報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇一

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,，加強(qiáng)與留守兒童的就留,，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心,，鍛煉我們的能力。

有這樣一群孩子,，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng),，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是跟從父母到處流浪,。從此,，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多,。 現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加,。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作,，他們大都由祖輩或親戚照顧，與家長(zhǎng)之間的溝通,、交流較少,。面臨著安全失保、學(xué)業(yè)失教,、生活失助,、親情缺失等問(wèn)題，直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展,。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo),。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂,。于是，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴,，想該怎么辦,，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行,，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn),。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童,。他和他奶奶在家，父母在外務(wù)工,。

第二天早上,，我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了,，臨走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐才放心地出去了,。于是，我就和他在家一邊看電視一邊聊天,。我主動(dòng)和他說(shuō)話,，他好像沒聽到似的，臉上一片茫然,，眼睛盯著電視,。萬(wàn)事難開頭，我下定決心,，只要我能做到的,，我一定要讓他活潑開朗起來(lái)，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉,。慢慢的我就和他聊起來(lái)了,，我問(wèn)他的年齡，他在哪里上學(xué),，以及關(guān)于他父母的一些問(wèn)題,，他的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧,。后來(lái)我問(wèn)他想不想他爸爸媽媽時(shí),，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子,，他心里一定很難過(guò)吧!我又問(wèn)了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事,，并且和他說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)的故事，告訴他要堅(jiān)強(qiáng),，沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng),。看著他那帶著迷茫的眼神,，我很欣慰,，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和 對(duì)幸福的渴望。我還告訴他,，父母在外打工,，是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí),、要學(xué)會(huì)理解父母,，對(duì)父母感恩，如果沒有父母,，就沒有我們,，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,，但是他們的心一直陪著你,，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說(shuō)的話,，然后我給他講了幾道題,。過(guò)了一會(huì)兒，他奶奶回來(lái)了,，奶奶大概60多歲了,，頭上白絲勝過(guò)青絲，臉上布滿了歲月的痕跡,，看著他我有種很心酸的感覺,。又說(shuō)了一會(huì)兒的話，我就準(zhǔn)備回家了,。臨走時(shí),，他很不舍。他奶奶說(shuō)我的到來(lái)讓他快樂(lè)了不少,，希望我能經(jīng)常去他家,，和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來(lái)看他,。

1,、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。

2,、留守兒童面臨的社會(huì)問(wèn)題

(1)監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù),。年事已高,，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,、師資力量,、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心,，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路,，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉,、情感冷漠、自卑懦弱,、行為孤僻,、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁,。沖動(dòng)易怒,，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。

3,、疏于照顧,，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),，兒童防護(hù)能力弱,，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象,。

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍,，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)，解決好留守兒童的問(wèn)題,，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我們可以采取以下措施：

1,、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,，要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系,。

2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度,，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助,，使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來(lái)照顧自己的子女。

3,、學(xué)校加強(qiáng)教育管理,，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師,、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心,、疏導(dǎo)教育、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的,。

4,、大力開展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活,。

5,、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段,，家長(zhǎng)盡量不外出,，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷,。

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人,，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,，到準(zhǔn)備進(jìn)行后,，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺每一個(gè)階段都有不少的收獲,。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查,，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已,，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊,、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì),、整個(gè)中國(guó),，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決，正投入越來(lái)越多的精力!我知道在不同的地區(qū),，不同的時(shí)間,，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開心,，心里滿懷希望,。

留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望,，關(guān)注留守兒童不只是小事,、家事，更是國(guó)家大事,，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事,，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失,，家庭教育缺位,，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng),。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題,，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來(lái)!

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇二

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,，加強(qiáng)與留守兒童的就留，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心,，鍛煉我們的能力,。

有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng),，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),，或是跟從父母到處流浪。從此,，他們的生活比其他普通孩子少了許多,，也多了許多。 現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，外出務(wù)工人員越來(lái)越多,，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧,，與家長(zhǎng)之間的溝通,、交流較少。面臨著安全失保,、學(xué)業(yè)失教,、生活失助、親情缺失等問(wèn)題,，直接影響了他們的生存,、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷,，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂,。于是,，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦,，在哪里進(jìn)行,，如何進(jìn)行，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn),。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí),，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家,，父母在外務(wù)工,。

第二天早上，我就去了楊興宇的家里,。他奶奶已經(jīng)上山干活了,，臨走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐才放心地出去了。于是,，我就和他在家一邊看電視一邊聊天,。我主動(dòng)和他說(shuō)話，他好像沒聽到似的,，臉上一片茫然,，眼睛盯著電視。萬(wàn)事難開頭,，我下定決心,，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開朗起來(lái),，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉,。慢慢的我就和他聊起來(lái)了，我問(wèn)他的年齡,，他在哪里上學(xué),，以及關(guān)于他父母的一些問(wèn)題,，他的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧,。后來(lái)我問(wèn)他想不想他爸爸媽媽時(shí),，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視,。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子,，他心里一定很難過(guò)吧!我又問(wèn)了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)的故事，告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng),。看著他那帶著迷茫的眼神，我很欣慰,，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和 對(duì)幸福的渴望。我還告訴他，父母在外打工，是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí),、要學(xué)會(huì)理解父母,，對(duì)父母感恩，如果沒有父母,，就沒有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人,，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,，但是他們的心一直陪著你,，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說(shuō)的話,，然后我給他講了幾道題,。過(guò)了一會(huì)兒，他奶奶回來(lái)了,，奶奶大概60多歲了,，頭上白絲勝過(guò)青絲，臉上布滿了歲月的痕跡,，看著他我有種很心酸的感覺,。又說(shuō)了一會(huì)兒的話，我就準(zhǔn)備回家了,。臨走時(shí),，他很不舍。他奶奶說(shuō)我的到來(lái)讓他快樂(lè)了不少,，希望我能經(jīng)常去他家,，和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來(lái)看他,。

1,、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多,，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。

2、留守兒童面臨的社會(huì)問(wèn)題

(1)監(jiān)護(hù)不力,，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù),。年事已高，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約,，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心,，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象,。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、自卑懦弱、行為孤僻,、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,，還有的脾氣暴躁。沖動(dòng)易怒,，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆,。

3、疏于照顧,，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱,，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍,，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重,，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)，解決好留守兒童的問(wèn)題,，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng),，我們可以采取以下措施：

1,、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,，要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系,。

2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度,，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助,，使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來(lái)照顧自己的子女。

3,、學(xué)校加強(qiáng)教育管理,，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師,、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心,、疏導(dǎo)教育,、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的。

4,、大力開展校園活動(dòng),，豐富孩子們的課余生活。

5,、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感,，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(zhǎng)盡量不外出,，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷,。

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人,，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,，到準(zhǔn)備進(jìn)行后,，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺每一個(gè)階段都有不少的收獲,。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查,，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰,，從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊、電視等媒體上,，我們看到了整個(gè)社會(huì),、整個(gè)中國(guó)，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決,，正投入越來(lái)越多的精力!我知道在不同的地區(qū),，不同的時(shí)間，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著,。想到這里我就很開心,，心里滿懷希望。

留守兒童是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)的希望,，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事,，更是國(guó)家大事,，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注,。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失,，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng),。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題,，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來(lái)!

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇三

xx縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣,，全縣總?cè)丝?0,、7萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)人口約占75,、4%,。全縣在外務(wù)工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人,，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大,。留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大影響,。為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，20xx年以來(lái),，xx縣婦聯(lián)對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查,，一是對(duì)勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，二是對(duì)全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查,。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計(jì)9545人,，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學(xué)留守兒童已超過(guò)在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無(wú)助,、學(xué)業(yè)失控,、道德失范、心里失衡,、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題,，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下:

一,、總體現(xiàn)狀

1,、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,，在我縣45740名兒童中,，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%,，其中女童有3624名,。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名,，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有783名,。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

2,、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家。其中49%以上是父親在外打工,，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工,，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，3%被托付給親友，3%在校寄宿,。

3、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦,，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng),，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,，成績(jī)優(yōu)秀的較少。

4,、留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%,，中等占55%,，其中，說(shuō)謊,、打架,、好吃懶做、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò),，抽煙、喝酒,、拉幫結(jié)派,、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%,。

二,、存在的問(wèn)題

由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通,、交流較少,，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。因此,，留守兒童在生活、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多,。

1、學(xué)習(xí)成績(jī)一般,。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí),，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績(jī)中等或偏下,。

2,、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。

3,、性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性,、放縱,、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突,。他們沒有傾訴的渠道,，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),。在從嬰幼兒期到兒童期,、青春期的孩子的人格形成過(guò)程中,，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素,。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú),、情感淡漠,，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響,。另外,，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感,，人際交往缺乏主動(dòng)性,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康,、安全的憂慮,，從更深層次來(lái)看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力,。

三,、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大,，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度,，需要社會(huì)多方面的共同合作才能完成,，我們縣對(duì)留守兒童工作做了一定的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個(gè)方面:

1,、社會(huì)原因,。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘,。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2,、家庭原因,。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者,。這其中，既有生活壓力的原因,、也有教育意識(shí)的原因,。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即:使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大,。同時(shí),，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑,、需求,、交往,、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

3、教學(xué)原因,。由于教育內(nèi)容,、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，加之家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師,、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。而這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的,。

四、對(duì)策及建議

1,、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問(wèn)題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題,、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程,。要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

2,、貫徹落實(shí)政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的基本措施。根據(jù)20xx年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育部<關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見>,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

3,、完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),。對(duì)于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體,，學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷,。建立留守兒童專門檔案,，更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況,，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化,。20xx年，縣婦聯(lián)在教育部門的配合下,，首先以xx縣第四中學(xué)為例,，建立了留守兒童、流動(dòng)兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校，就是讓這部分學(xué)生住校,，教師給予他們特殊的關(guān)愛,，以多種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響?，F(xiàn)在該學(xué)校有留守班級(jí)3個(gè),，近160名學(xué)生。

4,、認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護(hù),、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì),，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理,，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

調(diào)查內(nèi)容:農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月—20xx年xx月

調(diào)查目的:通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見,。

調(diào)查地點(diǎn):

調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、走訪,、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示:我國(guó)有1,、2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬(wàn)留守兒童,，其中14歲以下占86,、5%,。他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活,。在這段時(shí)間中,，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀,、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見,。

一,、基本概況

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!

