我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理教育的心得體會500 心理教育的心得體會400字篇一

在心理咨詢教育課上,，我不僅學(xué)會了要做一個冷靜面對自己的現(xiàn)實主義者，更是學(xué)會了調(diào)整自己面對的負面情緒，調(diào)節(jié)壓力,。課堂上,，博學(xué)多才的肖漢仕老師用生動有趣的語言講了很多控制自己的情緒的方法，同時自創(chuàng)歌曲帶領(lǐng)大家歌唱等等,。這些方法,，在很多時候想起來，也是非常有用的,。有的時候,，一個小小的深呼吸，也可以是個很不錯的方法,。誰又會想到,，有的時候，一個小小的呼吸也可能是成功的秘訣,。

心理健康教育讓我了解了很多,，了解自己，了解身邊的人,。每個人都會以為自己是最了解自己的,，而在上這門課的時候，肖老師只是用一些小小的測試,，就讓我們更加了解我們自己內(nèi)心的想法,，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，這樣的一些想法,，被挖掘出來,，會讓人有種豁然開朗的感覺。這樣的一些小小的測試,，也會讓人更了解自己的性格,。性格的挖掘，也會讓自己可以更淡然更理智的去面對很多事情,。要看的起自己,，看得清自己，才有可能成為一個成功的人,。

在上了多次心理健康教育課程以及看到同學(xué)向老師提出的一些顧慮后,，我發(fā)現(xiàn)作為大學(xué)生的我們的確很困惑很迷茫。比如說：關(guān)于戀愛,、學(xué)習(xí),、生活、以及人生目標(biāo)等等,。在課堂上,，肖老師也給我們提出了很大寶貴的意見,，指導(dǎo)我們?nèi)绾蚊鎸@些挫折，在面對目標(biāo)失落與確立的沖突時,，教會我們?nèi)绾涡纬烧_的自我觀念,。讓我們明確了自己的人生目標(biāo)，指導(dǎo)了該如何處理學(xué)習(xí)生活上的困惑,。

心理健康,、社會適應(yīng)性是人們智力發(fā)展和腦功能健康的重要標(biāo)志，是確立人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。心理健康教育,，就是教給人們?nèi)绾稳フ{(diào)整自己的心態(tài),，如何去適應(yīng)生活，以及如何維護心理健康的知識或技術(shù),，幫助人們戰(zhàn)勝自己的某些疾病,，進而戰(zhàn)勝競爭中的困難，取得最終的勝利,。

作為青少年的我們,，在心中或多或少都有很多解不開的開的困惑，而這門課程很好的幫助我們?nèi)绾稳?yīng)對那些問題以及如何讓我們適應(yīng)大學(xué)生活,。我想我們都一樣,，在剛進入大學(xué)時有很多的問題，比如目標(biāo)的失落和確立的沖突,。高中我一直以考大學(xué)為唯一的目標(biāo),，我曾多次幻想我憧憬中的大學(xué)是什么樣子，但我知道,，這只是我理想中的大學(xué),。在進入大學(xué)后，更加驗證了我之前的想法,，“理想不能和現(xiàn)實混為一談”,。在我心中大學(xué)應(yīng)該是個充滿詩情畫意的殿堂，剛開學(xué)時,，激動,，愉快之情不能溢于言表，但興奮過后,，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學(xué)原來是如此的平淡、枯燥,，“教室,、宿舍,、食堂”三點一線，日復(fù)一日無限循環(huán),。我也曾感到迷茫,，不知所措，但同學(xué)之間的相互競爭也讓我明白,，如果不改變,，如果不努力，我就會被這個社會所淘汰,，在這個強手如林的學(xué)校里,，我只有更加的努力才能趕上時代日益緊湊得步伐。

理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡,，引起心理沖突,。面對這一切，我茫然不知所措,，大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念,。

