時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇一

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實(shí)驗(yàn),、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡的限制,，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例,。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng),，意志力較差,，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān),。另外，他們精力旺盛,、活潑好動(dòng),，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng),。

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式,。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起,。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化,，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐,。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生,，聲音可以在氣體,、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低,、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān),。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲,。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn),，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深,，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來描述他們的發(fā)現(xiàn),，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析,，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力,。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系,。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官,，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解,，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ),。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程,，了解空氣,、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念,。

第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”：

“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象,，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng),。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來;不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等,。教學(xué)中還選擇了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng),。通過以上活動(dòng),，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用,，力的大小,、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同,，能量還會(huì)以各種形式存在,。

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的,，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),，進(jìn)而傳到耳內(nèi),，引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象和事物的觀察,、比較中,，提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件,、過程、原因等方面提出假設(shè),。

能基于所學(xué)知識(shí),，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具,，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象,。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào),、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄,、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果,。

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析,、比較、推理,、概括等方法,，分析結(jié)果，得出結(jié)論,。

能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,，能傾聽別人的意見，并與之交流,。

能對(duì)自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思,，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件,、過程,、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),，不從眾,，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn),。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料,、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣,。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作,，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動(dòng),，分享彼此的想法和力量。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞,，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換,，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用十分重要,。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量,。

人體所需的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的,。

食物的種類很多,并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng),，才能使身體健康,。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收,。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官,，了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合作,。

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù),，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,。

使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類,，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪,、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在,。

學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn),，了解人體的消化器官,，完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。

通過閱讀資料獲取信息,，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,。

能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開,，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

在分類,、比較等活動(dòng)中,，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法,。

能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí),。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),，不從眾;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn),。

養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣,。

(4)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系,，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系,。

認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來,，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的,。

力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓,。

常見的力有重力,、彈力、反沖力,、摩擦力等,。

任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。

物體運(yùn)動(dòng)的速度不同,，具有的能量大小不同,。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦,，會(huì)產(chǎn)生摩擦力,。

工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)調(diào)查,、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車,，并用輪子改裝小車,。

會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè),。

會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果,。

會(huì)通過對(duì)比觀察,、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在,。

能利用所給的材料大膽想象,，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣,。

意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù),，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。

意識(shí)到體驗(yàn),、合作的重要性,，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作,。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)新精神,。

意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度,，嘗試用不同的思路,、方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響,。

體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì),，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

體會(huì)到生活中能量無處不在,，并且以各種形式存在,。

體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題,。

意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步,。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿足自已不斷增加的需求,。

1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇二

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”,、“學(xué)習(xí)用品”,、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ),、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué),。

單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元 1認(rèn)識(shí)土壤 1 1~4周

2種子發(fā)芽 1

3向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng) 1

4根朝哪邊長(zhǎng) 1

5莖往哪邊長(zhǎng) 1

6植物怎樣“喝水” 1

自由研究 2

學(xué)習(xí)用品

第二單元 7各種各樣的學(xué)習(xí)用品 1 5~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮 1

9筆桿上橡膠套的作用 1

10各種各樣的紙 1

11紙是怎樣造出來

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇三

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”,、 “溶解”,、“聲音”、 “我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光,、熱,、電、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理,。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),。根據(jù)教學(xué)建議,，對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),。

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。

本學(xué)期,，四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在30個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度,。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。（具體內(nèi)容見單元計(jì)劃）

1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、環(huán)保教育

通過對(duì)“溶解”、“聲音”,、“天氣”,、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì),、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù),。

2、心理素質(zhì)

①合作,、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中,，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)活動(dòng)的參與者,。通過小組討論、師生對(duì)話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

②體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂,，學(xué)得會(huì),，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心,。

③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

④及時(shí)評(píng)價(jià),、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容,，耐心地矯正,，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng),、肯定,，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇四

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人,。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后,，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。因此,，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“天氣”,、“溶解”、“聲音”,、“我們的身體”,，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光,、熱,、電、磁）《聲音》,；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),，但在具體教學(xué)中可對(duì)典型的過程和方法展開充分探究,，不以1課時(shí)為限制。

“天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄,，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體,。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題,。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力,、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。

“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念,。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音,，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等,。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),，都是在支撐聲音概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體,，倡導(dǎo)健康的生活,。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí),，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí),。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí),，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,，沒有人為的“偽證”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱,、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”,，等等。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn),，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄,，每周都要進(jìn)行督促和檢查,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。比如“天氣”單元中，需要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析,，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律,。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇五

