無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇一

“打鐵先要自身硬”,，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺(jué)對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求,。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、要更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高,。在這里，我特別要強(qiáng)調(diào)的是第一種素質(zhì),。所以，為了提高自身的素質(zhì),，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。

二,、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率,。

總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”,。

第一,、要講清目標(biāo),。具體做法是：在授課前,，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱,，從識(shí)記,、理解,、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明,。這樣,，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，就能做到心中有數(shù),，知道聽(tīng)什么，記什么,，哪些應(yīng)該了解,，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握,。

第二,、要講準(zhǔn)重點(diǎn),。在教學(xué)中,，要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn),，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓,、不分主次,、或喧賓奪主,、主次顛倒,。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果,。

第三,、要講透難點(diǎn),。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),，攻克難點(diǎn),，講透講懂,。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題,，我認(rèn)為也是值得的!我會(huì)想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W很抽象的理論,，直到他們恍然大悟,，心神領(lǐng)會(huì)!

第四、要講明疑點(diǎn),。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解,。在講解中,，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑,、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。

第五,、要講活時(shí)政熱點(diǎn),。隨著高考改革的進(jìn)一步深入,，靈活性試題日漸增多,，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力,。這就要求教師在教學(xué)中,，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋,、分析這些問(wèn)題,，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套,，牽強(qiáng)附會(huì),。

第六、要講出知識(shí)的規(guī)律,。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的,。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合,、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生,。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系,、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等,。與此同時(shí),，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中,，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，以提高學(xué)生的解答方法與技巧,?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中,，既要傳授知識(shí),，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

三,、在試卷上了解學(xué)生水平,，和學(xué)生溝通

我每星期都會(huì)以考試的形式讓學(xué)生獨(dú)立地完成一套試卷，然后收上來(lái)批改,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,，我會(huì)加以鼓勵(lì),。我覺(jué)得這樣做效果很好,，學(xué)生把老師對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài),，心里很是感激,，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,，也越來(lái)越有條理,，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,，心里很有成就感,。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多,，親密了很多!

四,、養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外,，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理,，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺(jué)得有一個(gè)習(xí)慣很好,，那就是--——寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式,，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn),、優(yōu)化教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí),。很多老師都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，我很慶幸我意識(shí)到了,，我覺(jué)得它對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種財(cái)富,，我會(huì)把這個(gè)良好的習(xí)慣維持下去,，直到走完教學(xué)生涯!

高中政治教學(xué)反思隨筆篇二

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀,、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

1,、劃分句子成分全面地把握概念,。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

2,、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

俗話說(shuō)：“一字值千金”,，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn),、中心,、關(guān)鍵、首要,，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局,、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇三

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀,、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

俗話說(shuō)：“一字值千金”,，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn),、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

4,、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”,、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。

所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ),。最,、首要,、前提、基礎(chǔ),、基本,、關(guān)鍵,、核心、主要,、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì)、本質(zhì),、根本,、根源,、標(biāo)志,、目標(biāo)、目的,、原則、源泉,、決定,、第一,，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈、勾等著重號(hào),，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。

6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn),。

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確,。專家在編寫(xiě)教材時(shí)，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

8,、板書(shū)標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。

標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來(lái),，就能起到“綱舉目張”的效果。因此,，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來(lái),，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9,、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫(xiě)體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明,，它與旁邊的名言警句,、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,。這樣,，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。

10,、層層追問(wèn)——發(fā)散思維,。

一般地，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他)，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”等類問(wèn)題。這樣,，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散。

11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

12,、帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。

帶著問(wèn)題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過(guò)程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇四

反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式,，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶潛力,。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，教學(xué)效率低,，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制,，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

一,、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思

(一)遵循教材,，不囿于教材,，科學(xué)使用教材

對(duì)新教材的使用,，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求，熟悉新的教材,，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同,、找出新的資料,，根據(jù)自己任教的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教,。在剛接觸新教材的時(shí)候,，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材,，不知從何下手,，從何講起,。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課,，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn),，導(dǎo)致課堂效果很差,。因此，我們意識(shí)到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,。我開(kāi)始對(duì)新教材資料進(jìn)行刪減,、整合,、重組,，把握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一,，真正地科學(xué)使用新教材,，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,。