生活在當(dāng)今社會的人,，不能單靠被動地順應(yīng)環(huán)境，須主動地去適應(yīng)環(huán)境,，保持個人與環(huán)境之間的和諧,。在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上,，它教會我在全面認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問題,，然后有針對性的學(xué)習(xí),、努力提高，適時調(diào)整,。它鼓勵我積極投身實踐活動,，走進外面那個紛繁復(fù)雜的“課堂”，經(jīng)風(fēng)雨,，見世面,，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強,。并從中獲得社會經(jīng)驗,，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領(lǐng)悟人生的哲理,。

雖然心理健康教育課已經(jīng)結(jié)束了,，雖然二十多節(jié)的課帶給我們的東西是有限的,，但卻也留下了更多的東西讓我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí)，我覺得門課這真的很有現(xiàn)實教育意義,。通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，心理健康教育對我的個性，我為人處世的方式,，甚至是我的世界觀,、價值觀，都有著或多或少的影響,。學(xué)習(xí)了心理咨詢與教育,，讓我學(xué)會了更好的去審視自己，并且在很多時候,，我開始學(xué)會去觀察別人的一些情緒,，更好的了解別人的心理。這樣也可以看出別人的需要,。做人不但需要被愛,，還需要愛人。要愛自己,，也要去學(xué)會愛別人,。我想，這些在課堂上學(xué)到的種種,，也會繼續(xù)的深遠的影響到我的未來,。

心理教育的心得體會500 心理教育的心得體會400字篇二

大學(xué)生要成長為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人，成長為全面建設(shè)小康社會的生力軍,，接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒,，就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，又具有健康的生理,、心理素質(zhì)和健全的人格,。加強大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長的需要,，是時代發(fā)展和社會全面進步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求,。

大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易引發(fā)較多的心理沖突,，而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待,，且心理沖突調(diào)適能力較差，對心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢,，產(chǎn)生心理煩惱和困惑,，甚至出現(xiàn)心理障礙。產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對心理沖突調(diào)適不當(dāng),。大學(xué)生正處于知識儲備、潛能開發(fā),、就職擇業(yè),、交友戀愛的人生關(guān)鍵時期，在這個時期很容易引發(fā)較多的心理沖突,。由于一些大學(xué)生無法對產(chǎn)生的心理沖突進行調(diào)適或調(diào)適的方法不當(dāng),，很容易產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重地影響身心的健康發(fā)展,。

大學(xué)生心理健康教育課,，系統(tǒng)地向我們普及心理健康知識，解析心理異?，F(xiàn)象,，傳授心理調(diào)適方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑,，從而促進我們身心健康全面發(fā)展,。課程在對我們進行心理健康教育時，還指導(dǎo)我們加強對心理沖突調(diào)適能力的提高,，使我們學(xué)會進行自我心理調(diào)適,，有效消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對挫折的能力,。課上老師指導(dǎo)我們建立真實的自信,；由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會健康地去“愛”,；學(xué)會與他人相處,；做好成功走向社會的準(zhǔn)備。

結(jié)合生活實際,，引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念,，增強我們的心理保健意識?！坝^念”是人的思想意識的重要組成部分,，對人的心理和行為起著重要的影響和指導(dǎo)作用?！敖】怠笔俏覀兯煜さ母拍?，也是人們所關(guān)注的問題。人們非常注意自己的健康狀況，但一提到“健康”,，總把它與“疾病”相聯(lián)系,，認(rèn)為身體無“疾病”就是“健康”。其實就人的軀體而言,，“健康”并不難定義?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已足能鑒定和驗證：只要任何器官都沒有實質(zhì)上的細胞病變，就可以說是健康的,。但我們所講的“健康”,，并不單純指的是生理上的健康：“而是除此之外，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力,。”這說明,，人作為一個整體,，身體和心理是相互依附、彼此制約的,，只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài),，并對社會有良好的適應(yīng)能力，才能鑒定為“健康”,。

因此,，老師引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念，增強我們心理保健意識,。在課堂講授中,，特別強調(diào)學(xué)生在日常生活中，除了加強體育鍛煉,，注意飲食衛(wèi)生,，保證自己的生理健康外，還要努力學(xué)習(xí),、加強交往,、注重個人修養(yǎng)，確保自己的心理健康,。

