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心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇一

賈冠杰在《外語教育心理學(xué)》中提到，心理學(xué)專家認(rèn)為：閱讀和智力有著十分密切的關(guān)系,。閱讀是讀者和作者相互交際的言語活動,，是獲取知識發(fā)展智力情感的重要途徑和高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動。??認(rèn)知心理學(xué)十分重視閱讀的內(nèi)部心理活動過程,，認(rèn)為閱讀是語言與思維相互作用的過程,。心理學(xué)家對閱讀的理解不盡一致，但一般認(rèn)為,，“閱讀就是理解一段一氣呵成的話語意義的過程,；它涉及到廣泛的知識，遠不止把已理解的字詞的意義串聯(lián)在一起,。”

從以上我們知道,，中文的“閱讀”是“看”和“領(lǐng)會”文章意思,；英文“read”有“看”和“朗讀”兩個意思；從外語教育心理學(xué)來看,，閱讀是一種心理和思維活動,。

程曉堂老師曾在教育部遠程培訓(xùn)中對“認(rèn)讀、朗讀,、閱讀”有過這樣的解釋：“認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞,，就是說我看見一個單詞以后知道它的意思,，不一定朗讀出來,，可以不出聲,。比如說我看見一個‘duck’,，我知道是鴨子的意思，這就是認(rèn)讀了,。那么朗讀是要把它讀出來,，朗讀既可以讀單詞，也可以是朗讀句子,，還有朗讀課文,、朗讀故事,，都叫做朗讀,。朗讀就是念出來，念出聲來,。念出聲來的目的不是去理解,，而是比如說練習(xí)語音，或者是練習(xí)語感,，主要是從這個角度或者為將來培養(yǎng)口頭表達能力做一些準(zhǔn)備,，所以這是朗讀。最后就是閱讀,，閱讀嚴(yán)格來講是‘silent reading’,，或者是默讀,。它實際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容,，或者是從文字中獲得信息，這叫閱讀,?！?/p>

從以上結(jié)論中我們可以看出，閱讀的基本形式應(yīng)該是眼睛看,，心里想,。

我們先來看看“英語閱讀”的目的是什么？

讀一般有兩個目的,，一是給人們帶來外語知識,、文化知識和思想，二是給人們帶來樂趣,。??閱讀可以擴大我們的視野,，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗。（賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》）

我們再來看看小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是什么,？

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽,、說,、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力,。聽和讀是理解的技能,，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,、相互促進,。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力,，為真實語言交際打基礎(chǔ),。

我們知道小學(xué)生，特別是中國的小學(xué)生學(xué)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材,。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想,，所以需要大量地接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是閱讀,。所以我們在小學(xué)階段,，即便是低段，我們也應(yīng)該安排一些小故事,，讓學(xué)生來閱讀,、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事,、表演故事,，有更多語言輸入。（程曉堂,，新課程國家級小學(xué)英語遠程培訓(xùn)）

所以我們可以得出以下幾點：

1,、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng),。

2,、閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。從聽說讀寫四項行為來看,，單位時間內(nèi)接受信息量最多的行為是閱讀,。

3、鞏固學(xué)過的知識,，如：詞匯,、語法、交際用語等。

4,、有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣,，可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,。

根據(jù)前面討論的閱讀教學(xué)的目的，閱讀教學(xué)的方式應(yīng)該是兩種,，第一種方式把閱讀材料放在每一單元的前面,，作為一個單元學(xué)習(xí)的開始，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句,，如北師大版的“先鋒”教材和外研版“新標(biāo)準(zhǔn)”教材,，在單元后面所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動是圍繞故事來開展的，這種方式被稱為“基于閱讀的教學(xué)”,，也就是故事教學(xué),；第二種方式是把閱讀材料放在一個單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材,，或者叫做一種閱讀學(xué)習(xí)的材料,，來給學(xué)生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識點,，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力,。

1、處理好閱讀與聽讀的關(guān)系,。

經(jīng)常有老師問到,，學(xué)生閱讀的時候要不要聽錄音呢？對于這個問題程曉堂老師在教育部遠程培訓(xùn)的時候曾說過,，讀不聽,，聽不讀。課堂常見的是一邊聽錄音一邊看書,，但是根據(jù)他學(xué)習(xí)的一些著作里面說這種方式其實不理想,。俗話說心無二用,，你到底是聽還是看,。你只有一個注意力，包括我們現(xiàn)在看電視,，電視上底下有字幕,，你很難說我是看懂的還是聽懂的，所以要把它分開,。他建議可以聽也可以讀,，但是不把它兩個都擱在一起。什么時候擱在一起呢，比如這個故事處理完了,，放松一下,，一邊聽一聽，同時看看,，這個也是可以的,。但是總體來講，在前面的時候聽和讀要分開,。

2,、處理好閱讀與朗讀的關(guān)系。

也有老師經(jīng)常問到閱讀的時候要不要讓學(xué)生朗讀呢,？在這里還是來引用程曉堂老師的話,，朗讀故事主要是培養(yǎng)語感，為口頭表達奠定一些基礎(chǔ),。作為故事教學(xué)的后面的環(huán)節(jié)是可以的,，但是不宜太突出，或者是有的老師甚至認(rèn)為讀故事就是要學(xué)生朗讀故事,，目標(biāo)就有點偏差,。閱讀和朗讀的區(qū)別是很大的，閱讀我們叫silent reading,，朗讀是reading aloud,，這是不一樣的。過去我們?nèi)菀谆煜?，希望大家在以后的教學(xué)中嘗試一下,，嘗試一些不同的做法。

