當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇一

對于初中年級學生的青春期心理,，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識,，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標,。

對于初中階段要求學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識,，最開始我是沒有想到的,，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事,。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女,，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待，相應(yīng)的這些祖國的下一代缺少了他們應(yīng)該擁有的最起碼的獨立自理能力,。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么,，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習,，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃,，因此在學習的過程中往往堅持不到最后，而且還會產(chǎn)生厭學的情形,。但是如果老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目標,，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加很多的動力,。

開展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視,，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校來說，還沒有收到很大的重視,。但是《綱要》指出,，面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設(shè)上,。

心理健康教育課應(yīng)以活動為主,，可以采取多種形式，包括團體輔導,、心理訓練,、問題辨析、情境設(shè)計,、角色扮演,、游戲輔導、心理情景劇,、專題講座等,。

開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎(chǔ)上進行,，嚴格遵循保密原則,，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段,，不能強迫學生接受心理測試,，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器,，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。

普及心理健康知識,；

樹立心理健康意識,；

了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象,，掌握心理保健常識和技能。

關(guān)于心理健康的含義,，主要集中在四個方面,，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展,、社會適應(yīng)和道德倫理,。

良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅,。

良好的認知狀態(tài)是指自知,、自控和自律。

情緒化的人往往使他人難以適應(yīng),，也很難與人共處,，當然也影響自我判斷力和學習、工作的效率,。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài),，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔谩?/p>

良好的認知狀態(tài)即良好的.自知自控自律的能力是中學生很難達到的一種能力。現(xiàn)在的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的能力,。在這方面適當?shù)囊龑Ф皇羌ち业姆椒▉斫鉀Q比較好,。而對于自知的能力，初中生的自我意識已經(jīng)開始并且發(fā)展的很快的一個階段,，引導他們培養(yǎng)良好的自我意識,，認識自我接納自我。

（1）焦慮,，是由緊張,、不安、憂慮,、擔心,、恐懼等感受交織而成的復雜情緒狀態(tài)。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內(nèi)心沖突而引起的,，不過這些威脅的象成分一般多于真實成分,，焦慮中的人往往夸大威脅的嚴重性。正常/病態(tài)；偶爾發(fā)生/持續(xù)存在,。

對于這些青少年的焦慮情緒,，主要輔導策略是：通過創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、做松弛訓練,、調(diào)整預(yù)期等方法,，減輕他們過重的心理負擔。

（2）抑郁,，是一種持續(xù)的心境低落,、悲傷、消沉,、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài),。抑郁與焦慮是有一定聯(lián)系的,。嚴重焦慮者常常伴有抑郁的心境。

（3）恐懼,，是指面對某些特定對象（如人,、物或場景）時產(chǎn)生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗，并伴有回避行為的一種情緒障礙,?？謶峙c恐懼癥的區(qū)別：恐懼癥存在典型的回避行為，而一般人的恐懼可以有回避行為,，也可以沒有回避行為,；強烈的情緒反應(yīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象（如心悸、心慌,、臉紅,、手抖、出汗等,；明顯影響正常生活和社會功能,，導致人的生活質(zhì)量下降。

（4）注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）,，是指兒童智能正常,，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動,、情緒沖動等問題,。

（5）攻擊性行為是指傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。學生攻擊性行為可能有下列原因：①生理上內(nèi)分泌不平衡,；②錯誤模影視暴力行為,，以此為榮；③參加了不良團伙，染上惡習,；④被別人過度壓制,，心里過于緊張，一遇機會全部釋放,；⑤不能控制自己沖動過激的情緒,。

教育事業(yè)是一個偉大而艱巨的任務(wù)，學生的身上肩負著祖國未來的重擔,，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國未來的重擔,。所以這是一個光榮的職業(yè)也是一個責任重大的職業(yè)。無論怎樣的學生問題我相信只要你有心,，有愛心有職業(yè)心把他們都當成自己的孩子來看,，相信一切問題都會解決的。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇二

