心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇一

心理學(xué)作為一門關(guān)注人們思維,、情感和行為的科學(xué),，對(duì)教育領(lǐng)域有著重要的影響。在我教育生涯的過程中,，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)的相關(guān)理論和方法,，并應(yīng)用到教育上。在實(shí)踐中,，我體會(huì)到了心理學(xué)對(duì)于教育的指導(dǎo)作用,，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。在這篇文章中,，我將分享我的五個(gè)心理學(xué)的教育心得體會(huì),。

首先，了解個(gè)體差異,。心理學(xué)告訴我們每個(gè)人都是獨(dú)特的,，有著不同的個(gè)體差異。在教育過程中,，我們不能一概而論地對(duì)待所有學(xué)生。作為教育者,，我們應(yīng)該了解并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),。例如，有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來理解和消化知識(shí),，而有些學(xué)生則可以更快地掌握知識(shí),。對(duì)于不同的學(xué)生，我們可以采用不同的教學(xué)策略和方法,，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。通過了解個(gè)體差異，我們可以更好地照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，并提升他們的學(xué)習(xí)效果,。

其次，關(guān)注學(xué)生的情緒與情感,。情緒和情感對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用,。作為教育者,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們建立良好的情感關(guān)系,。例如,，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該給予他們支持和鼓勵(lì),，幫助他們調(diào)整心態(tài)和情緒,。同時(shí)，我們還可以利用積極心理學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和心理素質(zhì),。通過營(yíng)造積極、和諧的教育環(huán)境,，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力,。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身思維、情感和行為的認(rèn)知和體驗(yàn),。而自主能力則是個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行決策和行動(dòng)的能力,。在教育中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力,，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題,。例如，我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維,。同時(shí),，我們也要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和決策權(quán)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力,，我們可以提升他們的學(xué)習(xí)效果，并為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

第四,，強(qiáng)調(diào)合作與互動(dòng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，合作與互動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要,。在教育中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并促進(jìn)他們之間的互動(dòng)與交流,。例如,，我們可以設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討和解決問題,。通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，我們也要搭建起師生之間的良好互動(dòng)平臺(tái),，積極傾聽學(xué)生的意見和建議,，讓他們感受到自己是教育過程的參與者和創(chuàng)造者。通過合作與互動(dòng),，我們可以構(gòu)建積極的教育氛圍,，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后,，不斷反思和改進(jìn),。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，我們不可能事事都做得完美,。在教育過程中,，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教育行為和效果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，不斷改進(jìn)自己的教育方法,。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)方法并不適合某些學(xué)生時(shí),，我們可以根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。同時(shí)，我們也要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展,，不斷更新自己的知識(shí)和理念,，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過不斷反思和改進(jìn),，我們可以提升自己的教育水平,，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

綜上所述,，心理學(xué)對(duì)于教育有著重要的指導(dǎo)作用,。通過了解個(gè)體差異、關(guān)注學(xué)生情緒與情感,、培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和自主能力,、強(qiáng)調(diào)合作與互動(dòng)以及不斷反思和改進(jìn)，我們可以更好地實(shí)施教育工作,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。在未來的教育工作中,，我將繼續(xù)運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，不斷探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇二

上周五的時(shí)候，同事說,，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會(huì)。沒怎么想,，就答應(yīng)了,。可是沒想到答應(yīng)好答應(yīng),，真地做起來還真不好弄,。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來?？墒钦硪粫?huì)兒就不行了,。當(dāng)時(shí)劃了八百條，那整理起來不就麻煩大了,。而時(shí)間又極其有限,。決定整理到第六章。結(jié)果真的整理到第六章,，已經(jīng)是周二了,。湛老師說，周四必須東西要出來,。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課。所以回到家,，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三,，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒出來,，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn),，起床，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來,，對(duì)私自買躺椅表示了憤怒。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后,，扒了幾口菜，就和同事們往人民廣場(chǎng)趕,，可是還是遲到了十分鐘,。回到上海五點(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn),。放松了一會(huì)兒，決定先睡覺,。寫完隨筆,，睡到一點(diǎn)，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn),。趕到學(xué)校給孩子們放三國(guó)，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫,，沒電腦。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候,，終于稿子寫好。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了,。吃完午飯，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來,。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說，下面聽懂的絕對(duì)不超過五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專家,。同志們沒有興趣，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子,，不出聲?？墒俏覍?shí)在是看不到互動(dòng)的感覺,。后來教授又作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

自己感覺還可以吧,，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍,。其他人不作評(píng)論，根本就沒聽,，也沒興趣評(píng),。就當(dāng)自己痛快嘴吧。

講完了,，心里的一塊石頭落了地,，頓時(shí)輕松了很多。今天晚上看電視,，看小說,，睡覺。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科日益受到重視,。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，心理學(xué)的應(yīng)用也不斷加強(qiáng),。作為一名教育工作者,，我深感心理學(xué)對(duì)于教育的重要性。在長(zhǎng)期的教育工作中,，我積累了一些關(guān)于心理學(xué)的教育心得體會(huì),，我認(rèn)為對(duì)于教育工作者來說，了解心理學(xué)知識(shí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是非常有幫助的,。

首先,，了解心理學(xué)知識(shí)能夠幫助教育工作者更好地理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，他們的思維方式,、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都有所不同,。當(dāng)我們了解了心理學(xué)知識(shí),，就能更好地把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。例如,，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我們可以采取一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方法,，幫助他們克服自卑感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。而對(duì)于外向的學(xué)生,，我們可以采取一些合作學(xué)習(xí)的方式,，讓他們通過與他人的互動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，我們就能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展和班級(jí)整體的進(jìn)步。

