時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇一

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結合,，實行成功教育，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質量。

素質教育是面向全體學生,，而不是面向少數(shù)學生的,。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應的方法,，特別是要關心那些學習困難的學生,。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點,，而且認真的分析了學困生形成的原因,。并且制定了“學困生工作計劃”。

這幾個學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

針對上述原因,，為了使他在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1,。加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次,，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心。

2。加強關注程度

在平時的教學中,，多關注這名學生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導,，鼓勵該生的進步,。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況,，并加以記錄,。

3,。培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持,，哪怕一堂課只記住一兩點,，那也是學習成果。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

4,。鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

9。學困生考評獎勵措施

根據(jù)每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長。

總之,，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力,，能夠使該生日有進步,，學有所獲

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇二

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生,，因此,，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

對主觀上要求進步的差生多關注,，多關心。當他們思想上開小差,，行動上懶惰時,，積極、及時地指正,，使他們再次行動起來,。多一份耐心，多一份關心,，多一份愛心,。

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣,，長此循環(huán),，成了大家心目中定格的差生。在教學中,，運用各種形式激發(fā)興趣,，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求,，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語,，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導方法,，讓他們自覺學習,。

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責,，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷,。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔,，故意擾亂班級紀律,，他們對任何人、任何事都以冷漠相待,，越是這樣越不可急于求成,，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷,，深入他們的心靈深處,，了解他們，尋找癥結,，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,，慢慢去融化那顆冰凍的心。

轉差工作不在嘴上,，不在紙上,，應在實際行動中。轉差的道路漫長,、艱難,，我相信經(jīng)過我的努力一定會有效果的。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇三

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育,、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想,，面向全體學生,，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶“學困生”,，使其得到轉化。特制訂本計劃,。

（一）建立制度,，明確職責。

在原有的“學困生”,、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制,，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1、建立“學困生”個人檔案,。

對學生進行全面調(diào)查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2,、制定“學困生”結對幫扶制度,。

對已確認的“學困生”，實行承包責任制,，做到明確轉化目標,，責任落實到人。

3,、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

（二）注重方法,，開展活動,。

在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動,，對“學困生”，教師要真心愛護,，要與之“心連心”,，交朋友。充分尊重“學困生”的人格,，堅持多鼓勵,、多正面引導，切忌歧視,、放棄,。對學困生、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”,，著眼于“拉”，著手于“幫”,，建立融洽的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

1,、因材施教,，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對“學困生”進行分類教育，分層教學,，因材施教,。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”,，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵,，著力提高“學困生”學習興趣和成績,。

2,、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

良好的班集體,、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力,。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力,，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高,，獲得成功，不斷增強自信,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中,，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”,，即：多一點愛心,，多一點鼓勵，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段，評選“班級十星”,，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學困生”學有榜樣,，趕有目標,。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”,，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇四

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心,、細致的幫教工作,，學生的幫扶，家長的支持,，爭取讓學困生取得明顯的進步,。

一、經(jīng)常與學困生談心,，隨時掌握學困生的思想動態(tài),，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流,、溝通,，掌握留守兒童的思想、生活情況,，讓留守兒童在老師,、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

二、開展人文關愛活動,。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響,。通過定期舉行主題班會、隊會活動,，舉辦書畫展,、演講比賽、文藝演出等各種活動,，組織留守學生積極參與,，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,，找到回家的感覺,，增強學習、生活的信心,，體會到學習的快樂,、成長的快樂,。

三、學習上優(yōu)先輔導,。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃,，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果,。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四,、生活上優(yōu)先照顧,。教師對學困生要多看一眼，多問一聲,，多幫一把,，使學生開心、家長放心,。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,，要及時診治,，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,，養(yǎng)成文明健康的生活習慣,。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況,，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,，然后及時分析和處理；學生的學習常規(guī)反復抓,、抓反復,，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求,，不斷地總結改進,。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇五

學困生的學習基礎比較差,，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性,，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況,。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,，少 數(shù)學生的家長不注意配合,，回家不問孩子的學習。

本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：

杜xx

1,、針對學生的情況,，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天,。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況,。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況,。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求,。及時關注學生的思想動向，及時調(diào)整對學生的輔導計劃,。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭,，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的,。課余的時間也積極與學生的家長溝通,，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵,，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定,。

2、在每一節(jié)課應該及時,、特別的關注這些學生,，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒,?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容學生的反應。針對學習的內(nèi)容,，主要抓學生的作業(yè)改正,。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化,。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來,，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學生一定的壓力,，但是又給于他們學習的幫助,。

3、注意收集學生中的錯例,，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例,。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定,，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會,。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子,。

4,、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何,，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵,，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務,，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次,，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況,，也更好地利用學生的資源,。

