為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案( 家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃表篇一

xxx班教室

xxx年12月1日

金孔雀班全體幼兒

老師與助教家長(zhǎng)（吳e靈爸爸取得聯(lián)系,，商定助教的準(zhǔn)備工作和時(shí)間下午4點(diǎn)后）

1、活動(dòng)分工：主持,、紀(jì)律由班主任老師負(fù)責(zé),，照相、做資料由配班老師負(fù)責(zé),。

2,、活動(dòng)前指導(dǎo)每個(gè)幼兒圍成半圓形入坐，活動(dòng)時(shí)以4小隊(duì)站列,。

3,、活動(dòng)時(shí)老師指導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律能做到認(rèn)真仔細(xì)地聽，動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí),。

1,、教師介紹家長(zhǎng)：今天金孔雀班來了一位男老師,，他是誰呀？其實(shí)小朋友們都認(rèn)識(shí),，原來是吳e靈爸爸（當(dāng)過解放軍）作為家長(zhǎng)助教,，今天給大家?guī)砹艘淮斡幸饬x的活動(dòng)。幼兒表示歡迎,。

2,、本班家長(zhǎng)與本班幼兒進(jìn)行助教活動(dòng):

吳e靈爸爸為我們上了一節(jié)關(guān)于”我是解放軍”的活動(dòng)，小朋友們可高興了,。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解,。稍后演示解放軍叔叔報(bào)數(shù)、立正,、稍息,、向右看等的隊(duì)列姿勢(shì)并指導(dǎo)孩子練習(xí)隊(duì)列操練，小朋友們對(duì)解放軍叔叔就更加了解和尊重了,。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回,，但e靈爸爸用生動(dòng)幽默的語言，精神抖擻的演示,，讓助教活動(dòng)顯得非常精彩,。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真！

家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開闊了孩子的視野,，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與理解,，還大大增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、教師,、孩子之間的情感,，使幼兒教育更加充滿活力！走進(jìn)新課程的今天,，家長(zhǎng)是課程中一個(gè)重要的教育資源,，這種“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領(lǐng)域，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，拓展了課堂教育視線,。同時(shí)孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸是如此能干,?！鞍职忠材艹蔀楹美蠋煟　痹鰪?qiáng)了幼兒對(duì)爸爸的一份尊敬與依戀,。

家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用,。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，擔(dān)任老師的角色,，

為幼兒上課,，組織幼兒游戲,，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式,。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源,、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,，教師扮演好“發(fā)起者,、組織者、參與者”的角色,，探尋有效的指導(dǎo)策略,，以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開展。家長(zhǎng)助教,，可以讓孩子接觸更多的人,，獲得更多的專業(yè)信息，增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展,。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名,，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng),，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng),、老師的共同發(fā)展。

為了孩子的全面發(fā)展,，我園決定在本學(xué)期第十周（11月5日）和（11月9日）開展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)準(zhǔn)備如下：

★合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等,、合作的關(guān)系,，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，互相指導(dǎo),，共同提高。

★尊重在先,，真誠(chéng)溝通原則：具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度,，因人而異，不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì),，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng),。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo),、意義,，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通,。

★以孩子發(fā)展為中心的原則：家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案( 家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃表篇二

家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源,、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,，教師必須扮演好“發(fā)起者,、組織者、參與者”的角色,，探尋有效的指導(dǎo)策略,，以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開展。

本學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個(gè)主題,，目的就是讓孩子們不挑食，樂于吃各種蔬菜,。這也是開學(xué)后,，通過調(diào)查問卷了解到很多家長(zhǎng)感到手足無措的地方。但是每一次有效地主題活動(dòng)的開展都離不開家長(zhǎng)的支持與配合,。因此,，介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難，教師的單純說教并不能很好地起到作用,，因此,，我便構(gòu)思著請(qǐng)家長(zhǎng)到班里為寶寶們面對(duì)面地做一次“涼拌木耳”這道菜，讓幼兒真實(shí)地品嘗一下木耳的味道,。以往吃到的都是做好了的,，活動(dòng)當(dāng)天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來的。

活動(dòng)前準(zhǔn)備： 1,、向家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)名參加。

2,、從報(bào)名的家長(zhǎng)選出一位班上來給寶寶上一節(jié)課,。

3、確定來園參與活動(dòng)的家長(zhǎng),，至少提前三天和家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間,，并告知家長(zhǎng)活動(dòng)當(dāng)天的內(nèi)容，以方便家長(zhǎng)做準(zhǔn)備,。

