無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)班主任教育案例分析篇一
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”作為教師,，只有熱愛(ài)學(xué)生,，特別是尊重、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。
在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫姜某某,，他人長(zhǎng)得瘦小,，好動(dòng)愛(ài)講話(huà),，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明,，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌，就是自己玩,，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染,，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于張豪麟,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”,。
我利用課余找他談話(huà),，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽(tīng)課,，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通,，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事,。
有一天早上,，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體,，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà),，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心,，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速,。
由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注,，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心,。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色,、鮮活的個(gè)體,，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅,、獨(dú)有的享受,，只有做班主任的才能感受到,。
五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名李東同學(xué),，聽(tīng)父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮,。父母的提醒我更加留意李東在班級(jí)中的行為表現(xiàn),，他上課隨心所欲對(duì)于老師的批評(píng)無(wú)所顧忌，有時(shí)還和老師頂撞,，撒謊,，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙,。有一次,，要交80元的書(shū)錢(qián)，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué),，我說(shuō),，怎么還不交書(shū)錢(qián)，他振振有辭地說(shuō),，我交書(shū)錢(qián)了,。下課時(shí),，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給老師,，說(shuō)著拿出記錄的本子,，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(zhǎng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，但是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠(chéng)實(shí),，這是做人的基本原則,，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧,，你必須說(shuō)實(shí)話(huà),。在這種情況下他說(shuō)了實(shí)話(huà)，錢(qián)沒(méi)有交給老師被他用完了,，我為了承諾自己說(shuō)的話(huà)幫他墊交了書(shū)錢(qián),，也沒(méi)有把這件事情通知父母，后來(lái),，李東在班級(jí)中沒(méi)有和老師頂撞,，也能守紀(jì)律了。
對(duì)于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落,，警視,。班主任不要總圍繞著問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間形成的,，而且是在長(zhǎng)期的與父母,、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿(mǎn)足,。如果他們失去了老師,、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群,，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花,，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生,，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂,。當(dāng)他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們,，讓他們感到一種反差,，從而警視自己的錯(cuò)誤，那樣他們的惡習(xí)就會(huì)有所克服了,。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生,。泛視人們對(duì)明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹,，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師,，當(dāng)然這就對(duì)我們做教師的提出了更高的要求,，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè)觀,、豁達(dá),、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生,。同時(shí)教師還應(yīng)該以講臺(tái)魅力征服學(xué)生,，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)他是非常的崇拜和愛(ài)戴的,，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從,。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P(yáng)他,，他說(shuō)老師在巴結(jié)他,，你批評(píng)他又說(shuō)老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生,，讓他們感到心靈的震撼，讓他們?cè)趯捤傻姆諊薪邮芾蠋煹慕逃?/p>
總之,，不同的學(xué)生采用不同的方法,，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索,，不斷感悟,，才能獲得收獲
小學(xué)班主任教育案例分析篇二
一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重,、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。
在我們班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某,，他人長(zhǎng)得瘦小,，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾,。人很聰明,，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌,，就是自己玩,，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染,，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。對(duì)于張豪麟,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律,，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”,。
我利用課余找他談話(huà)，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課,，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講,，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通,，共同教育,，也無(wú)濟(jì)于事,。
有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà),，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他,。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他,，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，豪麟他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心,，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速,。
由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注,，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心,。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色,、鮮活的個(gè)體,，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅,、獨(dú)有的享受,，只有做班主任的才能感受到。
五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名李東同學(xué),，聽(tīng)父母介紹這還孩子習(xí)慣較差,，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級(jí)中的行為表現(xiàn),，他上課隨心所欲對(duì)于老師的批評(píng)無(wú)所顧忌,，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊,，欺負(fù)弱小的同學(xué),，甚至還在教室抽煙。有一次,，要交80元的書(shū)錢(qián),，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō),，怎么還不交書(shū)錢(qián),，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了。下課時(shí),，我讓李東到辦公室,，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給老師，說(shuō)著拿出記錄的本子,，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(zhǎng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了,，但是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，這是做人的基本原則,，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了,，老師就幫你墊上吧，你必須說(shuō)實(shí)話(huà),。在這種情況下他說(shuō)了實(shí)話(huà),，錢(qián)沒(méi)有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說(shuō)的話(huà)幫他墊交了書(shū)錢(qián),，也沒(méi)有把這件事情通知父母,，后來(lái)，李東在班級(jí)中沒(méi)有和老師頂撞,，也能守紀(jì)律了,。
