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四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇一
《科學(xué)》四年級(jí)上冊由"天氣",、"溶解",、"聲音"和"我們的身體" 四個(gè)單元組成。本冊教材是在三年級(jí)上,、下冊的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。
本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,。
2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。
3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。
學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出。
通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,，并正確地看待誤差問題。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、圖表等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時(shí)間的觀察和記錄,，每周都要進(jìn)行督促和檢查,。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,。
本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入,，通過觀察,，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食,；會(huì)從合理,，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命,；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。（包括1,、2、3,、課）
本單元是在繼三年級(jí)上冊水的科學(xué)單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元,。在三年級(jí)上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn),，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣,，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn),，搜集整理信息,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。（包括4,、5、6,、7課）
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上,，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察,，實(shí)驗(yàn),，查閱資料，整理信息,，表達(dá)與交流,，借助工具對事物進(jìn)行定量觀察，利用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊,。（包括8、9,、10,、11、12課）
本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè),，對比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力,，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué),，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（包括13,、14,、15、16,，17課）
本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),，如杯子變熱了,，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。（包括18,、19、20,、21,，22課）
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。
1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
3 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
5 親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1 觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu),，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3 探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,，了解溶解在生活中的應(yīng)用,，對植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
6 想象能力：在觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉,、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。
7 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。
1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。
2 通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用,，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的重要性,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇三
四年級(jí)上冊教材的從知識(shí)的覆蓋面看,，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué),、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元,。從探究技能的覆蓋面看,，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”,。老師們可以對照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng),，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,，覆蓋了“對待科學(xué)”“對待自然”“對待科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)：空氣的性質(zhì),、空氣流動(dòng)的規(guī)律,、空氣對運(yùn)動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多,，他們對好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣,，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。
第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,，包括的核心概念有熱傳遞的方式,、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件,、熱脹冷縮,、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等,。這個(gè)單元探究的問題比較多,，且探究的要求比較高,，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作,，講究操作的嚴(yán)密性,。
第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng),，聲音能穿過許多物質(zhì),，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色,、音強(qiáng)和音調(diào),，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,，注重了活動(dòng)性和趣味性。
第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用,。食物金字塔,，營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí),。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理,、吃得安全,、吃得健康。
第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,，是專門的探究技能練習(xí)單元,。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對這一過程技能的升華和提煉,。
1,、用教材教前必先教好教材
通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了,，科學(xué)就是那么回事情,，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,，或不用教材,，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”,。其實(shí)不然,。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材,。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問題,，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面,，還要具體,。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖,。只有把握了這一點(diǎn),，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教,。
2,、注重孩子們的預(yù)測
猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步,，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會(huì),，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評(píng)論,。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵,，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理,，組織學(xué)生去找證據(jù),。
3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性
本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè),。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對,，還是我的一開始的假設(shè)就有問題,，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐,。其次,，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,，并不是偶然的,。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些,，這樣更合理一些,。
4、講究評(píng)價(jià)的策略
評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平,、公正,。可以采用自評(píng),、互評(píng),、教師評(píng)、家長評(píng)的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià),，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來，我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表,，自己還要做一些評(píng)價(jià)表,。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考,?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖,、項(xiàng)目標(biāo)星的方法,，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣,，與同學(xué)的合作,，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇四