我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”,。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱、任性等壞脾氣……

二,、農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì),，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型。

(1)無(wú)能為力,，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭,。這些人群年老,、體弱、文化低,、見識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無(wú)暇顧及孩子了,。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子,，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起,。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù),，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型,。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家,，由公公婆婆看著。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子,，在家里各方面都給予“關(guān)愛”,，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝,，也要讓孩子玩好,、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇,、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已,。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難,、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大,。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽話”,，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非,，學(xué)習(xí)懶散……,。

(3)寄居他家，無(wú)法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來(lái)膽小怕事,，很本份，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了,。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題:

1,、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占80%,。

2、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常,。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛,，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)……久而久之，無(wú)助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通。其中,，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”:一是性格內(nèi)向,、孤僻、自卑,、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒,。

3、父愛母愛失常,，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此,，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀,。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向,。

4,、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生,，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī),，自由散漫,，遲到、早退,、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí),，他們中抽煙的有,，賭博的有，打架的有,，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛的,，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有:

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己,。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后,。當(dāng)今,，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,，尤其是邊遠(yuǎn)山村,。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境,。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此,，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多的,、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以這些都是他們用金錢無(wú)法買到的,，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折。因此,，網(wǎng)絡(luò)游戲,、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等,，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的,，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題,。比如，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛老婆老公成必須品，等等一切,，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題,。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是:歧視農(nóng)民工子弟,。由于存在部門利益至上的緣故,，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益,。

三思考與建議

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題,，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此,，各個(gè)家庭,、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本,，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市,、縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制,，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施,，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣(市,、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府,、學(xué)校,、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局,。

2,、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí),，不要紙上寫的“同等”,，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育,，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí),，要改革學(xué)籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考,、高考等制度,，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi),、捐資助學(xué)費(fèi),，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué),，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu),，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù),。

4,、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來(lái),，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展,。但與此同時(shí),，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化,。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起,，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事;報(bào)刊,、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導(dǎo)他們正確辨別是非,，引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人。

然而,，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì),，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本,，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀,，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程,。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前,，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化,。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村,、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程,，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場(chǎng)辦公”,，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生,，新的不和諧在形成,，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減,。因此,，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀,，不僅“錦上添花”,，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入,，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,。總之,，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。

一,、調(diào)查對(duì)象的基本情況

朱寨村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,，交通便利(有一條連接市區(qū)與村的主干道)，以外出打工,，種植業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的較為特殊的農(nóng)村,。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十,，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七,。農(nóng)民土地較少(每人約7分地)，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生,，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍,。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育,，折射出該地留守兒童的教育狀況,、生活狀況、心理狀況,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議,，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力,。

二、“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1,、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因

農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾,。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度,，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作,、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇,。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村,，由老人看管,。

2,、家庭教育,，最重要的為情感方面。父母與子女長(zhǎng)時(shí)間分離,，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生交流障礙,。這是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的直接原因。

許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離,，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系,，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要,、情感常常無(wú)法得到親人的反饋,，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題,。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工,，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢,、物等大量的物質(zhì)滿足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛,，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途,。

三,、“留守兒童”成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征:一是無(wú)人看管，缺乏監(jiān)護(hù);二是家不完整,，缺少家教;三是遠(yuǎn)離父母,，缺少關(guān)愛。

一是生活方面:與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活,，問(wèn)題容易出得多一些。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管,，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒有監(jiān)護(hù)人,。

二是心理問(wèn)題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉,、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題:在我們走訪中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題:在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。該地留守兒童比例達(dá)百分之57,，這是一個(gè)很大的隱患,。

四,、解決留守兒童教育問(wèn)題的建議

1、家庭方面

加強(qiáng)父母與孩子的溝通,，盡可能多和孩子在一起,，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求,，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣,、正確的人生觀和價(jià)值觀;不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題,，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，開辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),。

2、學(xué)校方面

(1)建立健全留守兒童檔案,。

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

(2)為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊,，最好能建立起封閉式教育。

3,、社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等。這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。

總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家由自發(fā),、自覺到有組織地來(lái)關(guān)愛、幫助,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇四

兒童是祖國(guó)的未來(lái),，但是留守兒童的境遇令人堪憂,，查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助,。

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來(lái)源,。近20多年來(lái)，流動(dòng)人口不斷增加,，流動(dòng)人口主要是從農(nóng)村流動(dòng)到城市的青壯年勞動(dòng)力,，青壯年勞動(dòng)力占全部流動(dòng)人口的70%左右。由此,，在很多流動(dòng)人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問(wèn)題。目前,，在與留守家庭有關(guān)的諸多問(wèn)題中,，“留守老人”、“留守妻子”,，特別是“留守兒童”問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工,，大多沒有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無(wú)法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無(wú)法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子,。此外,，由于夫妻一方長(zhǎng)期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢(shì)必會(huì)形成下面一些問(wèn)題:

1,、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象,。成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，形成惡性循環(huán)。

2,、生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大的損害,。

3、親情上缺少溫暖,。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工,，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離,，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落。在調(diào)查中,，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感,。有的父母外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)多年，從未回家，也無(wú)電無(wú)信,，無(wú)從談上親情的存在,。

4、心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,，對(duì)集體漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活,、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重,，自理能力差,。

5、道德上缺少教育,。留守兒童多生長(zhǎng)在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,，常常將小事升級(jí),，打架斗毆。

6,、行為上缺少自控,。未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助,。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受,。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無(wú)法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時(shí)常不回家，打架斗毆,。

7,、安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動(dòng),、生活中的安全問(wèn)題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無(wú)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故,。

所以,，我認(rèn)為，為構(gòu)建和諧社會(huì),，緩解留守兒童的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題并為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),，應(yīng)該采取如下一些措施:

(一)針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，提高家庭教育水平

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,，學(xué)校要主動(dòng)負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任,，正如馬卡連柯所說(shuō)的:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！鞭r(nóng)村學(xué)校必須針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn),，低起點(diǎn)，高效率,，靈活機(jī)動(dòng)地開展家校合作,。一是利用家長(zhǎng)愛子心切的心理提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念;二是幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn),，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通,，加強(qiáng)情感交融,，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)。

(二)遵循孩子身心特點(diǎn),，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動(dòng)

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織,，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，它會(huì)成為不可忽視的教育力量,。班主任首先要以持久而真誠(chéng)的關(guān)心贏得孩子的信賴,，掌握同輩群體交往的“小秘密”，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友,。其次通過(guò)交談,、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾,，正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象,，增強(qiáng)孩子對(duì)不良社會(huì)誘因的“免疫力”,。最后通過(guò)開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),，進(jìn)行閑暇教育,，吸引群體成員投身于集體生活，彌補(bǔ)孩子的親情缺憾,，創(chuàng)建健康向上,、積極進(jìn)取的群體文化。

(三)發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),，充實(shí)孩子的課余生活

學(xué)校的社會(huì)職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用,，除對(duì)家庭和同輩群體加強(qiáng)指導(dǎo)外，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢(shì),，開發(fā)活動(dòng)課程，愉悅留守兒童的身心,，填補(bǔ)他們生活中的空白,。

(四)以“手拉手”活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建留守兒童“手拉手”體驗(yàn)教育互動(dòng)模式

“手拉手”模式是少先隊(duì)組織的經(jīng)典項(xiàng)目,，已有眾多少年兒童從中受惠,。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺(tái)，構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗(yàn)教育互動(dòng)模式,。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動(dòng),。利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能,，班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友，盡量打破原來(lái)留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,，讓留守學(xué)生積極融入到班級(jí),、少先隊(duì)或校團(tuán)委這樣的大集體中來(lái)。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動(dòng)模式,。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動(dòng)有趣的“手拉手”活動(dòng)之中,，用祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就,，第一范文網(wǎng)鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長(zhǎng)的未成年人，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認(rèn)同和共同的情感,。

(五)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童少年乃至成人來(lái)說(shuō),，是最直接,、最具體可感,、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境的教育功能,，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境,，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀,。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級(jí)領(lǐng)導(dǎo))對(duì)教育的關(guān)心程度和參與意識(shí),。由學(xué)校、村委,、家長(zhǎng)代表組成聯(lián)合教育委員會(huì),，校長(zhǎng)定期或不定期召集開會(huì)，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題,，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用,。通過(guò)有線廣播、文藝宣傳等形式,，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育知識(shí),。爭(zhēng)取人人都成為教育的有生力量。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手,，形成科學(xué)文明的育人氛圍,。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級(jí)圖書室,、文化室,，用豐富的書籍和科教影片、娛樂(lè)活動(dòng)吸引農(nóng)民,，為留守兒童開辟活動(dòng)園地,。

(六)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移,。將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì),，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期,。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度,，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童,。

兒童是祖國(guó)的未來(lái),，留守兒童的家庭、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題,。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、走訪座談等形式，對(duì)開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底,、調(diào)查,。

一、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1,、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名,。調(diào)查顯示，有31,、3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36,、5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外,，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛,，缺乏交流溝通,，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍,。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看,，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15、9%;學(xué)習(xí)良好,，占35,、9%;學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占43,、7%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4,、4%。其中,，有72,、6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18,、7%,。

4、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看,，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻,、倔強(qiáng),、與人交往少。在不開心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”,，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”,，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走,，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞,。

5,、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49、5%,，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%,，而通過(guò)專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%,。

二,、存在問(wèn)題

兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛,，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1,、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子,。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì),。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì),，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

3,、家庭教育工作不到位。近年來(lái),，雖然有關(guān)部門密切配合，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,，取得了一些成效,。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題,。

三,、工作策略

1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多,，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),，為開發(fā)區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程,，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境,。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué),。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3,、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí),、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育,。

4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì),、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào),、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng),，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變 觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧,。

隨著農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工,，產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊,、留守家中的學(xué)生。我們稱之為“留守學(xué)生”,。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除,，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，解決“留守學(xué)生”的問(wèn)題會(huì)更顯迫切,。結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下:

一、基本情況:

舊縣中學(xué)遭水災(zāi)后,，與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區(qū);現(xiàn)有專職教師40人,，12個(gè)教學(xué)班，826名學(xué)生,。留守學(xué)生數(shù)274人,。

二、存在的問(wèn)題:

1,、教育力量分散,。由于青壯年勞動(dòng)力的外出，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的相對(duì)不足,。留在家里的人員,，不得不承擔(dān)更加繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，沒有更多的時(shí)間和精力照顧留守孩子的行為,、生活,，特別是學(xué)習(xí)。少了約束和教育,，許多不良行為得不到矯正,，時(shí)間一長(zhǎng)形成惡習(xí)。

2,、隔代教育徘徊于溺愛的誤區(qū),。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管,，或者托付給親戚朋友,，更有甚者無(wú)人監(jiān)護(hù)，讓他們得到了太多的“自由”。這些老人們只是被動(dòng)地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù),，因而重“養(yǎng)”輕“教”,、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。過(guò)分遷就孩子,、保護(hù)孩子,，而忽視了孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。外出務(wù)工的家長(zhǎng)給孩子寄回來(lái)的主要是財(cái)物,，缺乏對(duì)孩子的精神關(guān)愛,。

3、教育方法簡(jiǎn)單,。一部分留守家長(zhǎng)有溺愛和偏愛的傾向,，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待,。出了問(wèn)題又是簡(jiǎn)單粗暴,，動(dòng)輒拳腳，忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育,，或者干脆放縱與不管,。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來(lái)往，沾上小偷小摸惡習(xí),。癡迷于電子游戲,，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童行為習(xí)慣欠佳。行為習(xí)慣好的占35%,，中等占55%,，其中，說(shuō)謊,、打架,、好吃懶做,、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò)，抽煙,、喝酒,、拉幫結(jié)派、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%,。

4、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié),，農(nóng)村學(xué)校因教學(xué)設(shè)施,、師資配備等方面的原因，不可能彌補(bǔ)因家庭教育的缺位而留下的教育真空,?！傲羰貙W(xué)生”的家長(zhǎng)很少與老師、學(xué)校聯(lián)系,，對(duì)學(xué)校的教育思路,、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校的教育,，學(xué)校也無(wú)法了解學(xué)生在家庭中的情況,，致使家庭教育和學(xué)校教育很難銜接起來(lái)。學(xué)校教育明顯感到力不從心,。?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，80%留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦,，約70%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),，生活自理能力較強(qiáng)，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,，成績(jī)優(yōu)秀的較少占10%,。

三、學(xué)校采取的措施:

1,、學(xué)校在關(guān)愛“留守學(xué)生”方面做到“三個(gè)一”:一是建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡制度,，二是給“留守學(xué)生”建立結(jié)對(duì)幫扶的校內(nèi)家長(zhǎng)，三是定期召開“留守學(xué)生”座談會(huì);要求各班在關(guān)愛“留守學(xué)生”方面做到“三保證”:一保證“留守學(xué)生”不輟學(xué),，二保證“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上不滑坡,，三保證“留守學(xué)生”在校期間沒有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象;

2、營(yíng)造關(guān)愛“留守學(xué)生”氛圍,。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn),，將關(guān)愛“留守學(xué)生”問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成。在校內(nèi)班主任,、任課老師與學(xué)困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象,，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心,，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛的氛圍,，“留守學(xué)生”的人格,，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈,。

3、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng),。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),，家是溫暖的，對(duì)于“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,，老師就是他們親人,，各班在日常活動(dòng)中格外照顧“留守學(xué)生”,，班隊(duì)會(huì)上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會(huì),，課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守學(xué)生”位于最前面，組織活動(dòng)也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面,，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活,、自護(hù)自救的知識(shí)，在元旦前組織開展了“留守學(xué)生”與家長(zhǎng)互寄愛心賀卡活動(dòng),。這一切就是讓“留守學(xué)生”在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

4、形成關(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力,。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪,，與“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,，增進(jìn)了解，尋求互助,，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人給予一定的家教指導(dǎo),，幫助他們正確地管教“留守學(xué)生”。利用節(jié)假日,、開學(xué)這些時(shí)間,，爭(zhēng)取與“留守學(xué)生”的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息,，及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,，達(dá)到學(xué)校、社會(huì),、家庭三位一體,，增強(qiáng)“留守學(xué)生”學(xué)生教育合力。

四,、對(duì)策與建議

留守學(xué)兒教育問(wèn)題是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,，這一問(wèn)題正在凸顯,，也正在加劇,。因此,，我們必須從政策上、管理上總體把握這些問(wèn)題,，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。

1,、我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理,。該校缺少學(xué)生宿舍和食堂，無(wú)法滿足學(xué)生住校生活問(wèn)題,，給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來(lái)了許多困難;“留守學(xué)生”寄宿在校外,，存在一定的安全隱患。因此,，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,，讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督,、照顧與關(guān)愛,，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

2,、從家庭教育上,，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。如通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)積極宣傳講解有關(guān)家教知識(shí),，讓家長(zhǎng)們明白父母外出務(wù)工時(shí),，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家,，保持家庭教育的存在與完整,。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式,。在溝通內(nèi)容上,，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理,、身體,、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,。在溝通方式上,，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式,，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助,。另外還要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤,，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

3,、農(nóng)村學(xué)校要對(duì)這些兒童給予特殊的關(guān)愛,，并使他們切實(shí)感受到班集體溫暖，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響;在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)心理教育,、生存教育,、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊,、自立,、知法、守法的知識(shí)技能;開通家長(zhǎng)熱線,，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解這些兒童的問(wèn)題和與兒童的溝通,。利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng);采取必要的保健制度,，及時(shí)對(duì)生病的留守兒童進(jìn)行治療,，保障其人身安全。

留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，全社會(huì)都要關(guān)心,、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題,。家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作用,，開展各類健康有益的活動(dòng)，共同營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境;社會(huì)要熱心關(guān)注齊抓共管;制度保障要進(jìn)一步到位;加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,，改善學(xué)校條件,，為這些學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理,、自立、自強(qiáng),，自律,，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌,、獨(dú)立的個(gè)性,，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇五

xx縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣,，全縣總?cè)丝?0.7萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%,。全縣在外務(wù)工人口為43043人,，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大,。留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大影響。

為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，xx年以來(lái)，xx縣婦聯(lián)對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查,，一是對(duì)勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷,，二是對(duì)全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。

普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計(jì)9545人,，其中農(nóng)村留守兒童約7317名,，部分中小學(xué)留守兒童已超過(guò)在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控,、道德失范,、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題,，結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下：

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,，在我縣45740名兒童中,，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%,，其中女童有3624名,。單親在外打工的留守兒童有4643名,，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有783名,。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù),。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家,。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子,。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，3%被托付給親友,，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦,，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng),，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,，成績(jī)優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。在受調(diào)查的留守兒童中,，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%,，其中,，說(shuō)謊、打架,、好吃懶做,、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò),，抽煙,、喝酒、拉幫結(jié)派,、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%。

由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通,、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛,，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。因此，留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多。

1.學(xué)習(xí)成績(jī)一般,。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，或沒有這個(gè)意識(shí),，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,。

大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng),、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,，70%以上成績(jī)中等或偏下,。

2.隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,。

有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。

3.性格發(fā)展不健全,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育,，養(yǎng)成任性、放縱,、隨意的性格,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。

他們沒有傾訴的渠道,，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。在從嬰幼兒期到兒童期,、青春期的孩子的人格形成過(guò)程中,，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨(dú),、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響,。

另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童,，往往缺乏安全感,，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì),、父母健康,、安全的憂慮，從更深層次來(lái)看,，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力,。

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣,，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度,，需要社會(huì)多方面的共同合作才能完成，我們縣對(duì)留守兒童工作做了一定的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)原因,。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘,。

農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題,、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2.家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。

這其中,，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因,。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。同時(shí),，從家長(zhǎng)自身來(lái)看,，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子的困惑、需求,、交往,、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。

正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

3.教學(xué)原因,。由于教育內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),，加之家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過(guò)教師,、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。

但由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,。而這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的,。

1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問(wèn)題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,，列入重要議事日程,。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對(duì)無(wú)人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

2.貫徹落實(shí)政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的基本措施。根據(jù)x年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,。

學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇六

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來(lái)源,。近20多年來(lái)，流動(dòng)人口不斷增加,，流動(dòng)人口主要是從農(nóng)村流動(dòng)到城市的青壯年勞動(dòng)力,，青壯年勞動(dòng)力占全部流動(dòng)人口的70%左右。由此,，在很多流動(dòng)人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問(wèn)題。目前,，在與留守家庭有關(guān)的諸多問(wèn)題中,，“留守老人”,、“留守妻子”,，特別是“留守兒童”問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工,，大多沒有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑,、需求,、興趣更無(wú)法關(guān)注。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件,，他們也無(wú)法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,，由于夫妻一方長(zhǎng)期外出打工,，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,，影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,，勢(shì)必會(huì)形成下面一些問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象,。成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，形成惡性循環(huán)。

2.生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大的損害,。

3.親情上缺少溫暖,。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛,。父母在外務(wù)工,，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離,，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落,。在調(diào)查中,，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感,。有的父母外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)多年,，從未回家,，也無(wú)電無(wú)信,，無(wú)從談上親情的存在,。

4.心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,，對(duì)集體漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重,，自理能力差。

5.道德上缺少教育,。留守兒童多生長(zhǎng)在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,，常常將小事升級(jí),，打架斗毆。

6.行為上缺少自控,。未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，父母外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助,。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無(wú)法自拔;有的好吃懶做,、小偷小摸;有的時(shí)常不回家，打架斗毆,。

7.安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng),、生活中的安全問(wèn)題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無(wú)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

所以,，我認(rèn)為，為構(gòu)建和諧社會(huì),，緩解留守兒童的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題并為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),，應(yīng)該采取如下一些措施：

(一)針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，提高家庭教育水平

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,，學(xué)校要主動(dòng)負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任,，正如馬卡連柯所說(shuō)的：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭,。”農(nóng)村學(xué)校必須針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn),，低起點(diǎn),，高效率，靈活機(jī)動(dòng)地開展家校合作,。一是利用家長(zhǎng)愛子心切的心理提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),，更新教育觀念;二是幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn),，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法,，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融,，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì),。

(二)遵循孩子身心特點(diǎn)，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動(dòng)

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織,，但只要引導(dǎo)得當(dāng),，它會(huì)成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠(chéng)的關(guān)心贏得孩子的信賴,，掌握同輩群體交往的“小秘密”,，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友。其次通過(guò)交談,、游戲,、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾，正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象,，增強(qiáng)孩子對(duì)不良社會(huì)誘因的“免疫力”,。最后通過(guò)開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),，進(jìn)行閑暇教育,，吸引群體成員投身于集體生活，彌補(bǔ)孩子的親情缺憾,，創(chuàng)建健康向上,、積極進(jìn)取的群體文化。