3,、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可采取合作的方式,。

學(xué)生是有差異的，著我們必須承認(rèn),，所以在閱讀教學(xué)過程中可以先這樣要求：尖子學(xué)生能獨立閱讀并完成理解練習(xí),，能朗讀、表演,、仿寫等,。中等學(xué)生能讀懂并完成閱讀理解練習(xí)。中等偏下的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下或同學(xué)的幫助下完成閱讀理解練習(xí),。

4,、注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)初步的閱讀策略,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇二

學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律,，是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容,，是形成學(xué)科教學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。通過這一段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，讓我進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育心理學(xué)對于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用,。

我是一個數(shù)學(xué)教師，一直以來認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識來輔助教學(xué),，因此關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué),。本學(xué)期，我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓(xùn),。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲頗多。如果說自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過一些教學(xué)規(guī)律的話,，除了道聽途說之外,，更多的是自己不自覺地以心度心、以意揣意,，不曾專門從心理學(xué)角度,、在科學(xué)的指導(dǎo)下進行更有效教學(xué)。

心理學(xué)研究指出,，一個專家型的教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的知識：

（1）所教學(xué)科的知識,，

（2）學(xué)科課程材料和結(jié)構(gòu)的知識，

（3）一般教學(xué)論的知識,，

（4）教本門學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識,，

（5）本學(xué)科特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的知識，

（6）學(xué)生的性格特征,、文化背景及學(xué)習(xí)環(huán)境的知識,，

（7）學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的特殊規(guī)律的知識。現(xiàn)在讀了這部書之后,，感覺自己的理論知識還差得很遠,，充分感受到在每個學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進教育心理學(xué)的一般規(guī)律，并且能用它指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐,，實在是一項十分有意義的,、重要的工作。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲,，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實際,，談一談心得體會。

我有個學(xué)生,，小學(xué)三年級,，上數(shù)學(xué)課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧,、西看看,，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆,、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于數(shù)學(xué)知識具有連貫性,，沒聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講,，想改掉這個壞毛病,，可一上課就不自覺地又神游了。針對于該生的情況,，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點以及數(shù)學(xué)課的特征,，我在上課時注重讓學(xué)生感受大量的生活實例，模型,，經(jīng)歷觀察,、分析、比較,、操作,、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，多設(shè)置新鮮,、有趣,、生動、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力,。另外我也適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容讓學(xué)生參加,，比如數(shù)學(xué)游戲，口算競賽等使他們的注意力集中到課堂上,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇三

當(dāng)我知道我們要上心理健康教育課的時候,，我非常的不高興，難得雙休日我們有時間可以好好玩,，晚上還要去上課,，我當(dāng)初也覺得心理課是一門很枯燥的課，無非就是給我們講一些理論,、認(rèn)識一些心理名詞,、心理疾并叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)等等，可是在我上了第一節(jié)課后,，我就知道我錯了,。老師的課并不無聊,，課堂氣氛很活躍，老師會與我們在課堂上進行一些交流,，讓我們當(dāng)堂表達自己的想法,。

在我的印象中，上課一般用的只是腦,，大腦不停地思考問題解答問題,、記憶等，但心理課不一樣,，它給我的感覺是心靈的解剖,，它的內(nèi)容大部分都與我們有關(guān)，我們會很誠實的上這門課,，因為我們想更多更好更準(zhǔn)確的了解自己,。這是我上心理課給我的最大的感受，是一種自己與自己的對話,，是一種反思一種自我省視,，心靈的安撫，當(dāng)然,，這只是一方面,，有些課時給我的更多的是快樂和知識。上老師的課很輕松很愉快,，相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了,，是發(fā)自內(nèi)心的感受，也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了,，但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得,，因為上課接受知識本身就是一件很有價值的事情，只是我們大多時候心里不愿意,，它便變得與我們相處的不好,。我都覺得可惜，因為我因其他的事情逃過課,，現(xiàn)在也不明白當(dāng)初為什么會覺得心理課是枯燥的,。我往往還在沒弄清楚對象、還在不了解對象的時候就做出判斷,，然后就會影響我對這個事物的看法,，這是不好的。

第一節(jié)課老師讓我們互相認(rèn)識,，學(xué)會自我介紹,，當(dāng)堂認(rèn)識兩個新的同學(xué)，還讓同學(xué)給我們示范,。我膽子比較小,，老師讓同學(xué)上去的時候我有在慶幸自己沒點到,，老師找了坐在角落里、不太起眼的同學(xué),。課堂很是活躍,，尤其是同學(xué)上去認(rèn)識新朋友的時候,。當(dāng)然也有相對不輕松的時候,，就是給我們講道理的時候。

我記得老師說過,，現(xiàn)在心里有點病是很正常的,，也有好多同學(xué)愿意把心里的結(jié)說出來，讓老師幫助,，我們要學(xué)會自我?guī)椭?，自己給自己暗示。向老師同學(xué)傾訴交流,，把心中的疙瘩解開,。我記得我高中有段時間心里很難受，不是學(xué)習(xí)壓力,，沒有理由的難過,，可能是為自己感到失望，感覺在虛度時光,，當(dāng)時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,，可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說,，因為我覺得他們不會理解,，反而會引起對我的另一些看法，看書也不行,，后來我和好朋友打了電話,，我對我自己的事情絲毫沒提，可是打了電話后我會覺得好過一點,，即使我的問題沒有解決,。這個時候我就知道，其實交流交談改變的是心情而不是解決問題,，等你的心情改變了,，你心中的不快、難過也不見了,，交談的內(nèi)容也不一定就要說自己的事情,，后來我就學(xué)會了以這樣的方式來調(diào)解自己，但這個方法也不是都有用,，會覺得很矛盾,，我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步,。也發(fā)現(xiàn)越長大心里的問題就越多。這大概是我多想的習(xí)慣造成的,。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會有一點毛病,，或大或小，我也就不那么擔(dān)心了,。

