人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇一

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性、認(rèn)知,、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園,、巧手作坊,、娃娃之家、開心閱讀,、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會(huì),。

因而，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成,，偏廢某一方都是不妥的,。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多,，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具,、學(xué)具現(xiàn)象；有的幼兒在活動(dòng)中無故中途退出而導(dǎo)致活動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況,，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論,。通過討論，讓幼兒明白,，這一“問題”若不解決,，將會(huì)影響到活動(dòng)的正常開展；而解決“問題”的辦法,，便是共同商討相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,，使他們有新鮮感,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等,。幼兒對這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

1,、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂園：鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來,、都會(huì)變、套圖形,、美麗的彩虹,、找一找，分一分,、運(yùn)水,。

3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大,、我會(huì)做。

4,、開心閱讀：我喜歡看圖書、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡,、沙寶寶,。

5、建構(gòu)樂園：造房子,、大房子,，小房子、小動(dòng)物的家,、獨(dú)木橋,、花兒朵朵、我們的幼兒園,、給小動(dòng)物蓋房子,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評價(jià)能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇二

我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū)：語言區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、娃娃家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下：

責(zé)任人：張玉平教育目標(biāo)：

1.能表述圖中內(nèi)容,，并用簡單完整的句子表達(dá)自己的意愿,；2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容；3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識(shí),，鞏固翻閱圖書的方法,；4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。

材料：圖書若干,、故事背景盒兩個(gè),、故事紙偶盒三個(gè)。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū),；在引導(dǎo)下正確取放圖書,；不影響他人的活動(dòng)；在引導(dǎo)下能夠利用手偶,、故事背景盒,，合作講述故事；收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品,。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒用簡單的句子表達(dá)自己的想法和做法,；引導(dǎo)幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書；引導(dǎo)幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂晚會(huì)》,；引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說話,，,。

責(zé)任人：蘇苗教育目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,，學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤,，學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置,。

2,、學(xué)習(xí)利用工具畫圓,；

3,、鞏固粘貼面狀材料的技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,；

4,、鞏固撕紙粘貼的技能；

5,、通過點(diǎn),、線、面進(jìn)行繪畫,。

材料：皺紋紙,、剪刀、膠水,、瓶蓋,、碎彩紙、創(chuàng)意泥,；桃樹,、帽子、手套,、魚等圖形,；各種玻璃瓶。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作,；提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī),。

指導(dǎo)內(nèi)容：工作時(shí)的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用,；正確使用剪刀并注意安全,；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置；引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子,；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品,。

責(zé)任人：羅美婷教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三角形,、圓形,、正方形、心形,、五角星五種圖形,。并能按不同顏色對以上圖形進(jìn)行分類。

2,、會(huì)比較大小,、按圖形鑲嵌,、按規(guī)律排序、串珠等,。

3,、會(huì)拼簡單的場景圖。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、動(dòng)手操作力、語言表達(dá)力以及耐心,。

5,、會(huì)按相同特點(diǎn)對事物進(jìn)行分類。

材料：大小不一的盒蓋,、自制拼圖,、課本塑封操作冊、各類益智玩具,。

游戲指導(dǎo)：

1,、指導(dǎo)幼兒會(huì)禮貌待人，使用禮貌用語,。如謝謝,、不用謝、沒關(guān)系,、請幫我,、麻煩啦等。

2,、指導(dǎo)幼兒會(huì)正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,，并鼓勵(lì)"一物多玩"。

娃娃家：

責(zé)任人：季風(fēng)香教育目標(biāo)：

1,、通過感知,、擺弄能接觸到事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征,。

2,、知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：

1,、孩子可以操作制作食品的半成品,。

2、各類生活用品,。如：電話,、服裝、化妝品等。

3,、各類玩具,。如:小家具、小炊具,、小服裝,、手機(jī)、醫(yī)護(hù)用品,、毛絨玩具等,。

游戲指導(dǎo)：

1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄,。

2,、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。

3,、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯,、爸爸上班系領(lǐng)帶等。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇三

戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動(dòng) ,。它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少,，自由活動(dòng)的空間非常大,。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性,、積極性,。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用,。由于場地的關(guān)系,，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外,，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子,、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯,。在動(dòng)手區(qū),，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人,、小動(dòng)物,；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花,；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,，夏天的昆蟲，秋天的落葉,，冬天的雪花,，都是他們畫畫的素材。

綜上所述,，本學(xué)期,，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀察,、了解,、照顧它們，具有熱愛自然,、珍惜自然資源,、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土,、沙,、石、木等自然物質(zhì),，觀察,、感受風(fēng)、雷,、雨,、 雪、電等自然現(xiàn)象,，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神,，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究：通過對戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究,、形式,、方法的研究、評價(jià)方法的研究等,，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長環(huán)境,。

獨(dú)立,、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，必須經(jīng)過幼兒自主動(dòng)性的探索活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動(dòng)除了關(guān)注的知識(shí)本身的價(jià)值、幼兒在獲取知識(shí)和解決問題的過程中個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展外,，最重要的是戶外區(qū)域活動(dòng)的主要意圖是通過豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境,，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索,、去學(xué)習(xí),、去發(fā)展。

1,、多樣性的特點(diǎn),。一是戶外區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的,、半封閉的或開放的活空間,，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個(gè)性的幼兒的需求,；如在大型玩具的柱子小角落里,，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎,。二是戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的,，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)；如有飼養(yǎng)區(qū),、寫生區(qū),、建構(gòu)區(qū)等。