通過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實(shí)驗(yàn),、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡限制,，學(xué)生的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè),、解釋要有充分依據(jù),，進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。學(xué)生還將面臨較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)，要求能用線條,、符號(hào),、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義,。

1、整體情況四年級(jí)下冊(cè)教科書由“植物的生長(zhǎng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成,。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí),，加上復(fù)習(xí)和檢測(cè)時(shí)間,，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式,。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程,，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐,。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的,。

2、單元概述第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”本單元共8課,，從種子開始,，追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學(xué)內(nèi)容,，與一年級(jí)的《植物》,、《動(dòng)物》單元以及三年級(jí)的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階,。本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件,、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根,、再長(zhǎng)出莖和葉，植物生長(zhǎng)到一定階段會(huì)開花,、結(jié)果,、長(zhǎng)出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn),，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知,。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄的能力,，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來生長(zhǎng)變化的趨勢(shì)等科學(xué)研究能力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。第二單元“電路”學(xué)生對(duì)電非常好奇,，但礙于用電安全的考慮,，學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究是非常有限的。本單元借助導(dǎo)線,、燈泡,、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的,，電是我們生活中重要能源的概念,，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)安全用電,。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，學(xué)生從認(rèn)識(shí)電路、電流,、開關(guān),、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體,、絕緣體,，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。在本單元中,，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電,，教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終,。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù),。

通過研究巖石和土壤,，我們能夠知道地球演變的許多故事。為此,，本單元的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征,、組成、類別等方面的科學(xué)概念,，更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來展開學(xué)習(xí),，即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值。具體來說,，第1課作為起始課,，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元學(xué)習(xí)的序幕,，2-7課,，帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識(shí),，構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念,，培養(yǎng)相應(yīng)科學(xué)探究能力，第8課作為總結(jié)課,，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)巖石,、礦物和土壤的認(rèn)識(shí)獲得整體提升。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●植物種子多種多樣,，大小,、形狀等外部形態(tài)各不相同。

●種子都有種皮和胚,，有些植物種子中有胚乳,。

●胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的,。

●大部分綠色開花植物用種子繁殖后代,。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●會(huì)用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●能用畫圖,、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征,。

●能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●能在好奇心的驅(qū)使下,，表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣,。

（4）科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●意識(shí)到種子是人類的主要糧食資源,，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。

2.“電路”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●電路是包括電源,、導(dǎo)線,、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷,。

●知道有些材料是導(dǎo)體,，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體,，極不容易導(dǎo)電,。

●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作,。

●知道電有時(shí)是非常有危險(xiǎn)的,，知道安全用電的知識(shí)。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●組裝簡(jiǎn)單的電路,。

●在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

●用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。

●制作簡(jiǎn)單的開關(guān),，并用它來控制電路,。

●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。

●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體,。

●用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況,。

●給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●知道安全用電的重要性,。

●激發(fā)探究電的興趣,。

●發(fā)展探究和解決問題的自信心。

3.“巖石與土壤”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史,。

●花崗巖,、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

●巖石是由一種或多種礦物組成的,，不同礦物有不同的形態(tài)特征,。

●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

●土壤具有一定的成分,，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土,、黏質(zhì)土和壤土。

●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源,。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●能利用觀察、實(shí)驗(yàn),、比較等多種方法,，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征,。

●在教師指導(dǎo)下,，能運(yùn)用分析、推理等思維方法,，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián),，形成對(duì)問題的解釋。

●能根據(jù)巖石,、礦物和土壤的特征,，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。

●會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本,。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●欣賞巖石和礦物晶體的美,。

●培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

●認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性,。

（4）科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●認(rèn)識(shí)到巖石,、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源,，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。

1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料,，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

7.收集和整合資源,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇六

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重,。在科學(xué)知識(shí)方面,，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手,，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng),。在科學(xué)探究方面,，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動(dòng),，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的,，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同,，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展。

1,、通過對(duì)大樹的觀察,，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程,；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色,、形狀、大小等屬性的觀察,、比較活動(dòng)過程,；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果,。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信,。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物,，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物,、珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程,； 經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程,； 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程； 經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程,。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征,、分類特征、動(dòng)物的多樣性,、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境,、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí),。

5、能有順序,、有目的,、仔細(xì)地觀察,。 運(yùn)用看、摸,、聽等多種方法進(jìn)行觀察,，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6,、能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流,，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7,、能查閱資料,，了解人體的有關(guān)問題。