我記得老師給我們做過這樣一個游戲,，讓我們自己在紙上寫20個句子我是誰，當(dāng)時我們都覺得好難寫,，20個句子,，可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個句子根本不夠?qū)懀綄懺较雽?，后來我回到宿舍寫了一篇日志,，題目就是我是誰，好好的看看自己是怎樣的一個人,，看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別,。人往往會因為外界因素而改變自己內(nèi)心真實的想法，從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒,，然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道,，忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會是這個樣子的，然后又陷入自責(zé)當(dāng)中,。我覺得老師很有趣,，我們在寫的時候老師已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了紙筆，有時候交上去,，有時候自己留著,。上這門課程，沒有壓力,。

我們大學(xué)生作為一個特殊的群體,，一方面慢慢步入社會，一方面還能像孩子一樣,，未免不會產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問題,，那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入大學(xué)的時候,。學(xué)院還組織了大家做了個心理測試,，通過測試看看大家的心理健康狀況，由此就知道,，大學(xué)生心理健康教育還是很重要的一件事情?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生做出許多不可思議的事情，這不能不表明，我們的心理,、思想出現(xiàn)了那么一點小小的問題,。學(xué)習(xí)心理教育，不僅僅是在學(xué)校里起作用,，等我們真正步入社會后,，我們也同樣需要這些方法來調(diào)整自己，擺正心態(tài),。

心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會了與人共處,，我會將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去,，接受愛,，報答愛,。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識,，雖然沒有當(dāng)堂回答問題鍛煉膽,，我也感到自己身上的不足，并下決心改正,。上心理課的老師講課很有特點,，給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關(guān)心理的什么活動,，讓我們以后沒有機會上課,、但又不敢去到心理咨詢室的同學(xué)能參與健康心理的測試等等，讓更多的同學(xué)更好的了解自己,。我也相信,，一定會有很多同學(xué)愿意參加這樣的活動。

我喜歡上這門課程的理由之一是老師會與我們做交流,、給我們做心理測試,、課堂活動。最后一次課堂老師給我們做了這么個活動,，讓我們繪制自己的心情圖,，從星期一到星期日，看情緒表的波折,。我發(fā)現(xiàn)自己課多的那一天心情最差,，課少的時候最高興。后來老師給我們講了abc法則,，是說性格的,，大家做了性格測試，希望老師多在課堂上做一些這樣的活動，不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學(xué)習(xí)心理健康教育,。

課堂上老師必不少講的是戀愛,，大學(xué)戀愛老師也給了我們一些指點，讓我們或多或少有了方向,，通過學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛的利與弊,，及戀愛中的技巧，讓我認(rèn)識到大學(xué)生戀愛的正確處理方法,，更加深了對戀愛含義的認(rèn)識,，當(dāng)然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛。

另外生活中,，我們要保持積極樂觀的心態(tài),，多想一些開心的事情，必要的時候改變自己,，心態(tài)很重要,，同一件事情不同的看法就會有不同的結(jié)果，另外,，一定要堅持自己對的,、優(yōu)秀的好的思想，這樣就不會把自己變得對自己很失望,，和同學(xué)和睦相處,。就我自己來說，我覺得我最需要改變的是說話,，說話的方式和音量,。我說話聲音太小，有時說話并沒有表明自己的真實想法,，有時又不得已違背了自己的意愿,，就要自己調(diào)節(jié)一下，幽默可以讓氣氛活躍,，也讓談話輕松,。

最后對老師課堂的建議，我覺得老師雖然和同學(xué)們有溝通有交流,，但是對心理課來說,，我希望這種交流越多越好，讓更多的同學(xué)有機會,，當(dāng)然這也要同學(xué)們自己爭取和配合老師,。老師給了我一個很好的回憶，我覺得老師很可愛,，上起課來就很輕松,，又能學(xué)到知識,，沒有什么大壓力，老師也很友善,，像姐姐一樣給我們輔導(dǎo),，讓我們不那么枯燥，希望老師繼續(xù)保持,。我也會采取一些小辦法,，例如每天給自己寫一句鼓勵的話，每天對著鏡子微笑,，去湖邊吼吼,，練練眼神讓自己變成一個積極向上的人。

雖然我的心理課結(jié)束了,，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境,，心理咨詢,，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑,。

心理咨詢事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的,?？傊睦碜稍兪侵高\用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程,。通過這學(xué)期對大學(xué)心理健康教育的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了一定的了解,，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,，然后是學(xué)習(xí)了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識,，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉,，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…在心理咨詢的活動課中,，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面,，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

活動課是實施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實際的重要途徑,。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛,，真正達到育人效果,。學(xué)生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合,。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情，明白了道理,，情理凝結(jié),，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己,。此時教師要引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所,。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會---沁心港灣,，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力,，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識,，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我,，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用!