大學是一個大的團體,，我們每一天生活在其中,，每一天總會與各種各樣的人接觸，而如果而我們沒有一個健康的心理,，就無法與人正常的相處,，無法建立自我的人際關(guān)系網(wǎng)，這將會導致我們覺得生活是孤單的,，是無助的,，從而產(chǎn)生一種迷茫的時生活狀態(tài)，這對我們的大學生活是致命的,，畢竟大學生活是我們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷,，我們也將經(jīng)過大學慢慢的融入社會，而不完整的大學生活將無法為以后步入社會做好鋪墊,，這就導致我們無法對每一天的生活充滿活力,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學生求知和成長,，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育供給給學生的文化知識,，僅有經(jīng)過個體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格、競爭本事,、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導,。在復雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈,，人際關(guān)系也變得越來越復雜；由于科學技術(shù)的飛速提高,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，我們大學生更應(yīng)當有一個健康的心態(tài),，進取的態(tài)度去應(yīng)對。

為了我們的心理健康,，了解與掌握心理健康的定義是必不可少的,，這對于增強與維護我們的健康有很大的意義。當我們掌握了人的健康標準,，以此為依據(jù)對照自我,，進行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自我的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有必須距離,，就有針對性地加強心理鍛煉,，以期到達心理健康水平。

所以要想成為一名優(yōu)秀的大學生,，要想擁有一個完滿的大學生活,，心理的健康是必不可少的,。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào),，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。也就是說,，我們僅有心理健康了,，才能去應(yīng)對生活中發(fā)生的各種事情,，而至于因為一點小事就悶悶不樂好長時間，也不至于因為一點挫折而自暴自棄,，產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法,。

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值，既能了解自我,，又理解自我,，有自知之明，即對自我的本事,、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價；對自我不會提出苛刻的,、非份的期望與要求,；對自我的生活目標和夢想也能定得切合實際，因而對自我總是滿意的,；同時,，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自我無法補救的缺陷,，也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自我不滿意,；由于所定目標和夢想不切實際,，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨,、自卑,；由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺,，于是就總是同自我過不去,；結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡,，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。

經(jīng)過這次的講座,，我深刻的看到了健康的心理對我們的重要性,，一個幸福的人生必須要有健康的心理作為堅實的后盾，在以后的學習與生活中,，健康的心理將會幫我們一步步的走向成功,。所以，以后我們必須關(guān)注自我的心理健康,，努力的去使自我的生活變得完滿,。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇三

7月26日，我有幸參加了由江蘇省文明辦,、江蘇省教育廳主辦,，江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓班。在整整四天的學習培訓活動中,，我和來自全省各市的教育工作者一起,，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對“學生心理健康教育工作”有了一個理性的認識,，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,，得到了專家們耳提面授的零距離的指導。這次培訓對我來說意義重大,，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育,，重新審視我們習以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺,，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

教育究竟是什么,？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求,，教育應(yīng)該站在孩子的立場,。

教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài),，以促進他們走向成功、快樂成長,、全面發(fā)展,。為此,，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學科化,、知識化；醫(yī)學化,、技術(shù)化，它需要老師用心與學生進行溝通,，解開學生糾纏的心結(jié),，驅(qū)散學生心頭的陰霾。

為人父母,、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作,！大家站在成人的立場上,，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐,，甚而前進的速度,。可是,，孩子究竟是怎么想的,？學生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展,？這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是,，郁悶,、焦慮、脆弱,、自卑、孤僻,、逆反,。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,，進駐了孩子的內(nèi)心,。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者,，我們必須研究學生生理特點,、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征,，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征,，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在,，并做出適當干預(yù),。

同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征,，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者,，我們應(yīng)該蹲下身子,，站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想,，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心,、改天換日的信心,、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式,，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力,，而最終遺憾的，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生,。

在學校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的方式,，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務(wù)的完成,。方法得當,，心理健康教育的目標可以有效落實；方法不當，預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用,，甚至干擾以后的教育工作。例如,，大多學生身上存在著學習方面的心理問題,，問題的癥結(jié)在哪里？心理輔導老師必須仔細研究,，是家長的過高要求導致的,？還是學生身體狀況因素導致的？抑或是學生自我意象上存在缺憾,？教師必須準確做出分析判斷,，并采取合理的方法進行心理疏導，進行相應(yīng)的行為訓練,。