(二)把握時(shí)代脈搏,，永葆時(shí)代氣息

政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對(duì)于這個(gè)學(xué)科很重要,，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的題目,，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣,，讓他們?cè)趯W(xué)課本上知識(shí)的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事,，然后與課本上的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一齊。為此,，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊,，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事》等。例如,，朝鮮半島問(wèn)題,，韓國(guó)屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國(guó)的參加?中國(guó)對(duì)這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們回答這些問(wèn)題,，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論,。這樣把課本知識(shí)與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，從而到達(dá)事半功倍的效果,。

(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)

中學(xué)政治課是一門(mén)理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，在課本上都是用比較抽象的觀點(diǎn)和深刻的道理去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。因此,，要學(xué)好政治,，難度較大,。對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式和方法,，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，他們學(xué)起來(lái)才會(huì)有興趣,。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果,。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞,，也很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊,。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行,，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹,，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂,。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體,，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中,，使學(xué)生猶如身臨其境,。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也到達(dá)了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達(dá)事半功倍

的效果,。

二,、中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行反思和總結(jié)

(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用

中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師在授課后對(duì)自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結(jié),，只有透過(guò)反思教師才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，然后不斷地去改善和完善自己,。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教給自己的學(xué)生,，讓他們學(xué)完新知識(shí)后也要進(jìn)行總結(jié),，也就是我們所說(shuō)的對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí)?？傊袑W(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用,。

(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略

1.反思教育理念

當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí),，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求,。學(xué)生不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下工夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本,，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是密切的，政治知識(shí)對(duì)以后我們的發(fā)展是有用的重要的,。這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫無(wú)目的性了。因此,，作為當(dāng)代的政治教師,，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念,，堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生,，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。

2.反思教學(xué)方法

好的教學(xué)方法和方式很重要,，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

因此,，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用得是否得當(dāng),，即是否貼合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等,，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科后有所收獲,，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少,、練多練少,，而在于問(wèn)、講,、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí),，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。古人云“吾日三省吾身”,，指出了如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思,、反省,，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在新課程改革的時(shí)代背景下,，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念,，將反省納入日常教學(xué)體系中。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇五

新課程背景下的課堂異彩紛呈,，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意,。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者,。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

一,、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此,，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之,，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器,，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,。為此,，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,。我的具體做法：

1、課前自學(xué)

我先研究新課標(biāo),，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,，把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以選取題,、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案,，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí),、作答,。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化,，問(wèn)題層次化。

2,、課堂教學(xué)

上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論,、探究,、解答,。對(duì)學(xué)生透過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題,，展示在黑板上,，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與,，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后,，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié),。

這樣,，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生,、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,，共同分享課堂教學(xué)成果。

二,、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實(shí)踐潛力

思想政治課在立足于“傳道,、授業(yè)、解惑”的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)變潛力,，解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。例如：我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí),，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說(shuō)明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，全國(guó)電臺(tái),、電視臺(tái),、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以,，大家各抒己見(jiàn),，發(fā)言都很用心,。然后,，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國(guó)成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度,，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化,，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)根源,，逐步構(gòu)成了平等,、團(tuán)結(jié),、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系,。黨和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則,、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策,，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越,。個(gè)性是近年來(lái)黨和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就,，從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解,，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、政策觀念,。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新潛力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛力的民族,，難以屹立在世界民族之林,。目前，我們的素質(zhì)教育,，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,，教師包辦分析較多,，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)新問(wèn)題,、新材料束手無(wú)策,。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,，大膽實(shí)踐，勇于探索,，敢于創(chuàng)新,。在給學(xué)生時(shí)事講課時(shí)，講到我國(guó)南海問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題,，如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦，請(qǐng)你拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃,。課后同學(xué)們寫(xiě)得十分好,，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意,。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