完成了大學(xué)心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí),，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見,，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí),、交際方面都可以用到這方面的知識,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇四

當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄,。特別是因為疫情,，學(xué)生在家上網(wǎng)課，沒有了課堂上教師的約束,，學(xué)習(xí)不像在校時那么高效,，開學(xué)后心理產(chǎn)生了巨大的落差，而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,。在教育教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，我對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家,，這個不像樣的板凳，是他做的第五個,，前幾個比這個還要差,。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手,。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象:打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌、擦窗,。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去擺桌椅,，有的去掃地,。有的拖地，有的倒水,，打掃得特別干凈,。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體,，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽,，我都會讓學(xué)生知道,，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。

還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起,，強化集體榮譽感意識,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇五

在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式,，向我們介紹了在平時的日常教學(xué)中開展活動課的意義,、方式、步驟,，以及通過活動課給學(xué)生進行心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循的原則和心理指導(dǎo)意義,。下面，我將從以下幾個方面展開論述：

1,、選題要貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生實際。

學(xué)生對發(fā)生在自己身上或者生活周圍的事往往十分關(guān)心,，教師在選題時可充分利用學(xué)生的這一心理特征,。選擇與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問題,，并且這種問題應(yīng)該是具有代表性的共性的問題,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

不同年級的學(xué)生會出現(xiàn)不同的心理問題，針對不同年級的學(xué)生,，選題應(yīng)有所不同,。例如，初一學(xué)生主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題,；初二學(xué)生面對的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題,；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題；高一學(xué)生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題,；高二學(xué)生要面對學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題,；高三學(xué)生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。

2,、選題要適合學(xué)生的年齡特征,。

不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會有所不同,。同樣是在中學(xué)階段,，隨著年級的上升，舉手回答問題的學(xué)生越來越少,，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如初中,，造成這種原因并不單單是學(xué)生上課不專心或其他原因，而更多的是高中學(xué)生隨著年齡的增長減少了那種表現(xiàn)自我的心理,，多了些獨立思考,、靜心思考問題的能力。在某種程度上說,，小學(xué)初中的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面,，高中課堂氛圍更多體現(xiàn)在學(xué)生思想觀念和心理感受等隱形層面。所有這些要求我們在選題和設(shè)計時都應(yīng)做充分準(zhǔn)備,。

班級心理輔導(dǎo)活動課與主題班會既有聯(lián)系,，又有區(qū)別，兩者不能相互替代,。中小學(xué)生問題行為的產(chǎn)生,，既有思想方面、品質(zhì)方面,、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的原因，又往往還伴有心理方面的原因,。主題班會主要對學(xué)生進行思想品德,、行為等教育，班級心理輔導(dǎo)活動課是從心理的角度切入,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練,，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會可互為補充,，共同塑造學(xué)生美好的人格和道德行為。

我認(rèn)為心理輔導(dǎo)活動與主題班會的區(qū)別如下表所示：

主題班會

心理輔導(dǎo)活動課

育人

功能

關(guān)注學(xué)生道德行為思想品德,、人生觀,、社會規(guī)范等問題。

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,、心理健康,、人格完善等及社會適應(yīng)性。

教育

內(nèi)容

注重“高,、大,、全、遠”的人物,、事件,、觀念、道德,、規(guī)范等,。如理想、道德,、學(xué)習(xí)等,。

注重學(xué)生身邊“真、實,、孝近”的人物,、事件、心態(tài),、理念及價值判斷等,。如自我意識學(xué)習(xí)心理、人際交往,、生活適應(yīng)等,。

教育

形式

通過情境創(chuàng)設(shè)，案例分析,，典型榜樣正面引導(dǎo),。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實踐教育體驗，使道德規(guī)范逐步達到內(nèi)化,。

通過情境創(chuàng)設(shè),，游戲活動，講演敘說,，交流心聲,，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗、感悟和個性的自我張揚,，通過助人自助,，實現(xiàn)學(xué)生人格完善,。

特點

師生均可主持，以學(xué)生為主,。注重說理,、啟發(fā)、實踐,、榜樣,，注重思想性、教育性,、時代性,。

教師輔導(dǎo)學(xué)生。注重自我探索,、強調(diào)體驗,、感悟、注重發(fā)展性,、預(yù)防性,。教師需系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論和專門技術(shù)。

首先,，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是一致的,，這就決定了心理健康教育活動課和班級與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是一致的，不同的只是即時性目標(biāo)和方式方法上的差異,。

其次,，班級和學(xué)校日常學(xué)生管理經(jīng)常遇到的各種學(xué)生問題，有許多本身就是心理健康教育所涉及到的學(xué)生心理與行為問題,。比如學(xué)生的厭學(xué)情緒,、學(xué)習(xí)態(tài)度偏頗、學(xué)習(xí)動力不足,、同學(xué)人際交往,、各種問題行為等，這些本身都是與學(xué)生的心理發(fā)展特點和過程密不可分,?；蛘咭部梢哉f是班級和學(xué)校日常管理關(guān)注的，是學(xué)生的整體的表面上的行為問題,，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學(xué)生的心理發(fā)展特點和過程傾向,。但這并不影響兩者所指向共同的問題。

游戲,、繪圖,、角色扮演、小品、辯論賽,、討論、頭腦風(fēng)暴,、問卷調(diào)查等,。一個感人的故事，一條出人意外的新聞,，一個驚心動魄的案例,，一部來自學(xué)生生活場景的dv，一支撥動心弦的樂曲,，一串發(fā)人深省的數(shù)字,，一組震撼人心的照片，一段詼諧風(fēng)趣的動漫,，一出自編自演的小品,，一個經(jīng)典的游戲等都可以成為學(xué)生熱身階段的重要素材，只要它能抓住學(xué)生的眼球,、心靈,、思緒、情感,、注意力焦點,，就能引導(dǎo)學(xué)生走向這一堂心理健康課的主題。