心理健康教育還要講求藝術(shù),，要會聆聽、能接納,、有效引導,、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則,，必須“真誠”,，必須設(shè)身處地、感同身受,，具備“同理心”,。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷、主觀臆斷,、過于理智,、出言不遜……

影響學生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的.心理問題,，固然要有科學的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為,，開展心理健康教育,，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。學生在學校中,，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關(guān)注學生健康心理的形成,，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通,，共同分析研究,，配合心理輔導老師做好工作,，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題，形成健康心理,。

家庭是學生棲息的港灣,，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,，因此,，與學生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中,，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念,，改變與孩子溝通的方式方法,，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的,。

要做好學生心理健康教育工作,，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關(guān)論著,，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著,。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究，我們要時刻記住的是,，當一個孩子坐進你的心理咨詢室,，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導,。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔子,，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點的不專業(yè)。為此,，我們要學習,、學習、再學習,！

加強學生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中,，教師良好的個性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往,，教學效果往往比較明顯，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成,。同時,，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想,，如果教師本身性格多疑怪癖,，情緒喜怒無常，對學生賞罰無度,、冷漠無情,，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常,？因此,，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀,，具備正確的心理健康觀念,，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒,，學會心理問題的自我認識與疏導,。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇四

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已,。卻不知道《心理健康教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。

學習了《心理健康教育》,，懂得了改善自己的心理健康狀況,，不斷地釋放自己，從而去了解對方的心理,，協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系,，是自己得到身心的正常健康發(fā)展。

學習了《心理健康教育》,，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視,，必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,，教師不僅是學科的學員,，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人,。這樣一來,，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中,，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè),，勝任教學工作,；二是有積極樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格,；四是較強的環(huán)境適應(yīng)能力,，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學生的心理健康,，還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平,。

而且,，學校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實到實處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,，學校的心理健康教師的`專業(yè)化水平，不能表面化,。學校的成人教育應(yīng)定期培訓家長的心理健康知識,，做好學生生活、學習的心理健康保障,。

學習了《心理健康教育》,，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,，對學生的影響更大,，直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好,，就會影響課堂效果,；教師的失誤判斷，學生會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣,，形成心理障礙,。

學習了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教,，而是強調(diào)學生的體會和交流,，班主任對學生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學科之中,。只有學生的心理健康得到保證了,，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系,，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展,。

我作為一名教師，我慶幸自己學習了《心理健康教育》這門課程,，及時的提高了自己的心理健康知識,。本人真的是受益匪淺?。?/p>

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇五

通過這次心理健康的學習培訓,，我收益匪淺,，對心理健康教育的知識有了進一步的認識，同時對心理學產(chǎn)生無限的崇敬,，對自己將來的工作有著更美好的期待,。

十二年教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,，必須具備以下要求：

1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安,。所以,，教師應(yīng)該努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì),，包括提高自身的心理素質(zhì),，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事,。并注意在處理學生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣,，師者當為范。

2,、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

3,、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感,、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情,，去感染影響學生,。努力做到教態(tài)親切、熱情,、和藹可親,，教學語言要生動活潑、富有幽默感,。教學方式,、方法要直觀、形象,、豐富多樣,，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助,、好學上進的集體風氣,，使每一個同學在良好的.集體環(huán)境里成長。

學生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學習,、生活,、成長與成材，作為教師我們有責任關(guān)注并維護學生的心理健康,。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：

1,、應(yīng)從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣,、養(yǎng)成良好的學習習慣,、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導,。平時要注意細心觀察學生,，要能夠平等地與學生溝通,、交流，多鼓勵學生表達自己的思想,，理解,、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛,。這樣的話才能全面地了解學生的心理健康狀況,，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進行心理鑒定,，并擬定有針對性的教育措施,，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。

