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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇一
1．使學(xué)生掌握乘,、除法豎式中各部分的名稱,，并理解各部分表示的意義．
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．
豎式的計算方法及各部分表示的意義．
計算結(jié)果積,、商的對位及除法每步的含義．
直尺,、例7掛圖,、學(xué)生用直尺．
1．表內(nèi)乘,、除法口算：
7385204
72987366
32463796
4342656
2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計算,，并口述計算過程和應(yīng)注意什么．
2．教學(xué)例6．【演示課件豎式】
（1）出示例6橫式：59＝
（3）學(xué)生在練習(xí)本上試做,，教師巡視．學(xué)生可互相討論．
（4）指名學(xué)生到黑板上計算,，然后訂正．請學(xué)生口述書寫及計算過程．
①先寫被乘數(shù)5,；
②再寫乘數(shù)9，注意相同數(shù)位對齊,；
③在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號；
④在乘號和乘數(shù)下畫一橫線,，兩邊稍長一點，要用直尺畫,；
⑥在橫式等號后面寫上積45．
（6）學(xué)生修正做錯的題．
（7）反饋練習(xí)（101頁做一做）：
①獨立完成,；
②集體訂正：豎式中各部分名稱,，寫積時注意什么,？
3．教學(xué)例7．【繼續(xù)演示課件豎式】
（1）出示例7掛圖
②明確屬于平均分的第二種分法,，用除法計算．列式82＝
（2）教學(xué)除法豎式的寫法．
教師講解：除法豎式的寫法與加、減,、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢,？
板書：
4．教學(xué)例8．【繼續(xù)演示課件豎式】
（1）出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商．
（3）下一步該怎樣計算,？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面．
（4）反饋練習(xí)．（101頁例8下面的做一做）
教師指導(dǎo)做對重點步驟要強調(diào)．
1．豎式計算并口述計算步驟及寫法．強調(diào)積、商的對位．
65＝84＝279＝
2．把不對的改正過來．
1．讓學(xué)生觀看板書,，總結(jié)今天學(xué)的新知識,，再次強調(diào)重點,、難點．
2．教師糾正,、補充性地進行小結(jié)．
1．用豎式計算下面各題．
456396789
2．食堂運來24袋米,，平均分8天吃,，每天吃幾袋,？（寫出橫式和豎式）
乘,、除法豎式
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇二
作為一名教學(xué)工作者,，通常會被要求編寫教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法豎式》教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
有余數(shù)除法豎式
1,、借助搭房子的操作過程,，進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義,，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
2,、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力,。
3,、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用,。
理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式,。
掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。
動手實踐,、合作交流
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
二,、探究新知
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根,？搭一搭,，填一填。
1,、結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn),，說一說,。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫,。
（1）小組內(nèi)議一議,，怎樣用豎式表示,，了解每一步的含義,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,，認(rèn)識余數(shù),。
166=2（個）4（根）
說一說豎式中各數(shù)表示的意義,。 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.看一看,，說一說,。
先觀察,，再解釋算式的意義。
三,、練一練
1、練習(xí)豎式書寫格式并加深理解,。直接填在書上,，集體訂正,。
2,、第4題為試商做鋪墊,。
3,、學(xué)生自主編,，并根據(jù)具體情境添加單位。
四,、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲,？
板書設(shè)計：
16根小棒可以搭幾個房子,，還剩幾根,？
166=2（個）4（根）
答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根,。
只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話,；只有情感的傾注，沒有情感的交流,，這樣的課堂缺乏個體的靈動,，缺少個性的獨特,。課堂教學(xué),，只有進行師生視界融合的對話,，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,，教師才能真正成為引領(lǐng)者,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇三
1,、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求,。
2,、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的`含義,，能對除法豎式作出合理的解釋,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。
掌握除法豎式的正確書寫方法,。
理解豎式中各個部分的含義,。
多媒體課件,、小棒等,。
上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺,，請同學(xué)們拿出13根小棒,，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣,？學(xué)生動手操作，教師巡視,。
（1）能分幾組,，有剩余嗎,？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示,？13÷4=3（組）……1（根）
（3）回憶一下,，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候,，除了列橫式之外，還可以怎么列式,？（豎式）
沒錯,，除法和它們一樣,，也可以寫成豎式的,，那么,，怎么寫除法的豎式呢？
教學(xué)例3,，出示除法豎式。
1,、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號,，除號里面的是被除數(shù),，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,，橫線表示相減,，最后是余數(shù),。
也就是：4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個豎式,，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎,？
預(yù)設(shè)：
（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根,，3表示13根小棒,，每份分4根最終分成的份數(shù),。
