光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級教學計劃科學篇一

《科學》四年級上冊由"天氣",、"溶解"、"聲音"和"我們的身體" 四個單元組成,。本冊教材是在三年級上,、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題,，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程,。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式,，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3,、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

但由于學生年齡的局限,，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,，教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，做出正確的教學判斷,，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,，使學生更好地認識科學的本質,，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學生較長時間的觀察和記錄,，每周都要進行督促和檢查。

4,、耐心引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

四年級教學計劃科學篇二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

所教四年級2個教學班,。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入,，通過觀察,，實驗操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食,；會從合理,，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。（包括1,、2、3,、課）

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究,。讓學生經歷觀察，實驗,，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4,、5,、6、7課）

本單元是在學生認識常見植物的基礎上,，對植物的各部分進行細致的研究,。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎,，也掌握了一些簡單的科學探究方法,。所以在進行本單元的觀察，實驗,，查閱資料,，整理信息,，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系,，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8,、9,、10、11,、12課）

本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間,，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎,。（包括13,、14、15,、16,，17課）

本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經驗為引領,，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18,、19,、20,、21，22課）

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。

1 培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3 繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5 親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1 觀察能力：觀察植物的身體結構,，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造,。

3 探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

6 想象能力：在觀察、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質,，葉、莖的內部構造,。

7 動手能力：學習制作植物動物標本等,。

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育,。

2 通過指導學生認識植物的蒸騰作用,，光合作用,，讓學生認識到保護植物的重要性。

四年級教學計劃科學篇三

四年級上冊教材的從知識的覆蓋面看,，覆蓋了生命科學,、物質科學、地球科學三大領域,，各領域的知識或以綜合主題單元的形式,，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元,，后者如《奇妙的聲音王國》單元,。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能,，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設與搜集證據(jù)”,。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容,，進行相應指導,。情感、態(tài)度,、價值觀的覆蓋面也很寬泛,，覆蓋了“對待科學”“對待自然”“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容,。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個：空氣的性質,、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響,。這個單元的學習中,，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇,、感到有趣,，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。

第二單元《冷和熱》,。這是一個綜合性較強的單元,，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能,、物質三態(tài)的變化及其變化條件,、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā),、凝結等,。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高,，教師要讓孩子先學會訂計劃,，學會與他人合作,，講究操作的嚴密性。

第三單元《奇妙的聲音王國》,，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動,，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理,，聲音的音色,、音強和音調，樂音和噪音等,。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性,。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用,。食物金字塔，營養(yǎng)搭配,、消化器官的認識及食品安全的知識,。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣,，要讓孩子們意識到吃得合理,、吃得安全、吃得健康,。

第五單元《假設與搜集證據(jù)》,，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據(jù)”的活動,，本單元是對這一過程技能的升華和提煉,。

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學,，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情,，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解,。他們有的任意的增刪教材，或不用教材,，或放大教材,，認為這樣就是“用教材教”。其實不然,?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材,。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題,，編教材的專家們他們都會有所考慮,，有的比我們考慮的還要全面，還要具體,。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想,，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點,，也只有先教好教材,，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。

2,、注重孩子們的預測

猜想,、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法,，反應了孩子們的已有知識經驗,。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想,，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論,。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想,。接下來我們要對這些猜想加以分析處理,，組織學生去找證據(jù)。

3,、注重證據(jù)的合理性和可重復驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據(jù)”所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考,，是我找的證據(jù)不對,，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思,，然后要再實踐,。其次，要注意證據(jù)的可重復驗證性,，即我找的證據(jù)是能夠經得起多次驗證的,，并不是偶然的。證據(jù)還要充分,，有時還需多找一些,，這樣更合理一些。

4,、講究評價的策略

評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié),。學生評價時要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u,、互評、教師評,、家長評的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來,，我們要充分利用好教材后面的評價表,，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事,，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考,。可以采用心情曲線,、填合作餅圖,、項目標星的方法，不僅關注做了沒有,，更關心做得怎么樣,，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等,。