其次,，心理學(xué)知識(shí)對(duì)于教育工作者來說,，是有效的教學(xué)工具。教育工作者需要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)生,。有時(shí)候,，我們會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們或許對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，或許無法集中注意力,，或許存在學(xué)習(xí)障礙等等。了解心理學(xué)知識(shí),，我們就能夠更好地分析和解決這些問題,。例如，我們可以通過教育心理學(xué)中的正向激勵(lì)理論,，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和鼓勵(lì)方式,，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),，我們還可以通過認(rèn)知心理學(xué)中的策略教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)習(xí)效果,。心理學(xué)的知識(shí)為教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)和有效的工具,，使我們更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高教育教學(xué)的效果,。

再次,，心理學(xué)知識(shí)還能幫助教育工作者更好地處理教育中的問題。作為教育工作者,，我們不僅要教書育人,，還需要處理一些學(xué)生之間的矛盾和問題,。有時(shí)候，學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)或紛爭(zhēng)會(huì)影響到學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)凝聚力的建立,。了解心理學(xué)知識(shí),，我們能夠更好地理解學(xué)生之間的心理沖突，從而采取一些合適的方式幫助他們化解矛盾,。例如,，對(duì)于沖突雙方，我們可以通過合理地引導(dǎo)和互相溝通,，讓他們意識(shí)到彼此的不同和相似之處,，從而消除誤解，建立和諧的人際關(guān)系,。心理學(xué)的知識(shí)為解決教育中的問題提供了一種思路和方法,，讓我們能夠更加科學(xué)地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

最后,，心理學(xué)知識(shí)還能夠幫助教育工作者提升自身的教育水平,。作為教育工作者，我們應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),，我們能夠更好地了解自己，進(jìn)一步完善自己的教育方法和教學(xué)技巧,。例如,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中的自我反思和自我調(diào)整的方法，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足,，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。只有不斷地學(xué)習(xí)和使用心理學(xué)知識(shí)，教育工作者才能真正做到在實(shí)踐中成長(zhǎng),，始終保持教育活力和創(chuàng)造力,。

總之，心理學(xué)的教育心得體會(huì)對(duì)于教育工作者來說是十分重要的,。通過了解心理學(xué)知識(shí),，我們能夠更好地理解學(xué)生，提供有效的教學(xué)工具,，處理教育中的問題,，同時(shí)也能夠提升自身的教育水平。我相信,，只有將心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐中,，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇四

通過學(xué)習(xí),，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚的認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)策略、問題解決,、心理健康教育,、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)過程中根據(jù)自己的基本情況,，因地制宜,，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)的方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

1,、中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個(gè)新的成熟階段。初中生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)年級(jí),，也高于大學(xué)生的成績(jī),，達(dá)到11.04+0.4，超出成人的短時(shí)記憶容量.

2,、有效的記憶策略

由于中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性,，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶,。只要包括：

（1）復(fù)述

教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)數(shù)的方法,。

閱讀時(shí)，復(fù)述的次數(shù)越多,，記憶效果越好,。

（2）背誦

把一些信息內(nèi)容背下來的目的是為了將來能夠隨時(shí)提取這些信息。背誦即出生的把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容說出來,。

（3）結(jié)果反饋

有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式,。反饋能使人們檢查自己的學(xué)習(xí)的狀況，使人們知道哪些方面需要增加練習(xí),。

（4）記憶線索

在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索,。例如，在一項(xiàng)研究中,，被試的任務(wù)是記住一個(gè)有600個(gè)單詞組的詞表,。當(dāng)他們讀詞表中每一個(gè)但單詞時(shí)，都給他們呈現(xiàn)另外3個(gè)單詞,，而這些單詞與那個(gè)需要識(shí)記的單詞在意義上有緊密的聯(lián)系,。在后來的測(cè)驗(yàn)中，在有那些聯(lián)系詞作記憶線索的條件下,，被試的記憶量可高達(dá)90%,。

（5）記憶個(gè)體的身心調(diào)節(jié)

增強(qiáng)自信心,、調(diào)動(dòng)積極性、調(diào)解情緒狀態(tài),、集中注意力,、保持充足的睡眠

《教育心理學(xué)》中的一個(gè)案例拿出來與供大家分享，學(xué)習(xí)怎樣分析中學(xué)生的厭學(xué)心理,，學(xué)習(xí)怎樣處理中學(xué)生厭學(xué)心理的情況,，分析解決處理中學(xué)生厭學(xué)情況時(shí)的注意事項(xiàng)。

案例

中學(xué)生厭學(xué)心理

1,、基本情況

王同學(xué),，男，初二年級(jí)學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣,，上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴,，小動(dòng)作不斷,，經(jīng)常忘帶著書本和作業(yè)，提醒,、批評(píng),、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評(píng)該同學(xué),，其他同學(xué)極少與他交往,，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友,。常伴有自暴自棄的心態(tài),，想發(fā)火，時(shí)有逃學(xué)去打電腦游戲,。

2,、原因分析

王同學(xué)的情況是厭學(xué)心理的表現(xiàn)，厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因包括：

（1）學(xué)生自身的因素,。學(xué)生自身的心理素質(zhì)差是一方面的原因,，學(xué)生本身的交際障礙、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失等都能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為的產(chǎn)生。從他本人來看,，王同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，自我控制能力差,，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系等,，導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾,。