（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積,，1表示余下的一根小棒,。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,，師巡視訂正,。
師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會寫了嗎,，我們是怎樣寫除法豎式的,？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3,、師：如果有16根小棒，每4根分一組,，結(jié)果怎樣,？豎式怎么寫,？
學(xué)生動手分小棒，然后集體討論,，反饋信息,。
預(yù)設(shè)：
（1）16根小棒正好分完,，沒有剩余,。
（2）可以寫算式16÷4=4（組）
（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16,，除數(shù)不變,，商是4，除數(shù)和商的積是16,，這里沒有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù),。
4
416
16
1,、完成“做一做”第1、2題,。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11,、12根小棒，每3根一組分一分,，根據(jù)分得的結(jié)果,，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,，先寫在書本上,，然后指名板演。集體訂正,。
2,、完成“練習(xí)十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖,，分一分,，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書,，然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么,？
[板書設(shè)計]
認(rèn)識除法豎式
4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇四
1．使學(xué)生掌握乘,、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義．
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．
豎式的計算方法及各部分表示的意義．
計算結(jié)果積,、商的對位及除法每步的含義．
直尺,、例7掛圖、學(xué)生用直尺．
1．表內(nèi)乘,、除法口算：
7385204
72987366
32463796
4342656
2．指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計算,，并口述計算過程和應(yīng)注意什么．
2．教學(xué)例6．【演示課件豎式】
（1）出示例6橫式：59＝
（3）學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師巡視．學(xué)生可互相討論．
（4）指名學(xué)生到黑板上計算,，然后訂正．請學(xué)生口述書寫及計算過程．
①先寫被乘數(shù)5,；
②再寫乘數(shù)9，注意相同數(shù)位對齊,；
③在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號,；
④在乘號和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長一點,，要用直尺畫,；
⑥在橫式等號后面寫上積45．
（6）學(xué)生修正做錯的題．
（7）反饋練習(xí)（101頁做一做）：
①獨立完成；
②集體訂正：豎式中各部分名稱,，寫積時注意什么,？
3．教學(xué)例7．【繼續(xù)演示課件豎式】
（1）出示例7掛圖
②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算．列式82＝
（2）教學(xué)除法豎式的寫法．
教師講解：除法豎式的寫法與加,、減,、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢？
板書：
4．教學(xué)例8．【繼續(xù)演示課件豎式】
（1）出示例8：,，這個算式表示直接讓我們求商．
（3）下一步該怎樣計算,？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面．
（4）反饋練習(xí)．（101頁例8下面的做一做）
教師指導(dǎo)做對重點步驟要強調(diào)．
1．豎式計算并口述計算步驟及寫法．強調(diào)積、商的對位．
65＝84＝279＝
2．把不對的改正過來．
1．讓學(xué)生觀看板書,，總結(jié)今天學(xué)的新知識,，再次強調(diào)重點、難點．
2．教師糾正,、補充性地進行小結(jié)．
1．用豎式計算下面各題．
456396789
2．食堂運來24袋米,，平均分8天吃，每天吃幾袋,？（寫出橫式和豎式）
乘,、除法豎式
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇五
每一個二年級數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，你一定寫過二年級數(shù)學(xué)教案，不妨和我們分享一下,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級數(shù)學(xué)下冊豎式除法教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考,！
內(nèi)容分析：
《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境,，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個問題,，列出含有除法和加法的混合運算,，并通過具體的情境，使學(xué)生體會到既有除法又有加法的算式中,，應(yīng)先算除法,，再算加法。在此基礎(chǔ)上,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進行解答,，讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時，應(yīng)先算除法,，再算減法,。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進行加減運算,，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加,、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學(xué)習(xí),，不會有太大困難,。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣,，因此,，應(yīng)針對個別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過“花店買花”的問題情境,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2,、結(jié)合解決問題的過程,，探索“先除法，后加減”的運算順序,，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題,。
教學(xué)難點：
在解決問題的過程中探索除加,、除減的運算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件,、做獎品用的各式花朵,。
教學(xué)方法：
用引導(dǎo)法、交流法,、觀察法,。利用課件,、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，分析，學(xué)會用準(zhǔn)確的語言描述除加,、除減的運算順序。用激勵的語言,、及時的評價,，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進行,，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問題
師：同學(xué)們,，三八婦女節(jié)，快到了,，你準(zhǔn)備給媽媽送點什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽,，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!
1,、出示主題圖
2,、誰來說說，在花店里,，你看到什么?