5布置作業(yè)時，要想到學困生,，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇六

我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差,，有一部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生問題學生由于家教缺失,，疏于管教,，人格品質上也存在很大問題,。為了使學困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的人格,，和諧成長為對社會有用的人,，學校堅持對學困生的幫扶工作。現(xiàn)制定本學期“幫扶”工作計劃如下：

民主平等的師生關系是教育教學的前提,，有了和諧健康的師生關系,，學生才會樂于接受教育，我校的學生尤其是來自城鄉(xiāng)結合部（大武口鄉(xiāng)）的學生,，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣,。問題學生多,，教育困難大。加之家長的素質不高,，家校合一嚴格教育存在一定的困難,。因此，在老師多給他們一點關愛,，多一點肯定,，多一點幫助，逐步建立親密,、和諧的關系,，讓他們倍感親切、溫暖,，讓他們安心并樂意學習,，努力追上其他學生。

1,、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃,，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監(jiān)督實施,，以及時調(diào)整教育方式,。

2、根據(jù)學困生基礎差的特點,，認真制定相應的輔導內(nèi)容,，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生。

3,、定期詳細了解學困生的學習生活情況,。

4,、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難及時向老師請求幫助,。

5,、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化,。

6,、把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注,，每位教師可幫扶1-2名學困生,，并認真作好學困生幫扶記錄。

7．學?？衫酶鞣N活動為老師提供交流反饋的機會,，不斷調(diào)整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任,。

根據(jù)每次考試的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價。有進步的學生,，期末要進行表彰,，學校頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。根據(jù)每個教師轉化學生的個數(shù)及成績進行評獎,，評出一二三等“愛心工程”獎，記入教師的師德考核中去,。

幫扶學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，真誠地關愛他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂的成長,，也使我們的校園更加文明和諧,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇七

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育,、全面提高教育教學質量為指導思想,，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想，面向全體學生,，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”,，使其得到轉化,，學困生幫扶工作計劃。特制訂本計劃,。

㈠建立制度,，明確職責。

根據(jù)上級有關文件要求,，結合我校實際,，在原有的“學困生”、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制,，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1、建立“學困生”個人檔案,。

以班級為單位,，對學生進行全面調(diào)查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案,。

2,、制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制，行政人員包班級,，班主任,、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,，責任落實到人,。

3、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

㈡注重方法,，開展活動。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”,，教師要真心愛護,，要與之“心連心”，交朋友,，工作計劃《學困生幫扶工作計劃》,。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵,、多正面引導,，切忌歧視、放棄,。對學困生,、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”,，著眼于“拉”,，著手于“幫”，建立融洽,、***的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

1,、因材施教,，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,，對“學困生”進行分類教育，分層教學,，因材施教,。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查,、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績,。

2,、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

良好的班集體,，***的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力,。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間,、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,，減輕“學困生”的心理壓力,，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助,，使他們能不同層次,，不同程度地得到提高，獲得成功,，不斷增強自信,。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點,，堅持“五個一點”,，即：多一點愛心，多一點鼓勵,，多一點點撥,，多一點表現(xiàn)機會,，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段,，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者,，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣,，趕有目標,。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”,，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰。

4,、交流總結,，評比考核。

首先,，建立“學困生”轉化研討制度,。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài),，研究教育手段和方法,，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗,，及時交流推廣,，將學困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤,，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差,、輟學率高的班級實行一票否決制,，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇八

本班共有學生36名,，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的`自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：劉琪,、呂志焱,、王浩、魯冉,、王俊博

智力較差的：劉琪,、呂志焱、

紀律較差的：王浩,、魯冉,、王俊博

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于智力較差或紀律較差,， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛,， 因此、個別學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。

1,、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2,、加強對后進生的課后輔導工作,，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握。

3,、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性,，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。

4,、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教，把后進生的學習搞上去,。

5,、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6,、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務（發(fā)達自己很榮幸，很愿意幫助同學,，任務任重而道遠——有點虛偽）

第二段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況,，及弱勢

第三段：根據(jù)他的情況制定具體方案

第四段：再次表決心，會努力,，和那名同學一同進步

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇九

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了學困生幫扶計劃,。利用課余活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃,。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才,。我們班學困生生活條件還可以,，但他們學習、生活依賴性強,，為人自私,，懶惰心理強，還有的父母離異,。所以我必須采用多種方法,，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待,，多給他們一點關愛,，多一點肯定，多一點幫助,，逐步建立親密,、和諧的關系，他們倍感親切,、溫暖,，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生,。

1,、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況,。

2,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

3,、與學生和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施,，并由老師監(jiān)督實施,，及時調(diào)整前進步伐。

4,、根據(jù)學困生基礎差的特點,，我精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄,，總結優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生,。