四年級教學計劃科學篇四

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù),，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法,、步驟”的目標，注重科學,、技術與社會的融合,，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》,、《水里有什么》,、《植物的生活》、《空氣和水的力》,、《熱的傳遞》,、《研究與實踐》六個單元，共24個課題,，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎,、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手,，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類,、檢測并進行營養(yǎng)搭配,，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學,、合理的飲食結構,，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活,、服務與人類,，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領,，讓學生針對現(xiàn)象提出問題,，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察,、實驗等方法,，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進行科學的解釋,。進一步熟悉科學探究基本的方法,、步驟，讓學生經歷自主探究的過程,；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學,。引導學生借鑒已有的生活經驗,，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗,，認識植物身體的構造功能,。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法,，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法,，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點,，展開觀察,、實驗、記錄,、整理,、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學,、做科學的興趣,，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識,，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學,、技術與社會的融合,；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察,、對比實驗等探究活動,，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料,、擺放的位置與熱的關系,，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動,，使學生熟練掌握各種探究方法,，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元,，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識,，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活,，深入探究生活中的問題,，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度,。

1、認識食物的主要種類,，了解人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；知道如何做到合理飲食,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理,、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動,，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,，從而使學生對生命的本質上升到新的高度,。

2、以水為研究對象,，讓學生經歷探究過程,，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力,，使他們逐步養(yǎng)成關心科學,、認識科學,、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你,。

3、研究植物各種器官的作用,，使學生感受植物世界的豐富多彩,，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然,、親歷探究的過程,。

4、能列舉一些生活中常見的力,，如壓縮空氣的彈力,、反沖力、大氣壓力,、水力等,；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質,，了解人類對空氣和水的力的利用,。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品,，關心與科學有關的社會問題,。

5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體,；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途,；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用,。想知道,、愛提問，喜歡大膽設想,，愿意合作與交流,，知道科學是不斷發(fā)展的。

6,、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識,，通過調查研究，揭示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響,；培養(yǎng)與人合作,、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力,；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1、水能溶解物質,。能用學到的知識改善生活,。

2、常用的傳熱和隔熱的方法,。

3,、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,。

4,、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

5,、能反思自己的探究過程,。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題,。

7,、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達,。

1,、主體性、探究性原則,。要以學生生活經驗為基礎,，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容,、過程和方法,，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料,。

2,、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

3,、科學,、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展,，關注自然環(huán)境的變化,，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4,、趣味性,。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學的活動,。

第一單元我們吃什么

1、我們的食物

2,、我們的營養(yǎng)

3、飲食與健康

第二單元水里有什么

4,、水變咸了

5,、怎樣加快溶解

6、做一杯飲料

7,、水里有什么

第三單元植物的生活

8,、植物的身體

9、植物的根

10,、植物的葉（一）

11,、植物的葉（二）

12、植物的莖

第四單元空氣和水力

13,、熱氣球上升的秘密

14,、充氣玩具里的科學

15、小火箭

16,、瓶“吞”雞蛋的秘密

17,、水流有力量

第五單元熱的傳遞

18、杯子變熱了

19,、水變熱了

20,、它們會生熱嗎

21、誰熱得快

22,、太陽能熱水器

食物里的有害物質

太陽能熱水器的發(fā)展與使用

四年級教學計劃科學篇五

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”,、“巖石的科學”、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”,、“我們的家園地球”和《研究與實踐》在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

前五個單元以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究、中,、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

四年級大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

1）對熱脹冷縮進行研究,。從觀察生活開始,，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中,。

2）認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類,。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導如何保護土壤,。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力,。

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

周次

教學內容

教學目標

教學用具

第一周

溫度計的秘密

自行車為什么爆裂

讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質

溫度計 燒瓶水溫計

第二~三周

認識巖石

做個巖石百寶箱

巖石的用途

巖石的風化

探究有關巖石的特征,，讓學生知道巖石是組成地球的重要資源

小刀 鹽酸 巖石標本

第四~五周

土壤里有什么

土壤的種類

土壤與植物

保護土壤

讓學生了解土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識

土壤 鐵盒 燒杯 玻璃棒 放大鏡 水槽酒精燈 紗布

第

六

~

九

周

認識光

玩鏡子

筷子“折”了

彩虹的秘密

飛旋的陀螺

光與我們的生活

探究光的傳播,、反射,、折射、色散,、合成及光與生活的兩面性關系

筷子 玻璃杯 硬幣 剪刀 尺子 彩筆 手電筒 水

第十~十三周

航海家的發(fā)現(xiàn)