二,、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型
(一)探究除加混合運算順序
引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)解決這個問題,，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)
(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)
(3)先求什么?(1枝菊花的價錢)
(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)
(5)好,，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。
(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由,。8÷4=2(元) 2+4=6(元)
(引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價錢不知道,，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法,，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢,，所以最后算加法。)
(8)像這樣既有加法又有除法的算式,，我們叫它除加混合算式,。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法,，再算加法,。
(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范,，邊板書)
8÷4+4
=2+4
=6(元)
(二)探究除減混合運算順序
師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
(1)題目里的“便宜”是什么意思?
(2)同學(xué)們，剛才小紅的問題,，我們一下子就把它解決了,，老師相信，這個問題也難不倒你們,。好,，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算,。
(3)嗯,，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧,。
(4)誰來說說你是怎樣列式的?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
(5)為什么要這樣列式?
(1枝康乃馨的價錢不知道,，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了,。)
(6)還可以怎么列算式?
還可以列成綜合算式：5-24÷8
(7)能說說你的想法嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道,，需要先算出來，所以先算除法)
(9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式,，我們叫它除減混合算式,。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法,，再算減法,。
(10)5-24÷8
=5-3
=2(元)
(11)同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下，這個問題終于解決了,，老師真替你們高興!
三,、理解應(yīng)用、強化體驗
⑴出示花朵計算卡(p19試一試)(同學(xué)們,，可選擇自己喜歡的花朵來計算,，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的,，想不想要?加油!)
強調(diào)：計算時,，先想清楚先算什么，再算什么,，才動筆計算,，而且要注意綜合算式的書寫格式。
⑵仔細(xì)觀察我們剛算過的這6個算式,，都出現(xiàn)過什么運算?(有加減法還有乘除法)
⑶歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里,，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。
⑷師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物,，這是他們用智慧得到的,，媽媽一定會很開心的。
2,、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好,，要再考考你們，敢不敢?(p20第4小題)
3,、森林醫(yī)生,。(p20第3小題)
大樹爺爺生病了，而且病得很重,，讓我們幫助大樹爺爺把病治好,，使它們健康地笑起來，好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因,，再重新更正)
四,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗
1,、同學(xué)們，時間過得真快,，快樂的40分鐘就要和大家說再見了,。你有什么收獲，快和同伴說說吧,。(學(xué)生暢所欲言)
2,、好，我們明天繼續(xù)相約快樂40分,，同學(xué)們再見!
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課形成一個總體印象,。]
五、板書
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識乘號,，知道乘法的含義,，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。
教學(xué)重點：認(rèn)識乘號，知道乘法的含義
教學(xué)難點：掌握乘法算式讀法和算式
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板
教學(xué)過程自我加減
一,、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
二,、新授
1,、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖
板書：2+2+2=6(只)
板書：3+3+3+3+=12(只)
(3)老師指著算式提問：
(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,，可以永各連加來算,。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少,，可以用4個3連加來算,。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過程自我加減
(1)出示試一試圖,。
豎著一排一排地看,，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加,。
(3)學(xué)生填書,，完成試一試，集中交流,。
(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加,，得數(shù)相同,。
3、教學(xué)例2
(1)出示例2圖
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8,，表示幾個幾相加,，得幾?
(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算,，寫成22=8,，像24=8這樣的算式，是乘法算式,，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號),，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4,。
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)
老師說明：在乘法算式中,，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積,。
板書：42=8
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱,。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減
(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算,，而且可以用乘法計算,，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4,，4乘2,，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積,。
4,、教學(xué)試一試
(2)學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視,，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流,。
(3)討論;求4個5的和是多少,，哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4
1,、完成想想做做1
學(xué)生填空獨立完成
(2)學(xué)生獨立完成第2題,，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圓片擺一擺,，每堆擺2個,，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。
(2)用圓片擺一擺,，每堆擺4個，擺2堆,，指名回答：擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式,，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3,、完成想想做做3
讀出乘法算式,，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,，再指名口答,。
4、完成想想做做4
獨立完成,，集體交流,。
教學(xué)過程自我加減
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么?