因為：（1）心理健康是保證生理健康的重要條件,。

（2）心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)生進行正常學(xué)習(xí),、交往,、生活各方面得到發(fā)展的保證。從現(xiàn)實情況和社會發(fā)展需要來看,，作為新世紀(jì)的一代大學(xué)生,，除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外，還必須具有相應(yīng)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，現(xiàn)代社會的特征是生活節(jié)奏加快,、競爭意識增強,，原有思維方式、行為方式,、價值觀念,、擇業(yè)觀念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化，要想盡快適應(yīng)社會,，重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,。

結(jié)合大學(xué)生心理健康實際，培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識,。自我意識是個體對自己以及人我關(guān)系的認(rèn)識和評價，他在人格形成,、發(fā)展和人格結(jié)構(gòu)中占有極重要的地位,。個體的認(rèn)識、情感,、意志都受其影響和支配,。大學(xué)生自我意識的發(fā)展?fàn)顩r既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應(yīng)，也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展的新起點,。因此,，老師幫助我們正確地認(rèn)識自我，了解自身的心理健康實際,，培養(yǎng)我們健全的自我意識,。

辯證唯物主義指出，外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的諸因素中,，自我意識不健全既是構(gòu)成心理疾患的重要因素,，又是心里不健康的重要標(biāo)志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì),，最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀”,，培養(yǎng)其健全的自我意識。

為此,，在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)我們：

（1）正確認(rèn)識自我，即對自己的優(yōu)點,、缺點要心中有數(shù),，對自己的能力能充分估計，做到自知之明。

（2）積極地悅納自我,，即積極地喜歡自己,、肯定自己、無條件地接受自己,，包括好的,、壞的、成功的和失敗的,。

（3）有效地控制自我,、完善自我、超越自我,。即有效地約束自己

的言行,、調(diào)節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個人能正確地認(rèn)識自我,、積極地悅納自我,，戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點，以自尊,、自信,、自強、自立的心態(tài)去面對人生的一切,，就會在生活和學(xué)習(xí)中避免心理疾患的出現(xiàn),，成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來的建設(shè)者,。

心理教育的心得體會500 心理教育的心得體會400字篇三

隨著大一下學(xué)期的到來,，我們增添了一門新的課程《大學(xué)生心理健康教育心得》，一門十分有趣,，有用的課,。所謂的心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

而我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),，有正確的自我主觀意識,，能很好地把握自己,，控制自己的情緒，和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體,，能很好的適應(yīng)環(huán)境。

其實,，對于幾乎每一個年輕人來說,，似乎都覺得自己最了解自己。當(dāng)然了,，我也不例外,。隨著這個學(xué)期對心理健康課學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗,，在走上坡路時,，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得,，往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,，甚至有些自以為是；在不得志時,，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能,，以至于做什么事總是很極端,。

經(jīng)過一個學(xué)期對心理健康課的學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難,，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者,，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會自我心理調(diào)試,，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

3,、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解,、寬容,、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往,，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4,、持良好的環(huán)境適應(yīng)能力,。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、校園環(huán)境等。

在漸漸了解自己之后,，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜,。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,，我不怨了,。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容,。我的性格,，為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化,。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人,，處理事情時開始考慮的周到了些,。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,，情緒上的變化,，并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的安慰,，以緩解輕度的心理上的問題,，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變,，可以看到心理健康課對我大的影響,。在這個過程中，我也在不斷地成長著,。我很感謝我們的老師以及我們的同學(xué),，是他們讓我懂得了許多許多……

雖然這個學(xué)期心理學(xué)的課程結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限,，但是更多的東西得靠我們自己去悟,，去體會。讓我明白了,，原來成為大一新生所有的焦慮,，暫時對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有,，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應(yīng),。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康，心理健康的影響因素,，心理保健的方法；學(xué)會如何適應(yīng)大學(xué)生活,，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活,，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí),，自我學(xué)習(xí)的方式,，了解到大學(xué)生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法；學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識的培養(yǎng)后,，有意識地塑造健全的自我意識,，更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識真實的自己,；學(xué)習(xí)了個性健康后,，知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個性：氣質(zhì)，性格,，能力,，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的,，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果,，而培養(yǎng)大學(xué)生的個人能力,，又要做到建立和優(yōu)化合理的知識結(jié)構(gòu)，積極參與實踐活動,，注重非智力因素的培養(yǎng),；發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性,，當(dāng)然也加深了對同學(xué)的認(rèn)知,，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系；也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù),，對自己以后的人際交往有一定的幫助,。對于很多大學(xué)生都會關(guān)心的問題：大學(xué)生戀愛。對戀愛方面的知識,，雖然不是陌生的,，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心,，由于剛上大學(xué),，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托,、尋找學(xué)習(xí)動力,、追求浪漫，也有盲目攀比,、滿足虛榮心的,、滿足好奇心的。