2,、自主性的特點(diǎn),。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動(dòng)區(qū),，自己決定操作的時(shí)間,、速度、次數(shù),，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少,。

3、探索性的特點(diǎn),。在大自然中,，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考,，解決面臨的各種問題，積累各種經(jīng)驗(yàn),。

（一）研究內(nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)研究包括了戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究,、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動(dòng)的形式研究、方法的研究,、活動(dòng)的評價(jià)等五個(gè)方面,。這五個(gè)方面既各有獨(dú)立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系,，互為前提的統(tǒng)一體,，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響,。

1,、 戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動(dòng)的靈魂，制定好目標(biāo)對整個(gè)戶外區(qū)域活動(dòng)的順利實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用,。

我們嘗試從隱性和顯性2個(gè)方面來制定戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：從顯性方面來說,，在戶外區(qū)域活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造、親近自然,、動(dòng)手操作的培養(yǎng),；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動(dòng)的要求是“惜物,、環(huán)保,、友愛關(guān)心、衛(wèi)生保健,、合作交往,、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”

2,、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,、形式、方法

（1）戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容體系的分類是以活動(dòng)的方式進(jìn)行的,。分為動(dòng)手區(qū)：以玩廢舊合資,、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進(jìn)行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚,、泥,、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；

（2）戶外區(qū)域活動(dòng)的形式

在每班設(shè)立2-----4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動(dòng)形式,；

不同年齡班的“大帶小”活動(dòng)活動(dòng)形式,；

（3）戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動(dòng)指導(dǎo)和本體性活動(dòng)指導(dǎo),。

手段性活動(dòng)指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性游戲指導(dǎo)----------以個(gè)體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的游戲指導(dǎo),；

戶外區(qū)域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要,，挖掘 對幼兒個(gè)性發(fā)展的積極因素,；同時(shí)還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性,，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展,，使二者相得益彰,。

(二)研究中的一些策略

a、開展平行班游戲,。在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí),，由于不受場地的限制，我們讓大班7個(gè)班級的幼兒自由結(jié)伴,，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,，擴(kuò)大了他交往的范圍，并且拓寬了個(gè)人游戲的空間,，培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心,。在戶外區(qū)域活動(dòng)中盡情地享受空間、時(shí)間,、材料,、人際關(guān)系的開放。這樣做,，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和范圍,，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面,，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動(dòng)的自主性,、獨(dú)立性。

b,、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要,，提供不同難度水平的材料。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性,、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同,，因此教師也需要從幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動(dòng),。

（2）在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性,、可操作性、多功能性的材料,。 戶外區(qū)域活動(dòng)的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動(dòng)中所提供的材料可以是體積較大的,，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大,，幼兒用來制作房子,、長長的火車、堆積成鉆筒玩,，而在室內(nèi)由于場地限制,，是不可能進(jìn)行這類活動(dòng)的,；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子,，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢之一,。

1,、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng),。

2,、目標(biāo)明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及個(gè)體差異，擬定各活動(dòng)區(qū)的具體目標(biāo),，以有效地開展戶外區(qū)域活動(dòng),。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇四

四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》,、《蔬菜派》兩個(gè)主題,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從書籍,、報(bào)紙,、海報(bào)……到面紙、紙杯,、紙盒,、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,，幼兒可以真正地和紙玩游戲,，他們可以折一折、玩一玩,、剪一剪,、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品,，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,，給予他們一片盡情想像的空間,。

同時(shí)，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動(dòng),，收集了許多的蔬菜水果,，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞，做一做,，嘗一嘗,，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,，以滿足幼兒發(fā)展的需要。

1,、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀

2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)---蔬果對對碰

4,、健康區(qū)--投球樂

5,、角色 區(qū)--農(nóng)家樂

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間,、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),，更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí),、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力,。

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料,，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝,。

(2)發(fā)展想象力，變廢為寶,，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感,。

(4)通過活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

(5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣,。

2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,，注意色彩深淺的搭配,。

(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,，體驗(yàn)想象神奇的樂趣。

(3)運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀,，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,，制作紙筒畫，體驗(yàn)想象,、拼貼的樂趣,。

(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣,。

3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰,、點(diǎn)數(shù)對對碰的形式,，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,，提高辨別能力,、判斷與空間知覺能力。

2)愿意與他人合作,，共同交流分享,，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。

4,、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞,、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測能力力,。

2)在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性,。

3)遵守游戲規(guī)則，努力投準(zhǔn)目標(biāo),，體驗(yàn)參與游戲的樂趣,。

5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色 區(qū)的活動(dòng)材料感興趣,，會(huì)正確操作和擺弄,，樂意開展角色游戲。

2) 活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

3) 學(xué)習(xí)獨(dú)立地,、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇,、操作的過程中探索蔬果的秘密,，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂,。

3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情,。

4)通過活動(dòng),，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,，發(fā)表不同意見,，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究,、實(shí)驗(yàn),、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。為此,，我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里,，教師布置的大大小小的彩繪紙盤,、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶,，在這種文化背景的渲染下,，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤,，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇,，快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,，一份小小的精致的菜單,、一組別致的桌椅，大紅的福字,，無處不充盈著弄,、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂",。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉,，一雙雙衛(wèi)生手套,，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動(dòng)手制作蔬果拼盤的過程中,，體會(huì)了制作的樂趣,。總之,，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng),，自發(fā)地學(xué)習(xí),，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力,，主動(dòng)參與、好奇好問的能力,，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。

"入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志"像一位不說話的小老師,，默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用,，通過入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主,、有序地進(jìn)區(qū),，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角,，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受,，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性,。