4,、做好來園家長(zhǎng)的寶寶工作，活動(dòng)當(dāng)天寶寶肯定會(huì)參加,，由于年齡小,，有可能會(huì)粘著家長(zhǎng),，因此要提前做好寶寶的工作，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

5,、教師在本節(jié)課之前帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)木耳。

1,、家長(zhǎng)帶來木耳,，請(qǐng)幼兒看一看，并把木耳放入水中泡一泡,，請(qǐng)幼兒觀察木耳的變化,。

2、涼拌木耳（家長(zhǎng)帶來已經(jīng)泡好的木耳和各種作料,，現(xiàn)場(chǎng)為幼兒拌木耳）

3,、請(qǐng)幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜，并說一說,。（木耳,、黃瓜、胡蘿卜,、紫甘藍(lán)）

4,、家長(zhǎng)介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

5,、家長(zhǎng),、老師和寶寶一起品嘗。（幼兒洗手,、有秩序地每人端一盤菜）

6,、送餐具，師幼一起向家長(zhǎng)表示感謝,。

1,、向前來助教的家長(zhǎng)征集助教感言，進(jìn)行交流和存檔,。

2,、將家長(zhǎng)助教的照片發(fā)到網(wǎng)上去，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們可以上網(wǎng)看一看,，并在自己家種準(zhǔn)備一次活動(dòng)，讓寶寶參與到摘菜,、洗菜,，看著家長(zhǎng)做菜的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)親身參與的快樂,，改善寶寶挑食的習(xí)慣,。

一次的家長(zhǎng)助教活動(dòng),，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和我們教師,。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的,。”家長(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng),、教師搭起了一座溝通,、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥,，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀,，同上下，同方向,，才能使鳥兒飛得更高,、更遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案( 家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃表篇三

家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用,。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,，擔(dān)任老師的角色，

為幼兒上課,，組織幼兒游戲,，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式,。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源,、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,，教師扮演好“發(fā)起者,、組織者、參與者”的角色,，探尋有效的指導(dǎo)策略,，以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開展。家長(zhǎng)助教,，可以讓孩子接觸更多的人,，獲得更多的專業(yè)信息，增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展,。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名,，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng),，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng),、老師的共同發(fā)展。

為了孩子的全面發(fā)展，我園決定在本學(xué)期第十周（11月5日）和（11月9日）開

展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)準(zhǔn)備如下：

合作互動(dòng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系,，教師應(yīng)以平和,、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，互相指導(dǎo)，共同提高,。

尊重在先,，真誠(chéng)溝通原則：具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度，因人而異,，不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì),，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié),，讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo),、意義，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通,。

以孩子發(fā)展為中心的原則：家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展,，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行,，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空問,；并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

策略一：抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。首先通過調(diào)查問卷,、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次是真誠(chéng)相邀,，采用招募欄,、電話預(yù)約等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，家長(zhǎng)一般只是簡(jiǎn)單地說一下自己活動(dòng)的想法,，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的,、發(fā)展意義、活動(dòng)

的形式,、內(nèi)容的組織與實(shí)施,，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到,，防止發(fā)生意外。

策略二：做好活動(dòng)中的組織工作,。首先是營(yíng)造平等、信任,、尊重的心理環(huán)境,，讓家長(zhǎng)能消除顧忌．充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中；其次是要因人施教,、適時(shí)指導(dǎo),。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法,。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo),，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引,。

策略三：重視活動(dòng)后反饋,、延伸活動(dòng)?；顒?dòng)后收集助教家長(zhǎng)的建議,，合理化改進(jìn)，并繼續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒方法,，達(dá)到真正的互動(dòng),。以前家長(zhǎng)和教師之間總有距離，在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)．家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)．對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白,，總覺得很簡(jiǎn)單,，是在哄孩子。以往的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)后．都有一個(gè)深深的感受：幼兒園的工作太不容易了,，幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了,，幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策,，共同為班上孩子的發(fā)展盡力,，眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺的幼兒的發(fā)展,、需要,，重新審視自己的教育方法。

家長(zhǎng)助教活動(dòng),，得到改變和收獲的不僅僅是孩子,，還有家長(zhǎng)和我們教師,。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的,。”家長(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通,、互助的橋梁,。如果說孩子是一只小鳥,，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。

時(shí)間: 20xx年11月5日 活動(dòng)地點(diǎn): 龍港園林幼兒園 嘉賓: 各位參與助教的家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：條幅、多媒體、獎(jiǎng)品,、榮譽(yù)證書,、通知、喜報(bào) 活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各段段長(zhǎng) 活動(dòng)安排:

1、8:10---8:40 各班進(jìn)行晨間活動(dòng)，要求幼兒愉快游戲。

（助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)園，本班老師熱烈迎接）

2．8: 40 ---9: 20幼兒早操表演

目的:讓每一位小朋友參與表演,能根據(jù)音樂旋律翩翩起舞. 3．9: 30---10: 00家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)開始：

4、10:10---10:40家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)開始（以上家長(zhǎng)再次上第二堂課）

5,、上午助教家長(zhǎng)和小朋友合影,。

6,、 12,；00---2:10幼兒起床喝水 吃點(diǎn)心整理衣物。

（下午助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)入園,，本班老師接待）

7,、2：50――3：20下午家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)開始：8,、3：20―3：30如廁,。

9,、3:30―4:00家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)開始（下午助教家長(zhǎng)再次上第二堂課） 10、 4：00――4：10下午助教家長(zhǎng)和小朋友合影,；

1. 請(qǐng)各班幼兒在8點(diǎn)30之前到園,。助教家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)?:00之前務(wù)必到園。 2. 老師教育好幼兒 遵守活動(dòng)秩序不吵鬧,，認(rèn)真聽講,。 3.活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真填寫好反饋表。及時(shí)上交,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案( 家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃表篇四

家長(zhǎng)助教是幼兒園的義工團(tuán)隊(duì)之一,。早在上世紀(jì)50年代，家長(zhǎng)助教就盛行在美國(guó)的各所學(xué)校,，包括幼兒園,。它有以下好處：一是便于家長(zhǎng)了解幼兒園工作，學(xué)習(xí)老師的專業(yè)育兒方法;二是它能拉近家長(zhǎng)與老師的距離,。督促和鼓勵(lì)老師始終如一的保持工作熱情;三是為家長(zhǎng)提供了常態(tài)下觀察自己的孩子以及了解其他孩子發(fā)展情況的平臺(tái)與機(jī)會(huì);四是符合社區(qū)教育的理念,。使學(xué)校、家庭、社會(huì)更加緊密地結(jié)合在一起,。所以,，歡迎家長(zhǎng)來班級(jí)里當(dāng)助教，平常忙的家長(zhǎng)爭(zhēng)取一學(xué)期來班里做助教至少一次,，鼓勵(lì)并歡迎時(shí)間多的家長(zhǎng)多做幾次,。關(guān)于如何當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)助教,，園方將擇日進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),，歡迎您屆時(shí)攜家人一起參加,。附家長(zhǎng)助教細(xì)則如下：

1.報(bào)名方式：每學(xué)期開學(xué)初，家長(zhǎng)們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”自愿填寫助教的具體時(shí)間，中間如有變動(dòng),，請(qǐng)事先主動(dòng)與班級(jí)老師溝通。

2.每學(xué)期每位孩子的爸爸或媽媽至少來園做助教1次,，有時(shí)間的家長(zhǎng)歡迎經(jīng)常來做助教,。

3.承擔(dān)家長(zhǎng)助教的家長(zhǎng),，需提前查看“本周周計(jì)劃安排表”，了解班級(jí)當(dāng)日活動(dòng)的內(nèi)容等。

4.每學(xué)期由年級(jí)組長(zhǎng)或班級(jí)老師向家長(zhǎng)助教進(jìn)行集體培訓(xùn)1~2次,。

5.家長(zhǎng)助教須穿休閑裝,、休閑鞋來園,，并向老師領(lǐng)取“家長(zhǎng)助教馬甲”穿戴整齊。家長(zhǎng)助教來到班級(jí),，請(qǐng)客觀的觀察全體孩子和自己的孩子,，不妄加評(píng)論和傳播自己所見的其他孩子的片面情況。觀察到孩子的不足時(shí),，請(qǐng)制定適合自己孩子發(fā)展的計(jì)劃并交于老師交流和完善,，學(xué)習(xí)老師與孩子互動(dòng)的方式，共同為全體孩子的全面發(fā)展付出自己的努力,。

6.如遇節(jié)假日,，家長(zhǎng)助教可準(zhǔn)備與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容帶給孩子，如“勞動(dòng)節(jié)”介紹不同的職業(yè);“科技節(jié)”表演科學(xué)小實(shí)驗(yàn);“地球日”傳遞環(huán)保知識(shí)等,。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案( 家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃表篇五