(三)發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),，充實(shí)孩子的課余生活

學(xué)校的社會(huì)職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用,，除對(duì)家庭和同輩群體加強(qiáng)指導(dǎo)外，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢(shì),，開發(fā)活動(dòng)課程，愉悅留守兒童的身心,，填補(bǔ)他們生活中的空白,。

(四)以“手拉手”活動(dòng)為平臺(tái),，構(gòu)建留守兒童“手拉手”體驗(yàn)教育互動(dòng)模式

“手拉手”模式是少先隊(duì)組織的經(jīng)典項(xiàng)目，已有眾多少年兒童從中受惠,。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺(tái),，構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗(yàn)教育互動(dòng)模式。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部,，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動(dòng),。利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能，班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友,，盡量打破原來(lái)留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,，讓留守學(xué)生積極融入到班級(jí)、少先隊(duì)或校團(tuán)委這樣的大集體中來(lái),。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動(dòng)模式,。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動(dòng)有趣的“手拉手”活動(dòng)之中，用祖國(guó)大好風(fēng)光,、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就，第一范文網(wǎng)鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長(zhǎng)的未成年人,，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認(rèn)同和共同的情感。

(五)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童少年乃至成人來(lái)說(shuō),，是最直接、最具體可感,、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍,。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境,，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,，強(qiáng)化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級(jí)領(lǐng)導(dǎo))對(duì)教育的關(guān)心程度和參與意識(shí),。由學(xué)校,、村委、家長(zhǎng)代表組成聯(lián)合教育委員會(huì),，校長(zhǎng)定期或不定期召集開會(huì),，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用,。通過(guò)有線廣播,、文藝宣傳等形式，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育知識(shí),。爭(zhēng)取人人都成為教育的有生力量,。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手，形成科學(xué)文明的育人氛圍,。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革,，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級(jí)圖書室、文化室,，用豐富的書籍和科教影片,、娛樂(lè)活動(dòng)吸引農(nóng)民，為留守兒童開辟活動(dòng)園地,。

(六)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì),，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度,，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，盡量減少留守兒童。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇七

全國(guó)婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》,。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國(guó)兒童21.88%。與20xx年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn),。

20xx年x月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了“全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”,，調(diào)查在河南省,、安徽省、湖南省,、江西省,、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市,、區(qū))進(jìn)行,，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人,、校長(zhǎng)42人,。

一、總體情況

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀,，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活,，家庭關(guān)系良好,。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望,，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源,。

二,、成長(zhǎng)中的九個(gè)突出問(wèn)題

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害,，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn),，遭遇割傷、燒傷燙傷,、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍,、溺水,、觸電、中毒,、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，學(xué)習(xí)興趣不足

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下,，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè),、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容,，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒人幫助,。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化,，前三位的支持來(lái)源依次是母親,、同學(xué)朋友和父親,，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二,，同學(xué)朋友位列第三,。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者,。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選,，但需警惕不良群體的影響,。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己,。

4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯

留守女童的自我接納程度低,，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn),。女童自評(píng)父母外出后,，自己比原來(lái)抑郁、焦慮,、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童。此外,，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú),，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn),。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂

留守男童問(wèn)題行為多,，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%),、逃學(xué)(7.4%),、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%),、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%),、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%),、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn),，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué),、高年級(jí)學(xué)生,、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn),。

6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大

感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%),、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高,。他們經(jīng)常想念父母,、擔(dān)心見不到父母、擔(dān)心父母不愛自己的比例最高,，比初三學(xué)生高21.3,、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四,、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起,，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著

初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多,，上學(xué)遲到(49.8%),、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%),、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%),、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問(wèn)題沒人幫助(68.4),、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生,，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。

初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差,，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%),、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高,。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)源,，重要程度甚至超過(guò)了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注,。

8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低

寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足,，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。二是生活單調(diào),，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求,。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求,。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家,，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位,，不能滿足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求,。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂(lè)觀,。安全狀況堪憂,，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過(guò)丟失財(cái)物的現(xiàn)象,，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。

低齡寄宿趨勢(shì)明顯,。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的,，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸,，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象,。

9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳

父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%,，其次是父親外出的,，占40.2%，母親外出的最少,，占8.1%,，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問(wèn)題最突出。他們生活習(xí)慣更差,，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多,，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕,，遭受欺負(fù)的比例更高;

母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對(duì)現(xiàn)在生活的滿意度最低,，但他們沒有放棄對(duì)自己和生活的信心,，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人,。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性的綜合問(wèn)題,，關(guān)乎到教育、心理,、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面。農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)愛,、幫助和支持,。

“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”是共青團(tuán)中央、教育部,、公安部,、全國(guó)少工委于20xx年發(fā)起的一項(xiàng)以少年兒童安全自護(hù)教育為主要內(nèi)容的少先隊(duì)品牌活動(dòng)。它對(duì)引導(dǎo)少年兒童平安自護(hù)和健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用,。

20xx年,，“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”將特別關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。微信公眾號(hào)將針對(duì)這兩個(gè)群體持續(xù)的進(jìn)行安全系列教育專題并開展相關(guān)的“平安自護(hù)營(yíng)”活動(dòng),。為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造一個(gè)良好的教育平臺(tái),，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇八

根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇 一場(chǎng)特大洪災(zāi),，12名兒童死亡,，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示,，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%,，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越 嚴(yán)重,。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干,，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒,， 他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān),。

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制 度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面,，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無(wú)立錐之地,，無(wú)法將他們的 子女帶進(jìn)城里,，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存,，他們不能夠輕易的離開自己的工作,，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中,，留守 兒童雖然有父母,，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷,，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái),、是希望,，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步,，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲,，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。

在 暑假期間,，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查,。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng) 業(yè)大省,，而隨著社會(huì)的發(fā)展,，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省,。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人,，從而使河南 人均收入,，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶籍,、經(jīng)濟(jì),、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育,，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單 親家庭”里或由祖父母,、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中,，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍,，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前,，河南農(nóng)村14周歲以下 留守兒童242.75萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10%,。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：

很少與父母聯(lián)系的23.9%

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派,、打架斗毆的12.3%

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學(xué)習(xí)上聽老師的話,，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%

覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出,，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流,。有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞,。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%,，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫!

留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題

留守兒童心理健康問(wèn)題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。親情缺失,，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因,，政府,、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問(wèn)題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物,。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上 長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育,、引導(dǎo)和管理,，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感,，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌 現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇九

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時(shí)間：20xx年8月—20xx年6

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與,、走訪,、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近 2019萬(wàn)留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。20xx年8月底到20xx年6月底,，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活,。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭,，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,，提出如下調(diào)查意見,。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!

我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”,。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,、作業(yè)常常不按時(shí)完成,、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱,、任性等壞脾氣……

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型,。

(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱,、文化低、見識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等,，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了,。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子,，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起,。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心,。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢,，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù),，對(duì)自己的教育,、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛型。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家,，由公公婆婆看著。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子,，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累,，不吃不喝，也要讓孩子玩好,、吃好,，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇,、慫恿,，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣,、任性，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗(yàn),，怕困難、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛,，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽話”,，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌,，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。

(3)寄居他家,，無(wú)法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事,，很本份,，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了,。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1,、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占80%,。

2、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常,，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通。其中,，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家,。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,。

3,、父愛母愛失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向。

4,、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生,，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī),，自由散漫,，遲到、早退,、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí),，他們中抽煙的有,，賭博的有，打架的有,，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛的,，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己,。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今,，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村,。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí),，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大,。因此,，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因,。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的,、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。所以這些都是他們用金錢無(wú)法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折,。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲,、色情影像,、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的,，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題。比如,，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄,，談情說(shuō)愛老婆老公成必須品，等等一切,，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題,。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟,。由于存在部門利益至上的緣故,，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落三 思考與建議

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題,，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià),。因此,，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,，以人的生存與發(fā)展為本,，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力,。建立以市,、縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制,，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施,，實(shí)行屬地管理為住的原則,，將留守兒童工作納入對(duì)縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo),，形成政府、學(xué)校,、社區(qū),、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局,。

2,、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí),，不要紙上寫的“同等”,，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育,，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí),，要改革學(xué)籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考,、高考等制度,，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi),、捐資助學(xué)費(fèi),，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué),，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu),，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,，加強(qiáng)與留守兒童的就留,，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力,。

有這樣一群孩子,，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),，或是跟從父母到處流浪,。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多,，也多了許多,。 現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多,，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加,。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧,，與家長(zhǎng)之間的溝通、交流較少,。面臨著安全失保,、學(xué)業(yè)失教、生活失助,、親情缺失等問(wèn)題,，直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展,。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo),。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂,。于是，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴,，想該怎么辦,，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行,，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn),。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童,。他和他奶奶在家,，父母在外務(wù)工。

第二天早上,，我就去了楊興宇的家里,。他奶奶已經(jīng)上山干活了,，臨走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐才放心地出去了。于是,，我就和他在家一邊看電視一邊聊天,。我主動(dòng)和他說(shuō)話，他好像沒聽到似的,，臉上一片茫然,，眼睛盯著電視。萬(wàn)事難開頭,，我下定決心,，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開朗起來(lái),，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉,。慢慢的我就和他聊起來(lái)了，我問(wèn)他的年齡,，他在哪里上學(xué),，以及關(guān)于他父母的一些問(wèn)題，他的回答很是被動(dòng),，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧,。后來(lái)我問(wèn)他想不想他爸爸媽媽時(shí)，他的聲音哽咽了,，只看他呆呆地望著電視,。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子，他心里一定很難過(guò)吧!我又問(wèn)了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事,，并且和他說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)的故事,，告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng),?？粗菐е悦５难凵瘢液苄牢?，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和 對(duì)幸福的渴望,。我還告訴他，父母在外打工,，是為了讓你更好的生活,、學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)理解父母,，對(duì)父母感恩,，如果沒有父母，就沒有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人,，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn),，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說(shuō)的話,，然后我給他講了幾道題。過(guò)了一會(huì)兒,，他奶奶回來(lái)了,，奶奶大概60多歲了，頭上白絲勝過(guò)青絲,，臉上布滿了歲月的痕跡,，看著他我有種很心酸的感覺。又說(shuō)了一會(huì)兒的話,，我就準(zhǔn)備回家了,。臨走時(shí)，他很不舍,。他奶奶說(shuō)我的到來(lái)讓他快樂(lè)了不少,，希望我能經(jīng)常去他家，和他聊聊天,。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來(lái)看他,。