本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù),，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法,、步驟”的目標(biāo),，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合,，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》,、《植物的生活》,、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》,、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,，共24個(gè)課題，32課時(shí),。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ),、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手,，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康,，通過對食物進(jìn)行分類,、檢測并進(jìn)行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué),、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣,。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活,、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué),；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進(jìn)行猜想與假設(shè),，在通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法，探尋問題的答案,，對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋,。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察,、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè),，再通過直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)植物身體的構(gòu)造功能,。通過對植物生活的研究,，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,，對植物各個(gè)器官的功能有較深的了解,；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開觀察,、實(shí)驗(yàn),、記錄、整理,、制作等探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合,；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,，展開觀察、對比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,，體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)的重要性,。通過探究活動(dòng),，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,，具備獨(dú)立做科學(xué)的能力；《研究與實(shí)踐》單元,，選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生活中的問題,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。
1,、認(rèn)識(shí)食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,，會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng),，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，并深入探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度,。
2,、以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，認(rèn)識(shí)水對其他物質(zhì)的作用,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué),、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣,，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3,、研究植物各種器官的作用,，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生親近自然,、親歷探究的過程。
4,、能列舉一些生活中常見的力,，如壓縮空氣的彈力、反沖力,、大氣壓力,、水力等；知道空氣是可以被壓縮的,，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
5,、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體,；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用,；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途,；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn),；了解人類對太陽能的利用。想知道,、愛提問,，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流,，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí),，通過調(diào)查研究,，揭示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作,、交往的膽量與能力,；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
1,、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活,。
2,、常用的傳熱和隔熱的方法。
3,、制作小火箭,，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4,、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果,。
5、能反思自己的探究過程,。
6,、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7,、能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,，并能用圖和文字表達(dá)。
1,、主體性,、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng),，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法,，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
2,、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。
3、科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合,。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類,、社會(huì)環(huán)境的影響,，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題,。
4、趣味性,。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力,，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng),。
第一單元我們吃什么
1,、我們的食物
2、我們的營養(yǎng)
3,、飲食與健康
第二單元水里有什么
4,、水變咸了
5、怎樣加快溶解
6,、做一杯飲料
7,、水里有什么
第三單元植物的生活
8、植物的身體
9,、植物的根
10,、植物的葉（一）
11、植物的葉（二）
12,、植物的莖
第四單元空氣和水力
13,、熱氣球上升的秘密
14、充氣玩具里的科學(xué)
15,、小火箭
16,、瓶“吞”雞蛋的秘密
17、水流有力量
第五單元熱的傳遞
18,、杯子變熱了
19,、水變熱了
20、它們會(huì)生熱嗎
21,、誰熱得快
22,、太陽能熱水器
食物里的有害物質(zhì)
太陽能熱水器的發(fā)展與使用
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇五
《科學(xué)》四年級(jí)下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”,、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》在四年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度,、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究,。從觀察生活開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2）認(rèn)識(shí)巖石,，對巖石的形成,、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類,。
3）對土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤,。
4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；
10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)用具
第一周
溫度計(jì)的秘密
自行車為什么爆裂
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)
溫度計(jì) 燒瓶水溫計(jì)
第二~三周
認(rèn)識(shí)巖石
做個(gè)巖石百寶箱
巖石的用途
巖石的風(fēng)化
探究有關(guān)巖石的特征,，讓學(xué)生知道巖石是組成地球的重要資源
小刀 鹽酸 巖石標(biāo)本
第四~五周
土壤里有什么
土壤的種類
土壤與植物
保護(hù)土壤
讓學(xué)生了解土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)
土壤 鐵盒 燒杯 玻璃棒 放大鏡 水槽酒精燈 紗布
第
六
~
九
周
認(rèn)識(shí)光
玩鏡子
筷子“折”了
彩虹的秘密
飛旋的陀螺
光與我們的生活
探究光的傳播,、反射,、折射、色散,、合成及光與生活的兩面性關(guān)系
筷子 玻璃杯 硬幣 剪刀 尺子 彩筆 手電筒 水
第十~十三周
航海家的發(fā)現(xiàn)
地球上有什么
我在哪里
蘋果為什么落地
測量重力
讓學(xué)生了解,、探究地球，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況探究地球的奧秘
世界地形圖 地球儀 細(xì)線 勾碼 小木塊
第十四周
研究與實(shí)踐
觀察了解植物生活,；對當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察,，讓學(xué)生走進(jìn)大自然
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇六
一、教材分析：
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，具體為：生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》,；物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》；物質(zhì)科學(xué)(光、熱,、電,、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》,。調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理,。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點(diǎn)。
二,、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。
本學(xué)期,，四年級(jí)的學(xué)生有53個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四,、教學(xué)措施：
1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。
5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。
五、課時(shí)安排：
每周兩課時(shí),，每課一課時(shí),。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇七
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí),，對自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng),。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教,。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱,。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活,、生產(chǎn),、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程,。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),。
1、我們吃什么（1——5課）：通過學(xué)生對食物的分類,，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分,；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,，科學(xué)飲食,，保持身體健康。
2,、水里有什么（4——7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元,。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、分析整理信息等探究過程,，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。
3、植物的生活（8——12課）主要是研究植物各種器官的作用,，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。