對(duì)于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視,。班主任不要總圍繞著問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn),，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間形成的，而且是在長(zhǎng)期的與父母,、老師斗智斗勇中形成的,，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長(zhǎng),、同學(xué)的注意,，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿(mǎn)足。如果他們失去了老師,、同學(xué)的關(guān)注,，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花,，只能安靜的向前流淌,。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂,。當(dāng)他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo),，鼓勵(lì)他們，讓他們感到一種反差,，從而警視自己的錯(cuò)誤,，那樣他們的惡習(xí)就會(huì)有所克服了,。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對(duì)明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹,，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用,，讓學(xué)生崇拜老師,，當(dāng)然這就對(duì)我們做教師的提出了更高的要求,，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè)觀,、豁達(dá),、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生,。同時(shí)教師還應(yīng)該以講臺(tái)魅力征服學(xué)生,，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)他是非常的崇拜和愛(ài)戴的,，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從,。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P(yáng)他,，他說(shuō)老師在巴結(jié)他,，你批評(píng)他又說(shuō)老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生,，讓他們感到心靈的震撼，讓他們?cè)趯捤傻姆諊薪邮芾蠋煹慕逃?/p>
總之,，不同的學(xué)生采用不同的方法,，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索,，不斷感悟,，才能獲得收獲
小學(xué)班主任教育案例分析篇三
今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,，我找他談話(huà),，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà),，談話(huà)中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一,、以人為本,，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、同伴相助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活
中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三,、因材施教，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。小學(xué)班主任教育故事案例
蚌谷小學(xué) 江尚艷
今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,，我找他談話(huà),，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà),，談話(huà)中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)
態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一,、以人為本,，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、同伴相助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活
中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三,、因材施教，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，因人而異，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。
小學(xué)班主任教育案例分析篇四
如何教育好特殊學(xué)生
特殊學(xué)生,，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī),、家庭情況特殊,。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們,，他們往往采取極端的方式,，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn),，我覺(jué)得對(duì)這些特殊的孩子，作為老師應(yīng)在思想上,、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于特殊學(xué)生的教育,，我們不能本著聽(tīng)之任之,、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛(ài)心去接近他們,，
用耐心去感化他們,，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影,，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育,，要求學(xué)校注重全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為老師,，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先,，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō),，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,，此言不無(wú)道理,。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在征文中,，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自己是老師,，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生,。有位中學(xué)生寫(xiě)道："假如我是老師，我就要像太陽(yáng),，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生,，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無(wú)疑問(wèn),，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚,。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生,。"
首先要擺正自己與學(xué)生的位置,，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的,，即教師是為學(xué)生服務(wù)的,，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí),，講道理，更是為促使學(xué)生成才,，成人而創(chuàng)造條件,。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù),，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠(chéng)"字,，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信,。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙,，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答,。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急,，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話(huà)繼續(xù)下去,，到最后什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話(huà),，我們才能解決問(wèn)題,。
2、幫助學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路,。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信,，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話(huà)做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們,。因此，老師要在教育過(guò)程中,，幫助學(xué)生消除這種自卑,，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵,。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,，一直很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話(huà),，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低,。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了,，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心,。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起,，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)氛圍,。
自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣,，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成,，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生,。
3、把愛(ài)灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,，讀活這本書(shū)主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈,，摸透他們的性格特征、志趣愛(ài)好,、氣質(zhì)性格,，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教,，按需施教,，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程,。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的,，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),，教師的愛(ài)的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少,。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛(ài)";較之于好生,，"特殊生"更需要關(guān)心,，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng),，也有可能讓學(xué)生記憶很久,，難過(guò)不已。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā),，時(shí)時(shí)提醒自己,，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng),，多關(guān)注,。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時(shí)期,，是一個(gè)人由童年到成人的"過(guò)渡期",，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看,，這是一段"黃金時(shí)期",，但這又是一段問(wèn)題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn),，積極引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這一"黃金時(shí)期",。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂(lè),。
小學(xué)班主任教育案例分析篇五
如何教育好特殊學(xué)生
特殊學(xué)生,，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì)校規(guī),、家庭情況特殊,。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們,，他們往往采取極端的方式,，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn),，我覺(jué)得對(duì)這些特殊的孩子,，作為老師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽(tīng)之任之,、置之不理的態(tài)度,，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛(ài)心去接近他們,，
用耐心去感化他們,，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影,，走好人生的每一步!