2,、尊重每一位學生,，愛護每一位學生，保護學生的自尊心,、自信心,。學生的不良心理的成因，既包括學校因素,，如單調(diào)枯燥的學習生活,，也包括家庭、社會因素,。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習,、生活,，與家長溝通思想，相互配合,。

3,、我們應(yīng)該明白孩子的健康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培,，因此家長的心理健康也相當重要,。很多家長不了解如何更科學地教育孩子，因此學校要通過家長會,，家長座談會等方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性,，了解青少年的年齡特點,，懂得教育孩子的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊的年齡階段,，他們情緒反復,，行為多變,，對此要有心理準備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評,，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律,。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但是壓力過大，也會適得其反的,。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

4,、加強對學生心理的團體輔導,，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應(yīng),。可以通過班隊會課,，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來,，在老師的指導下讓大家一起分析、探討,、解決問題,。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去,。

通過本次心理健康教育學習,，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大,。也讓我明白開展學校心理健康教育,，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁,，以學生的發(fā)展為目標,，以充分的知識儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念,，踏踏實實地落實心育目標,！

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇六

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的xx區(qū)第一期中小學心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓,。

20xx年10月8日上午七點正,，在度過國慶長假后上班的第一天,，我懷著激動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部,，拉開為期五天的學習,，報道后拿到學校給我們的培訓指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊,，每天的學習從早上到下午六點半,，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一方面,，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚,；另一方面,，覺得是成人學習時間安排太不合理，沒有自己的活動空間,。帶著這些想法,，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學習,，我有了新的認識,。

1、我是帶著問題來學習的,。通過學習希望能夠找到解決學校農(nóng)民工子女的學習問題,、良好行為習慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點,。

2,、自覺學習是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導請假,，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓的機會,。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識,，內(nèi)化后才能找到解決學校問題的途徑和方法,，力求改變學校師生的.學習生活現(xiàn)狀，才是對上級領(lǐng)導最好的感恩,。

3,、第一天的課給了我學習的信心。徐展博士的《中小學生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,，從中小學心理發(fā)展的特點與規(guī)律,、中小學生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例，讓我受益匪淺,。

>小學心理健康教育學習心得體會7

在我教學的千萬個日日夜夜中,，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學技術(shù)的進步,，生活節(jié)奏的加快,，人際關(guān)系的復雜，人們的思想觀念不斷更新,，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行,，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,，也波及到了校園,，波及到了學生。加之獨生子女越來越多,，受家庭,、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多,，對學生進行心理健康教育尤為重要,。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任,，更是我們老師的責任,。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,，對前途有信心,；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創(chuàng)性,，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力,；有健全的人格,，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬,、羨慕,、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼,、懷疑,、憎惡、嫉妒等）,。教師無論處于何種狀態(tài)下,，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應(yīng)是一致的,、等距的,。尤其是小學生，他們模仿性很強,，所以要培養(yǎng)學生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理,，還需要良好的教育方式,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸,；現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則,，遵循孩子年齡特點，生理特點,，成長規(guī)律,，還孩子快樂、健康的童年,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的校園環(huán)境。

一篇文章是這樣寫的：教師要當好導演,、指揮家,、和教練，教學中,，教師要扮演好一名引導者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通,，理念得到認同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練,，讓學生充分地展示自我,，從而使學生能學得懂、學得好,、學得輕松,。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作,，共同探究的精神,，也為學生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

總之,，作為一名教師,，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感,，與他們真誠的相處,，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇七

11月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓,，通過培訓,，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學校里,，如何看展學生心理健康教育呢,？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。

通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果,；有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的`意義,。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立,、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要,。

加強對學生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。

學校日常的教育教學活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

11月21日

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇八

經(jīng)過心理健康教育學習，我的收獲很大,。學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，不體弱，而是一種軀體,，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài),。”

這句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學習,，我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康，教師本身也要保持心理健康,，而這個問題一直是被我們大家忽視的,。教師常常要做學生的心理工作，給學生排憂解難,，而教師的心理壓力又由誰給解決呢,？教師這個社會的一個特殊的群體，由于自身的社會角色和所承擔的社會任務(wù),，和對自己身份的認同,，及社會的認可的不對等，給自己帶來了極大的困惑和壓力,。