（2）家庭因素。家長(zhǎng)素質(zhì)低,，對(duì)孩子教育不當(dāng),。例如，對(duì)孩子的期望值過高,、強(qiáng)制學(xué)習(xí),、買各種復(fù)習(xí)材料，給孩子造成很大壓力,，導(dǎo)致厭學(xué),。不良家庭環(huán)境、問題家庭的增多程了孩子厭學(xué)的另一大誘惑,，如離異家庭重組,、單親家庭等,。

（3）學(xué)生教育的因素,。考試,、升學(xué)壓力大,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)內(nèi)容難,、單調(diào)枯燥,、重尖子生、輕差生的現(xiàn)象也是學(xué)生厭學(xué)的一大原因,。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡他,，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué),，甚至逃學(xué),。

3解決方案

（1）從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo),。王同學(xué)厭學(xué),，但是對(duì)大電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始,，肯定他的聰明,。接著給他分析學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L(zhǎng)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實(shí),，使王同學(xué)形成正確的認(rèn)知和情感,。

（2）給家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo),。引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū)。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，家長(zhǎng)的過分保護(hù)不利于孩子的健康成長(zhǎng),，使家長(zhǎng)認(rèn)清教育孩子的學(xué)習(xí)的意義，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭,。

（3）與其他老是共同,。與任課教師溝通，使其配合在課堂上讓王同學(xué)回答一些簡(jiǎn)單的問題,。正確率的提高,，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大的提高。同時(shí)與班主任聯(lián)系,，在班級(jí)中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友,，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親,、集體的溫暖,，從而進(jìn)一步消除它的厭學(xué)心理。

4 小結(jié)

厭學(xué)是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍,、最具有過的問題,，是青少年最為常見的心理障礙之一。在對(duì)待中學(xué)生厭學(xué)的心理時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）立足于培養(yǎng)自主性,、主體性,。教師要幫助他們克服對(duì)人、事的片面看法,，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境,，培養(yǎng)其自主性、主體性的觀念,。

（2）通過適當(dāng)?shù)募w生活,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了每個(gè)學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活,，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的,。

（3）改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法。學(xué)業(yè)不良厭學(xué)的重要原因,，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的不同人個(gè)特點(diǎn),，要特別注意啟發(fā)他們的自覺、自制，培養(yǎng)其自立,、自律,、自強(qiáng)的能力，知道他們制定計(jì)劃,，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的行動(dòng)并形成習(xí)慣,。及時(shí)樊噲、賦予責(zé)任,、強(qiáng)化冬季是培養(yǎng)良好習(xí)慣,、提高眼學(xué)生自信心的方法。

通過對(duì)案例的分析讓我學(xué)到了很多東西,，比如說怎樣與家長(zhǎng)溝通,，怎樣處理中學(xué)生的厭學(xué)心理，怎樣與學(xué)生溝通,、交流,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感。

通過對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我掌握到中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，意識(shí)到師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，明確了自己將來工作中的一些基本要素,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇五

作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,，我很榮幸地成為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作,，特地對(duì)我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn),。通過此次教育心理學(xué)的培訓(xùn)使我受益匪淺。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,，從事高校教學(xué)工作,，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法,、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多,。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育心理學(xué),，彌補(bǔ)了我的不足,，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心?，F(xiàn)將此次心得作一個(gè)總結(jié)：

“傳道,、授業(yè)、解惑”,，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé),。對(duì)于“好教師”的理解,，人各有異，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師,，感到既興奮又緊張,。這種復(fù)雜的心情來自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂,。在培訓(xùn)中,，深刻掌握認(rèn)知學(xué)生心理，了解學(xué)生興趣,，正確引導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。捫心自問,，我相信自己能做到愛學(xué)生,、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn),，于是,，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力,，自己能成為一名好老師,。

現(xiàn)在的大學(xué)生年齡一般都在20歲左右，此時(shí)他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟,，因此對(duì)于教師來說了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，并且在實(shí)際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā),，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,，大學(xué)抽象深?yuàn)W的內(nèi)容和較高的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生的邏輯記憶力高度發(fā)展,，他們記憶是在充分理解所學(xué)材料的意義和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，并能深入分析所學(xué)內(nèi)容，還能將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,，因此從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),，找到教學(xué)方法才能事半功倍。成為一名受學(xué)生歡迎的老師,。

對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說接受新事物的能力比較強(qiáng),，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，新的教學(xué)思路及新的理念，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā),，進(jìn)而結(jié)合課本內(nèi)容,，而不僅是枯燥的理論教學(xué)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，多站在學(xué)生的角度思考,，以學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題，在教學(xué)上,，應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù)化,，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而引導(dǎo)他們自主思考,，自主學(xué)習(xí)的能力。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí),，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多,，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教,，以嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校教師,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇六

三維教育心理學(xué)是一門研究個(gè)體心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的學(xué)科，涉及多個(gè)層面,，包括個(gè)體的認(rèn)知,、情感、社會(huì)和身體方面的發(fā)展,。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了三維教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值,。在本文中,，我將分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的心得體會(huì)，探討三維教育心理學(xué)對(duì)于教育改革和學(xué)生發(fā)展的意義,。

第二段：個(gè)體發(fā)展的認(rèn)知維度

個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展是三維教育心理學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)維度,。我在學(xué)習(xí)中了解到，個(gè)體的認(rèn)知能力與其學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略等方面息息相關(guān),。通過了解個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展情況，教育者可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿?。在我?shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過使用個(gè)體化教學(xué)策略，如分層教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等,，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