1,、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為老師,，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先,，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō),，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,，此言不無(wú)道理,。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在征文中,，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自己是老師,，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生,。有位中學(xué)生寫(xiě)道："假如我是老師，我就要像太陽(yáng),，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生,，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無(wú)疑問(wèn),，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚,。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生,。"
首先要擺正自己與學(xué)生的位置,，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的,，即教師是為學(xué)生服務(wù)的,，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理,，更是為促使學(xué)生成才,，成人而創(chuàng)造條件,。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù),，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠(chéng)"字,，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信,。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙,，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答,。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急,，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話(huà)繼續(xù)下去,，到最后什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話(huà),，我們才能解決問(wèn)題,。
2、幫助學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路,。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信,，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話(huà)做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們,。因此，老師要在教育過(guò)程中,，幫助學(xué)生消除這種自卑,，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵,。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,，一直很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話(huà),，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低,。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變,，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心,。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系,，讓老師與家長(zhǎng)一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)氛圍,。
自信有了,，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生,。
3,、把愛(ài)灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書(shū)主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈,，摸透他們的性格特征、志趣愛(ài)好,、氣質(zhì)性格,，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教,，按需施教,，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程,。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的,，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),，教師的愛(ài)的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少,。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛(ài)";較之于好生,，"特殊生"更需要關(guān)心,，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng),，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過(guò)不已,。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā),，時(shí)時(shí)提醒自己,，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng),，多關(guān)注,。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時(shí)期,，是一個(gè)人由童年到成人的"過(guò)渡期",，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看,，這是一段"黃金時(shí)期",，但這又是一段問(wèn)題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn),，積極引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這一"黃金時(shí)期",。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂(lè),。
小學(xué)班主任教育案例分析篇六
用理智的父母之心看待學(xué)生
不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了,，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的,，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例,，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀,，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響,，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道,。
他是一個(gè)胖胖的小男孩,，樣子看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停,，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說(shuō)什么,，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了,，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”,，打同學(xué)，上課隨便下地,，打老師,，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥,，很危險(xiǎn),，學(xué)校就應(yīng)該把他開(kāi)除，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù),，沒(méi)想到一干就是四年,。
了解。了解他的所有情況,。家庭背景,，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景,，他的習(xí)慣,，他的愛(ài)好，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法,，和同學(xué)間的關(guān)系,，小朋友對(duì)他的看法??盡可能詳細(xì)。通過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子,，所以全家人都特別溺愛(ài),，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口,，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿(mǎn)足,。但同時(shí)父母也是有文化的人,，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心
上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲,，再加上本身的自理能力就差,，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，不過(guò)他還很要強(qiáng),，喜歡別人的表?yè)P(yáng),，但是老師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉,，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一起玩,。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài),，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué),、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。
批評(píng)與鼓勵(lì),。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要),。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)老師很?chē)?yán)厲，而且父母也很怕這個(gè)老師(提前溝通好),。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞,，都是過(guò)去的事，老師以前都不認(rèn)識(shí)你,，希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始都能做個(gè)好孩子,，老師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲希望,，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑?，他?tīng)話(huà)了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤,，但是進(jìn)步還是很大的,，可以上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了,，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法,。
走進(jìn)他的世界,，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一起玩耍,，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣,。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑,，然后就叫住了他,，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē),，我不解的看了他一眼,，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思,，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速,，左腳向前蹬代表剎車(chē)?？雌饋?lái)真的很有意思,，
我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲,，例如倒傳籃球,、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等,。
現(xiàn)在五年級(jí)了,，他變成了一個(gè)開(kāi)朗快樂(lè)的大男孩,，就是有點(diǎn)胖。但老師,、同學(xué)都很喜歡他,。
多觀察、多思考,，用愛(ài)自己孩子的心去愛(ài)自己的學(xué)生,。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!