8,、初步了解人的身體由頭,、頸、軀干,、四肢幾部分組成,，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，在生命活動(dòng)中,，各部分是互相密切配合的。 人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,，身高,、體重、胸圍,、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化，腦,、心,、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

9,、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10,、眼,、耳、鼻,、舌,、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11,、在對(duì)人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便,，愛護(hù)自己的身體,，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

12,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等）,，通過觀察,、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

13,、在觀察,、研究的各種活動(dòng)中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時(shí)通過對(duì)水的觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程,。

16,、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系,。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2,、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇七

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ),、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”,、“溶解”,、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成,。在三年級(jí)上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

2,、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（l）、對(duì)有生命物體的與研究,。

（2）,、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動(dòng)之中。

（3）,、對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始,，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。

（4）,、對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始,，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱,，磁鐵的兩極,，兩極的相互作用。

（5

）,、對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué),。

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,。

例如,，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀察的方法,。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化,。在探究活動(dòng)中,，要求小學(xué)生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對(duì)這一事物的有關(guān)知識(shí)和一定的觀察經(jīng)驗(yàn)之后,，才可能做到,。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法,，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的,。我們希望在其他活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主能力提出新的要求,。

2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,，很少涉及物質(zhì)的量,。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。例如，云量和雨量,、氣溫,、天氣、磁性的強(qiáng)弱,、聲音的高低等,。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中,，也對(duì)學(xué)生的觀察提出了更高的要求,。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,、整理、抽象和概括,。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上,，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部,?！坝猩奈矬w”單元就

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試著進(jìn)行加工和整理,，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的,，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中,，希望老師們勇于探索,，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)?碌乃平?br>五,、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動(dòng)物怎樣生活》

3 9.12-9.18 〈形形色色的動(dòng)物〉,、〈植物怎樣生存〉

4 9.19-9.25 〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

5 9.26-10.2

〈動(dòng)物和植物〉

6 10.3-10.9 〈食鹽在水里溶解了〉

7 10.10-10.16 〈怎樣加快溶解〉,、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

8 10.17-10.23 〈分離鹽與水的方法〉

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》,、《云和雨》

10 10.31-11.6 〈風(fēng)的觀察〉、〈氣溫的變化〉

11 11.7-11.13 《我們關(guān)心天氣》

12 11.14-11.20 〈磁鐵的磁性〉

13 11.21-11.27 〈磁鐵牧郊〉?

14 11.28-12.4 〈做一個(gè)小磁鐵〉,、〈指南針〉

15 12.5-12.11 〈聽聽聲音〉

16 12.12-12.18 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

17 12.19-12.25 《聲音是怎樣傳播的》

18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》

19 1.2-1.8 〈制作我們的小樂器〉

20 1.9-1.15 鞏固評(píng)價(jià)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇八

本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容,。

第一單元，我們周圍的空氣,，6課時(shí),。

第二單元，冷和熱,，8課時(shí),。

第三單元；奇妙的王國(guó),，5課時(shí),。

第四單元,，吃的學(xué)問,，5課時(shí)。

第五單元,，排序和分類6課時(shí),。

本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力,，又可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力,。

1,、通過本冊(cè)教學(xué)，使同學(xué)們通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、思考,，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,，進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

2,、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法,。

3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),。

4,、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

5,、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類,。

1、培養(yǎng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,。

2、培養(yǎng)同學(xué)們排序和分類的能力,。

3,、培養(yǎng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,，初步接觸了科學(xué)探究,，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物,、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,，喜歡問個(gè)為什么，愛提問題,，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視,。

四年級(jí)5個(gè)班的同學(xué)們,，尊敬教師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,，對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣,。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話,，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,，影響他人的學(xué)習(xí),，自己也學(xué)不好。

1,、帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2,、加強(qiáng)同學(xué)們動(dòng)手,、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn),。

3,、培養(yǎng)同學(xué)們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4,、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求,，讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課,，學(xué)好這門課程。

5,、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，狠抓課堂紀(jì)律。

6,、讓每個(gè)同學(xué)們學(xué)有所獲,，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)

第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)

第三課空氣有什么2課時(shí)

第四課空氣也是生命之源1課時(shí)

第五課冷熱與溫度1課時(shí)

第六課熱的傳遞2課時(shí)

第七課加熱和散熱1課時(shí)

第八課吸熱和散熱2課時(shí)

第九課水加熱,、冷卻后2課時(shí)

第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

第十一課聲音的傳播1課時(shí)

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)

第十三課不同的聲音1課時(shí)

第十四課快樂的小樂隊(duì)1課時(shí)