教育部xx年8月下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，開設(shè)心理健康活動課是途徑之一,，并強調(diào)要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。這里的心理健康教育學(xué)科化傾向,，應(yīng)該理解為開展各種心理健康教育的途徑和方法在實踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向,，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教育特別是心理健康教育活動課不能當(dāng)作語文,、數(shù)學(xué)等文化課來學(xué)習(xí),，并以傳統(tǒng)授課模式來進行。心理健康教育活動課在操作上要防止學(xué)科化傾向,，但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上必須體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性,。《綱要》還指出了心理健康教育必須從不同地區(qū)的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā),，做到循序漸進,，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容?！毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),、主要內(nèi)容，具體到一個學(xué)生的不同發(fā)展階段，許多是相同的,，是需要在前一個階段的基礎(chǔ)上進一步完善和發(fā)展,。

我們開展活動，要選擇一些學(xué)生中普遍存在的,、覆蓋面廣的,、有待逐步提高的教育點，與學(xué)生一起探討,、研究,、交流，引導(dǎo)他們積極參與活動,，踴躍發(fā)言,，要全體參與，避免自卑,、內(nèi)向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受,。促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生在深刻的感悟中達到心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)的目的,。例如：中職新學(xué)生最大的困惑是什么,？學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、戀愛等，教師要從切身的問題設(shè)計話題,，才能有更廣泛的參與度,，也才能幫助他們順利渡過開學(xué)初期的適應(yīng)期，盡快適應(yīng)新的環(huán)境,，投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中,。在設(shè)計問題時，要讓學(xué)生有話想說,，不吐不快,，參與面要廣。

總之,，心理健康康教育活動課主題的選擇,，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生當(dāng)前的、實際的需要,；其次再考慮班級和學(xué)校管理的需要,；最后考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要,。符合實際需要的主題，才是心理健康教育活動課好的主題,，結(jié)合活動課的具體開展,，才能收到理想的實際功效。

以上就是我對這次中小學(xué)心理健康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會,，在今后的教育教學(xué)生涯中,，我會盡我最大的努力，把這些收獲落實到自己的實踐中,，務(wù)求讓學(xué)生發(fā)展成為身心健康的新個體。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇六

在大學(xué)生活的第一課,，我們聽了一次關(guān)于心理健康教育的講座,，在講座中我受益匪淺，對于心理方面又有了一種新的認(rèn)識,。

我認(rèn)為,，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的,、持續(xù)的心理狀態(tài),。

那么，從狹義上講,，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識,、情感,、意志、行為,、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社現(xiàn)在對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：

一、具有充分的適應(yīng)力;

二,、能充分地了解自己,，并對自己的能力做出適度的評價;

三、生活的目標(biāo)切合實際;

四,、不脫離現(xiàn)實環(huán)境;

五,、能保持人格的完整與和諧;

六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí);

七,、能保持良好的人際關(guān)系;

八,、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒;

九、在不違背集體利益的前提下,，能有限度地發(fā)揮個性;

十,、在不違背社會規(guī)范的前提下,，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求會，與社會保持同步,。

具體說來,，我覺得就是一個心態(tài)問題。遇到危難,、挫折,、打擊等時心理應(yīng)對的反應(yīng)和行為上的表現(xiàn);理解和解決問題的態(tài)度和角度;個人人生觀的規(guī)劃和個人社會道德原則等?？傊?，無傷社會良德、無傷大雅,，關(guān)心身邊人事,，自己過得開心生活態(tài)度健康，就是心理健康的人,。

心理學(xué)家認(rèn)為,，有百分之五十的疾病是由心理和精神方面引起的。而對心理健康影響最大的是被動的精神狀態(tài),。處于這種狀態(tài)的人缺乏主動精神,，不易適應(yīng)環(huán)境，或怨天尤人,，或自怨自艾,。應(yīng)該盡快地從這種狀態(tài)中解脫出來。情緒有如下表現(xiàn)：憤怒,、害怕,、不安、愛憎,、得意,、沮喪、迷戀,、同情,、羨慕、怡然……健康的人都在不同程度上體驗過這些情緒,，但要有所節(jié)制,，過分和不分場合都是不好的

那么在大學(xué)我們應(yīng)該如何保持心理上的健康呢?首先要多與人交流，切忌把自己閉鎖起來,。

其次,，要面對生活，做你力所能及的事,，不要抱不切實際的幻想,。

第三,，改善與他人的關(guān)系，勿使他人對你抱有奢望,，也勿對他人抱有奢望;坦蕩地指出他人的缺點,，而不把他人的過失記恨在心，也不要讓相互關(guān)系中的不協(xié)調(diào)因素影響相互間的接觸,。