教師的工作環(huán)境是學校,，每天和自己的上級同事，又和自己的服務(wù)對象終日在一起工作,。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù),，而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人，并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,，是不做此項工作的人所不能理解的,。做教師根本就是一個累身更累心的活計。

而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的,。在外地的公汽里看到一句話：市民應(yīng)該做到尊師重教,。朋友看到了之后，說看你們教師多受重視,。我苦笑了一下,，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的.,?！币驗榻處煹氖杖氲停糠旨议L急功近利僅僅關(guān)注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,，教師得不到社會的真正重視,，壓力太大,。礙于自己的所謂“面子”,，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下,，教師有了心理障礙和疾病卻不自知,！積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),，不僅是身體的,，更多的問題來源于心理。

那么,，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢,？

一，要開闊自己的視野,，讓自己的業(yè)余生活豐富起來,。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法,，找?guī)讉€朋友,，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉,，有資料指出：運動時,，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會讓人們放松,，高興,。

二，要有知心朋友。時常和他們聊天,，好的,，不好的；得意的,，失意的：大的,，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法,。

三,，利用好你的假期。對于平時假期少的教師,，可以選擇附近的地區(qū)游覽,，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽,。當然,。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

四,，照顧好家庭,。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣,。永遠不要試著只顧大家,，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，一點建議僅給同行們參考，當然,，切記心理健康的前提是身體健康,！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境,。良好的心態(tài),！

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇九

短短15天的心理健康教育培訓學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對本次培訓談一談自己的體會：小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,，以此激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣,。讓學生們能夠快樂學習,，快樂成長,！

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合,，需要潤物細無聲的意識和觀念,；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活,。

加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學生的心理健康教育素的發(fā)展,，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個人認為,，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

一個學生要在以后的生活中適應(yīng)社會，就必須學會與人交往,，溝通,。因此，作為一名小學教師,，我們應(yīng)該積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在學生性格發(fā)展、與人溝通以及學生的目標培養(yǎng)上,。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的,。

（二）教師要為人師表

教師心理不健康就導致學生的性格不完整,，就不能正確的處理學生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學生心靈。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學生認知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。

另外,，作為教師就要學高為師,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

總之,，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

學習已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學生,，更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù),，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生,！為了讓學生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認真學習，并將所學運用到實際工作之中,！

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇十

看了視頻,，使我懂得心理咨詢健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理咨詢素質(zhì),，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理咨詢狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。以下是我學習后的一些心得：

通過一線的教學經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理咨詢健康直接影響到周邊的人，心理咨詢不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理咨詢健康的人,。

教師的心理咨詢健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理咨詢健康，同時也重視自己的心理咨詢健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理咨詢上的.安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理咨詢健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理咨詢的團體輔導,，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理咨詢輔導效應(yīng)。針對特殊學生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理咨詢健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇十一

最近有幸參加了“中學生心理健康教育”專題培訓,，聆聽了專家教授的精彩講座,，她們用深入淺出的語言與真實案例相結(jié)合,，講解了中學生心理問題識別與輔導策略，深度剖析了教師如何調(diào)節(jié)自我心理壓力,，并以學校中常見的學生矛盾為例,，從心理學角度給予了專業(yè)指導，并提出了解決矛盾的意見與建議,。

這次學習,，不僅使我意識到學生心理健康工作的重要性和科學性，還學習了如何與學生進行有效溝通,，如何站在學生的角度中去理解學生,、關(guān)愛學生、服務(wù)學生,。使我對如何科學有效地管理自己的情緒有了更深刻的認識和了解,，同時也掌握了自我調(diào)適的方法，樹立健康心理意識,，讓我有“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺，使我在思想上,、專業(yè)理論上,、工作實踐上都獲益匪淺。