第三段：個(gè)體發(fā)展的情感維度

個(gè)體的情感發(fā)展是另一個(gè)重要的維度,，在三維教育心理學(xué)中也得到了廣泛研究。我意識(shí)到情感對(duì)于學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響不可忽視,。學(xué)生的積極情感和自我概念有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,，促進(jìn)他們積極參與課堂活動(dòng)。在實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,，如情緒管理和自我調(diào)節(jié)等，通過情感教育和情境創(chuàng)設(shè)等教育策略,，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度,。

第四段：個(gè)體發(fā)展的社會(huì)維度

個(gè)體的社會(huì)發(fā)展也是三維教育心理學(xué)中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)能力和合作精神對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，教育者能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和解決問題。在我實(shí)踐中,，我注重通過小組活動(dòng)和社會(huì)參與等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，讓他們學(xué)會(huì)和他人合作和相互尊重,。

第五段：個(gè)體發(fā)展的身體維度

身體維度也是三維教育心理學(xué)中的重要一環(huán)。我認(rèn)識(shí)到個(gè)體的身體發(fā)展與其學(xué)習(xí)成果和身心健康密切相關(guān),。通過積極的體育鍛煉和健康的生活習(xí)慣,，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成健康的生活方式。在實(shí)踐中,，我注重通過開展體育活動(dòng)和健康教育等方式,，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和身心健康，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,。

總結(jié)：

三維教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對(duì)于教育改革和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。個(gè)體的認(rèn)知,、情感,、社會(huì)和身體方面的發(fā)展維度是三維教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容,。通過了解和關(guān)注個(gè)體的發(fā)展情況，教育者可以提供個(gè)性化的教育支持和指導(dǎo),，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)踐中,，我在個(gè)體認(rèn)知,、情感、社會(huì)和身體維度上進(jìn)行了教育實(shí)踐,，取得了積極的效果,，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)三維教育心理學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，為個(gè)體的發(fā)展和教育改革提供了有益的啟示,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇七

快樂不是那么簡(jiǎn)單?。∮捎谥車h(huán)境的壓力,，人為的壓制和其它原因,，并不是每一個(gè)孩子都是快樂的。實(shí)踐證明：快樂的孩子自尊,、樂觀,、自我控制力強(qiáng)。作為一個(gè)班主任我希望我?guī)У陌嗉?jí)的孩子是快樂的,。

快樂雖然對(duì)每個(gè)成人來說都是不一樣的體驗(yàn),，對(duì)孩子來說卻是大同小異。他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊宦曎潛P(yáng)而快樂,，會(huì)為了獲得一顆五角星而快樂,。但是我們?cè)诮逃谐３?huì)忽略很多：孩子吵了、孩子哭了,、孩子皮了……這些都是我們生氣的理由,，是我們發(fā)怒的導(dǎo)火線。面對(duì)各式各樣的孩子,，我們有太多的借口為自己的粗暴辯解,。有時(shí)還會(huì)有這樣的想法：如果從孩子的心理出發(fā)，一切為了孩子的快樂而設(shè)想,，還不如天天帶孩子去游樂場(chǎng),。

在教育孩子時(shí)，鼓勵(lì)孩子多交朋友,，并與他人融洽相處。在日常生活中經(jīng)常向幼兒滲透,、灌輸“好孩子要常常想到別人的需要”的思想,，介紹一些對(duì)社會(huì)作出過貢獻(xiàn)的人物,。讓孩子在實(shí)踐中加深感受他人的情感體驗(yàn)，加深理解關(guān)心他人行為的意義,。讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地體驗(yàn)別人的思想情感,。并教給孩子關(guān)心他人的一些做法。提醒幼兒在別人遇到困難時(shí),，應(yīng)伸出援助之手,。及時(shí)讓孩子表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂,。教師要及時(shí)給予肯定,，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

讓孩子在完成學(xué)習(xí),、勞動(dòng)任務(wù)中,，或在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到“成功”的歡樂，如：讓值日生整理圖書,、排放桌椅等等,，讓孩子的生活得到充實(shí)，在完成各種任務(wù)的過程中會(huì)獲得滿足和愉快,。

當(dāng)然,，在教育孩子時(shí)，允許孩子犯“錯(cuò)誤”,。孩子的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。孩子可以從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，了解這個(gè)世界,。可以看出,，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故,，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路,。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”,，我們要認(rèn)真分析，充分理解,，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子,，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無拘無束地認(rèn)知、探索,、創(chuàng)造這個(gè)世界,。在享受快樂的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地,，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月,，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活,。

在新的世紀(jì)里。我們教師要努力跟上時(shí)代的步伐,，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子,，讓孩子在“快樂中學(xué)會(huì)快樂”，快樂每一天,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇八

在這本書中,，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來講述。

一,、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)：教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論

二,、教育心理學(xué)的實(shí)踐：個(gè)別差異的探討教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向：教育心理學(xué)研究目的教育化,，研究對(duì)象全人化,，研究方去本土化的一個(gè)建議。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為,，現(xiàn)在一般人對(duì)於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份,，但是作者強(qiáng)烈的指出：教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來的,，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化,。另外，作者認(rèn)為教育的對(duì)象是人（學(xué)生）,，是整個(gè)活生生的的人,，而不是局部人，故整個(gè)的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是在了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的下進(jìn)行,。最後，作者提出另一個(gè)方向?yàn)楸就粱?。作者認(rèn)為教育的方法只有最適合的方法而無最好的方法,，因此，對(duì)於教學(xué)對(duì)象都是本地的學(xué)生,，因此,，在做教育心理學(xué)時(shí)，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究,。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過,，算是一種創(chuàng)新的寫法，然此種寫法對(duì)於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議,。因此,，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容。