第十五課我們吃什么1課時(shí)

第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)

第十七課食物的消化1課時(shí)

第十八課我們的食物安全1課時(shí)

第十九課排序3課時(shí)

第二十課分類3課時(shí)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇九

本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四年級(jí)階段,，學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，愛動(dòng)手,，愛思考，有較強(qiáng)的理性思維和創(chuàng)造性思維,，有少部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),，不能認(rèn)真參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探究性學(xué)習(xí)層次不一,，有差異,。課外對(duì)科學(xué)的延續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密,，解決實(shí)際問題方面需要加強(qiáng),。

本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā),，安排了6個(gè)單元,、22課,，共9個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng),、4個(gè)拓展活動(dòng).其中“1變與不變”“2動(dòng)物的一生”“3生物與環(huán)境”三個(gè)單元,，以探究物體的特征與變化為重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、搜集信息,、比較分析,、模擬實(shí)驗(yàn),、閱讀理解,、推理判斷等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物理變化,、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化,、生物與環(huán)境相互影響帶來的變化，主動(dòng)探尋引起事物變化的成因或作用條件,，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí),；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個(gè)單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究?jī)?nèi)容,，以特征與變化為重點(diǎn),，從特征結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)不同類型的巖石、礦物,，了解其相應(yīng)的功能,；從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路,，制作開關(guān),，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體.

第一單元“變與不變”，按“分（認(rèn)識(shí)形狀變化）→分（認(rèn)識(shí)形態(tài)變化）→總（應(yīng)用物理變化分離混合物）”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課,、1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),、4個(gè)主體活動(dòng).第1課“泥巴變形記”，以“情境導(dǎo)人→示例聚集（紙,、吸管）→類比舉證

（黏土捏成的小泥人）→比較抽象［找相同與不同,，抽象出“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土,、紙料,、塑料等）］→遷移判斷”的流程,，“扶”著學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時(shí)的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程,，引領(lǐng)學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)變化時(shí)的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應(yīng)用前兩課提煉的概念,，分離鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的辦法（如利用物體的輕重,、大小,、沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動(dòng)中的其他混合物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

第二單元“動(dòng)物的一生”,，設(shè)計(jì)了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長(zhǎng)大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動(dòng)物”5課.引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶,，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命周期,，動(dòng)物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動(dòng),，培養(yǎng)兒童關(guān)愛動(dòng)物的情感，使他們體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的快樂,；通過堅(jiān)持觀察,、記錄蠶一生的變化過程的活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生以動(dòng)物為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力.通過飼養(yǎng)動(dòng)物了解其生命周期是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，宜采用課外飼養(yǎng),、記錄與課堂匯報(bào)交流相結(jié)合的教學(xué)形式,，同時(shí)要結(jié)合季節(jié)時(shí)令變化和蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過程，將本單元的課時(shí)分散,，穿插于其他單元之間.蠶的生長(zhǎng)周期短,，飼養(yǎng)過程無危險(xiǎn)，特別適合小學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲,，了解它的生長(zhǎng)過程,，能夠?yàn)檎J(rèn)識(shí)昆蟲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關(guān)系,，本單元?jiǎng)澐殖伤膫€(gè)層次的研究主題,，布設(shè)了4課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng),，12個(gè)主體活動(dòng).第1課“動(dòng)物與環(huán)境”,、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究如陽(yáng)光、溫度,、水,、氣等環(huán)境要素對(duì)動(dòng)物、植物的影響因素,，觀察不同環(huán)境下動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn),，了解這些特點(diǎn)的作用,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力.第3課“互相依存的動(dòng)植物”、第4課“人類對(duì)生物的影響”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，讓學(xué)生查閱,、調(diào)查整理資料，了解鳥類及其他動(dòng)物與植物的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的原因,、人類對(duì)生物生存環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到人類,、動(dòng)植物,、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力,，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的意識(shí).

第四單元“巖石與礦物”,，以“認(rèn)識(shí)外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的認(rèn)知線索，布設(shè)了“1認(rèn)識(shí)巖石”“2認(rèn)識(shí)礦物”“3巖石,、礦物和我們”3課,，6個(gè)活動(dòng)，通過觀察,、查閱資料、記錄,、閱讀,、實(shí)驗(yàn)、交流討論等活動(dòng)方式,，觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu),，了解巖石的用途,、人類對(duì)礦物的利用以及很多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、比較,、搜集整理信息的能力，引發(fā)學(xué)生保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識(shí).