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
(三)通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點和難點
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。
教學(xué)過程設(shè)計
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題,，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想,，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下,，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議,、說一說,。(可給5分鐘時間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題,。如：
(二)分析解答,，變換條件和問題
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答,。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
答：還剩7袋,。
答：平均每天吃3袋面粉,。
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天,。
答：還剩4千克,。
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高,，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí),。
(三)分析、比較,、判斷
題目進行變換時,，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里,，以便于學(xué)生觀察、思考,、比較,。
題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察,、思考,、分析、回答,。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時,，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件,，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題,。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,，所以解題方法也不同)
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題,。
(2)分析解題思路,，確定先算什么，再算什么,。
(3)列出正確算式,，算出結(jié)果。
(4)寫出答案,，再檢查一下做得有沒有錯誤,。
最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么,、再算什么,。防止死記硬背,，靈活選擇算法，具體問題具體分析,。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,，提出中間問題)
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)
(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來36塊,，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件,，成為兩步計算的應(yīng)用題)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,，再經(jīng)過分析、解答,、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚,，又通過分析、比較,、判斷等教學(xué)活動,，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克,，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題,。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗,。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題,。
教學(xué)重點：鞏固克和千克的認(rèn)識,，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。
教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程：
一,、鞏固舊知,，引入新知
(一)回顧復(fù)習(xí)過程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題,。
(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力,。
二、師生互動,，探究新知
(一)復(fù)習(xí)克和千克
1.梳理,。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受,。
(1)看到1克和1千克,，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克,。
3.進率關(guān)系,。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量,。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識的秤,。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題,。
學(xué)生獨立練習(xí),，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。
(2)完成練習(xí)二十二第17題,。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題,。
設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作,、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗,，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意,。
(二)復(fù)習(xí)推理
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰,、王明、張強,、夏雨一起排隊上車,。張強在李冰和王明的中間,，夏雨是最后一個，李冰不是第一個,。請把他們的名字從前往后寫下來,。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,，提供充分表達(dá)的機會,。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補充,，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性,。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論,，教師巡視指導(dǎo),。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥,。
設(shè)計意圖：推理重在過程,，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程,、演示推理過程,、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句,，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進行,，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受,。
三,、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會畫銳角和鈍角,。
2、過程與方法：通過找角,、畫角等一系列活動,，培養(yǎng)動手能力、合作意識,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。
3情感,、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗,，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重、難點：學(xué)會辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊
師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊,。
生：從一個點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫一個角。
生：像國旗角,，桌子角，都是直角,。
二,、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角
1,、給“角”分類,。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角,，一類不是直角,。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類,。
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊,，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2,、揭示“角”的名稱,。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,，其實其他兩類也是叫的兄弟,，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角,，像這樣,，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)
師：角家族我們認(rèn)識了銳角,、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧,，誰是老大,，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的,，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗證,。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用,，看看我們的高招靈不靈,。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實物卡片,，角的大小比較接近直角的,。請同學(xué)們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示,，請同學(xué)們，獨立完成這倒題,。
3,、找找生活中的“角”。
很好,，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,，我們有知道的，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn),。
4畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,，想不想畫一畫,，那誰來說一說,，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三,、教畫人物簡筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體,，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會的角來表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢,。(學(xué)生作品展示)
四,、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)豎式小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算題篇六
上海教育出版社《實用數(shù)學(xué)》第六冊第二單元第一部分,，10以內(nèi)加法豎式計算,。
本節(jié)課是二單元的起始課，第二單元屬于數(shù)與數(shù)的筆算,，是本冊教材的重點單元之一,。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法,，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸豎式,，因此，在本課的設(shè)計中重點強調(diào)了對算理的理解和算法的掌握,，初步了解豎式與算理的聯(lián)系,，體會相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,。
本課是這學(xué)期的新課,，是在學(xué)生復(fù)習(xí)了上學(xué)期所學(xué)10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí),，第一,、二層次學(xué)生能進行10以內(nèi)的加減法運算，有了筆算的前提和基礎(chǔ),，本課的教學(xué)將使學(xué)生初步了解用豎式進行筆算的方法,，為以后進位加法打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生掌握10以內(nèi)加法的豎式計算方法,，會用豎式正確計算,。
2.在具體情境中，通過動手操作,、合作交流等活動,，使學(xué)生經(jīng)歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊進行相加的算理,。
會寫加法豎式,，掌握書寫規(guī)則，會用豎式正確計算,。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理,。
一、借助情境,，導(dǎo)入新知
1.出示課件,，在情境中引入新知
生：好。
師：看大家都已經(jīng)集合好,，準(zhǔn)備出發(fā)了,。
二、探究新知
2.出示圖片和題目
師：學(xué)生和帶隊老師一共多少人,？
3.指名列式,，板書
7+2=
抽學(xué)生回答，7+2=多少,？
師：你是怎么得到的,，能給大家說一下嗎？（指名說一說）
4.經(jīng)歷計算過程,，探究豎式算理
5.把算式豎過來寫就是豎式,，板書：
師：豎著寫有什么好處呢？更清楚的告訴別人,，是把7和2合起來,。
分開點寫，相同數(shù)位要對齊,，加號往前寫,，不要忘掉。