接著作者以研究對(duì)象—人為出發(fā)點(diǎn),，來探討一個(gè)人的發(fā)展,，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對(duì)象的本質(zhì)和成長(zhǎng)歷程,，這對(duì)於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎(chǔ),。尤其作者在第四章還提到社會(huì)發(fā)展和教育的關(guān)系,。這是在其他書本中很少提到的。我們?cè)谔接憣W(xué)校教育時(shí),，一般都只考慮到校園的行政,、教學(xué)對(duì)學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會(huì)這個(gè)大學(xué)校對(duì)教育所造成的沖擊,。在書中作者也論及到這點(diǎn),，讓我體會(huì)到社會(huì)對(duì)教育的影響。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題,，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理,。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,。這對(duì)於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎(chǔ),。

最後，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾,。在實(shí)踐部份,，作者先從了解個(gè)人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在一般書籍中,，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系,，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系，然而在此書中,，作者以一個(gè)章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素,，讓我覺的較一般書特別的不一樣。

整本書給我的感覺是顯淺易懂,，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生,。尤其他在寫書時(shí)，都是以本土化的例子居多,，來綜合介紹整個(gè)概念,。另外整個(gè)的寫作層次由最基本的人開始，接著介紹理論,，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書,，讓人讀起來覺的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身,，但是對(duì)這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮?，?duì)於往後的教學(xué)也有很大的幫助。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇九

世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死,，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生,。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科,，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處,，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn),，它是科學(xué)的,，不是神奇的，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書,，感想深刻,。

教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,。一兩個(gè)月,，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，那位受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念，去不斷的努力,，總有一天他會(huì)真正成功的,。

我要說的是：賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的,，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生,，壞學(xué)生,、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一,，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？通過讀書我知道了：第一,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他,，因?yàn)樗R人毫不留情，夠狠,，夠絕,。

其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他,，也許會(huì)試著聽聽他的課,，試著接受他。第二,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平,，在教學(xué)過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 之前提到的數(shù)學(xué)老師,，雖然他講的課枯燥至極,，但我仍會(huì)盡力聽。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句,，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒法施展的人,。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了,，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧。

教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

此外,，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法,、總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學(xué)》這本書,，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí)，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征,。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德。

回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程,，遇到過無數(shù)的老師,，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類拔萃的，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對(duì)了,，讓學(xué)生們對(duì)這門功課感興趣了,，得到學(xué)生的認(rèn)同了，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇十

引言：三維教育心理學(xué)是一門研究教育過程中學(xué)生心理發(fā)展和教學(xué)方法的學(xué)科,。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有了更深刻的了解,，同時(shí)也意識(shí)到教育對(duì)于學(xué)生心理健康的重要性,。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于三維教育心理學(xué)的一些體會(huì)和心得,。

第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)生心理發(fā)展階段的重要性

了解學(xué)生心理發(fā)展階段對(duì)于教師來說至關(guān)重要,。每個(gè)學(xué)生在心理發(fā)展上都有循序漸進(jìn)的過程，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段特征來調(diào)整教學(xué)策略,。例如,，幼兒期的兒童重視身體活動(dòng),，教師可以通過游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)；青少年期的學(xué)生更加注重自我認(rèn)同,，教師可以通過鼓勵(lì)和激發(fā)他們的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí),。認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)可以幫助教師更好地把握教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。

第二段：培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力

情緒調(diào)節(jié)是學(xué)生心理健康的重要組成部分,。學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問題等都可能給學(xué)生帶來負(fù)面情緒,。一個(gè)良好的情緒調(diào)節(jié)能力可以幫助學(xué)生更好地面對(duì)并解決這些情緒問題,。作為教師，我們可以通過提供適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法和支持,，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度,，并解決他們的負(fù)面情緒。例如,，我們可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng),、呼吸調(diào)節(jié)等方法，幫助他們緩解壓力和負(fù)面情緒,。同時(shí)，我們也可以傾聽學(xué)生的心聲,，給予他們情緒上的支持和理解,。

第三段：重視學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的影響

學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們的心理發(fā)展有著重要的影響。家庭,、學(xué)校,、社會(huì)等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并塑造其心理發(fā)展,。作為教師,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍,。我們可以通過建立和諧的班級(jí)氛圍,，提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供全面的成長(zhǎng)條件,。同時(shí),，我們也應(yīng)該積極與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,。

第四段：提倡積極的自我概念和自我發(fā)展

學(xué)生的自我概念和自我發(fā)展是心理健康和學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為表現(xiàn)。作為教師,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極的自我概念,，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。我們可以通過積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生自信并培養(yǎng)良好的自我評(píng)價(jià)能力,。同時(shí)，我們也應(yīng)該避免過度批評(píng)和否定,，給予學(xué)生充分的尊重和信任,。

第五段：結(jié)語

三維教育心理學(xué)為我提供了一種更加全面的教育理念和教育方法。通過了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力,、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、提倡積極的自我概念和自我發(fā)展,，我相信我能夠更好地理解學(xué)生,，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在今后的教育實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積極運(yùn)用三維教育心理學(xué)的理念和方法,，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，為學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（120字）

小兒心理學(xué)是研究?jī)和某砷L(zhǎng)和發(fā)展過程中的心理變化及其影響的學(xué)科,。作為一位父母，我深刻地意識(shí)到兒童的心理健康對(duì)其整個(gè)人生的發(fā)展至關(guān)重要,。通過學(xué)習(xí)小兒心理學(xué),，我理解到家庭與學(xué)校對(duì)培養(yǎng)兒童良好心理健康的重要性，同時(shí)也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