小學(xué)班主任教育案例分析篇七
一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)班級(jí),，學(xué)生總有好有差。作為一個(gè)教師,，既要關(guān)心優(yōu)等生,，更要關(guān)心后進(jìn)生。在教育教學(xué)中,，對(duì)待后進(jìn)生我們要做到以人為本,，付出師愛(ài);以生之助，友情感化;因材施教,，循循善誘
一,、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于斌斌這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、以生之助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓斌斌與其它同學(xué)從交朋友做起，和宏宏同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的
快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。
三、因材施教,，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。斌斌的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
通過(guò)一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：斌斌同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說(shuō)上一聲：“你好?！?/p>
班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任,、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì),，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,，消除灰色心理的陰影,，與其他同學(xué)一樣充滿(mǎn)自信,，閃出他們特有的光彩,，體驗(yàn)到成功?？傊?，
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿(mǎn)腔熱忱,，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容,，少一份責(zé)備,，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育;還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。
小學(xué)班主任教育案例分析篇八
今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù),。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友,?？蓯?ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩,。
開(kāi)學(xué)第一天,，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話(huà);一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話(huà)。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)!他每次在課堂上講話(huà),，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣,，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!
這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話(huà)的好孩子”,。一旦不聽(tīng)話(huà)，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng),。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整,。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看,。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定,。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,，我覺(jué)得他和我親近了很多,。
有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候,，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái),。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái),，他都不聽(tīng),，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到,，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái),。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子,，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話(huà)，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我,。出來(lái)后,，他不怎么講話(huà)，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!
在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái),。上課偶爾會(huì)講話(huà),，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。根據(jù)他的愛(ài)好,，我又抽空教他畫(huà)畫(huà),，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我,。就這樣,，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心,。
對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài),，不能輕易放棄,。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的,，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的,。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育!
小學(xué)班主任教育案例分析篇九
1,、我每周沒(méi)有工作計(jì)劃和總結(jié),。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如,，周日的管制刀具收繳,、周一參加升旗儀式、每天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等,。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題,，今天是學(xué)生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學(xué)生遲到需要我處理;后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),，需要我找他們談心,。
有時(shí)候計(jì)劃好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等,。比如,，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得,。
對(duì)于意外事件,，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應(yīng)付差事,，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載,、拼湊就可以應(yīng)付差事。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料,。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多,。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里,。等我回復(fù)的時(shí)候,，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。
我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣,，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，寫(xiě)一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的,，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn),，很多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每天千余字,，從20xx年底堅(jiān)持到如今,，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn),。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章,，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。
2,、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要,。什么是正確的事?需要的方向,。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向,。方向錯(cuò)了,，事情做得對(duì)也是枉然?？藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家,，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē)，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家,。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了,，根本沒(méi)有清醒的意識(shí)，然而老馬識(shí)途,，因此能夠農(nóng)夫拖回家,。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候，才能選擇正確的事情,，人生也就有意義,。每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂,，尤其在決策的時(shí)候更要慎重,。
人的時(shí)間、精力畢竟是有限的,，我從20xx年開(kāi)始研究初中數(shù)學(xué)方面的各類(lèi)問(wèn)題,，也發(fā)表很多文章。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章,，沒(méi)有涉足其中,。從20xx年起終點(diǎn)研究班主任工作。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究的時(shí)間沖突,，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書(shū)籍和雜志的時(shí)間很少,，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。原來(lái)每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱,，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間看這些雜志,。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎?
“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從,，應(yīng)該從正確的事情著手,，并以上司能夠接受的方式向其提出意見(jiàn)?！弊鳛樾＾k主任,，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù)，很多事情都很急,，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果,。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成,。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí),，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題，而是通過(guò)協(xié)商,、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí),。
3、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念,。經(jīng)常想到什么做什么,，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理,，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法,。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》，但學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,，很難短時(shí)間找到合適的方法,。三是覺(jué)得改變、影響學(xué)生的能力有效,。學(xué)生不喜歡講話(huà),，通過(guò)一兩次談心，效果并不理想,。有時(shí)還想人本是存在差異的,，性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事，內(nèi)向的人可能思維能力更強(qiáng),。外向的人可能更輕浮,。四是如何整合家庭、社會(huì),、學(xué)校各種資源,，更好的教育學(xué)生,。很多學(xué)生的父母離異、外出打工,，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利,。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題,。四是帶班十多年,，寫(xiě)了不少文章，如果整理這些材料,，形成較好的講義,，也是一個(gè)難題。
小學(xué)班主任教育案例分析篇十
時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋，十五年來(lái)我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識(shí),、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng),，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè),，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛(ài)是教育的魂,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。
作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅(jiān)定意志,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事,。
故事1 愛(ài)就是了解,。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解,。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間、中午經(jīng)常深入班級(jí),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過(guò)與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們,，讓他們感受到有一種父愛(ài)的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候,，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒,，
當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時(shí)找到高悅超了解原因,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子,，而且還很嬌慣，基本上不說(shuō)也不打,，由于李老師說(shuō)他兩句就受不了,。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng),，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我就與他嘮了幾句家常話(huà),，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子,，我挺納悶的有父母的疼愛(ài)為何是孤獨(dú)的呢?我就問(wèn)了一句，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了,，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛(ài)管我,。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了,，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈,，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話(huà)將改變孩子的一生命運(yùn),。
故事2 愛(ài)就是關(guān)懷,。