總之,，大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

“少年強,，則國強；少年弱,，則國弱,，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲,；少年雄與地球,，則國雄于地球,。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),，為國家的富強奉獻自己的青春。

心理教育的心得體會500 心理教育的心得體會400字篇四

今年暑假讀了《教育中的心理效應(yīng)》,，當(dāng)看到書名時,，還以為是一本心理學(xué)方面比較難讀懂的書。但翻開目錄,，就一下子吸引了我：虎頭豹尾——首因效應(yīng)和近因效應(yīng);不要等墻倒塌再來造墻——遺忘曲線;小考挺好的,，大考就砸鍋——詹森效應(yīng);要想吃肉，先得吃青菜——普雷馬克原理;去年今日此門中,，人面桃花相映紅——情境相似性;三個臭皮匠,，頂個諸葛亮——頭腦風(fēng)暴效應(yīng);真實的謊言——羅森塔爾效應(yīng);響雷之后必有雨——預(yù)期效應(yīng)……

翻開書，細細地讀,、細細地品,。

在序言中，劉儒德老師就以生動形象的一則童話故事“魚就是魚”,，講述了原本晦澀難懂的建構(gòu)主義,。“有一條魚它很想了解陸地上發(fā)生的事,，卻因為只能在水中呼吸而無法實現(xiàn),。它與一個小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長成了青蛙后,，就跳上了陸地,。幾周后青蛙回到池塘，向魚匯報它所看到的景象,。青蛙描述了 陸地上的各種東西：鳥,、牛和人。魚根據(jù)青蛙對每一樣?xùn)|西的描述,，頭腦中形成了這些動物的圖畫。每一樣?xùn)|西都有魚的形狀,，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整：人被想象成了用尾巴走路的魚,、奶牛是長著乳房的魚、鳥是長著翅膀的魚,。魚只能重新組裝自己原有的知識經(jīng)驗,，構(gòu)造起對新知識的理解。原來經(jīng)?？吹疥P(guān)于建構(gòu)主義理論的論述,，說實在的,，真是不太弄得懂，一則小故事,，就讓我了解了建構(gòu)主義的核心要義,。

正像劉儒德老師在《教育中的心理效應(yīng)》的序言中所說，他用淺白的語言,、生動的故事,、有趣的實驗以及鮮活的案例，向大家解釋科學(xué)的,、嚴(yán)肅的心理學(xué)規(guī)律,、效應(yīng)和法則。在讀本書的第二輯“教育中的心理效應(yīng)”時,，一個個有趣的實驗,、一個個生動的案例、一條條精辟的分析,，讓我感到耳目一新,，眼前一亮。