1,、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作,，在身上比試一下大小,。 還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號(hào),，然后再剪開,，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前,，幼兒都不會(huì)說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì),，通過區(qū)角活動(dòng)的開設(shè)，孩子們豐富了對服裝款式的感知,，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,，同時(shí)，對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識(shí),，總之,，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。

2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨垼櫦y紙,、即時(shí)貼,、亮光紙、小剪刀等材料,，分為兩個(gè)小組,，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜歡的紙筒畫,，孩子們對此非常感興趣,，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,，剪出各種形狀和線條,，通過拼貼、疊加,、線條的交錯(cuò)等來增加作品的立體感,、延伸感和層次感，畫面色彩明亮,、動(dòng)感十足,，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的'融合,。這組區(qū)角不需要老師的示范,、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,，經(jīng)驗(yàn)成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂其中,。

3,、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候,，興趣很濃厚,，他們喜歡挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí),，他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng),。經(jīng)過教師的不斷鼓勵(lì)和提示，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,，越來越有興趣,，對點(diǎn)數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。

4,、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動(dòng)中,，因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟悉的健康運(yùn)動(dòng)，所以教師不需要太多的指導(dǎo),，幼兒間自由的互動(dòng)交流著,。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用，有益于幼兒的自我成長,。如本組游戲中,，馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔颍荒馨亚蛲度氪蠹埾渲?，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入,，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她,。我在此過程中，除了關(guān)注,，沒有任何介入,。我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的,，因?yàn)橛變洪g交流所用的語言是彼此間最能理解的語言,。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動(dòng)起到了一種支持的作用,，并且還助長了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,，角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一,，生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中,。所以,，要指導(dǎo)好角色游戲，教師就要深入游戲參加游戲,，以角色身份參加游戲,、指導(dǎo)游戲，這是最有效,、最自然,，也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個(gè)角色游戲過程中,，我們教師一直陪在老板身邊,，充當(dāng)老板的副手，利用自己所扮演的角色,，機(jī)智,、靈活地指導(dǎo)著游戲，讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,，廚師不停地翻炒,，忙個(gè)不停，顧客吃的津津有味,，服務(wù)員彬彬有禮,，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧里,，小朋友們忙得不亦樂乎,，"顧客"饒有興趣的點(diǎn)餐，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,，為顧客做著各種蔬果拼盤,，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特別興奮,，因?yàn)樗麄冋娴脑谄穱L,，不時(shí)還能聽到小朋友們相互交流，哪種水果好吃,，哪種蔬菜顏色漂亮,，小朋友們真正融入到游戲中了，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往的情感,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇五

本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個(gè)新生,，那些幼兒是第一次入園,，對幼兒園很陌生，對區(qū)域活動(dòng)沒有概念,。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次,。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料,。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力,。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說,，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力,。

在上學(xué)期中,，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū),、娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角,，讓幼兒自由選擇區(qū)域角,，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目,。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么,。在開展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的興趣很濃厚,，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時(shí)間的推移,，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換,、增添,。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的,。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,，教師不能一味地批評幼兒,，可通過游戲的角色,，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。

上學(xué)期中,，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富,，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動(dòng)開端就有了濃厚的參與興趣,。材料的準(zhǔn)備形象直觀,，適合托班幼兒操作,。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺,，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園,。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng),。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間,，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣,、意愿,、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,、自由結(jié)伴、自由選擇,、自由活動(dòng),，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動(dòng),。

(二)通過各種材料的增添,，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀,。

(三)通過表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流,，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己,。

(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征,，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

(五)通過手工區(qū)的操作,，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán),、肉、搓,。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹葉,，讓幼兒喜歡豆子及植物,。

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點(diǎn),，了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力,。教師在活動(dòng)中憑借觀察來抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平,，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì),。在此基礎(chǔ)上有目的地,、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境,，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,，區(qū)域活動(dòng)的長處就蕩然無存了。如：在認(rèn)識(shí)圖形,、顏色方面,，教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),，這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn),。

最后，教師的介入要恰當(dāng),，要有技巧,。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒,。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式,，這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效,。

(一)名稱：建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：

1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭,。

2.在活動(dòng)中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識(shí),。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演,。

2.能夠主動(dòng)與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂趣,。

材料投放：各種樂器,、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍,。

2.指導(dǎo)看書規(guī)則,，不影響他人,。

3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識(shí)。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲,。

2.認(rèn)識(shí)及了解材料的操作方法,。

3.體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具,、娃娃,、電話機(jī)、餐具,、小板凳等

(五)名稱：手工區(qū)

目標(biāo)：

1.通過操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對紅,、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行分類,。

2.通過操作指導(dǎo)動(dòng)物喜歡吃什么。

3. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

材料投放:彩色木珠,、彩色線 五顏六色的樹葉 動(dòng)物頭飾、各種食物等,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇六

考慮幼兒園教育的目標(biāo),、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,，如積木區(qū),、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料,，制定活動(dòng)規(guī)定，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,，在其中通過與活動(dòng)材料,、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性,、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),，開發(fā)了智力,。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),，游戲的有序性一旦被破壞,，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由,、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),，也容易出現(xiàn)一些問題，規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放,，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺,。國有國法,，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭,，同樣,，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,，來到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境,，獲取新知識(shí),，這是必不可少的途徑。對幼兒來說,，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,，像自己家的小房間，可以盡情地玩,，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒有顧忌,、沒有任務(wù),，沒有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差,，沒有收拾整理的經(jīng)驗(yàn),。