4空氣和水的力（13——17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力,、反沖力,、大氣壓力,、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì),，對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力,，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
5,、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體,、氣體、液體中的傳遞方式,。知道保溫與散熱的知識(shí),，通過學(xué)生的猜想和假設(shè),，對比實(shí)驗(yàn),，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。
6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì),；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作,，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力,、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力,。
1,、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),，理解科學(xué)探究的基本特征,。
2、能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題,。
3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對問題的假想答案,。
4,、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃,。
5,、能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究,。
6,、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料,。
7,、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上,，通過簡單的思維加工,，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。
8,、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流,，并參與評(píng)議,，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、保持與發(fā)展想要了解世界,，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3,、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威,。
4,、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng),。
5,、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出來不同見解,，樂于合作與交流,。
6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,，也有消極影響。
教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
形成初步的探究能力,，掌握基本的探究過程,，提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問題。
1,、耐心,、細(xì)心、精心做科學(xué),。
2,、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。
3,、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究,。
4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn),，不可偏廢,。
5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí),，要重視結(jié)果,。
6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究,，不要躲避教師的傳授,。
7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦,。
8,、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透,。
9,、注意課外教學(xué)資源的利用。
10,、評(píng)價(jià)要中肯,，不可無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇八
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展,。
二,、分目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征,。
2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對問題的假想答案,。
4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
5.能通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6.會(huì)查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料,。
7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。
8.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議,，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分,。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn),、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí),。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威,。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí),，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng),。
5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流。
6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,，也有消極影響,。
(三)科學(xué)知識(shí)
1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界,、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題,。
2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,，對物體的運(yùn)動(dòng),、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí),。
3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),，對人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí),。
4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球,、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。
三,、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系
上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓,。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織,、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中,，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo),，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的,。好的教學(xué)活動(dòng),，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此,，在實(shí)踐中,，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來加以把握。
六,、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一單元 天氣——1—5周
第二單元 溶解——6—9周
第三單元 聲音——10—13
第四單元 我們的身體——14—16周
總結(jié)——17周
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇九
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。
“電”單元是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),、交流、預(yù)測,、檢驗(yàn),、丈量和推理、解釋等活動(dòng),，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解,。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中，能科學(xué),、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征和其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對維護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
進(jìn)人四年級(jí)以后,，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動(dòng)手能力。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí),，同學(xué)的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。
但由于同學(xué)年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大局部同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷,，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆,。
2,、指導(dǎo)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動(dòng),，這些活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。
3,、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示同學(xué)用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正,，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4,、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo).
5,、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學(xué)在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。
周次
起止日期
教 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)
備注
1
2.25-2.29
1、生活中的靜電現(xiàn)象,；2,、點(diǎn)亮小燈泡
2
2
3.3-3.7
3、簡單電路,；4,、電路出故障了
2
3
3.10-3.14
5、導(dǎo)體與絕緣體,；6,、做個(gè)小開關(guān)
2
4
3.17-3.21
7、不一樣的電路連接,；單元練習(xí)
2
5
3.24-3.28
1,、 油菜花開了；2,、各種各樣的花
2
6
3.31-4.4
3,、花、果實(shí)和種子,；4,、把種子散播到遠(yuǎn)處
2
7
4.7-4.11
5、種子的萌發(fā)；6,、動(dòng)物的卵
2
8
4.14-4.18
7,、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)；單元練習(xí)
2
9
4.21-4.25
1,、一天的食物,；2、食物中的營養(yǎng)
2
10
4.28-5.2
3,、營養(yǎng)要均衡
1
11
5.5-5.9
4,、生的食物和熟的食物；5,、面包發(fā)霉了
2
12
5.12-5.16
6,、減慢食物蛻變的速度 ；7,、食物包裝上的信息
2
13
5.19-5.23
單元練習(xí)1,、各種各樣的巖石
2
14
5.26-5.30
2、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石,；3,、巖石的組成
2
15
6.2-6.6
4、觀察,、描述礦物(一),；5、觀察,、描述礦物(二)
2
16
6.9-6.13
6,、面對幾種不知名礦物；7,、巖石,、礦物和我們
2
17
6.16-6.20
單元練習(xí)；概念梳理
2
18
6.23-6.27
總復(fù)習(xí)
2
19
6.30-7.4
復(fù)習(xí)考試
2
20
7.7-7.11
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇十