地球上有什么

我在哪里

蘋果為什么落地

測量重力

讓學生了解,、探究地球，引導學生了解地球的概況探究地球的奧秘

世界地形圖 地球儀 細線 勾碼 小木塊

第十四周

研究與實踐

觀察了解植物生活,；對當?shù)貛r石種類進行實地考察,，讓學生走進大自然

四年級教學計劃科學篇六

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》,；物質科學(物體與材料的特性)《溶解》；物質科學(光,、熱,、電、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》,。調整后的新教材,，內容體系更加科學、合理,。每個單元都有七個教學內容,，一般每個教學內容為一個課時。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,，幫助學生梳理概念,、澄清觀點。

二,、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周遍的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。

本學期，四年級的學生有53個,，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度,。

三、教學目標：

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量,。

四,、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

五、課時安排：

每周兩課時,，每課一課時,。

四年級教學計劃科學篇七

四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經具備初步的觀察,、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,，掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點,。

1、我們吃什么（1——5課）：通過學生對食物的分類,，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結合,，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,，科學飲食,，保持身體健康。

2,、水里有什么（4——7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離及特點的單元,。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗,，進行科學探究,。讓學生經歷觀察、實驗,、分析整理信息等探究過程,，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學到的科學知識改善生活,，進一步提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。

3,、植物的生活（8——12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,，由整體到部分認識事物的規(guī)律。

4空氣和水的力（13——17課）：本單元以水和空氣作為探究對象,，探究空氣彈力,、反沖力,、大氣壓力、水力等內容,。進一步培養(yǎng)學生的自主設計,，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活,。

5,、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體、氣體,、液體中的傳遞方式,。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設,，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識,。

6,、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質,；太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力,，增強自主進行科學探究的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

培養(yǎng)學生的觀察能力,、實驗能力,、探究能力，分析綜合能力,、推理能力,、想象能力和動手能力。

1,、知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。

2,、能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3,、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案,。

4,、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5,、能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7、能在已有知識,、經驗和理有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分,。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索,，科學不迷信權威,。

4、形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動,。

5、在科學的學習中注重事實,，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出來不同見解,，樂于合作與交流。

6,、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

教學中的重點,、難點：

形成初步的探究能力,，掌握基本的探究過程，提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結論——表達與交流——產生新問題,。

1,、耐心、細心,、精心做科學,。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫,。

3,、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4,、力求做到知識和能力并進,，不可偏廢。

5,、強調過程的同時,，要重視結果。

6,、活動的設計要有利于學生探究,，不要躲避教師的傳授。

7,、在動手之前引導學生多動腦,。

8、傳授科學知識的同時,，注重人文精神的滲透,。

9、注意課外教學資源的利用,。

10,、評價要中肯，不可無限制的夸張,，適當?shù)呐u不可少,。

四年級教學計劃科學篇八

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展,。

二、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5.能通過觀察,、實驗、制作等活動進行探究,。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識,、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流,，并參與評議,，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

(三)科學知識

1.學習生命世界,、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法,，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質,、用途和變化,，對物體的運動、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

三、各部分目標的相互關系

上述科學課程的總目標和分目標,，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓,。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,，《標準》將總目標從科學探究,、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標,，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的,。好的教學活動,，往往能達到多個教學目標,。因此，在實踐中,，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握,。

六,、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13

第四單元 我們的身體——14—16周

總結——17周

四年級教學計劃科學篇九

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。同學對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流,、預測,、檢驗、丈量和推理,、解釋等活動,，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對維護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

3,、繼續(xù)指導,、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

進人四年級以后,，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察、提問、假說,、預言,、調查、解釋和交流等一系列活動時,，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

但由于同學年齡的局限，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量。

1,、了解同學對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化,，才干做出正確的教學判斷,，并防止客觀事實與同學的想象混淆。

2,、指導同學對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構、功能,、關系等方面的特點,，是同學建構科學概念的重要認識基礎。

3,、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示同學用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查,。

4、引導同學用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要同學進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導.

