, 三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出, 最后決定訴諸官府。官府一籌莫展, 便以“清官難斷家務(wù)事”為由, 一推了之,。鄰村智叟知道了, 說“:這好辦!我有一頭牛借給你們,。這樣, 總共就有 20 頭牛。老大分 1/2 可得 10頭; 老二分 1/4 可得 5 頭; 老三分 1/5 可得 4 頭你等三人共分去 19 頭牛, 剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過, 后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問,。老大似乎只該分 9.5 頭, 最后他怎么竟得了 10 頭呢?這樣, 不僅提高了學生的探究熱情, 也給教師的導入新課創(chuàng)造了良好的時機, 無形之中將學生帶入自己設(shè)計的教學情境之中,。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性, 一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程, 結(jié)尾也同樣重要, 也就是我們所謂的升華階段。

曲盡而意存, 課完而回味無窮,。在一堂課結(jié)束時, 根據(jù)知識的系統(tǒng)性, 承上啟下地提出新的問題, 一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來,同時又可以激發(fā)起學生新的求知欲望, 為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備,。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計, 每當故事發(fā)展到高潮, 事物的矛盾沖突激化到頂點的時候, 讀者急切地盼望故事的結(jié)局, 而作者卻以“欲知后事如何, 且聽下回分解”結(jié)尾, 迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學如此, 則二者必有異曲同工之妙,。

課堂教學作為一門無形的藝術(shù), 有其自身的發(fā)揮空間, 如何把握住學生的心理與知識內(nèi)容的特點, 才是萬變不離其“宗”, 只要教師用心, 科學地將教育教學規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實的教學之中, 讓學生積極地投入到課堂學習里, 感受知識與人文的魅力, 課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。

四,、理性與感性疊加, 完善學生的情知模式

言傳身教不只是傳遞知識和技能, 其實更重要的是一種人文的關(guān)懷, 情感的共鳴, 傳遞者站在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使學習者感受以往失敗的挫折感, 同時也有成功的成就感, 這樣的教育才更加有真實性, 在不知不覺中讓學生進入到理想的情景中, 品嘗人生的酸甜苦辣, 再失敗與成功中崛起, 再理性與感性中升華。

不管是數(shù)學教學還是其他學科, 我們的教學都不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)之上, 認識教育的新規(guī)律并適時地將其應(yīng)用于實際的教學中, 這樣我們的教學才更有成效, 教育的投入才能真正變?yōu)閷W生的成就, 古人云, 學而時習之,做為新時期的教育工作者理當為了教學而學習新的理論知識, 當然也要時“思”之,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇六

上學期教學任務(wù)已經(jīng)完成,。在過去的這一學期中，我們組積極探究新改,，努力實踐并取得了一定的成績,。

一、在教學上

1,、積極極探究新改

我們打破常規(guī)教學,，進行分專項教學，優(yōu)勢互補,。四位教師輪流上,，既彌補教師自身缺陷，又滿足學生選修部分內(nèi)容的要求,。

2,、加強集體備。

盡管我們分四大塊進行教學,，但是我們?nèi)匀患訌娂w備,。對教材進行分析，確定重點,、難點,，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學方法,、新的突破口,，努力實踐新改。(fsir)特別是申麗梅老師的評優(yōu),，我們?nèi)翰呷毫?，上網(wǎng)查資料、反復聽找問題,。最后代表郴州市參加省評優(yōu)獲銀獎第一名,。

二、在訓練上

1,、組建高二體育高考隊,。

根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊,。動員了一部分化成績中等,，有一定體育素質(zhì)的學生參加,。由我和王振兵老師擔任教練，著重培養(yǎng)隊員對體育的興趣,，教會隊員正確的跑,、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法,。

2,、開展足球興趣小組活動。

由周華老師擔任教練,，主要是滿足部分學生對足球的愛好,，其次也能引導部分學生參加體育高考。

三,、積極參加業(yè)務(wù)學習

我們備組積極參加業(yè)務(wù)學習,，先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽活動，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評優(yōu)活動,。10月,，在郴州市中小學生運動會上擔任裁判員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運動會及桂陽三中20__年田徑運動會,。

雖然這一期我們備組取得了一定的成績,，但是要看到存在的問題。分專項輪流上由于缺乏學校教研室及教研組的指導還不完善,，學生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考,，力爭下期更上一層樓。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇七

新學期伊始,，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導思想下,，我校大刀闊斧的進行了課堂教育改革實踐活動，推行“三六”教學模式,，努力構(gòu)建以“學案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對于這一新的教學模式，起初我并非完全接納,，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化，在變化中反思提高,。