一,、學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生17人,，進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡,，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事,，動(dòng)手本事,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出。所以,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
二,、教材分析
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的,。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),，能夠使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn),、交流,、預(yù)測、檢驗(yàn),、測量和推理,、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能,。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),，過渡到動(dòng)物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，異常是一些探究性的實(shí)驗(yàn),，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中,，能科學(xué),、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律,。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三,、教學(xué)目標(biāo)
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，異常是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自我的假設(shè),。
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
四,、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了很多的觀察,、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。
5,、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，構(gòu)成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。
五,、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)資料課時(shí)
21、生活中的靜電現(xiàn)象;2,、點(diǎn)亮小燈泡2
33,、簡單電路;4、電路出故障了2
45,、導(dǎo)體與絕緣體;6,、做個(gè)小開關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2
61,、油菜花開了;2,、各種各樣的花2
73、花,、果實(shí)和種子;4,、把種子散播到遠(yuǎn)處2
85、種子的萌發(fā);6,、動(dòng)物的卵2
97,、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2
101、一天的食物;2,、食物中的營養(yǎng)2
113,、營養(yǎng)要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5,、面包發(fā)霉了2
136,、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習(xí)1,、各種各樣的巖石2
152,、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
164,、觀察,、描述礦物(一);5、觀察,、描述礦物(二)2
176,、應(yīng)對幾種不知名礦物;7,、巖石、礦物和我們2
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇十一
進(jìn)人四年級(jí)以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動(dòng)手能力。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。
由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．整體概述
本冊教科書有四個(gè)單元：“電”,、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般來說,，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,，而本學(xué)期上課時(shí)間為18周,，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張,。
2．單元簡析
第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),、交流,、預(yù)測、檢驗(yàn),、測量和推理,、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能,。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解,。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中,，能科學(xué)、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律,。
第四單元“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
3．主要材料清單
（1）“電”單元
靜電實(shí)驗(yàn)：氣球,、線繩,，塑料梳子、碎紙屑,。
電路實(shí)驗(yàn)：小燈泡,、小燈座，電池,、電池盒,，導(dǎo)線，回形針,，小開關(guān),，紅燈、綠燈,、黃燈,，具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子。
（2）“新的生命”單元
觀察器材：放大鏡,，鑷子,，燒杯。
觀察材料：油菜花,，棉簽,，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花,，黃豆,、吞豆的種子，各種動(dòng)物的卵(如青虹,、蟾蛛,、魚、雞蛋,、鳥等),。
課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程,，胎生動(dòng)物的繁殖,。
（3）“食物”單元
實(shí)驗(yàn)材料：棉簽、食用油,、肥肉,、花生，淀粉糊,、碘酒，生,、熟馬鈴薯,，小魚干、面條,，塑料袋,、面包或饅頭，各種包裝袋(盒),。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯,，三腳架，石棉網(wǎng),，酒精燈,，鑷子。
（4）“巖石和礦物”單元
觀察材料：各種巖石標(biāo)本,，稀鹽酸,，金屬、玻璃,、蠟燭,、絲綢、泥土,，不透明紙,、半透明紙、透明紙,。
觀察器材：放大鏡,，鑷子，小刀,，銅鑰匙,，手電筒。
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。
3．繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
5．親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)。
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。
2．指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動(dòng),，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。
5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
2
2.17-2.23
一1生活中的靜電現(xiàn)象,；一2點(diǎn)亮小燈泡
3
2.24-3.2
一3簡單電路,；一4電路出故障了
4
3.3-3.9
一5導(dǎo)體與絕緣體；一6做個(gè)小開關(guān)
5
3.10-3.16
一7不一樣的電路連接,；第一單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
6
3.17-3.23
二1油菜花開了,；二2各種各樣的花；
7
3.24-3.30
二3花,、果實(shí)和種子,；二4把種子散播到遠(yuǎn)處
8
3.31-4.6
二5種子的萌發(fā)；二6動(dòng)物的卵
9
4.7-4.13
二7動(dòng)物的繁殖活動(dòng),；第二單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
10
4.14-4.20
三1一天的食物,；三2食物中的營養(yǎng)
11
4.21-4.27
五一小長假；機(jī)動(dòng)
12
4.28-5.4
三3營養(yǎng)要均衡,；三4生的食物和熟的食物
13
5.5-5.11
三5面包發(fā)霉了,；三6減慢食物變質(zhì)的速度
14
5.12-5.18
三7食物包裝上的信息；第三單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
15
5.19-5.25
四1各種各樣的巖石,；四2認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石
16
5.26-6.1
四3巖石的組成,；四4觀察、描述礦物（一）
17
6.2-6.8
四5觀察,、描述礦物（二）,；四6面對幾種不知名礦物
18
6.9-6.15
四7巖石、礦物和我們,；第四單元復(fù)習(xí)和測驗(yàn)
19
6.16-6.22
總復(fù)習(xí),；期末考試
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇十二
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如,，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高,，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動(dòng)手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學(xué)生對科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),，獲得進(jìn)步,。
1、本冊內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級(jí)上冊由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成,。在三年級(jí)上,、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。本冊教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線,，通過與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界,、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界,，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ),。
2、本冊單元目標(biāo)：
（1）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式,，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣,，能利用類比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 ,。
（2）位置與運(yùn)動(dòng)
通過學(xué)生親歷各種活動(dòng),，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對位置,，認(rèn)識(shí)地圖圖例,，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運(yùn)動(dòng)過程中不同時(shí)刻所經(jīng)過的距離,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題,。
（3）力與運(yùn)動(dòng)
探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。
（4）晝與夜
幫助學(xué)生用觀察,、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象,。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題,。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程,。
（5）交通運(yùn)輸
鼓勵(lì)學(xué)生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案,。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4,、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),；
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；
10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。
1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。