第五單元“電”,，按“認(rèn)識(shí)電路→控制電路→設(shè)計(jì)電路→檢測(cè)電路→電的應(yīng)用→電從哪是來”的認(rèn)知邏輯線索,，布設(shè)了“1點(diǎn)亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計(jì)電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng),、9個(gè)主體活動(dòng),、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過觀察結(jié)構(gòu)（電路,、開關(guān),、小燈泡結(jié)構(gòu)）,、試驗(yàn)電路（嘗試連接）、設(shè)計(jì)電路（開關(guān),、電路）,、制作電器（開關(guān)、紅綠燈）,、檢測(cè)電路（電路,、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活,、電的來源）等活動(dòng),，訓(xùn)練學(xué)生觀察、試驗(yàn),、設(shè)計(jì),、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.

第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域,，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn),，按“明確需求→設(shè)計(jì)電路→安裝電路→評(píng)估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評(píng)”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課,，2個(gè)導(dǎo)人活動(dòng),、4個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng),，通過對(duì)話,、呈現(xiàn)活動(dòng)討論場(chǎng)景圖、學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖,、安裝制作圖等,，引導(dǎo)學(xué)生將上一單元學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，展開設(shè)計(jì)安裝房屋照明電路活動(dòng),，訓(xùn)練學(xué)生觀察,、設(shè)計(jì)、制作,、試驗(yàn),、評(píng)估等技能，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是,、客觀評(píng)價(jià)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)

單元／課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)知識(shí)）科學(xué)態(tài)度,、stse

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的.有趣變化

3.混合與分離

1.4利用物體的特征或材料的性能,，把混合在一起的物體分離,。

1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變,。

1.尊重事實(shí),，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題

二,、動(dòng)物的一生

1.蠶寶寶出生了

2.蠶寶寶在長(zhǎng)大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動(dòng)物

11.1生物有生有死,；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段,。

11.2生物繁殖后代的方式有多種,。

12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水,；動(dòng)物還需要食物,，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要,。

1.堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行觀察,；

2.觀察細(xì)致、如實(shí)描述,；

3.樂于發(fā)現(xiàn)問題,、表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的探究興趣；尊重動(dòng)物的生命

三,、生物與環(huán)境

1.動(dòng)物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.互相依存的動(dòng)植物

4.人類對(duì)生物的影響

5.生物具有區(qū)別于非生物的特征.

6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.

7.動(dòng)物通過不同的器官與環(huán)境接觸.

8.動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化.

9.動(dòng)物和植物都有基本生存需要,，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物,，植物還需要光,。棲息地能滿足生物的基本需要.

10.動(dòng)物的生存依賴于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物,。

11.動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來影響.

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類,、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

1.樂于嘗試用多種思路,、方法進(jìn)行探究。

2.樂于分享,、表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時(shí)尊重事實(shí)，用證據(jù)說話,；

3.認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性,，進(jìn)一步形成保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，樂于采取行動(dòng)進(jìn)行保護(hù),。

四,、巖石和礦物

1.認(rèn)識(shí)巖石

2.認(rèn)識(shí)礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的.觀察花崗巖、砂巖,、大理巖的標(biāo)本,，認(rèn)識(shí)常見巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

1.表現(xiàn)出對(duì)巖石礦物的研究興趣。

2.觀察細(xì)致,、記錄求真,。

3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識(shí),。

五,、電

1.點(diǎn)亮小燈泡

2.控制電路的通斷

3.設(shè)計(jì)電路

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制,。

6.4.2有的材料容易導(dǎo)電,，有的材料不容易導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源,，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性,。

1.2材料具有一定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式,。

16.1人工世界和自然世界不一樣.

16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn),、生活。

17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法,、程序和產(chǎn)品

1.對(duì)電現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心

2.尊重事實(shí),、尊重證據(jù)、大膽猜想,、小心求證

3.知道電是一種能源,，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)安全用電常識(shí),。

六,、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品,。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作,。

18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。

18.3設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素,，并不斷改進(jìn)和完善,。對(duì)安裝房屋電路產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新,、開拓思維,。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠改善生活。

3.體會(huì)人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵,。

本冊(cè)探究活動(dòng)中,，我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”和“引”,。教材上的探究活動(dòng)的編排設(shè)計(jì)，采用了以學(xué)生活動(dòng)案例,、學(xué)生討論場(chǎng)景圖,、指南車提示、指南車信箱提供科技史,、閱讀資料等方式去引領(lǐng)學(xué)生展開活動(dòng),。教材針對(duì)不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式,，指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。對(duì)難度大的活動(dòng)引導(dǎo)多,，對(duì)難度不大的活動(dòng)采用啟發(fā)的策略,，給學(xué)生自主、開放的空間更大,，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫原則,。