第二段：家庭的影響（250字）

家庭是兒童心理健康的第一學(xué)校,。家庭環(huán)境對(duì)兒童的情感表達(dá)、行為習(xí)慣以及社交能力的形成起著重要作用,。了解小兒心理學(xué)教育的一大收獲是認(rèn)識(shí)到積極的親子交流和家庭情感的培養(yǎng)對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要,。例如，我在與孩子交流時(shí),，盡量采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式,，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知和自尊心，避免以過度批評(píng)的方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤行為,。同時(shí),，我還發(fā)現(xiàn)適當(dāng)與孩子分享自己的情感和體驗(yàn)可以增強(qiáng)他們對(duì)家庭的歸屬感，促進(jìn)情感發(fā)展,。

第三段：學(xué)校的影響（250字）

學(xué)校作為兒童另一個(gè)重要的社會(huì)環(huán)境,，對(duì)于兒童心理健康的培養(yǎng)也起著不可忽視的作用。在學(xué)校中,，我學(xué)到了許多能夠促進(jìn)兒童心理健康的方法和策略,。例如,，教師在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神，通過小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目提高兒童的社交能力和溝通能力,。通過學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù),，兒童也能夠獲得必要的心理支持和幫助。這些方法和措施一方面增加了兒童對(duì)學(xué)校環(huán)境的歸屬感,，另一方面也提高了他們的自尊心和自信心,，更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

第四段：個(gè)人實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)（300字）

在研究小兒心理學(xué)的過程中,，我也進(jìn)行了一些個(gè)人實(shí)踐,，希望能更好地應(yīng)用心理學(xué)原理來幫助孩子的成長(zhǎng)。一方面,，我鼓勵(lì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕医鉀Q問題,，提高他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如,，在孩子遇到困難時(shí),，我會(huì)給予他們一定的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)他們自行探索解決問題的方法,。另一方面,，我也注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的情緒,。例如,，在孩子情緒激動(dòng)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們通過呼吸和冷靜思考來自我調(diào)節(jié)情緒,。這些實(shí)踐不僅增強(qiáng)了孩子的自我管理能力，也增加了我們家庭的和諧和親密,。

第五段：總結(jié)與展望（280字）

通過學(xué)習(xí)小兒心理學(xué),，我深刻體會(huì)到兒童心理健康的重要性，并獲得了許多有益的啟發(fā),。但是,，我也意識(shí)到心理學(xué)教育并非刻舟求劍，而是需要結(jié)合實(shí)際情況和兒童個(gè)體差異來調(diào)整和應(yīng)用,。因此,，未來我希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小兒心理學(xué)，并與實(shí)踐相結(jié)合,，為孩子們的心理健康提供更好的支持和幫助,。同時(shí)，我也呼吁更多的家長(zhǎng)和教育者重視兒童心理健康的培養(yǎng),，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更美好的成長(zhǎng)環(huán)境,。

總字?jǐn)?shù)：1200字

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（150字）

大一心理學(xué)教育是我大學(xué)生涯中的一門必修課程,。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到心理學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性,，并從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。以下將從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng),、個(gè)人成長(zhǎng)等方面,，總結(jié)我對(duì)大一心理學(xué)教育的感悟。

第二段：課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容（250字）

在大一心理學(xué)教育中,，我最受益匪淺的是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師通過生動(dòng)的講解、案例分析和小組討論,，幫助我們深入理解心理學(xué)的基本概念和理論,，如知覺、注意,、記憶,、思維等。我逐漸認(rèn)識(shí)到心理過程對(duì)我們的行為和態(tài)度產(chǎn)生的巨大影響,。同時(shí),，在課程中還學(xué)習(xí)了心理健康的重要性和維護(hù)方法，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康是個(gè)人幸福和成功的基礎(chǔ),。

第三段：實(shí)踐活動(dòng)（300字）

除了課堂學(xué)習(xí),，大一心理學(xué)教育還注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。其中,，最讓我印象深刻的是心理輔導(dǎo)實(shí)踐,。在實(shí)踐活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與心理咨詢專家交流,，了解咨詢的基本原則和技巧,。更重要的是，我親身體驗(yàn)了一次心理輔導(dǎo)過程,。這份親身的實(shí)踐讓我明白,，一個(gè)好的心理輔導(dǎo)師不僅需要專業(yè)知識(shí)，還需要善于傾聽,、理解和設(shè)身處地地關(guān)心他人,。此外，實(shí)踐活動(dòng)還包括心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等,，這些活動(dòng)培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力,，提高了我們的獨(dú)立思考和問題解決的能力。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（300字）

大一心理學(xué)教育對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,。首先,，它讓我對(duì)自己的心理狀態(tài)有了更全面,、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了傾聽內(nèi)心的聲音,，了解自己的情感需求,，并學(xué)會(huì)了正確地表達(dá)自己。其次,，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng),，我不斷鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組中,，我學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn),，尊重他人差異，并且在合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。最重要的是,，大一心理學(xué)教育激發(fā)了我對(duì)于心理學(xué)的興趣和熱情，我決定在大學(xué)中繼續(xù)深耕心理學(xué),，并將來可能選擇心理學(xué)相關(guān)的職業(yè)道路,。