三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量,。在本冊的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。
3,、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上,，對收集到的事實(shí)進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部,。 學(xué)生科學(xué)探究能力的提高,，以及對科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，才能逐漸獲得發(fā)展,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇十三
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣,，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成,，但仍存在很多問題：
（1）優(yōu)劣懸殊較大，好的同學(xué)具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力,，差的同學(xué)幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣,。
（2）重新編組以后,，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多,，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢,。
（3）家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料,，完成率很低,，加上有些家長在外工作，所以很多活動(dòng)很難得到較好的開展,。
（4）用于提供給同學(xué)探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少,。孩子們活動(dòng)范圍較少，接觸面較窄,，再加上要忙于作業(yè),，并且同學(xué)家長不重視，更少有家長配合與幫助,。
小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊由“天氣”,、“溶解”、“聲音”,、和“我們的身體”四個(gè)單元組成,。
在三年級(jí)上、下冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測,。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動(dòng)中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法,。
溶解：從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動(dòng)之中,。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來,。“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了同學(xué)對溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng),。
聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng),，將由同學(xué)自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲,。
我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,，通過觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體,，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。
教學(xué)要求：
1,、要求同學(xué)能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2,、要求同學(xué)提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。
3,、要求同學(xué)不僅觀察收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括,。
1,、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。
2、認(rèn)真鉆研教材,、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,，激勵(lì)同學(xué)的探究興趣,。
3、鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜想,，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育同學(xué)在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施,。
4、注意搜集第一手資料,，教會(huì)同學(xué)觀察,、測量、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5,、組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給同學(xué),。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓同學(xué)去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7,、注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問題,，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)篇十四
引導(dǎo)語：科學(xué)是四年級(jí)學(xué)生非常感興趣的一門學(xué)科,，而有關(guān)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃要怎么制定呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀,！
本學(xué)期,，我任教的四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生80人,。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué),，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣,，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ),。
兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn),，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),，實(shí)驗(yàn)無序操作,，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差,，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成,。
本期改進(jìn)措施：
1.課堂常規(guī)常抓不懈,，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想,、設(shè)計(jì),、驗(yàn)證、分析,、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式,。
2.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察,、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高,。
1.本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》,、《土壤與植物》,、《光與我們的生活》,、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元,。
2.本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,，這是在尊重學(xué)生的主體地位,、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn),。新教材理念追求的是“一英寸寬,、一英里深”的探究活動(dòng),，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計(jì),，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),，探究活動(dòng)不斷深入,，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多,、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。所以,，我們在教學(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題,，以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入,。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富,。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),，對于四年級(jí)的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。
隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論,、觀察-假設(shè)(推測)-驗(yàn)證(測量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等,。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究,，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的.心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,，所有的活動(dòng)都在對兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。具體說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物,，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念,。
1.《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識(shí)到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì),，并通過對比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來證實(shí),。
2.《巖石的科學(xué)》通過觀察、實(shí)驗(yàn),、比較,、分類、收集和整理信息等手段,，探究有關(guān)巖石的特征,，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性,，為進(jìn)一步探究土壤形成,、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。
3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤,、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土,、壤土,、腐殖質(zhì)、土壤肥力,、水土流失,、土壤改良等相關(guān)概念,，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系,，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性,。同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識(shí)到可持續(xù)性發(fā)展的重要性,。
4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力,，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性,，提升探究能力,。
5.《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識(shí),、了解、探究地球的起始單元,，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ),，了解地球的概況,，揭示地球的奧秘。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。
探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法
談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材,，將科學(xué)課程的總目標(biāo),，分解落實(shí)到每一節(jié)課。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);在學(xué)習(xí)方
式上,，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍,，讓每一個(gè)孩子喜歡科學(xué)學(xué)科,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.樹立開放的教學(xué)觀念,，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際;重視因材施教,，使教材具有明顯的層次性,。
4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5.組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。