我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面,、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?，更需要雨露的澆灌，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛(ài)學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說(shuō)話(huà)，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來(lái),，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的,，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如說(shuō)：唱歌,、跳舞,、體育,，這些都是她的特長(zhǎng)，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī),，本次開(kāi)放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),。從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉,，期待著她有更大的進(jìn)步,。
故事 3 愛(ài)就是尊重。
尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。而我在教育學(xué)生的過(guò)程中就忽視過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重,，我班的喬闊同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛(ài)說(shuō)話(huà),、搞小動(dòng)作,、接話(huà)等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。
由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格,，他很難適應(yīng)，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通,，他有些掛不住勁了，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈,，我們倆人僵持在那，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問(wèn)他你剛才做的對(duì)嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò),，可在學(xué)生面前批評(píng)我,，我感覺(jué)自己沒(méi)有面子。通過(guò)這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生,，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心,。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)職務(wù)，用班長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)約束自己,，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變,，每一點(diǎn)成績(jī),，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜,，并加以鼓勵(lì)和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
總而言之,，通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來(lái),，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任,，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,，真心對(duì)待每一位學(xué)生,，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂(lè)樂(lè),，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福!正如龔自珍所說(shuō):“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花?！?/p>
小學(xué)班主任教育案例分析篇十一
班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)",。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。
1,、愛(ài)就是了解
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛(ài)好、特點(diǎn),，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教,。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。
師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)
入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??
3、愛(ài)就是尊重,。
尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。
我們班的孩子,，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái)，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽(我們班好多女生把我
這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛(ài)"字改變他們，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上，人人都是小主人,。不用老師指定,，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、幫助??用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài),，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了,。
4,、愛(ài)就是責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。
作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，低年級(jí)時(shí),，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí),，我先走到教室門(mén)口，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少,。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活,，手把手,，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條,。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè),。
小學(xué)班主任教育案例分析篇十二
班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,，有思想,，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理,，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展,。作為一年級(jí)班主任,，我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課,、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。
2、培養(yǎng)良好的班集體 班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，如廣播操比賽,、體育花會(huì)比賽，六星評(píng)比等,。每天一大早,，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,，這樣,，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光,。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,。
平時(shí),，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛(ài)和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們,。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,，我總是耐心地幫助他們,。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合,，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，健康地成長(zhǎng),。通過(guò)一系列的工作,，使學(xué)校、家庭密切配合,，更好地教育了學(xué)生,。
我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。
1,、預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng),。總不能在事情發(fā)生之前,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后,。
2,、做事要貴在堅(jiān)持。
自己做事總是比較激進(jìn),，事事都想很快有成效,，想對(duì)孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施,，但自己就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容,，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來(lái)的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái),，沒(méi)有好好堅(jiān)持到底,，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,，他們都有自己的思想,，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為,，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),，內(nèi)化成自己的思想,，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,，因此我更要有寬容之心,，更要有改變他們的持久之心。
總之,，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度,，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步,，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階,。革坂小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)革坂小學(xué) 王增漢本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力,，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助,、遵守紀(jì)律的良好局面,，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體,。
現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一,、以身作則、為人師表,。班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重,。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教,。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,，影響尤為突出,。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,，我都嚴(yán)格要求自己,，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”,。比如,，要求學(xué)生做到隨時(shí)撿地上的垃圾。在平時(shí)我看到地上有紙屑時(shí),，總是彎下腰去撿起來(lái),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了,。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有利于學(xué)生的發(fā)展,。
二,、加強(qiáng)思想品德的教育。班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),，除了學(xué)習(xí),，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非,，學(xué)習(xí)怎樣做人,。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話(huà)的內(nèi)容,，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排,。例如在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀,，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感,，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng),，說(shuō)一說(shuō),，議一議……通過(guò)這種形式讓學(xué)生更好的發(fā)展。
三,、班級(jí)管理,，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力,。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一,。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力,。因此嘗試以下的做法：
1、放學(xué)后的值日情況 ,。 放學(xué)時(shí)的衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)分派任務(wù),，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后,，將衛(wèi)生用具放回原位,，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2,、對(duì)于課間紀(jì)律稍差,，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的同學(xué)，我也會(huì)采取小小的懲罰,，比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”,，有些喜歡打鬧的孩子,，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子,，收發(fā)本子,，拖拖地，抹抹桌子……,，換個(gè)方式讓他手不閑著,，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3,、特殊學(xué)生的教育,。一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，因此我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們,，在作業(yè)上有困難的,，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的,，因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間,，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正,，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求,。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好,，比如插嘴現(xiàn)象很?chē)?yán)重,，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況,，我主要將他們分散在班級(jí)中,，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒,，也便于管理,。
4、家校溝通,，攜手共進(jìn),。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此,，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù),。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果,。因此，在本學(xué)期中,，我利用家訪這一平臺(tái),，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),，共同商量對(duì)策,。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵,，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。
總而言之,，班主任的工作每天都是新的,，每天都需要用心對(duì)待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心,，細(xì)心,，耐心，恒心……
小學(xué)班主任教育案例分析篇十三
新接到一年級(jí)數(shù)學(xué),，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū),，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!