5,、指導同學對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

周次

起止日期

教 學 內 容

課時

備注

1

2.25-2.29

1,、生活中的靜電現(xiàn)象；2,、點亮小燈泡

2

2

3.3-3.7

3,、簡單電路；4,、電路出故障了

2

3

3.10-3.14

5,、導體與絕緣體；6,、做個小開關

2

4

3.17-3.21

7,、不一樣的電路連接；單元練習

2

5

3.24-3.28

1,、 油菜花開了,；2,、各種各樣的花

2

6

3.31-4.4

3、花,、果實和種子,；4、把種子散播到遠處

2

7

4.7-4.11

5,、種子的萌發(fā),；6、動物的卵

2

8

4.14-4.18

7,、動物的繁殖活動,；單元練習

2

9

4.21-4.25

1、一天的食物,；2,、食物中的營養(yǎng)

2

10

4.28-5.2

3、營養(yǎng)要均衡

1

11

5.5-5.9

4,、生的食物和熟的食物,；5、面包發(fā)霉了

2

12

5.12-5.16

6,、減慢食物蛻變的速度 ,；7、食物包裝上的信息

2

13

5.19-5.23

單元練習1,、各種各樣的巖石

2

14

5.26-5.30

2,、認識幾種常見的巖石；3,、巖石的組成

2

15

6.2-6.6

4,、觀察、描述礦物(一),；5,、觀察、描述礦物(二)

2

16

6.9-6.13

6,、面對幾種不知名礦物,；7、巖石,、礦物和我們

2

17

6.16-6.20

單元練習,；概念梳理

2

18

6.23-6.27

總復習

2

19

6.30-7.4

復習考試

2

20

7.7-7.11

四年級教學計劃科學篇十

一、學生情景分析：

本班學生17人,，進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動十分喜歡,，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經具備初步的探究本事,，動手本事。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作本事得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。所以，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量,。

二,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將經過與電相關資料的實驗、交流,、預測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學生構成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并構成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗,，異常是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元經過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究,。經過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生構成關于地球物質的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

三、教學目標

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自我的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四,、教學措施

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學確定，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2,、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察,、比較活動,，這些活動能夠幫忙學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事,，教學中應耐心引導。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工，構成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

五,、教學進度安排

周次教學資料課時

21,、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點亮小燈泡2

33,、簡單電路;4,、電路出故障了2

45、導體與絕緣體;6,、做個小開關2

57,、不一樣的電路連接;單元練習2

61、油菜花開了;2,、各種各樣的花2

73,、花、果實和種子;4,、把種子散播到遠處2

85,、種子的萌發(fā);6、動物的卵2

97,、動物的繁殖活動;單元練習2

101,、一天的食物;2、食物中的營養(yǎng)2

113,、營養(yǎng)要均衡1

124,、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2

136,、減慢食物變質的速度;7,、食物包裝上的信息2

14單元練習1、各種各樣的巖石2

152、認識幾種常見的巖石;3,、巖石的組成2

164,、觀察、描述礦物(一);5,、觀察,、描述礦物(二)2

176、應對幾種不知名礦物;7,、巖石,、礦物和我們2

四年級教學計劃科學篇十一

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量,。

1．整體概述

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”,。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內容,，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。一般來說,，每個教學內容為一個課時,，完成一個單元的教學需10課時左右，而本學期上課時間為18周,，共計36課時,，教學時間十分緊張。

2．單元簡析

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流,、預測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