具體說(shuō)來(lái),，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認(rèn)為：

首先,，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，務(wù)必有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì),，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué),，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新，這樣,，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間,、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能對(duì)學(xué)生提出的高,、難,、深的問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。教師只有不斷創(chuàng)新,，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維,。善于“給現(xiàn)象,，巧設(shè)問(wèn)”,，給現(xiàn)象包括情景、材料,、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問(wèn)就是對(duì)重大政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、社會(huì)等問(wèn)題,，個(gè)性是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、探索,。

再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識(shí),，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,，以誠(chéng)相見(jiàn),，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚,。

最后,，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí),。所以,，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解，基礎(chǔ)知識(shí)是各種潛力的載體,，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，就談不上潛力的培養(yǎng)。

四,、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。因此,，教師在課堂上不僅僅傳授知識(shí),，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)，穿插對(duì)學(xué)生的政治思想教育,，個(gè)性是政治課堂更是如此,。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn),，逐步樹(shù)立建立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

總之,，新課改方案已全面推開(kāi),，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo),，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇六

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,。在這半年的時(shí)間里,，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心向老教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),。回顧這短短的半年,，進(jìn)步固然有,，失敗也不少,。我整理了一下思路,，從三方應(yīng)對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

首先是對(duì)教學(xué)組織的反思,。盡管我已經(jīng)竭盡了全力,，仍然無(wú)法像老教師一樣游刃有余,，始終無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌控,，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂,。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅僅是豐富的知識(shí)，還就應(yīng)包括掌控全局,，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的潛力,，而這些是無(wú)法透過(guò)理論直接獲得的，務(wù)必在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng),。

其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。我年輕氣盛,，就難免血?dú)夥絼?，?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足，個(gè)性是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,。同時(shí),，我也在不斷地充實(shí)自己,，開(kāi)闊自己的心胸,，只有心胸開(kāi)闊才能正確應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),，而不被他們的棱角刺傷。

最后,，也是最關(guān)鍵的,，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思,。教師始終是要站到講臺(tái)上去的,，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平,。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處,，也曾向聽(tīng)課老師請(qǐng)教過(guò)他們的看法,，最后我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)太緊張，用漫畫(huà)導(dǎo)入時(shí)講解得不夠清晰明了,，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解我所要表達(dá)的含義;②在講解具體資料時(shí),，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識(shí)講解了一下,，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻,，課堂氣氛沉悶;③和學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，此外,，因板書(shū)不足，學(xué)生腦子里沒(méi)有清晰的知識(shí)框架,。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的狀況,。

其實(shí),，一堂課上得好不好，我們能夠從學(xué)生的臉上看出來(lái),。如果學(xué)生面容愉快,，那么這堂課就應(yīng)就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖,，表情困惑,，那么這堂課很大程度上就是失敗的,。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了,，才能夠從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好,。

反思自己的教學(xué)，還存在著那么多的不足,。以后的工作如何開(kāi)展以后的教學(xué)如何進(jìn)行我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：

一,、熱愛(ài)自己的學(xué)科，熱愛(ài)自己的事業(yè),。我們的思想品德課是塑造學(xué)生靈魂的課程,，值得我們付出心血及激情。而且教師對(duì)學(xué)科的態(tài)度會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生,，這決定了學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度及他的學(xué)習(xí)方式對(duì),。

二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的潛力,。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,，學(xué)習(xí)新課程理論,，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等,，就應(yīng)做科研型教師，反思教學(xué)行為,，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,。

三、務(wù)必精心備課,。如果只是把主要精力放在上課上,，而不是放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課,，往往導(dǎo)致課堂效率低下,。

四、務(wù)必進(jìn)行課后總結(jié),。一節(jié)課上完之后,，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠,，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候,，為什么會(huì)這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備,，必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。

最后,，我將自己為自己鼓舞,，使自己充滿信心，并調(diào)整好身心狀態(tài),，樂(lè)觀用心地迎接新學(xué)期的教學(xué)生活,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇七

本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作,。高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作,，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī)?現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下，期望能對(duì)于改善自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平,，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有必須的借鑒好處,。

一、常要思考的幾個(gè)問(wèn)題

1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來(lái)?