開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫(huà),，講一些故事,，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密,。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣,，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí),，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>
接下來(lái)的日子里,，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次,。評(píng)講試卷時(shí),，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來(lái)了,，我看了一下,，等級(jí)是a+，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題,，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,。啊!這真是我最滿(mǎn)意的數(shù)學(xué)試卷啊?！?/p>
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣,，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好,。
小學(xué)班主任教育案例分析篇十四
1,、我每周沒(méi)有工作計(jì)劃和總結(jié),。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如,，周日的管制刀具收繳,、周一參加升旗儀式、每天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等,。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題，今天是學(xué)生不講衛(wèi)生,，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學(xué)生遲到需要我處理;后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，需要我找他們談心,。
有時(shí)候計(jì)劃好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等,。比如,，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得,，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料,，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得,。
對(duì)于意外事件，我是這樣處理的,，很多上交的材料都是應(yīng)付差事,，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載、拼湊就可以應(yīng)付差事,。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料,。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多,。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里,。等我回復(fù)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。
我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣,，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，寫(xiě)一篇教育日記,。我基本上是按李老師的要求做的，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn),，很多時(shí)候一周左右看一本書(shū),。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每天千余字,，從20xx年底堅(jiān)持到如今,，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn),。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章,，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。
2,、做正確的事情,，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事?需要的方向,。每個(gè)人都是自己人生的舵手,，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了，事情做得對(duì)也是枉然,?？藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē),，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家,。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了，根本沒(méi)有清醒的意識(shí),，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家,。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候,，才能選擇正確的事情，人生也就有意義,。每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒的頭腦,，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時(shí)候更要慎重,。
人的時(shí)間,、精力畢竟是有限的，我從20xx年開(kāi)始研究初中數(shù)學(xué)方面的各類(lèi)問(wèn)題,，也發(fā)表很多文章,。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章，沒(méi)有涉足其中,。從20xx年起終點(diǎn)研究班主任工作,。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究的時(shí)間沖突，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書(shū)籍和雜志的時(shí)間很少,，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表,。原來(lái)每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱,，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間看這些雜志,。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎?
“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從,，應(yīng)該從正確的事情著手,，并以上司能夠接受的方式向其提出意見(jiàn)?！弊鳛樾＾k主任,，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù)，很多事情都很急,，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果,。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí),，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題,，而是通過(guò)協(xié)商、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí),。
3,、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念。經(jīng)常想到什么做什么,，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性,。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法,。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》,，但學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，很難短時(shí)間找到合適的方法,。三是覺(jué)得改變,、影響學(xué)生的能力有效。學(xué)生不喜歡講話(huà),，通過(guò)一兩次談心,，效果并不理想。有時(shí)還想人本是存在差異的,，性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事,，內(nèi)向的人可能思維能力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮,。四是如何整合家庭,、社會(huì)、學(xué)校各種資源,，更好的教育學(xué)生,。很多學(xué)生的父母離異、外出打工,，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利,。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題,。四是帶班十多年,，寫(xiě)了不少文章，如果整理這些材料,，形成較好的講義,，也是一個(gè)難題。