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。

2,、留守兒童面臨的社會(huì)問(wèn)題

(1)監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù),。年事已高,，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,、師資力量,、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心,，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,。有些人甚至因此而走上犯罪道路,，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠,、自卑懦弱,、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,，還有的脾氣暴躁,。沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆,。

3,、疏于照顧，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象,。

農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重,，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái),，解決好留守兒童的問(wèn)題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展,。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們可以采取以下措施：

1,、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系,。

2,、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助,，使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來(lái)照顧自己的子女,。

3,、學(xué)校加強(qiáng)教育管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校各科老師,、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育,、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的,。

4、大力開展校園活動(dòng),，豐富孩子們的課余生活,。

5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感,，在孩子上小學(xué)和初中階段,，家長(zhǎng)盡量不外出，或是留一方在家照看孩子,，給予孩子親情關(guān)懷,。

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深,，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,，到準(zhǔn)備進(jìn)行后，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果,，感覺每一個(gè)階段都有不少的收獲,。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已,，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰,，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊,、電視等媒體上,，我們看到了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)中國(guó),，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決，正投入越來(lái)越多的精力!我知道在不同的地區(qū),，不同的時(shí)間,，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開心,，心里滿懷希望,。

留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望,，關(guān)注留守兒童不只是小事,、家事,，更是國(guó)家大事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事,，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注,。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位,，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng),，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng)。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題,，相信在我們大家的不斷努力下,，那一天會(huì)很快到來(lái)!

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十一

全國(guó)婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》,。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國(guó)兒童21.88%,。與2019年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn),。

20xx年5月,，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了“全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省,、安徽省,、湖南省、江西省,、重慶市,、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行,，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%),、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人,、校長(zhǎng)42人,。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀,，對(duì)未來(lái)懷有希望,，向往城市生活，家庭關(guān)系良好,。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪,，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,，89.4%與父親關(guān)系很好,，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源,。

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害,，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn),，遭遇割傷、燒傷燙傷,、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍,、溺水,、觸電、中毒,、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，學(xué)習(xí)興趣不足

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下,，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè),、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容,，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒人幫助,。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化,，前三位的支持來(lái)源依次是母親,、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中,，父親第二,，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持,，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者,。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響,。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己,。

4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯

留守女童的自我接納程度低,，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn),，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn),。女童自評(píng)父母外出后,，自己比原來(lái)抑郁、焦慮,、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童。此外,，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú),，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn),。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂

留守男童問(wèn)題行為多,，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%),、逃學(xué)(7.4%),、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%),、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%),、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%),、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn),，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué),、高年級(jí)學(xué)生,、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十二

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，以及市場(chǎng)化,、工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移,，已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,。他們?cè)趧?wù)工增收的同時(shí)，開擴(kuò)了眼界,，轉(zhuǎn)變了觀念,，學(xué)到了技術(shù)，增長(zhǎng)了見識(shí),，也帶動(dòng)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,。然而，大量外出務(wù)工的青壯年卻給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)帶來(lái)了“留守兒童”,、“空巢老人”等等新問(wèn)題,，引起了全社會(huì)的關(guān)注,。對(duì)此，市關(guān)工委要求全市各級(jí)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,，并采取積極有效的對(duì)策和措施,，關(guān)愛廣大農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)。今年四至五月,，市關(guān)工委又組織2個(gè)調(diào)研組,，6位同志(每組3人)到全市縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村,、校進(jìn)行專題調(diào)研，與各級(jí)黨委,、政府和關(guān)工委的有關(guān)同志一起,，對(duì)關(guān)愛“留守兒童”工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題、作法和經(jīng)驗(yàn),、對(duì)策和建議等再次進(jìn)行認(rèn)真研討?，F(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我市農(nóng)村外出務(wù)工人員已達(dá)42萬(wàn)多人,，占全市農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的33.8%,占農(nóng)村富余勞動(dòng)力的50%左右,。這些外出務(wù)工人員幾乎遍及全國(guó)各省、市,、自治區(qū)的大中城市,，在東南沿海地區(qū)的居多。據(jù)關(guān)嶺,、紫云等縣的初略統(tǒng)計(jì),，他們外出的農(nóng)民工每年僅從郵局匯回的錢就相當(dāng)于全年縣級(jí)財(cái)政的總收入。有的縣初略估算,，農(nóng)民工外出務(wù)工的總收入要占全縣農(nóng)民人均純收入總量的三分之一以上,。在調(diào)研過(guò)程中，我們對(duì)部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行了了解,，農(nóng)民工在外務(wù)工的年總收入大大超過(guò)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政年總收入,，是農(nóng)民人均純收入總量的三分之一乃至三分之二以上。這樣可觀的經(jīng)濟(jì)收入,，不但體現(xiàn)了農(nóng)民工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出的重要貢獻(xiàn),，而且助推了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析,，農(nóng)民工外出務(wù)工的趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)發(fā)展,，進(jìn)城務(wù)工人員將會(huì)越來(lái)越多。

大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們的子女絕大多數(shù)還留在原籍,，由爺爺,、奶奶、外公,、外婆或叔伯、親友等照料,，少數(shù)的由哥哥姐姐帶著,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市15周歲以下農(nóng)村留守兒童共計(jì)71075人,，絕大多數(shù)在當(dāng)?shù)赜變簣@,、學(xué)前班、小學(xué)和初中就讀,。另外,，尚有外來(lái)流動(dòng)人口子女、孤兒,、殘疾兒童分散在各縣(區(qū))的學(xué)校就讀,，少數(shù)夫妻雙方外出務(wù)工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統(tǒng)計(jì)。據(jù)平壩縣關(guān)工委統(tǒng)計(jì),，全縣“留守兒童”9265人,，占兒童少年總數(shù)的24.3%，占全縣中小學(xué)生總數(shù)的14%;留守兒童隔代監(jiān)護(hù)的占85%,，托付親朋好友監(jiān)護(hù)的占10%,，和兄弟姊妹一起獨(dú)自生活的占5%。普定縣“留守兒童”在中學(xué)讀書的占中學(xué)生總數(shù)的15%,，在小學(xué)讀書的占小學(xué)生總數(shù)的22%,。鎮(zhèn)寧自治縣有留守兒童7322人，其中父母雙方都外出的3177人,，單方外出的4145人,，在中學(xué)就讀的1254人，在小學(xué)就讀的4898人,，1-6周歲的尚有1170人,。關(guān)嶺自治縣有留守兒童9079人，流動(dòng)人口兒童134人,，孤苦兒童526人,，就讀初中的2834人，就讀小學(xué)的5852人,，在學(xué)前班或幼兒園的882人,，在關(guān)索一小特教部(殘疾和聾啞)就讀的有33人。紫云自治縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”占在校生總數(shù)的19%，隔代監(jiān)管的占71.36%;親朋好友監(jiān)管的占8.85%,，尚有2748人與兄弟姊妹同住或獨(dú)自生活,，占留守兒童總數(shù)的20%。

兒童,，這是一個(gè)需要成年人幫助的群體,。孩子們的成長(zhǎng)，是成年人義不容辭的責(zé)任,。父母對(duì)孩子而言,，是不可缺少的天空。這些留守兒童被委托給爺爺,、奶奶和其他親戚朋友代為照管,，他們?cè)谏睢W(xué)習(xí),、心理乃至安全等方面帶來(lái)的諸多難題,，為社會(huì)所牽掛。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，在“留守兒童”中普遍存在三大問(wèn)題：

(一)親情缺失,，普遍性格內(nèi)向，孤僻自卑,，存在心理障礙,。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)外出務(wù)工人員一年僅回家一次,，有的甚至幾年才回家一次,。“留守兒童”是非常想念自己的父母的,，有的“留守兒童”編有山歌對(duì)唱,，甲唱“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，父母打工在廣東;半夜夢(mèng)里來(lái)相會(huì),，醒來(lái)眼前一場(chǎng)空,。”乙對(duì)“月亮出來(lái)亮堂堂,，父母打工去漸江;半夜夢(mèng)里來(lái)相聚,，醒來(lái)兩眼淚汪汪?！边@就是他們思念父母的真實(shí)寫照,。平壩縣稍好一些，有30%的留守兒童與父母通電話,、通信率達(dá)不到每月一次,。多數(shù)留守兒童親情需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，極大影響了他們的身心健康,。普定縣馬場(chǎng)鎮(zhèn),、化處鎮(zhèn)普遍反映，由于親情缺失,，留守兒童渴望與親人交流,，但父母難以顧及，造成了大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向,、孤僻,、不合群、自卑,、有的表現(xiàn)為逆反心理、怨恨情緒等,。水母小學(xué)學(xué)生李康艷,、石林等，長(zhǎng)期與父母分離,，性格內(nèi)向,，孤僻自卑，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力差,，自信心明顯不足等,。性格呈現(xiàn)病態(tài)或畸形發(fā)展的主要表現(xiàn)是：一是自我封閉，遇事不與人說(shuō),。一些學(xué)生在外面受了欺侮,，卻不告訴監(jiān)護(hù)人或老師。平壩縣一個(gè)姓王的小學(xué)生,，是個(gè)很聽話又節(jié)儉的乖孩子,，有一段時(shí)間幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)迫王某索要“保護(hù)費(fèi)”，王某只有硬著頭皮一次次向爺爺要,，直到爺爺產(chǎn)生疑心,，跟蹤去了學(xué)校，這才發(fā)現(xiàn)他要錢的目的,。二是自卑感增強(qiáng),，總覺低人一等。一位留守兒童說(shuō),，他最怕學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，最怕在外面遇見自己的同學(xué)和父母親熱，為了躲避這一切,，他從不去有父母在家的同學(xué)家玩,。三是缺乏愛心，有暴力傾向。平壩縣某學(xué)校調(diào)研顯示,，在一些留守學(xué)生眼里,，同學(xué)分為兩種，一種是“惹得起的”,，一種是“惹不起的”,。對(duì)惹得起的，他們就欺負(fù)人,，對(duì)惹不起的他們就被欺負(fù),。由于缺乏愛心，他們對(duì)人往往顯得冷漠,，不肯融入集體生活,，不善關(guān)心和幫助他人。