今天是我們中班的家長(zhǎng)開放日活動(dòng),，為了改變以往的活動(dòng)模式，體現(xiàn)家園合作的和諧性,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,，激發(fā)他們的審美情趣，同時(shí)也使得我班的家長(zhǎng)輔助教學(xué)日漸成熟,，搭建家園交流平臺(tái),，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上通過自愿報(bào)名的形式，推選出兩名家長(zhǎng)代表擔(dān)任“媽媽(爸爸)老師”,，發(fā)動(dòng)所有的家長(zhǎng)積極參與前期的準(zhǔn)備工作,，和孩子們一起來到課堂，分享交流體驗(yàn),。其中在“水果拼盤”這個(gè)活動(dòng)中,，需要的水果品種和數(shù)量是我們老師一時(shí)無法辦到的，于是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備2—3樣,，洗干凈,，并加工切好(因孩子用刀有危險(xiǎn)性，且有些水果,、蔬菜,，如黃瓜切得比較費(fèi)時(shí))帶到幼兒園。在與自己的父母共同勞動(dòng)準(zhǔn)備的過程中,，孩子不僅享受到了融洽,、親切的親子關(guān)系，更認(rèn)識(shí)了許多不同的水果,、蔬菜,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)做水果拼盤的興趣,。而媽媽老師由于第一次上課，缺乏設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)方案的經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)老師的幫助下,，通過多次交流、探討,，漸漸理出了頭緒,，寫出了具體的教學(xué)計(jì)劃，也調(diào)整好了心態(tài),，做好了充足的,、全面的課前活動(dòng)準(zhǔn)備。對(duì)于此次助教活動(dòng),，孩子們充滿期待,，老師們充滿憧憬，家長(zhǎng)們充滿信心!

1,、喜歡吃各種水果,，體驗(yàn)品嘗的樂趣。

2,、認(rèn)識(shí)一些常見的水果,，知道知道多吃水果對(duì)身體有好處。

3,、能有一定的動(dòng)手制作的能力,。

1、將帶來的各種水果分類,、清洗,、裝盆。

2,、給每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果盤,、一條擦手毛巾。

一,、導(dǎo)入：媽媽老師出示色彩鮮艷的各種水果,，提問：

1、“知道這些都是什么嗎?”?

2,、這些水果叫什么名字?有幾個(gè)水果呢?

二,、媽媽老師告訴孩子們今天制作拼盆所用到的幾種水果，并請(qǐng)孩子們辨別切好的水果顏色,、名稱和數(shù)量。

1,、介紹多吃水果的好處,，水果里面蘊(yùn)含著豐富的維生素,，多吃水果對(duì)身體健康有好處。

2,、媽媽老師一邊示范一邊解說制作拼盆的步驟,。

3、示范制作兩種造型,。

4,、提醒孩子們注意色彩的搭配和整體造型。為了考驗(yàn)幼兒的創(chuàng)意,，還告訴他們可以挑選媽媽老師制作的兩種造型之一,，也可以根據(jù)各自的想象創(chuàng)作!

5、提出品嘗要求：接在水果盤子里面吃,，手臟了了一用擦手巾擦拭,。

三、作品展示：水果拼盤家族

四,、和家人一起品嘗水果拼盤

家長(zhǎng)助教反思

幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系,。家園共育是我們的目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)施新課程中將把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一,。利用周圍資源,，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的作用已成為人們的共識(shí)。從操作過程看,，除了利用家長(zhǎng)提供的物質(zhì)資源,、信息資源之外，還要有效的利用家長(zhǎng)的智慧,，充實(shí)完善教師的認(rèn)識(shí),、思考和知識(shí)體系;利用家長(zhǎng)各種不同類型的思維方式，消除教師的思維局限;利用家長(zhǎng)的多種才能,、才藝,，豐富教師的教育技能和教育方法。在《水果拼盤》的活動(dòng)中,，我們的家長(zhǎng)就給了我們一個(gè)意外驚喜——用各種切剩的水果皮：甜橙,、西瓜等，進(jìn)行雕刻再加工,，給拼盤圍邊,、裝飾，成了孩子們羨慕的另一道風(fēng)景線,。這樣的手藝可能是我們部分老師也沒掌握的,，值得大家學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)參與輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)后,，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密,、更默契了,，家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情更高了，孩子們也有了更多的收獲,，但這只是剛剛開始,，小荷才露尖尖角。我們可以看到,，隨著活動(dòng)的開展會(huì)使更多的家長(zhǎng)加入到輔助教學(xué)行列中來,，有了家長(zhǎng)的積極支持，幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng),、活潑;有了老師們的指點(diǎn)和幫助,，家長(zhǎng)輔助教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的科學(xué)有效，家長(zhǎng)輔助教學(xué)這株幼苗能在家園的共同關(guān)愛下更加茁壯地成長(zhǎng)!