（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣

四年級(jí)學(xué)生的觀察,、比較,、分類、制作等基本技能有了一定的發(fā)展,，但是,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué),，既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo),，又要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn),，針對(duì)這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),。

1.問題情境導(dǎo)向，激活探究興趣

四年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界仍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，對(duì)沒見過的,、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據(jù)”等問題,，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ).教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過既有教育價(jià)值,，學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的熱愛；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng),，而不是衰退.為此,，要尊重他們的探究興趣，對(duì)他們提出的各種問題（包括與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題）給予及時(shí),、合理的反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因,，有些原因是成人不理解的，對(duì)于這些問題,，應(yīng)該通過梳理,、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)問題的價(jià)值與意義,；或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里,，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí),。

2.精心組織活動(dòng)，把握“教扶放”時(shí)機(jī)

愛觀察,、愛動(dòng)手,，仍是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的天性，為此,，在四年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中,，仍要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、制作等實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講述,、講解,、問答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味實(shí)驗(yàn)、角色扮演,、科學(xué)游戲等方式,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué).在選用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲,，既要有游戲性,，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性,，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級(jí)以“扶和放”為主,，“教”為輔.教師指導(dǎo)時(shí)注意梯度，把握好“教,、扶,、放”的時(shí)機(jī),，按照由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的或模仿性較強(qiáng)的觀察,、制作,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，隨著能力的提高,，再慢慢將學(xué)生的探究引向深處，使探究活動(dòng)的水平循序漸進(jìn)地提高,。

3.尊重個(gè)性發(fā)展,，重視習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情,、興趣等有所分化,，學(xué)生掌握知識(shí)的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個(gè)體差異,，堅(jiān)持,、耐心、細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn),、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成，學(xué)生的情緒穩(wěn)定性不高,，需要教師尊重個(gè)性,，關(guān)注差異，有計(jì)劃有針對(duì)性地培養(yǎng),、引導(dǎo).教師要重視小組團(tuán)隊(duì)建設(shè),，采用“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的分組方式,，通過對(duì)小組團(tuán)隊(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià),，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿,、學(xué)榜樣,，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要在活動(dòng)過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批評(píng),、表?yè)P(yáng)要客觀公正,，因人而異，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，教師應(yīng)盡量不公開批評(píng),，多找個(gè)別談話溝通，幫助學(xué)生找到問題原因和解決辦法,。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)處著眼,，對(duì)不同類別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，同時(shí)也要在低年級(jí)基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀察,、實(shí)驗(yàn)時(shí),，小組同學(xué)怎樣分工合作，中年級(jí)有什么新的要求,；教師講述,、講解、演示時(shí),，怎樣注意昕講,；觀察、實(shí)驗(yàn)后,，怎樣收拾各種器材,；野外考察時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng),；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，應(yīng)該按照怎樣的程序介紹（首先說觀察對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后說采用的觀察,、實(shí)驗(yàn)方法，最后說在觀察,、實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)）,；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見,，傾昕其他同學(xué)的意見,，怎樣對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定和辯解,；歸納概括結(jié)論,、判斷解釋問題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá),；教學(xué)反思時(shí),，應(yīng)該思考哪方面的問題，如果有評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)該怎樣填寫,；對(duì)于教師布置的課后研究項(xiàng)目,，應(yīng)該如何完成……這一切，都要有計(jì)劃,、堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng),，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí),，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,，都有十分重要的作用,。

（二）優(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究能力培養(yǎng)

科學(xué)探究與交流是一個(gè)過程,，是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方式,，是形成科學(xué)觀念、發(fā)展科學(xué)思維,、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑,，同時(shí)，也是一種綜合的能力,。

中年級(jí)定位于引導(dǎo)性探究,，將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器觀察、測(cè)量,、描述,、類比、歸納,、抽象,、概括、分析等單項(xiàng)技能方法,，以及提出問題,、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能,。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2

第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2

第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長(zhǎng)大2

第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2

第6周4.5-4.9 4.人類對(duì)生物的影響1.認(rèn)識(shí)巖石2

第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識(shí)礦物3.巖石,、礦物和我們2

第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮小燈泡2

第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2

第10周5.3-5.7期中考試2

第11周5.10-5.14 3.設(shè)計(jì)電路2

第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2

第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2

第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2

第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2

第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2

第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2

第18周6.28-7.2期末檢測(cè)