(二)家教缺失,，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,，道德行為失控。在各縣(區(qū))的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，“留守兒童”的文化素質(zhì)普遍偏低,，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都處于中、下等,，與一般正常家庭的學(xué)生相比,，有比較明顯的差距。有的受“讀書無(wú)用論”的影響,，厭學(xué),、逃學(xué)、甚至輟學(xué),。據(jù)紫云自治縣火花鄉(xiāng)的調(diào)查顯示,，由于從小疏于父母的管理教育，大多數(shù)留守兒童缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，因此有50%的“留守兒童”不能完成作業(yè),，有74%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，80%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌人?，其?0%以上的是差生,，成績(jī)較好的僅占2%。西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)某完小有“留守兒童”206名,，其學(xué)習(xí)成績(jī)差的182名,，其余24名成績(jī)一般。平壩縣夏云小學(xué)的“留守兒童”中,，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的不到20%,，80%以上的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等,，主要學(xué)科成績(jī)僅在30-40分。由于家庭主體——父母教育缺位,，致使多數(shù)“留守兒童”變成了無(wú)拘無(wú)束的“野馬”,，養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性差,，經(jīng)常遲到,、早退、缺曠,，違犯校規(guī)校紀(jì)的情況比較嚴(yán)重,。生活習(xí)慣差，說(shuō)臟話,、粗話,，抽煙喝酒等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的甚至上網(wǎng)成隱或沉溺于網(wǎng)吧,，錢花光了就偷,，染上了小偷小摸的惡習(xí)。據(jù)平壩縣一些學(xué)校調(diào)查,，留守兒童早戀現(xiàn)象比例明顯高于正常家庭的孩子,。由于監(jiān)管不嚴(yán),，一些留守兒童接觸了淫穢印刷品和音像制品,，而幼小的心靈無(wú)法抵御其誘惑，致使心靈受到了嚴(yán)重傷害,，行為上走上岐途,，甚至違法犯罪。普定縣水母小學(xué)學(xué)生石××,，學(xué)習(xí)上從原來(lái)的“三好生”變成了差生,，行為上從優(yōu)秀學(xué)生變成了后進(jìn)生，他時(shí)常拉幫結(jié)伙,，夜晚到處東游西蕩,，甚至放火燒教室門等，還經(jīng)常邀集一些學(xué)生看淫穢光蝶以及經(jīng)常逃學(xué)等,。據(jù)調(diào)查,，紫云縣火花鄉(xiāng)的留守兒童中，有30%的有打架斗毆經(jīng)歷,，有15%的有破壞公共財(cái)物和偷人財(cái)物等不良行為,，如火花小學(xué)有二名學(xué)生經(jīng)常在夜間串到農(nóng)戶田間偷西瓜、玉米,、白菜等,。

(三)監(jiān)護(hù)缺失,，生活的負(fù)擔(dān)加重，安全事故時(shí)有發(fā)生,。根據(jù)各縣(區(qū))的調(diào)查統(tǒng)計(jì)“留守兒童”80%以上都是由爺爺,、奶奶、外公,、外婆帶養(yǎng),，屬隔代監(jiān)護(hù)，20%左右托親朋寄養(yǎng),，屬代理監(jiān)護(hù),，少數(shù)與兄弟姊妹共同生活或獨(dú)自生活，處于無(wú)成年人監(jiān)護(hù)狀態(tài),。由于監(jiān)護(hù)不到位或無(wú)法定監(jiān)護(hù)人,，致使生活、安全等出現(xiàn)諸多問(wèn)題,，使之成為不法分子侵害對(duì)象,。據(jù)平壩縣公安局統(tǒng)計(jì)，在被拐賣兒童群體中,，第一位是流動(dòng)兒童,，第二位是留守兒童。由于監(jiān)管不力,，致使留守兒童極易放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求,，處事往往有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性,，加之受不良網(wǎng)絡(luò)游戲和影視的影響,，在一些不良青年的拉攏引誘下，他們極易成為違法犯罪的參與者,。有的在學(xué)校鬧事,，欺壓、搶劫低年級(jí)同學(xué),，有的小偷小摸,，有的打架斗毆等。平壩夏云小學(xué)調(diào)查,，留守兒童獨(dú)自在家玩耍,，而老人無(wú)暇顧及，造成火災(zāi)和觸電事故時(shí)有發(fā)生;放學(xué)后在回家路上逗留或下河洗澡,，交通事故和人生安全都潛存隱患,。普定馬場(chǎng)中學(xué)留守學(xué)生吳××下河洗澡不幸溺水死于大河之中，教訓(xùn)慘重,。

在各級(jí)黨委,、政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，近年來(lái)全市各級(jí)各部 門齊抓共管，各級(jí)關(guān)工委積極協(xié)調(diào)配合,，對(duì)“留守兒童”做了大量工作,。其主要作法和經(jīng)驗(yàn)是：

(一)黨委、政府重視,?！傲羰貎和钡某霈F(xiàn)，是改革開放深入發(fā)展的必然產(chǎn)物,，各級(jí)黨委,、政府非常重視和關(guān)心此項(xiàng)工作。紫云自治縣縣委書記辛衛(wèi)華親自調(diào)研,，并在常委會(huì)上研究全縣“留守兒童”工作,，決定在全縣范圍內(nèi)向全縣領(lǐng)導(dǎo)干部和社會(huì)各界人士、單位提出要求,，要求全社會(huì)都來(lái)關(guān)心愛護(hù)這些“特殊群體”捐資助困,，奉獻(xiàn)愛心?？h委,、政府為此專門制定實(shí)施方案下發(fā)，規(guī)定副縣級(jí)以上在職干部年捐款150元以上,，認(rèn)養(yǎng)1-2人;科級(jí)干部年捐款100元以上,，認(rèn)養(yǎng)1人;其他干部、職工年捐款50元以上,，鼓勵(lì)認(rèn)養(yǎng),。目前,，縣,、鄉(xiāng)兩級(jí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立救助基金,，已集中捐款20多萬(wàn)元,，對(duì)1762名留守、孤殘,、特困兒童建立了檔案,，逐步落實(shí)救助計(jì)劃。西秀區(qū)黨委區(qū)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委工作的實(shí)施意見》要求各級(jí)黨委,、政府在做好關(guān)心下一代工作中,，要進(jìn)一步重視和做好“特殊群體”的工作。關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村“留守兒童”,，要求各相關(guān)部門互相配合,，開展調(diào)查研究,，了解和掌握進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、“留守兒童”的困難和問(wèn)題,，切實(shí)幫助和解決好進(jìn)校讀書的具體問(wèn)題,。市委常委、區(qū)委書記余顯祥,、區(qū)長(zhǎng)張本強(qiáng)先后在區(qū)關(guān)工委成立20周年座談會(huì),、區(qū)關(guān)工委二屆四次、五次全委全議上都作了重要講話,，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)工作,。區(qū)委常委、組織部長(zhǎng),、區(qū)關(guān)工委主任茍海明多次聽取區(qū)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”調(diào)研情況的匯報(bào),，及時(shí)幫助解決工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，為全區(qū)做好“留守兒童”工作提供了保障,。普定縣馬場(chǎng)鎮(zhèn),、馬官鎮(zhèn)黨委、政府的黨委書記,、鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”情況親自調(diào)研,，掌握實(shí)情，解決問(wèn)題,。馬場(chǎng)鎮(zhèn)黨委每年對(duì)特困“留守兒童”解決500元生活補(bǔ)助費(fèi),。馬官鎮(zhèn)成立了幫扶“留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，鎮(zhèn)黨委書記張發(fā)剛同志親自任組長(zhǎng),，制定幫扶“留守兒童”實(shí)施意見,，下發(fā)各村、校和有關(guān)部門執(zhí)行;請(qǐng)省心理專家曹維希作“留守兒童心理畸形發(fā)展不容忽視”的專題報(bào)告;組織對(duì)全鎮(zhèn)“留守兒童”摸底調(diào)查,，建立檔案;鼓勵(lì)全社會(huì)捐資對(duì)特困“留守兒童”進(jìn)行幫扶;建立心理咨詢室,，舉辦代理家長(zhǎng)培訓(xùn)班等，都取得了很好的成效,。

(二)各級(jí)關(guān)工委高度重視,。去年以來(lái)，各級(jí)關(guān)工委在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,，向黨委,、政府作了專題匯報(bào)，同時(shí)做了大量的工作,，都見到了較好的成效,。在檢查驗(yàn)收農(nóng)村開創(chuàng)“三無(wú)三有”先進(jìn)村時(shí)，把做好“留守兒童”工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,，促使各基層關(guān)工委關(guān)愛“留守兒童”工作落實(shí)到實(shí)處,。村級(jí)關(guān)工委把“留守兒童”上學(xué)問(wèn)題落實(shí)給“五老”隊(duì)伍中文化素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng)、身體較好,、又有威望的老同志具體負(fù)責(zé),，作為義不容辭的責(zé)任。例如西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)關(guān)工委成員張德林同志,，家住八角村,，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小孩整天在小煙酒店附近玩耍，經(jīng)過(guò)詢問(wèn),，發(fā)現(xiàn)他們是兄弟倆,，分別上三年級(jí)和五年級(jí)，父母離異,，母親改嫁外地,，其父常年打工在外，兩個(gè)隨爺爺生活,，張德林同志把他們送到學(xué)校,，找校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)清此事，將自己的手機(jī)號(hào)留給學(xué)校,，并說(shuō),，“如果這兩個(gè)孩子不來(lái)上學(xué)就打電話告訴我，由我負(fù)責(zé)他們讀書”,。事后,，在村關(guān)工委的統(tǒng)一安排下，張德林同志主動(dòng)做了這兩個(gè)孩子的“代理監(jiān)護(hù)人”,。各縣(區(qū))各級(jí)關(guān)工委在認(rèn)真排查,、調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，以村為單位建立了“留守兒童”檔案,，提出了對(duì)策和建議,，為黨委、政府決策提供了可靠的依據(jù),。并按照黨委,、政府的安排,，采取多種有效措施,，做好“留守兒童”工作，有的縣(區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村各級(jí)關(guān)工委還采取了“一幫一”、“一幫幾”的作法為“留守兒童”辦了很多實(shí)事,、好事等,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十三

