我們在一些事情上受到啟發(fā)后,,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
中學(xué)生心理教育課心得體會 中學(xué)生的心理健康教育心得體會篇一
在這里,河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思考”這個問題,。這場報告就像一場及時雨,,傳遞到與會者的心中。
像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”,、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀,媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實就發(fā)生在我們身邊,,只是我們不善于總結(jié),,沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話,,現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。
就以我們班一個女生為例,七年級時這個孩子很乖,,還是學(xué)習(xí)小組長,,膽大心細(xì),管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長,。可開學(xué)后,,發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望,。上課走神,作業(yè)湊合,,有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油,。
更可氣的是,一天我提前到教室,,她竟然拿著手機在教室充電,。對她的不滿,我像火山爆發(fā)一樣,,狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強調(diào),學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機,,她帶了,,而且公然在教室充電,這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,,挑戰(zhàn)班級紀(jì)律嗎?
按照班級紀(jì)律,,手機沒收,一直到畢業(yè)歸還。家長需要來學(xué)校說明給孩子買手機的理由,,平時對手機的監(jiān)管情況,。
這孩子知道自己闖禍了,恐怕通知家長,,一再表示自己錯了,,請老師原諒一次??吹剿纯蘖魈榈臉幼樱矣中能浟?。我腦子里有兩個小人在打架,,一個說不能饒恕她,饒了她,,班級紀(jì)律就成了一紙空文,,誰還會遵守?一個說,原諒她吧,,她也只不過是個12,、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,,學(xué)生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,,那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,如果你前進到八十米,,九十米,,九十九米的地方,沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了,?!耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國王,,是有主權(quán)的,。所以我反復(fù)思考,如何讓這孩子認(rèn)識錯誤,,改正錯誤,,又能警示其他同學(xué)不犯類似錯誤,而且還可以維護學(xué)校制度,,班級紀(jì)律,,這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。
通過促膝長談,,她也坦誠地講述了自己的變化過程,。這個女孩文筆不錯,我讓她把自己的心里真實想法寫出來,如果能讓老師看到誠意,,就可以不再追究這件事,。
晚上,她把一封長信交給我,,題目是《我和老師談青春》,。信中寫到:孩子走進青春期,就相當(dāng)于打開新世界的大門,。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,,人生最重要的黃金階段,對他們來說,,卻是最容易以自我為中心的時期,。家長稍有打壓,便會出現(xiàn)逆反心理:總想沒事找事,,于父母對著干,,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機,,玩游戲,、聊qq、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感,,把它作為隱私鎖在心底,。開始荒廢學(xué)業(yè),虛度光陰……
看了女孩的來信,,我知道了叛逆期孩子的癥狀,,只是苦于沒有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報告,,如同一場及時雨,,一次酣暢淋漓的甘霖,給了我專業(yè)的指導(dǎo),。王教授從專業(yè)的角度,,分析了青春期少男少女的表現(xiàn),心理特點,,出現(xiàn)問題的對策,。青春期沖動,內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的,。面對孩子的憂郁,、失落、郁悶,,采用合理的方法進行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化,,不過分關(guān)注消極情緒;學(xué)會管理好自己的情緒,;理智地處理情感問題,;主動積極地情感溝通……
我想,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點兒也不為過,。我們會趁著這場及時雨,,適時耕耘、播種,,等待來年豐厚的收獲,!
中學(xué)生心理教育課心得體會 中學(xué)生的心理健康教育心得體會篇二
青少年是祖國的未來,是民族的希望,,而當(dāng)前,,青少年在教育過程當(dāng)中存在著不同程度的心理問題,此次活動旨在關(guān)注青少年兒童心理健康,,幫助解決孩子成長過程當(dāng)中經(jīng)常遇見的一些心理健康問題,搭建一個相互溝通,、相互理解的平臺,。
“陽光少年健康校園行”巡回活動浦城二中站
中國少年先鋒隊南平市品。該環(huán)節(jié)也可以設(shè)置匿名傳遞紙條的形式,,將青少年的心理健康問題交與心理專家現(xiàn)場解答,。
(一)戶外心理拓展訓(xùn)練
1、選擇高年級班級開展心理拓展訓(xùn)練,,首先由心理專家做指導(dǎo)示范,,向青少年指導(dǎo)示范拓展活動的方法。
2,、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓(xùn)練,。(信任背摔、風(fēng)雨人生路,、潮起潮落等)
(二)心理電影在學(xué)校園內(nèi)放映心理健康電影,,由心理專家現(xiàn)場講解心理電影,引導(dǎo)青少年成為健康的陽光少年,。
(三)其他活動(可以根據(jù)學(xué)校需要和實際情況選擇)
1,、老師心理衛(wèi)生講座;
2,、家長心理衛(wèi)生講座,,如何教育子女;
3,、學(xué)校心理衛(wèi)生工作指導(dǎo),;
4,、本地心理衛(wèi)生人才培訓(xùn);
中學(xué)生心理教育課心得體會 中學(xué)生的心理健康教育心得體會篇三
給孩子一片空氣,,讓他們自由呼吸,;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草,;給孩子一片繪畫壁,,讓孩子自由描繪;順孩子之天性,,讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。教室是學(xué)生主要的活動空間,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,,溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對生活的熱愛,,陶冶了學(xué)生情操,充實了學(xué)生生活,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,,它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,,作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上,?!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。
1、平等相待學(xué)生,,跨越陳舊的“代溝”,。
在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),,改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,,以親切的面孔,、用平等、和諧的`口吻與學(xué)生交流,,縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,,而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,,使學(xué)生情感得到體驗,,心靈得到溝通,理念得到認(rèn)同,,情緒得到調(diào)節(jié),,行為得到訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地展示自我,,從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好、學(xué)得輕松,。
這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,,共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚的空間時,,就會走進老師和老師攀談并成為朋友,,為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
2,、師生真誠相對,,理解鑄就成長。
在人際交往中,,真誠是最重要的,,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,,才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,,還是一個心理學(xué)家,,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?!遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解,小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,,才能達(dá)到成功教育的目的,。
作為一名老師,一名心理輔導(dǎo)員,,如果不理解學(xué)生的心理情感,,不與他們真誠的相處,他是難以順利開展工作的,。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,,教師不應(yīng)該是教育的主宰,,不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強迫的教育方式其實是把軟刀子,,不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),,導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,,而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,,努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,,以朋友的身份與學(xué)生交流,,用真誠換真誠,讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,,你才能深入他們的內(nèi)心世界,,才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3,、傾注真心真愛,,促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,,也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,,心理上受到壓抑,失去平衡,,性格比較孤僻,,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,,就會產(chǎn)生不良情緒,,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,,善于與學(xué)生溝通,,進行談心、交流,,進而開導(dǎo)學(xué)生,,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,,讓學(xué)生的心靈得以寄托,,讓學(xué)生的情感得到
傾訴,精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。
最后,,我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明:
如果孩子生活在鼓勵中,,他便學(xué)會自信。
如果孩子生活在容忍中,,他便學(xué)會耐心,。
如果孩子生活在贊揚中,他便學(xué)會自賞,。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,,他便學(xué)會鐘愛別人。
如果孩子生活在贊同中,,他便學(xué)會自愛,。
如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正,。
如果孩子生活在安全中,,他便學(xué)會相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中,,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,。
讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康,,讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展。