3．主要材料清單

（1）“電”單元

靜電實驗：氣球、線繩,，塑料梳子,、碎紙屑。

電路實驗：小燈泡,、小燈座,，電池、電池盒,，導線,，回形針，小開關,，紅燈,、綠燈、黃燈,，具有4個和6個接線頭的盒子,。

（2）“新的生命”單元

觀察器材：放大鏡，鑷子,，燒杯,。

觀察材料：油菜花，棉簽,，油菜果夾和種子,，南瓜的雌花和雄花，黃豆,、吞豆的種子,，各種動物的卵(如青虹,、蟾蛛、魚,、雞蛋,、鳥等)。

課件或掛圖：植物傳粉,、受精,，雞蛋孵化過程,，胎生動物的繁殖,。

（3）“食物”單元

實驗材料：棉簽、食用油,、肥肉,、花生，淀粉糊,、碘酒,，生、熟馬鈴薯,，小魚干,、面條，塑料袋,、面包或饅頭,，各種包裝袋(盒)。

實驗器材：燒杯,，三腳架,，石棉網(wǎng)，酒精燈,，鑷子,。

（4）“巖石和礦物”單元

觀察材料：各種巖石標本，稀鹽酸,，金屬,、玻璃、蠟燭,、絲綢,、泥土，不透明紙,、半透明紙,、透明紙。

觀察器材：放大鏡,，鑷子,，小刀,，銅鑰匙，手電筒,。

1．培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2．了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3．繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5．親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗,。

1．了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2．指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4．引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要學生進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導。

5．指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù),、表格、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

周次

起止日期

教學內容

2

2.17-2.23

一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點亮小燈泡

3

2.24-3.2

一3簡單電路,；一4電路出故障了

4

3.3-3.9

一5導體與絕緣體,；一6做個小開關

5

3.10-3.16

一7不一樣的電路連接；第一單元復習和測驗

6

3.17-3.23

二1油菜花開了,；二2各種各樣的花,；

7

3.24-3.30

二3花、果實和種子,；二4把種子散播到遠處

8

3.31-4.6

二5種子的萌發(fā),；二6動物的卵

9

4.7-4.13

二7動物的繁殖活動；第二單元復習和測驗

10

4.14-4.20

三1一天的食物,；三2食物中的營養(yǎng)

11

4.21-4.27

五一小長假,；機動

12

4.28-5.4

三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物

13

5.5-5.11

三5面包發(fā)霉了,；三6減慢食物變質的速度

14

5.12-5.18

三7食物包裝上的信息,；第三單元復習和測驗

15

5.19-5.25

四1各種各樣的巖石；四2認識幾種常見的巖石

16

5.26-6.1

四3巖石的組成,；四4觀察,、描述礦物（一）

17

6.2-6.8

四5觀察、描述礦物（二）,；四6面對幾種不知名礦物

18

6.9-6.15

四7巖石,、礦物和我們；第四單元復習和測驗

19

6.16-6.22

總復習,；期末考試

四年級教學計劃科學篇十二

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真,，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步,。

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界,、物質世界,、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎,。

2,、本冊單元目標：

（1）動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣,，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系,，并鼓勵學生大膽設計仿生產品 。

（2）位置與運動

通過學生親歷各種活動,，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置,，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài),，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離,，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結果,，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。

（4）晝與夜

幫助學生用觀察,、實驗,、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因,，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

（5）交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類,，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具,，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案,。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3,、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上,，對收集到的事實進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。 學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的,，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。

四年級教學計劃科學篇十三

通過一年的科學教學,，同學們對科學都很感興趣，實驗習慣與態(tài)度也有所形成,，但仍存在很多問題：

（1）優(yōu)劣懸殊較大,，好的同學具有了獨立實驗的能力，差的同學幾乎沒有科學實驗,、科學探索的概念,，并且差生面較廣。

（2）重新編組以后,，各小組內的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,，而每周的課時數(shù)不多，因此扭轉的速度較慢,。

（3）家庭及周圍能配合的力量較少,，孩子要準備的實驗材料，完成率很低,，加上有些家長在外工作,，所以很多活動很難得到較好的開展。

（4）用于提供給同學探索與觀察的環(huán)境與時機太少,。孩子們活動范圍較少,，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè),，并且同學家長不重視,，更少有家長配合與幫助。