高三以復(fù)習(xí)課為主,，大容量,、大密度;如果老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地理解;到頭來(lái)是老師講得很多,，很累,，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽(tīng)得很困,，很煩，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知,。不可否認(rèn)，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊,、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。針對(duì)我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況,，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高,。

2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系?

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》,，有知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系,，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過(guò)程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題,。針對(duì)我班實(shí)際狀況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷;然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問(wèn)題,，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn),，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3.如何很好的把握教學(xué)難度?

復(fù)習(xí)過(guò)程中,，最難把握的就是教學(xué)的難度問(wèn)題,。對(duì)我班的實(shí)際狀況教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)我認(rèn)為務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過(guò)高,，過(guò)大的題目不要涉及太多,。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì),。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,，在牢固掌握知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的,，也是務(wù)必的,。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

4.如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng)?

這一學(xué)期我們組織了單元考,、周考,、月考等考試，高三離不開(kāi)試卷講評(píng),。如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢?長(zhǎng)期以來(lái),，總是老師講，學(xué)生聽(tīng),，結(jié)果是學(xué)生聽(tīng)的提不起精神,，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手,，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索,，去思考,，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,，點(diǎn)撥者就能夠了,。

二、常要注意的幾個(gè)方面

1.勤充電,，強(qiáng)素質(zhì),。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課,，我感覺(jué)對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求,。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、要更新,，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高,。在那里,，我個(gè)性要重視第一種素質(zhì)。所以,，為了提高自身的素質(zhì),，我務(wù)必每一天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),，務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。

2.講方法,，提效率,。

高三復(fù)習(xí)方法十分重要,，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前,，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱,。其次針對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記,、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣,，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，就能做到心中有數(shù)，明白聽(tīng)什么,，記什么,，哪些就應(yīng)了解，哪些就應(yīng)重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn),。在教學(xué)中,，我突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn),，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒,。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，攻克難點(diǎn)，能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來(lái),，直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,，明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn),。我在教學(xué)中,，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題,，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí),。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合,、歸納,，使之構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生,。

3.閱試卷,，常溝通。

我校定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷,，然后收上來(lái)批改,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,，我會(huì)加以鼓勵(lì),。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài),，心里很是感激,，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,，也越來(lái)越有條理,，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感,。同時(shí),，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

4.重時(shí)政,，勤反思,。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外,，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本,，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益,。

葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不必須成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師,。在復(fù)習(xí)中,，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記,。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式,，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改善、優(yōu)化教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇八

自20xx年以來(lái),，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任,。這些年我在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課改之中,，努力適應(yīng)新課改的要求,，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平,。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識(shí),，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹(shù)立民主,、平等的師生觀,。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng),。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流,，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面,。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中,，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二,，重視學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者,，要學(xué)會(huì)挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地相結(jié)合起來(lái),。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。比如,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,，讓大家一齊討論研究問(wèn)題之所在,，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生,，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法,，教師可采取自主學(xué)習(xí),、綜合探究等活動(dòng),，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力,、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值決定的同時(shí)，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí),。

二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化,。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。在教學(xué)中我透過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者透過(guò)師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境,。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展示不同國(guó)家民族的各種文化,，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

三,、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來(lái),，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下,，考試成績(jī)差,。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),，提高考試成績(jī),，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式,。透過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見(jiàn)自己學(xué)了什么,，學(xué)會(huì)了什么,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高,，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力,。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題,。

四,、充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō),，有事可做,，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，學(xué)生更是有一中主人公的感覺(jué)，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn),，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個(gè)事例加以說(shuō)明?”那里,，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果,。

五、參與教育科研,，促進(jìn)反思的超越,。教師參與教育科研有助于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化,，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象,，并主動(dòng)去探討,，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力,。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識(shí)積累多了、深了,，學(xué)生才能信任老師,，愿意理解老師教導(dǎo)。