場景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場,。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何,、母智文,、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟,，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音,，等到結(jié)束音樂響起來后,，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個(gè)不能放這里的,，我不準(zhǔn)你放這里,。""這是我的！這是我的,！""老師,！他打我！他碰我,！"相對于集體活動(dòng),，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料,，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜,、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解,，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒,，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜,、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理,，內(nèi)化規(guī)則意識(shí),，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來。

如何在區(qū)域活動(dòng)開展初期做好應(yīng)對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng),，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值,。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開心,、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。

1.重視開始環(huán)節(jié),，先行活動(dòng)"前"規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段,，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行,，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo),，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能,。所以對小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此,，教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外,、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開始前,，規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立,，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng),，規(guī)則先行,，為活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢,？

在區(qū)域活動(dòng)開展前,，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么,？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個(gè)大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望,。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做,，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則,。對孩子講規(guī)則時(shí),，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外,，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則,，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),，主要運(yùn)用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題,，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,，來提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái),，我們通過投放適量的椅子,，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候,，先到其他區(qū)域去玩,，等椅子空了再來,，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū),，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等,。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置,，提醒幼兒遵守,。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉,，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí),，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò),。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師,。

除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中,，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng),、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況,，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⑻嵝?。可以是教師對幼兒的提醒,，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動(dòng)過程中，教師播放一些輕柔的音樂,，當(dāng)幼兒聲音過響時(shí),，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎,？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動(dòng)時(shí),，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁,，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了,？一定是著涼了,，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧,。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié),。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長時(shí)間操作,。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn),，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里,，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色,。

2.逐區(qū)開展，材料遞增,，細(xì)化,、完善規(guī)則

（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低,，接受能力弱,，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額,。所以在組織活動(dòng)時(shí),，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱,、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),，為全面開展作儲(chǔ)備。

幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,，所看到的接觸的一切都是新鮮的,，他們想去玩、想去探索,，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的,。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,，滿足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增,，完善規(guī)則逐區(qū)開放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn),。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退,，幼兒知曉簡單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng),。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),，建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒不會(huì)整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然,。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變,。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難,，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì),、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立,，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng),，能理會(huì)老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正,，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料,，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng),。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）,。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長久的、逐步穩(wěn)定的過程,，需要不斷地內(nèi)化,，是一種行為傾向。所以日?；顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時(shí)爭取家長的積極配合,，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣,，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者，而不是無助的整理者,，整理工作大部分交給了孩子,，不僅解放了教師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇七

區(qū)域活動(dòng)，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域,，開展游戲活動(dòng)；它有著相對寬松的活動(dòng)氣氛,，靈活多樣的活動(dòng)形式,，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

1,、學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作,，懂得體諒別人,，關(guān)心別人，不爭,、不搶玩具,，愛護(hù)玩具。

2,、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng),，在活動(dòng)中感到快樂，知道各種材料的特征和作用,，并能較充分,、合理地運(yùn)用各種材料。

3,、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求,。

4,、在活動(dòng)中，能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。學(xué)習(xí)獨(dú)立地,、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料,。

5,、使幼兒喜愛印染活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手,、眼,、腦的協(xié)調(diào)能力及各種印染技能，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情,。

3月份

1,、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動(dòng)，明確活動(dòng)規(guī)則,。

2,、探索區(qū)：對探索活動(dòng)感興趣，對自己探索出的物品有成功感,。

3,、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習(xí)慣,，會(huì)采用問答的方式進(jìn)行故事講述,。

4、美工區(qū)：結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作元宵,、小紅花,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

5,、剪紙,、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動(dòng)手操作的欲望,。

4月份

1,、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺弄,，樂意開展角色游戲,。

2、探索區(qū)：會(huì)沿著路線擺一擺回型針,，數(shù)數(shù)各用了幾個(gè)，量量路有多遠(yuǎn),。

3,、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情，并且愿意閱讀圖書,。

4,、美工區(qū)：和幼兒一起用點(diǎn),、蘸的方法進(jìn)行印染活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

5,、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎(chǔ)上,，提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻,。

5月份

1、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,，能正確扮演角色,，且能安靜地游戲，愛護(hù)材料,。

2,、探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會(huì)按從小到大（或從大到?。┑臄?shù)序給彈珠搬家,，體驗(yàn)合作的樂趣。

3,、語言區(qū)：學(xué)會(huì)傾聽別人,，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法,，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,。

4、美工區(qū)：分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,，如：折扇,、畫扇、剪扇子等,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

5、剪紙,、印染區(qū)：繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),，并學(xué)著自己勾畫圖案，剪出圖案,。

6月份

1,、角色區(qū)：在活動(dòng)中感到快樂，能熱情主動(dòng)地和同伴交往,，知道各種材料的特征和作用,，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

2,、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料,，學(xué)會(huì)獨(dú)立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動(dòng)材料,。

3、語言區(qū)：在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇八

區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，投放活動(dòng)材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域開展區(qū)域活動(dòng),，它有著相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活發(fā)揮的活動(dòng)形式,，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

1,、學(xué)會(huì)人與人友好的相處相互合作,，懂得體諒別人，關(guān)心別人,，不爭不搶玩具愛護(hù)玩具,。

2、能在各種材料的吸引下,，積極參加活動(dòng),，在活動(dòng)中感到快樂。知道各種材料的特征和作用,，并能較充分,、合理地運(yùn)用各種材料。

3,、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求,。

4,、在活動(dòng)中，能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,，從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。學(xué)習(xí)獨(dú)立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動(dòng)材料,。