小學《科學》四年級上冊由“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成,。

在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領同學經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。

溶解：從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導同學進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來,?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了同學對溶解現(xiàn)象的觀察活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗,，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由同學自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結構開始,，通過觀察,，采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

教學要求：

1,、要求同學能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求同學提高觀察的準確性和精確性,。

3,、要求同學不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、應用新課程理念,，做到“用教材教”，而不是“教教材”,。

2,、認真鉆研教材、重視對同學典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作,，運用多種評價手段，激勵同學的探究興趣,。

3,、鼓勵同學大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育同學在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4,、注意搜集第一手資料，教會同學觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5、組織好探究后期的研討,，引導同學認真傾聽別人的意見,。注意指導同學自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給同學,。

6,、要組織好每一個觀察認識活動，讓同學去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7,、注意引導同學運用知識解決問題，尤其重視解決那些與同學關系密切的實際問題,，從中讓同學體會學習科學的價值,。

四年級教學計劃科學篇十四

引導語：科學是四年級學生非常感興趣的一門學科，而有關四年級科學教學計劃要怎么制定呢,？接下來是小編為你帶來收集整理的文章,，歡迎閱讀！

本學期,，我任教的四年級2個教學班,，共有學生80人。通過上學期的科學課教學,，學生對科學課的認識得到了一定提高,，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察,，學生在實驗前已具備了提出假設,，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證,，具備了初步的探究能力,。學生小組內的合作交流也有了基礎。

兩個班級的學生都喜歡實驗,，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,，導致于觀察不仔細，實驗無序操作,，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成,，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時;而且學生在作業(yè)習慣方面較差,，特別是課外布置的收集資料,、觀察任務大多不能自覺完成。

本期改進措施：

1.課堂常規(guī)常抓不懈,，強化訓練(提問,、猜想、設計,、驗證,、分析、結論)形成科學課堂教學的模式,。

2.強化四人小組的合作學習模式,，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調查作業(yè)的檢查評價;促使課堂教學效率的提高,。

1.本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《熱脹冷縮》,、《巖石的科學》,、《土壤與植物》、《光與我們的生活》,、《我們的家園——地球》五個個單元。

2.本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：

適當擴大單元規(guī)模,，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究,。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位,、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動,，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣,、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。

大單元的設計,，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多,、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以,，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入,。

更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富,。在三年級的科學教學中,，強調科學探究始于觀察。確實,，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的,，也符合兒童的認知規(guī)律,。

隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論,、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等,。

加強對學習主體的研究,，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的.心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的,。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始,，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們去建立自己的觀點和概念,。

1.《熱脹冷縮》引領學生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進行觀察探究，認識到物體一般具有熱脹冷縮的性質,，并通過對比實驗與大量的事實來證實,。

2.《巖石的科學》通過觀察、實驗,、比較,、分類、收集和整理信息等手段,，探究有關巖石的特征,，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護巖石資源的重要性,，為進一步探究土壤形成,、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下基礎,。

3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤,、砂質土、黏質土,、壤土,、腐殖質、土壤肥力,、水土流失,、土壤改良等相關概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系,，構建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性,。同時增強保護土壤的意思，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性,。

4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學生應用已有知識和經驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設性解釋的能力,，體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性,，提升探究能力,。

5.《我們的家園——地球》是較全面地認識、了解,、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎,，了解地球的概況,，揭示地球的奧秘。

1.教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2.教學難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 暗示法

1.認真學習和把握課程標準，吃透大綱教材,，將科學課程的總目標,，分解落實到每一節(jié)課。

2.把握小學生科學學習特點,，悉心地引導學生的科學學習活動;在學習方

式上,，我們應給孩子創(chuàng)設一個“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍,，讓每一個孩子喜歡科學學科,，積極主動地學習。

3.樹立開放的教學觀念,，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學生的主體性,，引導學生重視教材的實踐性和應用性，理論聯(lián)系實際;重視因材施教,，使教材具有明顯的層次性,。

4.充分運用現(xiàn)代教育技術，充分調動學生學習科學的積極性。

5.組織指導科學興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。