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移,，農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題已成為當(dāng)今的一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，我縣作為一個(gè)人多地少的山區(qū)縣,，“留守兒童”問(wèn)題顯得更為突出,。為此，縣政協(xié)教科文衛(wèi)委,、宣教部門政協(xié)聯(lián)絡(luò)處,，結(jié)合近年來(lái)我縣政協(xié)開展“農(nóng)村教育幫扶工程”的實(shí)踐與思考，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、入戶走訪,、個(gè)別訪談、集體座談等形式,，就我縣留守兒童問(wèn)題開展了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

截止今年6月底，我縣共有留守兒童24675人,，占學(xué)生總數(shù)的40%,。農(nóng)村學(xué)校占70%以上，如竹林灣教學(xué)點(diǎn)占100 %,，沙畈河小學(xué)占72 %,，石橋鋪中學(xué)占78 %。他們被父母,、被學(xué)校,、被社會(huì)所“忽視”，心靈上缺少呵護(hù),、生活上缺少照應(yīng),、行為上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo),、安全上缺少保障,，殘酷地輸在“起跑線上”。留守兒童通常顯現(xiàn)以下三個(gè)突出問(wèn)題：

(一)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。留守兒童與其他同學(xué)相比,，由于父母教育“鞭長(zhǎng)莫及”,隔代教育“力不從心”，在學(xué)校多數(shù)因成績(jī)較差又受到老師的冷落,，導(dǎo)致他們上課思想拋錨,，注意力不集中，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣減弱,，于是出現(xiàn)逃學(xué)、曠課，甚至產(chǎn)生新的“讀書無(wú)用論”思想,，中途輟學(xué),，外出務(wù)工。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童占30%,，在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占80%，農(nóng)村中小學(xué)校70%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，我縣的調(diào)查情況比上述還要嚴(yán)重,。

(二)行為習(xí)慣不良。突出表現(xiàn)在：一是沾染不良陋習(xí),。大多不講個(gè)人衛(wèi)生,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，缺乏禮貌待人常識(shí),，不少孩子沾染上抽煙,、賭博、打架,、酗酒,、沉迷網(wǎng)吧、早戀等不良習(xí)性,。二是心理發(fā)展異常,。他們無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)……久而久之,，無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成,。在個(gè)性心理上表現(xiàn)異常,，有的性格內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、不善于與人交流;有的脆弱,、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒。三是人生志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，心存愧疚,，父愛母愛失常,，采取物質(zhì)補(bǔ)償表達(dá)自己的愛,。這種愛的方式,在兒童的心理逐漸形成“金錢萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。

(三)安全狀況堪憂,。由于父母不在身邊,，監(jiān)管人多為隔代老人，年邁體弱,，監(jiān)護(hù)能力和精力不足,，使學(xué)校、家庭的安全鏈不牢,。孩子自我保護(hù),、自我控制的意識(shí)和能力弱，因而極易成為被侵害的對(duì)象,，諸如被拐賣,、被性侵等現(xiàn)象并不罕見;交通事故、溺水身亡,、打架致傷等事故時(shí)有發(fā)生;加之一些孩子受社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕,，染上好斗滋事、小偷小摸等不良習(xí)性,，甚至走上違法犯罪道路,，又成為影響社會(huì)秩序的隱患。

留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：

(一)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,。留守兒童問(wèn)題的凸顯,，從根本上講是發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng),，以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期存在,，教育資源向城市傾斜帶來(lái)的結(jié)果。當(dāng)今,，農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后,，農(nóng)民擁有的生產(chǎn)資料嚴(yán)重不足，不得不拋家別子,，通過(guò)外出務(wù)工,，掙得勞務(wù)收入來(lái)改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件。據(jù)調(diào)查,，留守兒童父母雙方外出的占48%,，單方外出的占52%，從而使兒童不得不在不完整的家庭中成長(zhǎng),。

(二)家庭責(zé)任意識(shí)淡薄,。一個(gè)完整的家庭和“原始”的親情是留守兒童最大的心理需求。有的家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)淡薄。他們以為只要給孩子物質(zhì)上的滿足就行,，缺乏對(duì)他們精神上的培養(yǎng),、引導(dǎo)與慰藉。有的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力,。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是老年人,，身體狀況不好，自身素質(zhì)較低,，監(jiān)護(hù)能力不足,，監(jiān)護(hù)精力不夠。有的父母過(guò)度依賴學(xué)校,。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子健康成長(zhǎng)取決于老師，把“無(wú)限責(zé)任”推給了學(xué)校和老師,。更有甚者,，為怕孩子長(zhǎng)大吃虧，給他們灌輸暴力恐怖意識(shí),。我們調(diào)查中,，有一位留守兒童的爺爺對(duì)孩子說(shuō)：“老師再批評(píng)你，你就捅他兩刀,，小孩子殺人不犯法,。”第二天,，孩子真的帶了一把長(zhǎng)刀到學(xué)校，幸虧被及時(shí)發(fā)現(xiàn),，沒有造成危害。

(三)學(xué)校教育措施乏力,。一方面應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀,。學(xué)校的主要注意力仍然在書本知識(shí)的灌輸上,，“唯分?jǐn)?shù)記英雄”,，“唯升學(xué)論成敗”，而輕視對(duì)學(xué)生的法律,、道德、心理,、生存和安全教育,，甚至放松對(duì)成績(jī)較差留守兒童的教育和管理,。另一方面,，由于財(cái)力保障的不足,，教師師德的不平衡,，管理機(jī)制的不健全等諸多因素制約，少數(shù)教師甚至不顧忌留守兒童的心理承受能力,，不注意保護(hù)甚至傷害其自尊心，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。大量農(nóng)村學(xué)校很少召開家長(zhǎng)會(huì),，和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)幾乎沒有,。對(duì)留守兒童的教育管理雖有要求,，但多數(shù)流于形式，缺乏系統(tǒng)的管理,、考核,、評(píng)價(jià)機(jī)制,，使留守兒童教育這個(gè)社會(huì)新出現(xiàn)的嚴(yán)峻問(wèn)題沒有引起足夠的重視和深入研究,，缺乏系統(tǒng)可行的應(yīng)對(duì)措施。

(四)兒童成長(zhǎng)環(huán)境不優(yōu),。各級(jí)政府沒有將留守兒童教育問(wèn)題擺上議事日程，既沒有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),，也沒有研究出臺(tái)對(duì)策措施,。關(guān)心下一代工作組織網(wǎng)絡(luò)不健全，覆蓋率低,，村“兩委”關(guān)愛工作基本沒有啟動(dòng),。同時(shí),，由于監(jiān)護(hù)體系的缺失,，使留守兒童與社會(huì)的不良風(fēng)氣、不良信息缺乏防護(hù)隔離,，更容易受到直接侵蝕,，使他們幼嫩的心靈和心理被任意扭曲,。一些娛樂(lè)場(chǎng)所缺乏有效監(jiān)管,，互聯(lián)網(wǎng),、電視,、書刊等文化傳播媒體中庸俗,、低劣,、暴力、色情等腐蝕性,、誘惑性極強(qiáng)的,、不健康的信息，讓缺少監(jiān)護(hù)引導(dǎo)的留守兒童無(wú)法選擇地接受吸收,，嚴(yán)重地影響著他們的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的健康養(yǎng)成,。農(nóng)閑時(shí)節(jié),，農(nóng)村“帶彩”玩牌風(fēng)盛行，許多留守兒童的監(jiān)護(hù)人也參與其中,，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,。

當(dāng)前，留守兒童的健康成長(zhǎng),，已經(jīng)成為一個(gè)重大的社會(huì)課題,，既涉及千家萬(wàn)戶的幸福、兒童未來(lái),、家庭未來(lái),，又關(guān)系國(guó)家和民族的興衰,，是一項(xiàng)關(guān)系社會(huì)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程。無(wú)論是家庭,、學(xué)校還是社會(huì)教育方面,，留守兒童所處的環(huán)境令人觸目驚心。因此,，引起家庭,、學(xué)校、政府和社會(huì)的深入重視已刻不容緩,。為此,，我們建議：

(一)家庭要承擔(dān)應(yīng)盡之責(zé) ?！白硬唤?，父之過(guò)”。家長(zhǎng)要明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，即使在外地務(wù)工,，也要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力,。要盡可能調(diào)整好外出方式，夫妻雙方盡量不要一同外出務(wù)工,，鼓勵(lì)有條件的家庭將子女帶在身邊,，到務(wù)工地或居住地接受教育。如果夫妻雙方都外去打工,，要真正選好監(jiān)護(hù)人,，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、子女和學(xué)校老師的溝通交流,。外出務(wù)工家長(zhǎng)至少每周要與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次,，監(jiān)護(hù)人要對(duì)留守子女在學(xué)習(xí)、思想和生活上進(jìn)行認(rèn)真教育,、監(jiān)督和管理,，及時(shí)反饋?zhàn)优那闆r。家長(zhǎng)要通過(guò)電話,、短信,、書信等形式與孩子溝通交流，定期回家看望孩子,，使他們感受到親情的溫暖,。要多向老師詢問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活情況，要教育和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我約束，學(xué)會(huì)面對(duì)困難,，樹立自信心和自尊心,。

(二)學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用。學(xué)校要對(duì)留守兒童進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，登記造冊(cè),，建立檔案，全面掌握其家庭及監(jiān)護(hù)人情況,、掌握留守兒童思想品德,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、心理狀況等基本情況,。要注重解決留守兒童的心理問(wèn)題，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化,。學(xué)校要爭(zhēng)取配備心理老師,，或?qū)處熯M(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，積極開展心理健康教育,，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正和疏導(dǎo),。老師要主動(dòng)與留守兒童交朋友，在安全上,，時(shí)刻提醒;在生活上,，盡可能提供幫助;在心理上，細(xì)心觀察疏導(dǎo);在學(xué)習(xí)上,，耐心輔導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗉?jí)生活,，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞,，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),，堅(jiān)持啟發(fā),、疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練;要經(jīng)常開展豐富多彩的文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中受到教育,，以彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。教育行政主管部門及學(xué)校要制訂系統(tǒng)全面的制度與措施,，使留守兒童的教育管理制度化,、規(guī)范化，并對(duì)制度措施落實(shí)情況,、落實(shí)效果進(jìn)行檢查,、督辦、考核,、評(píng)價(jià),，納入教師考核的重要內(nèi)容,，使其真正落到實(shí)處。要會(huì)同相關(guān)部門制訂規(guī)劃和實(shí)施對(duì)策,，逐步解決“5+2”與“10+2”問(wèn)題,，為留守兒童的星期天、寒暑假營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境,。