第五段：總結(jié)（200字）

通過大一心理學(xué)教育，我不僅加深了對(duì)心理學(xué)的理解,，還獲得了一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人成長(zhǎng),。我相信這對(duì)我未來的發(fā)展具有重要意義。心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用將幫助我更好地理解和管理自己的情緒,，增強(qiáng)自我意識(shí)和情商,。同時(shí)，這些知識(shí)和技能也將對(duì)我的人際關(guān)系,、學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯有著積極的影響,。我希望能將所學(xué)心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，并將其分享給身邊的人,，以推動(dòng)社會(huì)心理健康的發(fā)展,。

心理學(xué)教育心得體會(huì)篇十三

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基,。

我閱讀了《教育心理學(xué)》這本書，讀完后深有感觸,，這本書中提到的很多的教學(xué)機(jī)制,、教學(xué)理念,，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。讀后使我的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高,，對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí),。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合,，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合,。《教育心理學(xué)》這本書包括了三部分：教師與學(xué)生心理,，學(xué)習(xí)心理,，教學(xué)心理。它將新的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論及其教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)貫穿全書,。

采取了以學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心理學(xué)問題為基本線索,，介紹和剖析學(xué)與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)理論與應(yīng)用。論述了學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系,，學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響,，師生間和同學(xué)間的交互作用，等等,。我先談?wù)剬?duì)教與學(xué)的心理學(xué)的認(rèn)識(shí),，當(dāng)然這些是來自對(duì)書上內(nèi)容的吸收和思考。教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個(gè)分支學(xué)科結(jié)合起來,，闡明學(xué)生的知識(shí),、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件,，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí),、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。

它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。對(duì)于我們重點(diǎn)研究學(xué)校教學(xué)或更細(xì)些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會(huì)是一致的；另一方面,，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)完整的過程,，在每一個(gè)過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué),。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對(duì)應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下教師與學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用,。從書中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的問題：

1、我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,。要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì),。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。

2,、中,、小學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo),，又是教育的基本依據(jù),。教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異,。在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征,，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

3,、幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職,。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律,。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力,、動(dòng)作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。

4,、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能,。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。

5,、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過程,。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要,。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),，必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理,。

6、學(xué)習(xí)的測(cè)量和評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),，也是教育心理學(xué)的重要組成部分,。

教育的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的改變，因此,，教師就要善于運(yùn)用測(cè)量來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形,。目前，教師往往忙于教學(xué),，比較重視教材教法的研究，而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度問題,，更談不上運(yùn)用測(cè)量來改進(jìn)教學(xué),。但是,，事實(shí)上，考試影響著教與學(xué),，錯(cuò)誤的考試引導(dǎo)錯(cuò)誤的教與學(xué),，影響教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人的收獲和體會(huì)：《教育心理學(xué)》揭示出教育過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn),，并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程會(huì)產(chǎn)生何種影響,。

作為一名教師，了解學(xué)生,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。教與學(xué)應(yīng)是不分離的,，它就是一個(gè)共同體,，有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)全面地去洞察一切,，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中,，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)分離,，既要認(rèn)識(shí)到自我的局限,，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、邏輯能力,、表達(dá)能力、思辯能力,、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心,。

明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越，我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念和模式,。在學(xué)校,，學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生,，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒有智慧,，知識(shí)本身是沒有用的,。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì),，我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活。讓學(xué)生更新了本身原有的學(xué)習(xí)觀念，以前只是注重知識(shí),，技能的學(xué)習(xí),，而忽視了情感，態(tài)度,，方法,，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的,；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性,，以前習(xí)慣于接受老師或書本的現(xiàn)成知識(shí)，懶得思考,。

因?yàn)橹灰莆樟死蠋熤v的東西就能取得比較好的成績(jī),，也在一定程度上滋長(zhǎng)了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式,，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，探索未知的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，而且需要建立靈敏,，完善的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，通過對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí),，更新了評(píng)價(jià)觀,，評(píng)價(jià)決不僅僅是考試，老師的評(píng)語,。同時(shí)也要重視自我評(píng)價(jià),，而它才是學(xué)習(xí)過程的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，只有更多地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，才能形成自我意識(shí),，獲得自我超越。學(xué)習(xí)的過程,，首先要端正態(tài)度,，在學(xué)習(xí)上勤奮，踏實(shí),，一絲不茍,，在此基礎(chǔ)上，要尋找并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法,，也就是“巧學(xué)”,，有些學(xué)生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉,，但事倍功半,，收效甚微,。這類學(xué)生要從書本，題海的泥潭中走出來,，尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，做到“會(huì)學(xué)”，而不是“死學(xué)”,，達(dá)到事半功倍的效果。

技能學(xué)習(xí)的最根本要求是實(shí)踐,，要反復(fù)練習(xí),，從而熟練掌握。在此過程中,，特別要注重開始時(shí)動(dòng)作的正確性,，如果開始就是錯(cuò)的，一旦形成習(xí)慣,，就難以糾正,。學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的，還不如不學(xué),。教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的活動(dòng),。整本書比較實(shí)用，很好地解釋心理學(xué)與教育的關(guān)系,，將心理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)能力,。學(xué)與教心理學(xué)的出現(xiàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。它首先闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提出系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)理論,。然后在學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上闡明教學(xué)的一般過程，包括教學(xué)目標(biāo)的制定,、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析,、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、課堂管理,、學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā),、課堂紀(jì)律的維持以及教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)論,、教學(xué)論和教學(xué)法統(tǒng)一在一個(gè)學(xué)科體系之中,。有利于我們反思自己的教學(xué)，搞清自己教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn),。