以愛育人

做一名睿智的教師,，尊重學生,，善于讀懂學生的內(nèi)心，用心溝通,，堅持正面引導,，以愛育人。

每個孩子都是一個完全特殊的,、獨一無二的世界,。學生的一些心理問題背后是有很深的根源，他在成長的過程中可能一直處于一種他沒有辦法解決的矛盾沖突和困境中,。我認為教師應(yīng)重視有心理障礙的學生,，關(guān)注他們的情緒和行為變化。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當學生需要關(guān)心,、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生,，鼓勵學生。當學生遇到不順心的事,，產(chǎn)生不良情緒時,，教師要傾聽學生的內(nèi)心情感，

感知學生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的.愛去關(guān)心,、呵護每個學生。教師要堅持積極的正向引導,，以愛育人,，轉(zhuǎn)化學生的情緒，愛在細微處,，恰在成長時,。

潤物無聲

做一名融德育于教學的老師，根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。

真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合,，需要“潤物細無聲”的意識和觀念。如果老師只是一味地教圣賢書,，那么課堂教學就一定會單調(diào)乏味,，學生的知識，思想也會被禁錮起來,。教育教學是一種文化的傳播,，也是創(chuàng)造新生活的藝術(shù)。因此,，老師應(yīng)該走向生活教學,，靈活地在課堂上傳授文化思想，注重孩子情感的開發(fā)和道德的培養(yǎng),，而不是只看到孩子在知識技能上的能力而忽略他的全面發(fā)展,。只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活,。

努力向陽

做一名善于自我調(diào)適情緒,，努力向陽的老師，敢于正視生活和工作中的挫折和困難,，學會自我減壓,，凈化自己的心靈，樹立正確的人生觀與價值觀,。

教師在從事教學工作時,，難免會有工作壓力。教師能否以良好,、健康的情緒帶動學生的健康成長,，對教育工作的成敗有決定性的作用。因此,，教師要保持良好的心態(tài),，掌握一些心理保健方面的知識，通過放松訓練,、轉(zhuǎn)移注意力,、與人交談等方法來減輕工作壓力。同時教師要不斷提高個人修養(yǎng),，磨練自己的意志品質(zhì),，增強抵抗壓力的能力。

如果教師是一棵樹,，那么心理健康就是陽光,，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂,，收獲幸福,。我將在今后的教育教學工作中，向陽而生,，向暖而立,，向下扎根，深耕教學,，用愛育人,，心守一抹暖陽，靜待一樹花開,。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇十二

通過這次學習,，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性,，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

在這里,，我談一下自己這次學習的心得感受：

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育,、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學生,、家長、學校的認同,，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己,、認識了教育,。可以說每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛,，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要，我們的.愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此,，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生,、去把握學生的心理需求，再循序漸進,、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸,、學習過心理學,，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己、更了解學生,，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求,，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學生，服務(wù)學生,；引導學生,，把握人生！

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,，人非生而知之者,，不學習，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰。 有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生,。

心理健康教育,心得體會 心理健康教育的心得體會篇十三

我有幸參加了教育培訓,，對我來說，這次的培訓意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課,，還有課上與課下的交流,，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于教育的認識和所想,。

一,、教育的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展教育的重要性與迫切性,。學生問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢,，學校教育越來越被重視?？墒?，性。學生問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢,，學校教育越來越被重視,。可是,，不正確的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果,。教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學生,，不應(yīng)該只針對心理有問題的學生,；教育與德育工作應(yīng)該是有他們的自作用的；不應(yīng)把教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科,，而應(yīng)該具有促進學生方面健康成長的獨特功能,；教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題,。

二,、心理教育培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到種樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生,。而是要學會良好的情緒控制,，在走進教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒,。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的有積極地促進作用,。

提高的時效性,。在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出自的心理特點和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案,，目的是通過分析評價,，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,，幫助學生認識自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時有助于學生更快、更好地適應(yīng)學校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康打下良好的基礎(chǔ),。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益并初步占主導地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，道德是非力以近期,、自我為主的特點,。

通過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關(guān)系不良,、多動癥和學習的心理問題,。同時通過指導，開發(fā)小學生潛能,，建立新觀念,，塑造正確的、道德觀和價值觀,，推進整體素質(zhì)教育的實施,。