第四,，正視你面臨的問題，不要欺騙自己,。

第五,，開闊你的興趣，當(dāng)做某些事情失敗時,，要通過其它興趣來恢復(fù)自信心,。

第六，允許他人比你更成功,，更有能力。要明白在各種努力之中,，你所選擇的并不一定是最好的,。最后還要記住，生活的是很長的,，既要有長期目標(biāo),，又要認(rèn)認(rèn)真真地度過每一天。怎樣避免心理失衡造成心理失衡的原因很多,，也很復(fù)雜,，且因?qū)ο蟮牟煌饔懈鳟悺４蟮謥碚f,，需要得不到滿足,，愿望不能實現(xiàn)，經(jīng)受不了挫折,，適應(yīng)不了環(huán)境,，處理不好人際關(guān)系，惡疾纏身,，久病不愈等等,，都是心理失衡的誘發(fā)因素，那么,，心理失衡是可以預(yù)防的,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇七

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草,；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,；順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1,、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài),？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠相對,，理解鑄就成長,。

在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈,?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進行談心,、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后,，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信,。

如果孩子生活在容忍中,，他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚中,，他便學(xué)會自賞,。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人,。

如果孩子生活在贊同中,，他便學(xué)會自愛。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正,。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人,。

如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康,，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇八

這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要,，也很在時,。

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會,。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高,、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān),、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素,，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。

由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題,。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學(xué)生的獨立意識較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

首先,，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時代教育發(fā)展的唯一選擇,，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，在長期的教育實踐中,，童化了心靈,、純化了心靈、美化了心靈,，純潔高尚,、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì),。

既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，要提高認(rèn)識，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實踐中,，教師要抓學(xué)科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正,，并用過家長學(xué)校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，加強心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇九

心理健康在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護,、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇十

心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，越來越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件,，讓我們充分認(rèn)識到及時解決大學(xué)生的心理問題已將迫在眉睫。作為當(dāng)代大學(xué)生,，我認(rèn)為心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),，有正確的自我主觀意識，能很好地把握自己,，控制自己的情緒,；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好地融入集體,，能很好地適應(yīng)環(huán)境,。

經(jīng)過一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法,。無論是與親人還是朋友交往,，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會換位思考,，要用一個寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我們的身邊少許多爭吵,，多許多的愛與溫暖,。心理課老師上課很用心，教育方式也不同,，教我們怎么站在不同的位置看一些事,，怎樣處理自己與父母、老師,、同學(xué)和朋友的關(guān)系,。上這樣的心理課，不僅增長知識,，還得到新的感受,，尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。

上心理課,，我學(xué)會很多知識和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會，要換位思考,，要寬容待人,，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白地說出來,?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,?！辈徽撆c多少人同處，總要存心公正,、一視同仁,，不可與一兩個人特別親近，卻與其他的人疏遠,，尤其不可袒護自己所愛的人,，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒,，許多糾紛就是因此發(fā)生的,。父母對子女、師長對學(xué)生,、上司對屬員,、兄弟姊妹，同學(xué)同事,，彼此之間都必須謹(jǐn)防這種情形,。通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通,，與父母之間要敞開心扉,，不要制造矛盾。平時父母管我,，我心里感覺很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想。通過上課,，我變了很多,，希望有機會上更多這樣的課。

上課的老師很棒,，很詳細(xì),，雖然老師和我們不是一個時代的人,，但是絲毫感覺不到與我們之間存在的任何代溝。上課沒多久,，同學(xué)們就被老師感染了,，也都活躍起來。經(jīng)過上課,，我的知識更豐富了,，辦法更多了，以后遇到類似的情況,，我會按老師教的方法合理去對待每一件事,，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡,。

我第一次上心理課,，開始很緊張,，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說,，有些不好意思。后來我明白了,，大家都很友善,，不需要顧忌。以后有什么事情,，要站在別人的立場或他人的角度看待事情,，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興,，現(xiàn)在我學(xué)會了換位思考，我又多了一筆財富,。心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會了與人共處,，我會將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去,，接受愛，報答愛,。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛,！在心理課上，我學(xué)到很多知識,，也回答了很多問題,，我還感到自己身上的不足，并下決心改正,。

心理課讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做,，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人,，讓每個人得到關(guān)心,。俗話說，在家靠父母,，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,，我們要凡事真誠,，存真誠的心，說真誠的話,，做真誠的事,。自己有了什么錯失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn),，切不可設(shè)詞遮掩,；有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,，切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮,，舉止中節(jié),，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛,，多敬人才能多得人的敬,，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤,。你送出去的是什么,，你收回來的也是什么。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇十一

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利,，確實,，在對學(xué)生的心理健康教育中，班主任起了主要作用,。但是,，身為任課老師，就沒有責(zé)任了嗎,？恰恰相反,，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果,，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以,，我認(rèn)為,，即使不是班主任，身為任課老師,，也要注意在教學(xué)中滲透進心理健康教育,，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā),。

例如,，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活,，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問題,。通過師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價值觀,，明確價值趨向,，增強對問題的處理能力。另外,，語文課的學(xué)習(xí)中,，那些優(yōu)美的詞匯,，令人神往的意境,，都會使人浮想聯(lián)翩，驚嘆祖國語言的精練,，山川的壯美,，讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯,，長期的學(xué)習(xí)一定會增進考慮問題時的全面性,；歷史、地理,、生物,、政治可以增長學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界,，等等,。這些知識的學(xué)習(xí)對促進學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

在生物課的教學(xué)中,，我也注意到了隨時對學(xué)生進行正確的心理引導(dǎo),。教授《合理膳食和食品安全》時，我就聯(lián)系了學(xué)生實際進行了教學(xué),。

飲食是人們每天需要的,，已直接影響了人們的身體健康,。中學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營養(yǎng)的攝入尤其重要,，而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認(rèn)識,。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念,。心理誤區(qū)包括：