三月份：充分準(zhǔn)備材料完善區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)游戲是教師們在制定所有游戲活動(dòng)中最繁瑣的一種組織游戲,，這一活動(dòng)需要不斷的更新,、大量的投放活動(dòng)材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣,。游戲準(zhǔn)備工作需要大量的時(shí)間才能完成,。因此教師利用1、2,、月份閑暇時(shí)間對本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)做了大量的準(zhǔn)備工作,。分析了以往在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進(jìn)一步的調(diào)整,。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)量身定制適合他們的活動(dòng)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境投放活動(dòng)材料上有了明顯的改變。

四月份：日常區(qū)角活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動(dòng)形式,，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲,，在操作中找到快樂，經(jīng)過我們對區(qū)域教學(xué)形式上的 改進(jìn),，區(qū)域活動(dòng)進(jìn)入到日常的教育活動(dòng)中,，這種形式倍受孩子們喜愛，日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，同時(shí)它還起到了替代教師的作用,，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間,、課間組織幼兒的負(fù)擔(dān),。由此，對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新,，來滿足孩子們的新鮮感,。

五月份：日常教育與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

隨著教育改革的需要教育理念的更新，我園教育教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,，改變了教與學(xué)的模式,，教師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點(diǎn),，將教育活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,。通過幼兒動(dòng)手操作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、通過操作明白淺顯的科學(xué)道理,。

六月份：總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、探索研究。

開展區(qū)域活動(dòng)的研討活動(dòng),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出問題,、困惑，進(jìn)行分析調(diào)整,，針對教育教學(xué)的需要課時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。教師對本班的各個(gè)區(qū)域主題目標(biāo)做細(xì)致的安排。認(rèn)真對每次活動(dòng)記錄,、分析,。材料的投放、游戲的設(shè)計(jì)是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù),。在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)過程中,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)探討，將我園的區(qū)域活動(dòng)提升到更高的層次,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇九

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)方式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、套索,，掌握知識(shí),。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，由易到難,，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,，使他們有新鮮感。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點(diǎn)心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去,。幼兒對這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

本學(xué)期我班共有幼兒29名,，男孩子有13名,，女孩子有16名。我們班是今年的新小班,，學(xué)期剛開始階段,，我們孩子游戲適應(yīng)階段，但由于幼兒的年齡小,，又是剛?cè)雸@不久,，區(qū)域活動(dòng)的接觸的時(shí)間較短，例如：區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則,、活動(dòng)方法等等都是新授,。再則幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少,，語言交往能力,，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活,，思維比較局限,。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感,、對區(qū)域活動(dòng)興趣濃厚,，好奇、好動(dòng),，語言交往能力,、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等較差，思維直觀性,、具體形象性更為明顯,，特設(shè)置以下區(qū)域：娃娃家,、美工區(qū)、圖書區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)。

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

2.喜歡參加區(qū)域活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。

3.樂意用多種形式感知周圍的物品,、現(xiàn)象,，了解區(qū)域活動(dòng)的材料特征，嘗試簡單的提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

4.喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則,。

5.教師通過有效 的引導(dǎo),、支持和幫助，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,，促進(jìn)師幼互動(dòng),。

主題活動(dòng)一：哭哭笑笑

1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子,、娃娃,，餐桌用具，椅子,、電話機(jī),、裝飾花、窗簾,、成品事物（包子,、壽司,、水果、蔬菜）等,，讓幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家,，學(xué)習(xí)扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡,。

2.美工區(qū)：提供娃娃,、臉、嘴,、眼,、鼻子、耳朵,、眉毛等五官,，圖片，蠟筆供幼兒添畫或黏貼,。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗(yàn)色彩的情緒感受,。提供水粉顏料,，礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。

3.圖書區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備適合小班幼兒閱讀的圖書,，學(xué)習(xí)看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》,、《咯吱一笑》。

4.建構(gòu)區(qū)：提供玩具小動(dòng)物積木,。幼兒用各種積木建成小動(dòng)物的家,，練習(xí)平鋪和圍合的技能，然后送小動(dòng)物回家,。

5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,，提供的夾子樣式、大小不同,。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,，指導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃,。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上,。

主題活動(dòng)二：鏡子里的我

1.娃娃家：布置娃娃家,，為幼兒提供碗、勺子,、鏡子,、砧板等用具,，會(huì)模仿日常生活中的情景，體驗(yàn)玩娃娃家的樂趣,。幼兒扮演爸爸媽媽,，關(guān)心寶寶的飲食、睡眠等起居活動(dòng),。

2.美工區(qū)：提供紙袋,、黏貼材料（紙質(zhì)的嘴巴、鼻子,、臉蛋,、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā),、糨糊,、抹布），供幼兒制作紙袋娃娃,。提供手拉手的娃娃背景圖,、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品,、頭部輪廓及五官黏貼材料,，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

3.圖書區(qū)：投放多種書籍,，并收集一些關(guān)于身體部位的圖書或圖片,，讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā),、肩膀,、膝蓋、腳》的內(nèi)容,，提供反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板,，供幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。

4.科學(xué)區(qū)：

將收集的各種大小,、款式不一的鏡子（梳妝鏡,、穿衣鏡等）相互組合，安全擺放在活動(dòng)室的固定角落,，供幼兒在日常和教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)和探索,。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,。

提供一些動(dòng)物以及它們的牙齒,、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進(jìn)行匹配游戲,。