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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇十

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。因此,，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

四年級(jí)下冊(cè)教材中實(shí)驗(yàn)很多,，我們能做的有8個(gè),，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性,、想辦法研究我們收集的石頭,、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會(huì)在水中游,、它們會(huì)生熱嗎,、凸透鏡成像。土壤里有什么,、各類土壤的保水性,、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性,、凸透鏡成像五個(gè)實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的,、小米粒水中游,、它們會(huì)生熱嗎采用老師演示的方式。

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書實(shí)驗(yàn)的主要形式,，因此小組合作不能流于形式,，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé),，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià),；一個(gè)是材料管理員,，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員,，負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作,；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情況,。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,，再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總的目的。

2,、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,，如果實(shí)驗(yàn)失敗,，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個(gè)解釋,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,，每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法,。

4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,，寫好總結(jié),，以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題，有哪些不足,，哪些困難,，來改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5,、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。

6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,，豐富他們的實(shí)驗(yàn),。

可讓學(xué)生自評(píng)，再在小組內(nèi)評(píng),，最后在班里評(píng),，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，可發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇十一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、 要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,。

2、 要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、 要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、 本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”,、“溶解”,、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成,。在三年級(jí)上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

2,、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

l 對(duì)有生命物體的與研究。

l 從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中,。

l 對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始,，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。

l 對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始,，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體,，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極,，兩極的相互作用,。

l 對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察的實(shí)驗(yàn),，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué),。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇十二

本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù),，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能,、方法,、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的融合,，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2,、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,。

4、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,。

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2,、通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1,、主動(dòng)參與探究過程,，能反思自己的探究過程。

2,、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,。

3、能有目的的對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果,。

1、整體情況：

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共138人,，共3個(gè)班,。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí),，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心,，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng),。

2,、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,，比較依賴教師的教,。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當(dāng)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇十三

本班現(xiàn)有學(xué)生人,，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法,，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問題,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力,。另外,，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問,、預(yù)測(cè),、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過,，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不科學(xué),，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的意識(shí),，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度,，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

第一單元主題是“植物的生長(zhǎng)變化”,，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,，按照植物自然生長(zhǎng)的順序編排,。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果,，依次展開對(duì)植物生長(zhǎng)過程的觀察和記錄,，對(duì)植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對(duì)象,，按照自然順序編排內(nèi)容,，從播種到收獲,，按照植物的生長(zhǎng)過程依次展開對(duì)其種子、根,、莖,、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,，最后抽象概括出綠色開花植物生長(zhǎng)過程的共同特征,。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力,、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第二單元主題是“電路”,，一共由八課組成,，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng),，圍繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開,，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路,、探究電路中的故障,、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來落實(shí)電路主題,，介紹電的來源,、電的用途、安全用電等知識(shí),。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將己知的有關(guān)電的知識(shí)和學(xué)習(xí)期許記錄下來,，從第2課到第5課，用4課研究電路,，目的是要建立電路的概念,，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,，學(xué)會(huì)檢測(cè)和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體,，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識(shí)。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)的組成以及作用,，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課,，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課,，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理,、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過程中,，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全,。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成,，分別是《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石,、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》,。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總,。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿,，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí),，第2課是對(duì)三種主要巖石的觀察描述,；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本,，增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性,。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過渡課,，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián),。第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí),。第8課是總結(jié)課,，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié),，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識(shí),。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識(shí),；初步掌握一些科學(xué)觀察方法,；激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識(shí),。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有一定的了解,，但是并不熟悉，更談不上研究,，而對(duì)于礦物就非常陌生了,。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解巖石,、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的重要性,。

知道綠色開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā),、生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果,、衰老,、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根,、莖,、葉、花,、果實(shí)和種子組成,，根、莖,、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，花、果實(shí),、種子幫助植物繁殖后代,。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣,、適宜的水分和溫度,。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同,。不同植物根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同,，呈現(xiàn)出植物多樣性,。能通過種植、觀察,、記錄與探究,，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件,，了解電路形成的條件及控制電路的方法,。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念,，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置,，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密,。知道電是日常生活中的一種重要的能源,，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識(shí),，形成安全用電的意識(shí),。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源,。能利用觀察,、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法,，探究花崗巖,、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征,。知道巖石是由一種或多種礦物組成的,，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果,，具有一定的成分,，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,。認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性,，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源,，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用,。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析,、推理等思維方法,，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問題的解釋,。既能用圖畫,、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長(zhǎng)過程,，又能抽象概括出植物生長(zhǎng)過程的共同特征,。樂于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料,、觀察,、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖,、葉,、花、果實(shí),、種子的結(jié)構(gòu)以及作用,，懂得不同植物根、莖,、葉,、花、果實(shí),、種子外部形態(tài)各不相同,，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件,，了解電路形成的條件及控制電路的方法,。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路,。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密,。知道用電安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí),。能利用觀察,、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法,，探究花崗巖,、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征,。知道巖石是由一種或多種礦物組成的,，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土,、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn),，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源,，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用,。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析,、推理等思維方法,，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問題的解釋,。樂于探究植物的奧秘,，堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料,、觀察、記錄與探究,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念,，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),。