很多女孩子都愛美,，加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,，僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng),。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥,，就成了心理疾病了,，會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有些學(xué)生滿不在乎,，隨心所欲地吃東西,，結(jié)果導(dǎo)致高熱量，高激素的東西食物攝入過多,，長期下去的話,，必然全導(dǎo)致身體營養(yǎng)不良。針對這一點,，我給學(xué)生指出了危害,，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念,。

大部分學(xué)生都有這種心理,，他們對待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付,，以至上午的學(xué)習(xí)和活動效率低下,，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康,。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,，為學(xué)生指出了危害，告訴大家,，飲食不規(guī)律,，不但會損傷腸胃，而且會造成能量攝入不足,，不利于他們的生長發(fā)育,，讓孩子們從心理上重視起來。

學(xué)生一旦認(rèn)識了營養(yǎng)和安全的重要性,，可能會產(chǎn)生多吃藥品補營養(yǎng),，完全飲用純凈水等心理,，這種認(rèn)識也是不正確的，只要按照食物寶塔的搭配,，合理飲食,，一般都能滿足人體需要，沒必要再吃藥補充,，補過了量,，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮,，總覺得自己營養(yǎng)不良,，吃鈣片、喝營養(yǎng)液,，補來補去,，越補身體越不舒服，讓學(xué)生了解這一點的話,，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

很多同學(xué)也知道一些生活常識,，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤,，少吃街變小灘的食品等等,，但總是寬容自己，或是堅守“不干不凈,，吃了沒病”的俗語,，認(rèn)為人家都吃了也沒生病，我當(dāng)然也不會生病,，于是就總是管不住自己的嘴巴了,。學(xué)生深刻了解之后，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之,，本課教學(xué)，重在糾正學(xué)生以往的錯誤或片面認(rèn)識,，使他們從心理上重視起來,，認(rèn)識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來的保證,。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法,，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課,，我要向?qū)W生傳達的思想,。

另外，教學(xué)形式的選擇,，也對學(xué)生的心理有影響,，本課中我多次進行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進行課程,，這不單只對教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生能夠處在平等,、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見,。即使錯了，也不能責(zé)備,，要找出錯誤的原因,。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有健康的人格,，健全的心理,。我想對一名教師來說，這一點是尤其不能忽視的,。

以上幾點,，就是我在教授本課時重點想突出的，希望學(xué)生在學(xué)完后,，能夠在心理上對食品有一個正確的認(rèn)識,，不要因為誤區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。

心理教育的心得體會200字 心理教育的心得體會中學(xué)篇十二

一,、學(xué)生情況介紹

李榮盛 ,，男，14歲,，家庭組成成員有爸爸,、媽媽、爺爺,。他爸爸,、媽媽在他小學(xué)二年級時離異。母親改嫁,，父親自離婚后遠走他鄉(xiāng),，杳無音訊。他自此跟爺爺一起生活,。爺爺對其百般疼愛,、百依百順，對他的要求從來不說半個不字,。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩,，讓他形成了孤僻的性格。他人很聰明,，但自信心差,，性格執(zhí)拗，容易動怒打人,。上課不太聽講,，要么去招惹別人,，要么自己做小動作。他內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、自卑懦弱、行為孤僻,，自制力較弱,，人際關(guān)系比較緊張。

二,、案例分析

爺爺?shù)臒o原則溺愛,。爺爺一味的溺愛、嬌寵,、遷就孩子,，導(dǎo)致他任性、蠻橫,、不講道理,。父母愛的缺失。李榮盛的爸爸,、媽媽在他很小的時候就離開他各自打工賺錢,，父親多年未曾回家，母親又已重組家庭,。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛,，讓他的心理十分自卑，缺乏自信,。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩,，讓他成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊,、性格孤僻的孩子,。在與同伴的交往中經(jīng)常遭到了同伴的排斥，也常遭到老師的批評,，從而加劇了他的易暴易怒情緒,。他與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺,。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子,，因而對孩子更是有求必應(yīng),，對其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教;再者，他的爺爺在教育孩子時缺乏科學(xué)的教育方法,，不懂得少年兒童的心理特點和成長規(guī)律,，加之年紀(jì)大了精力有限,，只能解決孩子的溫飽。父母不在他的身邊就好像失去了堅強的依靠和保護,，因此和有父母在身邊的孩子相比,，李榮盛容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，他自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進，靠打人引起人們對他的注意,。

三,、具體教育措施

(一)營造愛的氛圍

給予孩子更多的關(guān)愛。我主動和孩子親近,，和他做朋友,。當(dāng)他調(diào)皮時，不直接批評,，先調(diào)查清楚,，搞明白是什么原因，然后和他講道理,，讓他慢慢的平靜下來,，再探討原因。幫助孩子樹立自信,，融入集體,。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅,，逐步樹立自信,。通過豐富多彩的課余活動，增加他與老師同學(xué)接觸的機會,，通過“一對一幫扶制度”,，讓他得到學(xué)校、老師,、同學(xué)更多的關(guān)心與幫助,。讓他在“同學(xué)群體中成長”，經(jīng)常動員他參與文體娛樂活動,，充實業(yè)余生活,，多與大家溝通交流，慰藉他那殘缺的感情,。在集體生活中,，多鼓勵他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂!良好的集體是學(xué)生成長的搖籃,，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用,。為此，我利用學(xué)校開運動會的機會,，讓他主動的參與進來,，全班同學(xué)為其搖旗吶喊，加油助威,。在學(xué)校運動會上,，他獲得了男子二百米第三名的好成績。當(dāng)他第一次拿到獎品時,，既感受到了集體的溫暖,，又嘗試到了成功的喜悅，真是一舉兩得,。