5.益智區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備各種圓形方形的餅干圖片,，讓幼兒學(xué)習(xí)分類。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密,。提供不同種動(dòng)物的腳,，還有動(dòng)物學(xué)習(xí)分辨各種動(dòng)物的腳印。

主題活動(dòng)三：和水果寶寶一起玩

1.娃娃家：提供水果若干種,，布置娃娃家場景,，水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話，模仿生活情景,。

2.美工區(qū)：提供果皮若干,、花草、動(dòng)物的輪廓,，用果皮拼貼花草,、動(dòng)物體驗(yàn)制作的樂趣。各色蠟筆,、紙頭,，水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個(gè)手指撕紙、粘貼,、裝飾水果,。

提供紅、黃,、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色,。

提供彩紙供幼兒撕貼,，裝飾水果娃娃。

引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型,。

3.圖書區(qū)：圖書若干,，各種水果，果樹的圖片或圖書學(xué)習(xí)將圖書,，按大小分類,，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。

4.建構(gòu)區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,，讓幼兒搭建各種房子。

5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶,，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊(duì),。各種水果和籽的圖片，能根據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配，熟悉水果,。 提供水果蔬菜的拼圖,，進(jìn)行拼圖游戲。

主題四：多么喜歡

1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊,、小毛毯,、睡衣（成人、幼兒）,、床頭柜（放小臺(tái)燈和故事書）,、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥室”,，隨機(jī)播放故事,，“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事,，享受親子溫情,。

2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟,、膠水,、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,，并可運(yùn)用懸掛,、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫,。提供若干內(nèi)有無色糖果的糖果罐圖片,、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙,、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼,，為“彩虹糖”著色,。

在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍(lán)底背景圖，提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫,、黏貼，為“彩虹糖”著色。

3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,，以簡便快捷的投票方式,，引導(dǎo)幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”，并以師幼互動(dòng),、親子互動(dòng)的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

4.建構(gòu)區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建,。

5.益智區(qū)：收集,、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀察與擺弄,。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙,，若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料,，供幼兒嘗試將葷素菜分類,。

收集、制作若干人物,、小動(dòng)物插卡,，打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖,，如公園,、臥室等，將背景圖黏貼在墻面較低處,，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動(dòng)物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“xxx躲在……”,。

主題五：球兒骨碌碌

1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,，引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏,。

收集食品、日用品,、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡單圖文標(biāo)志的“自選貨架”上,，布置“迷你小超市”,。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務(wù)員用的“胸牌”和刷卡機(jī)??幼兒可扮成顧客和服務(wù)員,，享受超市“自主購物”的樂趣,。

2.美工區(qū)：提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形,、固體膠等,，引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球,、藥丸殼,、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。

提供乒乓球,、藥丸殼、圓果子或石頭,，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。

提供各種顏色的橡皮泥、小棍子,，引導(dǎo)幼兒用搓,、團(tuán)、捏,、串等方法做糖葫蘆,。

提供各色毛線、硬紙板小動(dòng)物等,，引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動(dòng)物身上,。

3.圖書區(qū)：提供各種關(guān)于球的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各類球,。

4.科學(xué)區(qū)：提供打氣筒,、透明管子、乒乓球,。用腳踩打氣筒,，打出的壓力空氣會(huì)推著小球向上運(yùn)動(dòng)。踩得越快,，小球升得越高,。

將透明塑料管連接成“樹杈”狀，將多個(gè)玻璃球依次放入各管口,，觀察玻璃球下落的快慢和路徑,。也可預(yù)設(shè)一個(gè)出口，讓幼兒想想,，玻璃球該從哪個(gè)口放入,。

5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球,、硬紙板等,，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹,，比一比誰先把乒乓球吹到終點(diǎn),。提供紙芯筒和球,，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球,，引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個(gè)家,，進(jìn)行匹配。

主題活動(dòng)六：瓶瓶罐罐

1.娃娃家：提供頭飾（熊寶寶,、熊貓奶奶,、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)龋?，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣,，并且愿意大膽表現(xiàn)。

2.美工區(qū)：提供彩色油泥,、各色皺紙球,、膠棒以及空瓶罐等材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同動(dòng)材料裝飾瓶罐,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十

四月份,，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從書籍、報(bào)紙,、海報(bào)……到面紙,、紙杯、紙盒,、紙箱等,，紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材,。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),，并了解不同的紙各自具有的特色,。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲,，他們可以折一折,、玩一玩、剪一剪,、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品,，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,，給予他們一片盡情想像的空間,。

同時(shí)，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動(dòng),，收集了許多的蔬菜水果,，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞，做一做,，嘗一嘗,，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,，以滿足幼兒發(fā)展的需要。

1,、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀

2,、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4,、健康區(qū)——投球樂

5,、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間,、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),，更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí),、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力,。

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀：

（1）利用各種廢舊紙材料,，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝,。

（2）發(fā)展想象力，變廢為寶,，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

（3）激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感,。

（4）通過活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

（5）教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣,。

2,、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

（1）根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,，注意色彩深淺的搭配,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十一

有趣的水

1,、樂于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性,，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。

2、對觀察大自然中的水有興趣,，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性,。

游戲區(qū)

目標(biāo)

材料

觀察要點(diǎn)/評價(jià)