(三)黨委政府要引起高度重視,。各級(jí)黨委政府要專門系統(tǒng)研究，采取行之有效的措施,，構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育,、監(jiān)護(hù)體系，營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,。要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,，教育部門和學(xué)校要建立和落實(shí)留守兒童教育管理的工作機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入保障,，整合衛(wèi)計(jì),、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的職能和項(xiàng)目資金,，建立關(guān)愛留守兒童的社會(huì)機(jī)制和“愛心基金”,，在教育局設(shè)立幫扶管理中心，解決“愛心源”的整合配置問(wèn)題,。要成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，建立聯(lián)席會(huì)議制度，加大指導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度,，公安,、司法、民政,、關(guān)工委等部門要協(xié)力配合,，整體聯(lián)動(dòng)，共同編織關(guān)愛留守兒童“愛心網(wǎng)”,。要加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，創(chuàng)造和增加就地、就近就業(yè)機(jī)會(huì),，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè),，從而減少留守兒童的數(shù)量。要取消不合理的戶籍制度,，改“戶籍制”為“居住地制度”,，讓留守兒童可以隨父母在工作地接受同等教育。要制定相關(guān)政策，合理配置教育資源,，加大對(duì)農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師和經(jīng)費(fèi)的投入力度,，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校寄宿比例，改善農(nóng)村學(xué)校的寄宿條件,。要將留守兒童教育管理工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)及機(jī)關(guān)部門工作考評(píng)范圍,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要相應(yīng)將留守兒童工作作為駐點(diǎn)國(guó)家干部和村“兩委”班子年度考核內(nèi)容,。

(四)社會(huì)要形成關(guān)愛氛圍,。要建立機(jī)制，搭建平臺(tái),，疏通渠道,，挖掘“愛心源”，動(dòng)員引導(dǎo)社會(huì)各界,、各方人士為留守兒童獻(xiàn)愛心,，真正形成政府、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的有效對(duì)接，構(gòu)建一張補(bǔ)缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要借鑒縣政協(xié)委員幫扶留守兒童的探索作法,，動(dòng)員和鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體,、企事業(yè)單位以及公務(wù)人員,、各級(jí)黨代表、人大代表,、“五老”人員,、成功企業(yè)家和社會(huì)有識(shí)之士主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，形成豐富的社會(huì)“愛心源”,，為留守兒童當(dāng)“代理家長(zhǎng)”，對(duì)他們的生活,、學(xué)習(xí),、心理、安全等方面,，給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,，力所能及地充當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人和成長(zhǎng)路上的保護(hù)人,。要強(qiáng)化社區(qū)和村委會(huì)的責(zé)任,，有條件的社區(qū)、村居，都要設(shè)立圖書室和活動(dòng)室,，為留守兒童提供課外,、假期活動(dòng)場(chǎng)所，充分發(fā)揮“五老”人員在農(nóng)村的作用,，開展結(jié)對(duì)幫扶,，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。要利用各種新聞媒體,，廣泛宣傳留守兒童工作的重大意義、保護(hù)留守兒童方針政策及法律措施,、成功的留守兒童工作機(jī)制和工作經(jīng)驗(yàn),，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十四

目前我們國(guó)家農(nóng)村的留守兒童有很多,，他們大多因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，所以?jīng)常需要自己擔(dān)負(fù)家里的勞動(dòng)，同時(shí)還需要照顧自己,，遇到問(wèn)題也不能很及時(shí)的和父母進(jìn)行交流,，所以留守兒童在課余的時(shí)間里除了去完成完成作業(yè)，幾乎很少有時(shí)間去進(jìn)行課外的閱讀,。

目前該怎么對(duì)小學(xué)留守兒童的課外閱讀興趣進(jìn)行提升,，并且如何提高他們的寫作水平和文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為了每一位教育工作者都需要去思考的問(wèn)題,。

在班級(jí)的在班會(huì)上,，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到為什么要去進(jìn)行課外閱讀,，同時(shí)還有進(jìn)行課外閱讀有什么作用,，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有什么幫助和影響等。在班會(huì)上對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行鼓勵(lì),，使他們都可以積極地說(shuō)出自己的想法,，對(duì)于課外閱讀有什么樣的感受和收獲都可以說(shuō)出來(lái)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

還有可以運(yùn)用主題班會(huì)討論的形式,，使學(xué)生不但能夠?qū)ψx書感興趣，同時(shí)還要教會(huì)他們應(yīng)該讀好書,，讀一些對(duì)他們的健康和成長(zhǎng)有益處的書,，比如《愛的教育》和《安徒生童話》，以及《成語(yǔ)故事精選》,、《小故事大道理》和《三字經(jīng)》等一些能給學(xué)生啟迪的讀本,。

同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地制定適合自己具體情況的的閱讀的計(jì)劃,，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間相互進(jìn)行監(jiān)督。真正地讓學(xué)生明白課外閱讀的重要意義,?？梢哉f(shuō)讓小學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀不但可以豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)還能開闊學(xué)生的視野,，可以說(shuō)這些都是提升小學(xué)留守兒童課外閱讀興趣的主要方式,。

在晨讀的時(shí)候可以騰出一定的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己在課外閱讀中得到的收獲,。但是這需要同學(xué)的自愿,，或是按照學(xué)生的推薦,，事先一個(gè)星期就對(duì)晨讀交流進(jìn)行指導(dǎo),。在交流的過(guò)程中還可以要求交流的學(xué)生推薦一本好書，并且說(shuō)出具體好在哪里,，使同學(xué)之間相互真正地做到分享自己的收獲,。

在對(duì)學(xué)生課外閱讀的交流上,，還應(yīng)該積極開展課外閱讀交流會(huì)，讓同學(xué)們可以對(duì)自己課外閱讀的感受和心得以及體會(huì)進(jìn)行交流,。讓同學(xué)們能夠積極地分享課外閱讀產(chǎn)生的快樂(lè),。

對(duì)留守兒童在課外閱讀上的體會(huì)進(jìn)行展示，同時(shí)推薦給學(xué)生們一些好的書籍,，讓他們積極地進(jìn)行分享,，激勵(lì)留守的兒童在課外閱讀上能夠收獲更多的知識(shí)。

很多的留守兒童幾乎都是家里的老人進(jìn)行撫養(yǎng)的,，所以很多留守兒童家里的經(jīng)濟(jì)狀況并不是太好,，這樣的一種情況就使得在課外讀物的購(gòu)買上很“吃力”，孩子們的閱讀也不全面,。針對(duì)這樣的問(wèn)題,，學(xué)校可以在班級(jí)中設(shè)置流動(dòng)的書架,，老師可以從圖書館去幫學(xué)生借閱一些書籍,，然后以流動(dòng)的形式使得每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠閱讀到自己喜歡的書籍。并且對(duì)于一些課外書籍比較多的同學(xué)還可以鼓勵(lì)他們將書籍拿到班級(jí)和同學(xué)們一起分享,，一起閱讀,。

一些家長(zhǎng)只是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的很重，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)和閱讀的目的就是應(yīng)該獲得分?jǐn)?shù)上的提高,，所以很多家長(zhǎng)都是鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)的精力都放在教科書上，他們宣導(dǎo)的概念就是進(jìn)行課外閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi),。

這樣一種普遍存在的狀況,，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上獲得的成績(jī)非常好,，但是也只是知道課本中的東西，所以對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)就比較的刻板,，針對(duì)這樣的情況還需要教師去和家長(zhǎng)積極地溝通和交流,，使家長(zhǎng)真正地明白課外閱讀是課本知識(shí)的延伸以及拓展，是除了課堂學(xué)習(xí)之外需要補(bǔ)充的一種知識(shí),，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用,。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提升了,，也就能夠使學(xué)生對(duì)課外的閱讀有所重視,，并且學(xué)生的課外閱讀興趣也得到了非常明顯的提升。

鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校設(shè)立的“留守兒童之家”去閱讀或者是借一些圖書進(jìn)行閱讀,，老師還需要定期的領(lǐng)著學(xué)生們到附近的“留守兒童之家”去閱讀課外的圖書,，同時(shí)鼓勵(lì)他們回到家以后，去村委會(huì)的閱讀室閱讀或者借些書籍,。

然后還可以適當(dāng)?shù)剡x擇將借來(lái)的圖書帶到班級(jí)和同學(xué)一起去進(jìn)行分享與交流,。這樣可以讓學(xué)生的閱讀渠道不斷被拓展，并且還能夠加寬學(xué)生的閱讀范圍,，隨之提升學(xué)生在閱讀上的興趣,。結(jié)束語(yǔ)提升留守學(xué)生閱讀興趣的方式有很多，希望以上一些措施可以對(duì)留守兒童課外閱讀的興趣有所提升,，使得學(xué)生們可以更加主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀,。并且通過(guò)閱讀增加知識(shí)，豐富自身的閱歷,，提升寫作水平和綜合素質(zhì),。

留守兒童調(diào)查報(bào)告提綱篇十五

全國(guó)婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》,。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國(guó)兒童21.88%,。與2019年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn),。

20xx年5月,，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了“全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省,、安徽省,、湖南省、江西省,、重慶市,、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市,、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%),、非留守兒童2731人(占37.2%),、教師687人、校長(zhǎng)42人,。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望,，向往城市生活,，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪,，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望,，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好,，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源,。

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害,，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn),，遭遇割傷、燒傷燙傷,、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍,、溺水,、觸電、中毒,、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，學(xué)習(xí)興趣不足

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下,，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè),、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容,，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒人幫助,。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出

留守兒童的家庭支持弱化,，前三位的支持來(lái)源依次是母親,、同學(xué)朋友和父親,，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二,，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持,，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者,。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響,。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己,。

4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯

留守女童的自我接納程度低,，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn),。女童自評(píng)父母外出后,，自己比原來(lái)抑郁、焦慮,、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童。此外,，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú),，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn),。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂

留守男童問(wèn)題行為多,，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%),、逃學(xué)(7.4%),、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%),、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%),、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%),、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn),，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué),、高年級(jí)學(xué)生,、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn),。