作為高二年級的語文老師,，起初對“學案”總有幾分顧慮。學案該怎樣寫?復習課的學案該怎樣寫?在緊張的復習中學案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用?諸多疑惑存于心中,。聽過幾堂課后,，我也開始了自己的教學嘗試。從教學目標的確立到教學過程的設(shè)計,，從教學方法的斟酌到反饋練習的篩選,，在設(shè)計學案,、實施學案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學生都有了新的變化。

變先講后練為先學后講,，讓學生體驗從確實如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生、生生之間對話交流多了,，分組討論發(fā)表各自觀點,，展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程的機會多了,，讓每一位學生參與、分享學習的過程,，在主動學習中提高了課堂效益,。

在這一過程中我心里對學案也有了自己的認識。

學案是學生的學與教師的教之間的中介,，借助學案改進現(xiàn)行的教學模式,，可以有效地改進教學過程中的師生互動模式，引導學生正確地確立學習目標和和適合自己的學習策略,，增強學生學習的主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的主動探索精神和自主學習能力，并能最終提高學習效率和教學效果,。學案的落實主要體現(xiàn)在課堂教學過程中,，因此在教學過程中如何體現(xiàn)學案的作用、發(fā)揮學案本身的價值則是學案導學教學模式研究的核心,。

當然,，對于語文教學我主張教學模式因文而定，因課而變,，因時而改,。

例如語文閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，才能培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。目的就是讓每一個學生都主動學習,、善于學習。

“學案”的實施對老師和學生也提出了更高的要求,。在這里,，教師不再是知識倉庫、權(quán)威和真理裁判官,，而是學生學習的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強的智慧駕馭能力,、組織協(xié)調(diào)能力和開放,、民主、寬容,、合作,、平等的教學心態(tài)。同時學生也應(yīng)該主動積極,，樂于探索;潛心研讀,，獨立思考;質(zhì)疑問難，互動合作;善于發(fā)現(xiàn),，注重總結(jié),。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇八

以前，本人教的都是職高類的教材,。2x年9月始,，首次接觸新課標高一新教材，一轉(zhuǎn)眼,，高一的教學即將結(jié)束,。回顧一年來的教學歷程,，發(fā)現(xiàn)體驗頗深,，這包括在教學上以及和學生的交流相處?？偟膩碚f,，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化,。下面從教學和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足,。

一.教學方面

常規(guī)教學中求創(chuàng)新

1、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學期伊始,，我們通過入學考試了解學生大致水平,，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言,、詞匯,、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習,。盡快使學生適應(yīng)了高中英語教學,，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課,，要求并鼓勵學生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力,，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外,，課后還加強了與學生接觸,，盡快和學生熟悉起來。

2,、高中英語教學要始終貫徹交際性原則,，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心,。語言學家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學,，就得實踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是：

①.建立“課前五分鐘會話“,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進課堂我說：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話,，從而達到交際的目的,。

②.盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做,，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法,。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣,、出勤等情況,，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題,。

③.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

④.定期舉辦英語課外活動，如：興趣小組;演講比賽等,。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂,，激發(fā)學生學習興趣，而且能充分調(diào)動學生開口參與交際的積極性,。

⑤.每周一至周五傍晚進行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份周報或雙語報，及時鞏固學生所學知識,。

3,、培養(yǎng)學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力,，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學生自己整理所學知識的能力,。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀,，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典,、高考必備、及學法頻道作為工具書,，讓他們勤查字典,，熟悉解題方法及加強預(yù)習。

4,、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化,。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學生交流接觸，了解學生的需要,，適當和學生一起參加活動,。

通過如上的舉措，本期學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步,，也增強了信心,。但是這半年的教學中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學生不太樂意開口;還有就是對于學困生成績的提高還有待進一步探究,。

二.備課方面：

我們高一普高備課組共3位老師,。其中龔君艷老師是市級名師，有著豐富的教育教學經(jīng)驗;季水花老師是高級教師,，而且有著帶過幾屆高中班的經(jīng)驗,，同樣都有著豐富的教育教學經(jīng)驗。這給我的學習帶來很大的便利及好處,。

我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進一步明確教學目標,，重點解決怎樣教會學生,，突出教法。每堂研討課突出一個主題,，如解決學生的聽力問題,。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,，不符合潮流的教法,。盡量激發(fā)學生的學習興趣,，使每一位學生參與課堂教學,。根據(jù)學生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學方法,。課后寫好教后感,，不斷總結(jié)得失。