七彩音樂杯

通過操作活動(dòng)，感知水的容量與音高,，容量多少與數(shù)字大小的對應(yīng)關(guān)系,。

5個(gè)標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒,。

1,、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關(guān)系,。

2,、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。

幼兒是否有探索的興趣,，并能嘗試記錄探索的結(jié)果,。

有趣的顏料

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作,。

2,、體驗(yàn)和欣賞不同風(fēng)格作品的藝術(shù)美。

蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅,；蠟筆,、錢幣、水彩色,、水粉色,、鉛畫紙。

幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫,。

是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫,，感受不同材料所帶來的不同體驗(yàn)。

漂流瓶

通過玩水的漂流,，讓幼兒體驗(yàn)到玩水的樂趣,。

每人準(zhǔn)備一個(gè)可以擰緊蓋子的塑料瓶。

在紙上畫一個(gè)表達(dá)自己意思的圖像,，并簽上自己的姓名,，分別塞近各自的瓶里，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里,，用力撥動(dòng)水面,，讓瓶子向?qū)Ψ狡ァ?/p>

是否能用繪畫的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,。

會(huì)變魔術(shù)的水

通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力,，讓有些沉下去的東西浮起來。

大臉盆兩個(gè)糖,、鹽,、味精若干、一次性杯子每組一個(gè),、水,、雞蛋一組一個(gè)、小臉盆毛巾,。

將糖,、鹽、味精分別放入水中,，觀察雞蛋在水中的情況,。

幼兒對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否有興趣。

泥漿水變清了

鼓勵(lì)幼兒探究,、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法,。

明礬、活性炭,、紗布,、紙巾，試驗(yàn)杯,、攪拌棒,、泥漿水、記錄紙等,。

在試驗(yàn)中嘗試使用各種材料使泥漿水變清,。

能積極嘗試試驗(yàn)，并在試驗(yàn)過程中進(jìn)行記錄,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十二

區(qū)域活動(dòng)

1．學(xué)會(huì)與人友好相處,，相互合作，懂得體諒別人,，不爭,、不搶玩具，不影響他人,，愛護(hù)玩具,。

2．能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,。

3．通過自主活動(dòng),，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力,。

1．美工區(qū)：

主要提供材料：編織圖、滾珠,、顏料,、顏料桶、油畫棒,、勾線筆,、圖形變變變范例、線描畫范例,、各種貝殼,、各種手工紙、白乳膠,、棉花,、橡皮泥、泥工板等,。

2．益智區(qū)：

主要提供材料：花片,、拼插模型、數(shù)字卡片,、紐扣,、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等,。

3．操作區(qū)：

主要提供材料：串珠,、圖形卡片、插花材料,、扣紐扣,、夾子、鎖,、多米諾骨牌,、穿線板等。

4．閱讀區(qū)：

主要提供材料：繪本,、親子自制圖書,。

5．語言區(qū)：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書,、小雨點(diǎn)畫,、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6．建構(gòu)區(qū)：

主要提供材料：建構(gòu)圖,、大中小紙磚塊,、王老吉罐子、線軸、萬通板,、塑料罐,、瓶子、花片等,。

7．棋類區(qū)：

主要提供材料：五子棋,、圍棋、飛行棋,、斗獸棋,、跳珠及各種自制棋盤。

（一）談話引入,，激發(fā)興趣。

1．回憶上次建構(gòu)區(qū)游戲情況,。

2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖,，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物,。

（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng),。

師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩,？

（三）師幼共同提出游戲要求,。

1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

2．活動(dòng)時(shí)專心操作,、探索,，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量,。

3．玩玩具的時(shí)候不爭,、不搶玩具，不影響他人,，愛護(hù)玩具,。

（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū),。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng),。

2．教師觀察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料,，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo),。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索,，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),，給予肯定。

4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo),，爭取取得成功,。

（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評價(jià)游戲情況,。

1．幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問題的方法,，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問題。

2．請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況,。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十三

指導(dǎo)思想：在《綱要》,、《規(guī)程》精神的指引下，以我園成為省游戲基地為契機(jī),，圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點(diǎn)為途徑,，開發(fā)和豐富與主題活動(dòng)相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和形式，凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個(gè)重要組成部分,，使區(qū)域游戲活動(dòng)起到推進(jìn)主題進(jìn)程,、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的作用，成為建構(gòu)和實(shí)施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動(dòng)個(gè)人課程的有效途徑,，充分體現(xiàn)“尊重兒童,、崇尚天性、自由充分,、完整兒童”的課程核心理念,，同時(shí)借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動(dòng)的觀察，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)從關(guān)注兒童中反思教育,，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長,。

教研主題與重點(diǎn)：開發(fā)與主題活動(dòng)相關(guān)的區(qū)域游戲內(nèi)容和形式——

一、加緊理論學(xué)習(xí),，更新教師觀念,，在建構(gòu)以健康為主線的主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，探索各班區(qū)域游戲活動(dòng)多種形式的推進(jìn),。

區(qū)域活動(dòng)的順利開展,，“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個(gè)班的教師,，成為“生命成長”啟蒙課程的試點(diǎn)班,，并同時(shí)參與到“游戲基地”的研究中。

為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動(dòng),，我們首先做到,，加緊理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念,。我們將深入領(lǐng)會(huì)毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升,，反思區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值,，將“區(qū)域游戲”作為實(shí)現(xiàn)園本課程中“個(gè)性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領(lǐng)下,，向姐妹園學(xué)習(xí),，先從小中大各一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)。試點(diǎn)班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的做出新的嘗試,，并嘗試圍繞建構(gòu)“以健康為主線”的主題活動(dòng),，以幼兒主動(dòng)發(fā)展為目的，以幼兒生活為中心,，以享受戶外和自然,、享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨，豐富和創(chuàng)新與主題相關(guān)的班級區(qū)域游戲活動(dòng),、小組活動(dòng)內(nèi)容和形式,，嘗試充分利用幼兒園戶外資源，豐富游戲內(nèi)容,，為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎(chǔ),。