(二)增加愛的力量

我積極與李榮盛的母親加強聯(lián)系,，要求她加強與孩子的溝通。在溝通時間的分配上,，最好做到每個星期能給孩子打一次電話,，與孩子交流一次。如果時間允許,，可以一個學(xué)期中間回來一次,，寒暑假把孩子接到身邊。這樣,，親子互動與溝通的時間就比較多,，并且具有一定的連貫性。在溝通的內(nèi)容上,，我還要求他的母親不能只談學(xué)習(xí),、考試成績，要更多的關(guān)心他的生理,、心理與情感,，更多地關(guān)注孩子的所思、所想,、所為,，讓他在愛的氛圍中健康成長。我鼓勵李榮盛多與愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律,、行為習(xí)慣良好的.學(xué)生交朋友，有心里話可以向朋友傾訴,，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理,。

(三)轉(zhuǎn)變愛的方式

我努力改變家長的教育方法,，經(jīng)常和孩子的爺爺聯(lián)系,，告訴他的爺爺一味的嬌縱孩子會造成怎樣的不良后果,，要對他的無理要求說“不”。當(dāng)孩子犯了錯誤時要及時調(diào)查,，及時批評教育;讓孩子的媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系,，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有母愛,。在一次語文單元測試中，孩子出人意料地得了八十六分,，這著實讓他高興了好幾天,。他把這個好消息及時告訴了他的母親。他的母親也打電話主動和我取得聯(lián)系,，共同分享孩子進步的快樂,。我還讓同學(xué)們選他做了紀(jì)律委員的助手，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為,，他非常激動,，也非常負(fù)責(zé)。一開始,，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時,，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯在哪里,，應(yīng)該怎么做,。一段時間下來，我問李榮盛：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時,，你心里怎樣想的?”他說：“我看見了非常難過,，非常著急，很想讓他們快點轉(zhuǎn)變,。但就是不知道讓他們怎么做才能轉(zhuǎn)變?”“對,，其實老師和你的想法是一樣的。老師不會真正討厭一個孩子,，只是真誠的希望孩子們都能遵守紀(jì)律,，做個文明學(xué)生。老師相信你會用實際行動來轉(zhuǎn)變自己,，讓同學(xué)們對你刮目相看的!”聽了我的話,，李榮盛很難為情，低下了頭,，什么話也沒說……一段時間過后,，同學(xué)們確實看到李榮盛不再打人了,，大家也愿意服從他的看管了。在孩子走出低谷后,，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上,，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué),，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù),。在以后的日子里，李榮盛上課能集中注意力聽,，并且時不時地舉起右手敢于發(fā)表自己的想法,，開始融入集體，作業(yè)也能及時完成,。在老師和幫教隊員的帶動下,，他的成績開始逐漸上升。這時,，我適時找他談心,，探詢他下一步該怎么做?想不到李榮盛的話讓我興奮了好一陣子，他告訴我他一定會讓老師和同學(xué)們對他刮目相看的,。果然,，經(jīng)過他的努力，他在以后的各次考試中均能取得了令人滿意的成績,。

(四)增強自信心

為了讓他有足夠的機遇充分發(fā)揮自己的才能,，我積極鼓勵他多參加學(xué)校開展的各種活動，并敏銳發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”,，珍視他的點滴進步,，利用一切機會讓同學(xué)們挖掘他的“閃光點”，讓他也有足夠的機遇發(fā)揮自己的才能,，品嘗成功的喜悅,，進而認(rèn)識自身的價值，實現(xiàn)自我評價,，鼓起進步的風(fēng)帆,。我還鼓勵班內(nèi)好學(xué)生多與他交往，向他提出一系列規(guī)定,，都是階梯式的,，由易到難。因為規(guī)定不是太高,，加上老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵,，他慢慢地能做到。只要他每天能完成作業(yè),，表現(xiàn)良好,，我就給予他充分的肯定,，并在同學(xué)面前真誠地表揚他，漸漸地,，他的信心加強了,，與同學(xué)的交往也日益融洽。這時,，我告訴他,，他很聰明，只要努力就會進步;告訴他學(xué)習(xí)對于他一生的重要性,。同時我利用課余時間幫他把拉下的功課一點一點地補上去，同時充分肯定他取得的點滴進步……就這樣,，“小步走,、不停走”地進步引導(dǎo)，李榮盛的成績從以前的三四十

分慢慢地升到七八十分,，這些進步讓他體驗到了前所未有的成功感,。

四、初步成效

通過以上幾個方面的努力,，李榮盛已經(jīng)有些進步,，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒了,，人際關(guān)系好了,，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了,，在同學(xué)心中的地位也有所提高,，自信心也強了，參加活動的主動性也高了,。還記得有一次他錯拿了別人的一只樂扣茶杯,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)后就主動放在講臺上，等第二天來校后及時與老師講了事情的經(jīng)過,，并且把茶杯還給了茶杯的主人,。

五、反思

李榮盛的成功轉(zhuǎn)變,，使我感受到了教育工作的成功與喜悅,。作為教育工作者，對待這一類學(xué)生,，要有一些特殊的方法,，既要做他們的老師，又要象他們的父母,，要走進他們的情感世界,，引導(dǎo)他們健康快樂地成長,。