4、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,。

5、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),，組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1全書導(dǎo)學(xué),、科學(xué)家這樣做,、第一單元導(dǎo)學(xué)22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長(zhǎng)出了根,、莖和葉24鳳仙花開花了,、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生,、成果展示27復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試+評(píng)講）28第二單元導(dǎo)學(xué),、電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的,、導(dǎo)體和絕緣體212電路中的開關(guān),、模擬安裝照明電路213復(fù)習(xí)第二單元（測(cè)試+評(píng)講）214第三單元導(dǎo)學(xué),、巖石與土壤的故事215認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標(biāo)本,、巖石,、沙和黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石,、土壤和我們,、復(fù)習(xí)第三單元219復(fù)習(xí)一~三單元220學(xué)年復(fù)習(xí)考試23

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)科學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇十四

學(xué)生雖經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》以學(xué)生生活中物體常見的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為研究對(duì)象,構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》,、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn),知道改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量;通過探究小球的運(yùn)動(dòng)路線,知道物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);知道物體基本運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng),、振動(dòng),、轉(zhuǎn)動(dòng)等,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對(duì)象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》,、《聲音的傳播》,、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容,。通過實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過實(shí)驗(yàn)知道聲音可以在氣體,、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識(shí);知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會(huì)減少噪聲對(duì)人的影響的具體措施,了解控制噪聲的新技術(shù),。

第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系密切的3個(gè)天體--太陽(yáng),、地球、月球?yàn)檠芯繉?duì)象,。通過查閱資料,了解人類探索地球和月球的歷程,知道地球是個(gè)球狀天體,是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星,月球也是個(gè)球狀天體,是地球的衛(wèi)星,。通過模擬實(shí)驗(yàn),感受太陽(yáng)的大小。

通過持續(xù)觀察,、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,掌握長(zhǎng)期觀察的方法,總結(jié)出月相變化的規(guī)律,。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為研究對(duì)象,按照由植物個(gè)體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過種植辣椒,認(rèn)識(shí)植物會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗,、開花,、結(jié)果等階段;知道有的植物通過根、莖,、葉等來繁殖后代;通過觀察和調(diào)查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物,培養(yǎng)愛護(hù)植物,、熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的一生會(huì)經(jīng)歷的卵、幼蟲,、蛹,、成蟲4個(gè)階段,使學(xué)生直觀了解動(dòng)物從生到死的生命過程,?！秳?dòng)物的“家”》讓學(xué)生了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水,、溫度和食物等,也需要依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所,。而通過《生物與非生物》探究,學(xué)生知道生物具有區(qū)別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對(duì)象,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、觀察,、調(diào)查,對(duì)日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開探索。通過點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路,能制作簡(jiǎn)易開關(guān),。通過檢驗(yàn)物體是否容易導(dǎo)電,知道導(dǎo)體和絕緣體,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用,。借助生活中的例子,知道電的來源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問題,、確定方案、設(shè)計(jì)制作,、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》,、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》3課,。借助學(xué)生熟悉的臺(tái)燈,讓學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后,了解設(shè)計(jì)作品,、完成項(xiàng)目的基本過程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二

（一）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問題、作岀假設(shè),、制定計(jì)劃,、搜集證據(jù)、處理信息,、得出結(jié)論,、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣,、實(shí)事求是,、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響,，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),，樹立科學(xué)思想,，崇尚科學(xué)精神,，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力,。

具體如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺察,、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作岀和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

三

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何聽講,、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化,、循序漸進(jìn)的引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考,、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見,、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個(gè)良好的開端,，以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì),。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)岀發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活,，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，幫助兒童展開活動(dòng),。

3.兒童的科學(xué)探究通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的,，主動(dòng)的教育過程,，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,，敢于打破常規(guī),，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理,、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),，新的科學(xué)研發(fā)成果,、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。