以數(shù)學(xué)學(xué)科來說,，我們經(jīng)常埋怨學(xué)生：“教過那么多遍的題目，你怎么又不會(huì)做了,？”該書作者對(duì)我們這個(gè)疑惑作了三個(gè)層次的回答,。第一層原因：“對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的記憶弱,。作者指出了記憶弱的三種表現(xiàn)：一種是“忘了”，“在學(xué)習(xí)了某一單元的數(shù)學(xué)知識(shí)之后,，教師與他的學(xué)生在一定的時(shí)間限度內(nèi),，同時(shí)看一道需要綜合應(yīng)用該單元知識(shí)才能解答的數(shù)學(xué)題，然后再回憶,?？梢园l(fā)現(xiàn)，他們回憶的能力相差很大”,，即一些學(xué)生回憶不起來,；一種是“似曾相識(shí)”，“學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè),，面對(duì)某個(gè)問題時(shí),，他就是想不起應(yīng)該用哪個(gè)定理或公式。但是如果給他看解答,，他又恍然大悟：‘原來是這樣,，我應(yīng)該會(huì)的呀！’”即知識(shí)還在腦海里但就是找不到,；一種是“欲言難吐”,，“在完成某項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生確實(shí)是知道需要用到的知識(shí),，而且對(duì)它并不陌生,，但一時(shí)就是講不出來。過后,，只要有某種提示,，有時(shí)甚至是自發(fā)的，突然就想到了該用的知識(shí),?！比N“記憶弱”都導(dǎo)致“信息提取失敗”，“記不起,、用不上”,。怎樣讓記憶由弱變強(qiáng)呢？作者說：首先,，“出于良好組織結(jié)構(gòu)中的,、具有緊密聯(lián)系的知識(shí)的提取，比那些只有松散結(jié)構(gòu)的,、隨機(jī)聯(lián)系的知識(shí)的提取要容易得多,。”也就是說,，“要對(duì)所學(xué)材料的意義進(jìn)行充分的加工,，通俗地說,，就是要深刻理解知識(shí)的意義。這種深加工是學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的意義以及它與相關(guān)知識(shí)之間聯(lián)系性的一種深入,、細(xì)致的思索，是對(duì)知識(shí)之間相互聯(lián)系性的多方向,、多途徑的推敲,。”所以“抓知識(shí)結(jié)構(gòu)”比“抓知識(shí)點(diǎn)”效果會(huì)更好,。其次,，“要使抽象知識(shí)具體化……，即通過深加工,，使得抽象的東西獲得具體內(nèi)容的支持，使概括的原理建立在豐富的背景之上,。

使那些‘不可捉摸的東西在學(xué)生的心目中變成‘看得見摸得著’而有意義的東西”,。為何啰嗦的講授和枯燥的題海效果不好？為何課改要提倡營(yíng)造生動(dòng)具體的問題情境,、讓學(xué)生探究實(shí)際問題,，原因就在這里。再次,，“要從整體上把握信息,，既要記憶知識(shí)的結(jié)果，也要記憶知識(shí)的過程,。這有兩方面的意義,，一方面過程是情境性的，會(huì)產(chǎn)生前一條所說的好處,；另一方面過程就是知識(shí)的推導(dǎo)過程即新舊知識(shí)的聯(lián)系,，即使某個(gè)公式忘了，學(xué)生也可以依據(jù)這一加過工的結(jié)構(gòu),，把已經(jīng)忘記了的公式推導(dǎo)出來,。這就是課改強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的道理之一。第二層原因：不教不學(xué)數(shù)學(xué)思想方法則是記憶弱的深層原因,?！皩W(xué)生不能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的原因，還是沒有掌握數(shù)學(xué)思想方法,，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程不充分,，沒有達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)結(jié)論形成的過程中起著關(guān)鍵作用,，它指引著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程,，是非常重要的‘信息提取線索’,，而數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程就是‘信息通道’”。

這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是“程序性知識(shí)”,，它告訴我們“做什么,、從何做起、怎么做”,，所以具有“線索”和“通道”的重要特性,。而該書作者高度強(qiáng)調(diào)“線索”與“通道”對(duì)記憶的作用；人的長(zhǎng)時(shí)記憶空間是無限的,，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上都“記憶”了非常多的知識(shí),，只是它們常常象藏在深山里的寶藏，沒有“線索”和“通道”是找不出它們的,。如果在教學(xué)中,，“‘過程’與‘結(jié)果’并重，并把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)放在首位,，很好地掌握了數(shù)學(xué)思想方法,，充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，數(shù)學(xué)結(jié)論的理解和掌握可以‘水到渠成’”,，“使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)找到有效的信息提取線索,，形成最佳的信息提取通道，成功地提取需要的數(shù)學(xué)知識(shí),。這讓我們從記憶的角度又一次認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性,。第三層原因：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良是最深層原因代表了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種期待心理,，它是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、維持學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。事實(shí)上,，學(xué)生想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)信息加工活動(dòng)產(chǎn)生非常重要的影響,。

可以說，學(xué)生在整個(gè)信息加工過程所從事的一切內(nèi)部加工活動(dòng),，都是對(duì)他心目中的那個(gè)目標(biāo)做出的反應(yīng),。”我為什么要學(xué)數(shù)學(xué),？我為什么要學(xué)這堂課的數(shù)學(xué)內(nèi)容,？我的數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？怎樣才能改善我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),？我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些優(yōu)勢(shì)和不足,？我離自己學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)還有哪些差距？怎樣才能更快更好地達(dá)到我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),？在“以學(xué)生為本”的今天,，我們要思考這些問題,，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到我們預(yù)期的目的。