《布媽媽的啟示——依戀心理》一文,，講訴了心理學(xué)家哈洛研究幼小的猴子對母親的依戀的實驗,。在幼小的猴子身邊放的是兩個母猴的模型：用鐵絲做的猴子和用布做的猴子。研究發(fā)現(xiàn),，小猴子喜歡能給他以柔和感覺的布猴子,。后來，心理學(xué)家給布猴子媽媽越來越多的母性特征,。比如,，在身體里裝上電燈泡、把布媽媽設(shè)計成能搖動的,。布媽媽用有的母性特征越豐富,，小猴子就越喜歡她。但布媽媽是不能與真正的母猴相比的,。在布媽媽身邊長大的小猴成年后不同程度地帶有行為上的偏差,，類似人類精神疾患的行為。從動物實驗得出的結(jié)論讓人備感震驚：孩子們到底需要什么樣的愛?而我們做父母,、做老師的是否真正給予了孩子他所需要的愛?讀完之后,，不由得讓人頓覺警醒。一個只關(guān)心孩子物質(zhì)生活的父母,，一個總在忙碌于工作卻不肯抽時間陪孩子的父母,，更多的時候只是充當(dāng)了一個自動洗衣機、自動售貨機、自動取款機的角色,，孩子們應(yīng)該從父母那里獲得的安全感,、親情沒有獲得，隨著孩子年齡的增長,，他們只能是無可奈何地對父母說：想說愛你不容易,。這也難怪做父母的總是不理解：我們?yōu)楹⒆痈冻隽四敲炊啵瑸槭裁春⒆釉酱髤s離我們越遠?同樣的,，作為一名老師,，如果只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，忽略孩子的情感需要,，也永遠無法真正贏得孩子的認(rèn)同,。

《頂著光環(huán)行走的人——暈輪效應(yīng)》：我們在知覺他人時，人們往往根據(jù)少量的信息將人分為好或壞兩種,，如果認(rèn)為某人是“好的”,，則被一種好的光環(huán)所籠罩，賦予其一切好的品質(zhì);如果認(rèn)為某人是“壞的”,，則被一種壞的光環(huán)所籠罩,，賦予其一切壞的品質(zhì)。對一個人的某種特征形成好或壞的印象后,，就傾向于據(jù)此推論此人氣體方面的特征的現(xiàn)象,，就是暈輪現(xiàn)象?！皶炤喰?yīng)”告訴我們,，教師對待學(xué)生，要防止一種以偏蓋全的評價傾向,。教師應(yīng)該實事求是,、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目,。只有全面了解學(xué)生的心理行為特點,，才能有針對性地教育學(xué)生，避免因?qū)W(xué)生的不公正的評價而損傷學(xué)生的自尊心,。同時,，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生暫時的落后。

《獎勵的藝術(shù)——扇貝效應(yīng)》提醒我們老師,，一定要注意克服由扇貝效應(yīng)所帶來的不良影響,。在一種新行為、新習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段,。連續(xù)的,、固定的強化是必要的。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達到了一定的程度,，要不斷地延長強化的間隔時間,，直到最后撤銷強化?！稙榱嗣魈旄篮谩舆t滿足》則從另一個角度提醒父母,、老師們要關(guān)注孩子自制力的培養(yǎng)，讓孩子在延遲滿足中學(xué)會期待,、珍惜,、克制。

《絕望的體驗——習(xí)得性無助》以一條狗的實驗為例,，印證了動物,、人類在多次收到挫折后，都會表現(xiàn)出的絕望和放棄,。其實,，很大程度上，一些暫時落后的學(xué)生之所以始終徘徊不前,，很大程度上在于他們過多地品嘗了學(xué)習(xí)上的挫敗感,。多次的打擊使他們最終放棄了奮斗。這無疑在提醒我們,，一定要多給失敗的孩子一些鼓勵,，多給孩子創(chuàng)造一些成功的機會，盡量避免給孩子創(chuàng)造“習(xí)得性無助”的誘因——挫敗感,。同時,，也提醒我們老師，教會孩子正確地對待挫折,，提高自己的心理素質(zhì),。而《酸葡萄與甜檸檬心理》則從另一個角度告訴我們，讓孩子不要只盯著別人的“葡萄”,，要學(xué)會欣賞自己手中的檸檬,，即使它酸酸的……

還有許多許多，“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們感人心者莫乎情,，說服往往勝于壓服,，和風(fēng)細雨有時候要強于暴風(fēng)驟雨。著名教育家陶行知先生四顆糖的故事,，就是南風(fēng)效應(yīng)運用于教育中的典型例子,。“禁果效應(yīng)”提醒我們在處理問題時一定要注意方式,、方法,。不提倡的東西不要明令禁止，而要注意進行疏導(dǎo)和溝通。

《教育中的心理效應(yīng)》,，一本值得老師們?nèi)プx,，也能讓你一讀就放不下的好書。