我們將再接再厲,，創(chuàng)造更好的教育教學成績,。

高中教師教學反思總結(jié) 高中教師教學反思語文篇九

作文教學是語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要體現(xiàn),。但對于作文批改究竟采用什么方式,，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法,，取得了顯著的成績,。我認為學生互動作文批改法，切合了新課標對作文教學的要求：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,?！蓖瑫r又能從根本上提高學生的寫作水平，也能把老師從繁重而效微的作文批改中解脫出來,，真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念,，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重了學生的人格,，發(fā)展了學生的人格,。傳統(tǒng)的寫作是被動的寫作，是為別人(老師)而寫,。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人(老師)的眼光來審視學生的習作,，這就多了些世故，少了些天真;多了些功利,，少了些淳樸,。老師高高在上，審視著一切,，主宰著一切,，學生只能被動地接受老師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學中的大忌,。我國著名教育家葉圣陶老先生曾對作文批改作過精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正,，不為情意之增損?！?，“批改乃修正學生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者,，不必為之增;字句已通順而尚欠凝練高古者,，不必為之改。

一,、生活實踐

傳統(tǒng)作文教學存在許多弊端,，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識,。然而在應(yīng)試教育的影響下,，在分數(shù)這根指揮棒的淫威下，學生們個個埋頭于書山題海之中,，有如何去接觸生活,，體驗生活!

新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活,，在實踐中學習,、運用語文”的總目標，這無疑為提高學生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了“應(yīng)試教育”時代留下的一些顧慮,。于是我一方面有計劃地組織學生參觀,、野游，讓學生在活動中觀察大自然的一景一物,，審視社會的種.種現(xiàn)象,，體察各行各業(yè)實情。另一方面,，引導學生觀察身邊的生活,。

只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點,，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點,、美的所在，才能培養(yǎng)學生敏銳的感悟能力,，寫出蘊含豐富的文章,。

平時，我還注意讓學生看影視作品,，引導他們懂得看門道,，而不是看熱鬧，讓他們懂得看電視也能幫助學習,，學到知識,，這也就告訴了學生，作文可以是在生活實踐中的,。

二,、閱讀積累

“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”,。綜觀古今中外文學大師,，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引,，顯示其深厚的文化底蘊,，很大程度上取決于博覽,、勤讀,。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出,，因為自己的作文,，是由于多看和練習，此外并無心得和方法,?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”,。書讀多了,，胸中列書萬卷，視野隨之開闊,，在寫作時,，就會構(gòu)思，就會遣詞造句,，語言就會如“萬斛泉水,，滔滔汩汩，不擇而出”,。

為了提高閱讀質(zhì)量,，我讓每個學生學年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導;我教給學生正確的閱讀方法,，學會精讀,、略讀、瀏覽,、誦讀;鼓勵學生多記,，記下名言佳句、精彩片段;指導學生多寫,，寫自己的讀書心得,，提出自己的看法疑問。

針對學生書籍少的現(xiàn)狀,，我在班級搞了一個圖書箱,，讓每位同學獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書,。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式,，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞的紅紅火火,。

三,、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的，才有話可說,，做自己熟悉的,，有真情實感的，才可以打動讀者,，首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系,，比如，形容某種感受或是經(jīng)歷,，某句歌詞,，某一首歌,，或是某一首詩，某一幅畫等等,，或是某一種體驗就如體育項目給人的滿足與快感等等都可以用在作文中,。

語言方面，只要不違背語法習慣,，寫自己的語言個性特點,。

三、合作交流

“ 合作”是新課程積極倡導的新的學習方式,。我在作文教學中也進行了嘗試,。我特別重視課前動筆之前的孕育準備階段。提前公布作文題目及要求,，讓學生早作準備,，積累寫作材料。在作文課上,，我把課堂還給學生,，讓學生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴,，從而喚起同伴的體驗,、認可或爭辯。在這里,，讓學生敞開心扉,，大膽地說，自由地說,，生與師,、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,，從而使學生既有自己的主見,，有自己的選擇，保留自己的個性,，又不閉門造車,，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭,，使學生的思維自由的遨游,，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文,。

拿出課堂評選優(yōu)秀文章,，范讀，讓學生互相欣賞,、學習,、交流。

四,、讓學生體驗成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學習的情緒力量,。”新課標也提出讓學生 “體驗成功的喜悅” ,。在作文教學中,，我盡可能的以滿腔熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果,，讓學生看到勞動的價值,。其途徑與方法主要有：

(1)在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學生作文有一點長處,，一點進步,，都及時予以肯定。

(2)把好作文錄音后放給學生聽或通過校園廣播站播放,。

(3)辦手抄報,、刊登好作文向全校發(fā)行。

(4)把優(yōu)秀作文推薦投稿,，爭取發(fā)表機會;組織學生參加各級作文競賽,。班里學生的作文時有在縣級比賽中獲獎。

這些做法更加激發(fā)了學生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計找素材,，爭著寫，個個都想成為大作家呢!