同時(shí)，為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù),，各班在實(shí)現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)確定一個(gè)區(qū)域,，著力做好“區(qū)域游戲材料提供”,。

二、強(qiáng)化“記錄”意識(shí),，做好區(qū)域環(huán)境,，在豐富區(qū)域游戲過程評價(jià)中，科學(xué)全面地了解幼兒,。

我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻,，為區(qū)域活動(dòng)中的幼兒提供表達(dá)感受的空間，隨時(shí)留下他們探索的痕跡,。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的相關(guān)信息,，做好幼兒過程評價(jià)和反思，學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)地評價(jià)不同個(gè)體的幼兒,，以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價(jià)體系,，為達(dá)成幼兒“擁有一個(gè)完整的童年，實(shí)現(xiàn)全面而和諧,、自由而充分,、獨(dú)特而富有個(gè)性的成長”的發(fā)展目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

同時(shí),，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法,，觀察、了解活動(dòng)中的幼兒，結(jié)合我園課程試點(diǎn)需要,，重新調(diào)整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價(jià)表,，如：照片檔案分析表、小組幼兒觀察表,、個(gè)體幼兒觀察表,、班級核心項(xiàng)目目標(biāo)計(jì)劃表等多項(xiàng)表格，每位參加研究的老師負(fù)責(zé)對本班5名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察,。

為了能開展深入扎實(shí)的研究,，本學(xué)期我們將積極爭取專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，除重點(diǎn)邀請省教研室毛曙陽博士,，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導(dǎo),。

園游戲課程組成員：

組長：陳學(xué)群、彭云

組員：王燦燦,、王妍,、喬彥、楊梅佐,、伍沉月,、張潔、范曌,、王曉玲,、陳樂、虢文婷,、孫莉,、趙茜、凌霞,、徐莉

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十四

為進(jìn)一步豐富校園文化生活,，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌,，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書,、讀好書”的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史,、體驗(yàn)社會(huì),、了解科學(xué)、拓展思維,、憧憬未來,。先做如下活動(dòng)規(guī)劃：

全校老師,、學(xué)生和家長。

1,、由各班語文老師根據(jù)年段特點(diǎn),、本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書,，作為讀書節(jié)活動(dòng)中學(xué)生讀書內(nèi)容（當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)充）（在國慶放假前選好書目,，根據(jù)班級實(shí)際情況布置作業(yè)。）

2,、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課（上交資料）,，出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主,，適當(dāng)添加其他讀書成果的題目,。競賽卷在10月19日之前上交。

3,、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課,、午讀、家庭讀書等時(shí)間閱讀老師提供的必讀和選讀書目,，適當(dāng)添加其他類書籍閱讀,。寫好一篇讀后感，讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目,。參加一次讀書競賽,。

4、家長利用閑暇時(shí)間陪孩子讀書,，享受美好的親子時(shí)光。

1,、讀后感：

（1）孩子讀一本必讀書,，寫讀后感。

（2）上交時(shí)間是10月24日之前,，電子稿形式上交,。

（3）評比：年段交換批改，一二互換,、三四互換,、五六互換。評出一,、二,、三等獎(jiǎng)若干。

2,、閱讀競賽：

（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷,，內(nèi)容以必讀書為主,，在10月19日之前上交。

（2）競賽時(shí)間是10月24日（周三）班隊(duì)課（非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào),，或當(dāng)一節(jié)代課）

（3）競賽卷由年段交換批改,，一二互換、三四互換,、五六互換,。

3、以年段為單位,，以讀書成果為內(nèi)容,，做好一塊展板。（在10月底之前完成）

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃篇十五

本月區(qū)域目標(biāo)：

1,、遵守區(qū)域規(guī)則,，活動(dòng)中能認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)對應(yīng),、分類及強(qiáng)化幼兒對大小的基本概念。

3,、了解請柬的用途和制作過程,，感受參與制作的樂趣。

4,、學(xué)習(xí)參與簡單的制作活動(dòng),，加深對動(dòng)物的了解。

5,、明確自己的角色,，積極參與角色活動(dòng)。

6,、能根據(jù)自己的意愿,，選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行手部訓(xùn)練。

7,、積極參與表演,，學(xué)說短句：“我請你吃x x？”

本周區(qū)域重點(diǎn)及提供的材料：

1,、涂鴉間：增設(shè)吸管,、海綿、包裝紙,、餅干盒等,，引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)制作立體的動(dòng)物食物，供幼兒粘貼用的各種輔助材料（花,、草,、樹,、動(dòng)物圖樣等）

2、娃娃間：將娃娃家創(chuàng)設(shè)成“丁娜家”,，增設(shè)小動(dòng)物食物（蘿卜,、小魚、骨頭）,、小動(dòng)物頭飾,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：我請你吃x x，復(fù)習(xí)“請進(jìn)”,、“謝謝”等詞語,。

3、音樂間：錄制小動(dòng)物音樂,、動(dòng)物頭飾,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的動(dòng)作模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。

4,、自理間：同上

5,、數(shù)數(shù)間：同上

四：活動(dòng)過程：

1、以“丁娜請客”的故事談話引入,。

2,、引導(dǎo)幼兒自選區(qū)域。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動(dòng)物食物,。

（2）指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后，會(huì)運(yùn)用簡單的短句：“我請你吃x x”及“請進(jìn)”,、“謝謝”等禮貌用語,。

4、小結(jié)