5,、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化,。

6,、為學困生建立學習檔案，把學困生根據(jù)學困學科各位任課老師取得聯(lián)系,，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

7,、利用課余活動時間給老師提供交流反饋的機會,，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

8,、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價。有進步的學生,，期末要進行表彰,，頒發(fā)進步獎，以示鼓勵,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇十

我至擔任五年級（3）班班主任職務和數(shù)學學科的教學工作以來,，就深知任務重，因為本班數(shù)學成績差,，基礎底子薄弱,，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心,、細致的幫教工作,，學生的幫扶，家長的支持,，爭取讓學困生取得明顯的進步,。具體措施如下：

一、經(jīng)常與學困生談心,，隨時掌握學困生的思想動態(tài),，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流,、溝通,，掌握留守兒童的思想,、生活情況，讓留守兒童在老師,、同學群體中成長,，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學困生學習困難,，接受知識慢，對學習很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學困生能容易地完成學習任務,，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三．學習上優(yōu)先輔導,。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃,，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果,。確定學困生名單,，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據(jù)學困生存在的問題和面對的困難,，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四,、生活上優(yōu)先照顧,。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲,，多幫一把,，使學生開心、家長放心,。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們,，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習,。

總之，希望通過和該生的努力和配合,，能讓孩子的成績能有所進步。

計劃人：xxx

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇十一

學困生有的在學習不努力,，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

1．侯景帥：紀律較差,， 很多問題老師講數(shù)遍,，照樣記不住。家長對孩子溺愛,，對孩子的學習不能及時輔導,。

2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的積極性,，自理能力較差,。

1．上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．養(yǎng)成良好的思想素質,，尊敬老師,，團結同學，樂于助人,，積極維護集體榮譽,。

3．注重發(fā)展特長，積極參加學校,、班級組織的各項活動,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇十二

1、一年級小學生經(jīng)過一個學期的學習,，這些學生基本上已經(jīng)適應了學校的學習,，但是由于年齡比較小，他們有些習慣還沒有養(yǎng)成,。

2,、多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣,。

首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性,，對學習沒有興趣,，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作,，學習的意志力較差,。

其次學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,，不懂得向老師提問,，根本完不成聽課任務，久而久之,，學習總是落后,，成為學困生。

3,、家庭原因

大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題,，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺,，不能有效輔導學生學習,，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭,，父親或母親根本沒有時間管理孩子,，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè),。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一,，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因,，經(jīng)過認真分析,，和計劃采取以下措施來轉化學困生：

1.課堂上使用獎懲的方法帶動學生主動學習。

2.在課堂上經(jīng)常教育學生要養(yǎng)成良好的行為習慣,。

3.學困生上課能認真聽講,，敢于舉手發(fā)言。

4.逐步達到能獨立完成作業(yè),。

1.培養(yǎng)學困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。

2.對學困生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心,。

3.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。

4.充分利用中午時間，對學困生進行耐心輔導,。把學困生的輔導放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,。

5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵學困生積極參與,。

6.布置作業(yè)時,，從數(shù)量上照顧學困生，只求準確度,，不求數(shù)量多,。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學困生,，他們只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做。

7.批改作業(yè)時,，后進生的作業(yè)都當面批改,，要在錯誤處打上記號，幫助后進生找出原因,，加以改正,。

8.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

9.課余時間個別輔導,。在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,。

學困生幫扶工作計劃免費 學困生幫扶工作計劃與總結篇十三

1,、四（2）班學困生基本情況（略））

2、學困生情況分析

上述這些學生形成學困生的原因有一下幾個原因

（1）本身弱智

（2）基礎較差,，從一年級開始就是學困生,，長期積累，形成目前不愿學習的況,。

（3）由于個人學習態(tài)度問題形成的,。

（4）師源性的學困生，這些學生由于教師長期在教學中不重視,，甚至歧視,，使他們成為學困生,。

針對上述學困生形成的原因，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

（1）加強思想教育，幫助他們恢復信心,，設立自己能學好,、能進步的信心。

（2）采取分層教學,，降低要求,，讓他們學習對自己有用的數(shù)學。

（3）教師在平時的教學中,，多關注這些學生,，平時多對他們進行輔導。

(4)教師在平時的教學中躲給這些學生提供更多的展示自己的機會,。

（5）加強對這些學生學習習慣的培養(yǎng),，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（6）鼓勵優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。

（7）讓學生自由結成幫扶對子,。

通過上述幫扶措施，經(jīng)過全體師生的共同努力,，使學困生能實現(xiàn)以下目標

（1）學困生能樹立信心,、端正學習態(tài)度。

（2）養(yǎng)成較好的學習習慣,。

（3）逐步達到能獨立作業(yè)

（4）學困生上課能認真聽講,，敢于舉手發(fā)言。

學困生能日有進步,，學有所獲,。