會(huì)反思是一種智慧,，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思,，善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇九

一,、對(duì)備課的反思

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中盡管我們對(duì)教案、課件都認(rèn)真修改過(guò)多次才拿上講臺(tái),，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,，沒(méi)有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差,，沒(méi)有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生。

這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難,。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,，備課,，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生,，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平,、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn),。認(rèn)真做好這一點(diǎn),，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思,。

教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來(lái)是難以完成的,，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合,，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的,。這點(diǎn),，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此,，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的,。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好,，長(zhǎng)期下去,，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,，就得一步一個(gè)腳印,，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好,，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合,，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí),，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。

三,、對(duì)教學(xué)組織的反思,。

所謂教學(xué)組織能力就是通常所說(shuō)的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來(lái),，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是在“趕”課,，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo),，無(wú)形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，講課的語(yǔ)言速度也會(huì)在不知不覺(jué)中加快。

新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)導(dǎo)演,，起著組織,、引導(dǎo)的作用，而具體劇情,，應(yīng)該由學(xué)生來(lái)主演,。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由,。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課,，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。

讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展,，就得讓學(xué)生成為課堂的主體,，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的,。四是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。有一首歌唱得好,，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重,。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病,，那就是忍耐力和寬容度不足,。要想得到學(xué)生的尊重,、理解和信任,，我們也必須以尊重,、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。而要做到這一點(diǎn),，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作我體會(huì)很深,，學(xué)到了不少,，也看到了自己的不足。這對(duì)我們以后的教學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過(guò)我們的反思，今后定能吸百家之長(zhǎng),，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性,。

根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我逐漸摸索出了,，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一,、巧用鄉(xiāng)土材料,，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中,，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象,。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué),，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí),、能力,、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

第二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異。在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，探索問(wèn)題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此,，在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境,，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用。例如,，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋(píng)果,、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中,，明白了梨,、蘋(píng)果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨,、蘋(píng)果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性,，而作為共性的“水果”，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋(píng)果”,、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅加深了學(xué)生印象,，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙,、一杯水,。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充,，不能用沙子了,，還可再倒水，不能再倒水時(shí),，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率,，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭、砂子,、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念,，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格,。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教,，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。”在思想政治課教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%，視聽(tīng)20%,，演示30%,，小組討論50%,，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)表明,，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉能力,，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式,。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。

總之,，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,，走出教材,、走入生活;走出校園、回歸自然,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力,。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十一

透過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習(xí),，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,，學(xué)習(xí)用心性不高;二是答題是出現(xiàn)的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查,，但是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問(wèn);三是原理,、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清,，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題,。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求,，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)潛力的考查,，但潛力的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累,。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，就需要個(gè)性注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，從宏觀上駕馭知識(shí)，否則,，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪,。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手,，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要善于把課本的知識(shí)變“薄”，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,，來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系,。把課本的知識(shí)變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,，即打破教材原有知識(shí)編排體系，將知識(shí)要點(diǎn)化,，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。

二,、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),、拓寬學(xué)生知識(shí)面

思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，很好地去解釋和分析問(wèn)題,，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性,。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事,，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三、認(rèn)真審題,，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)務(wù)必要透過(guò)書(shū)面化的答題表現(xiàn)出來(lái),，因此對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

第一,、要認(rèn)真審題,，要確保答題的大方向不能錯(cuò)，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn),，問(wèn)什么，答什么,，避免答非所問(wèn),。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍,。

(3)排除思維定勢(shì)的影響,，越是似曾相識(shí)的題目，越要留意,，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答,。

第二、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性,。具體方法技巧如下：

(1)找出設(shè)問(wèn)的限定詞,，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性,。例如,，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊,，然后再思考屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,，則應(yīng)思考物質(zhì)與意識(shí),，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理,，若考查的是辯證法的資料,，則應(yīng)思考其為矛盾、發(fā)展,、聯(lián)系知識(shí)等。

(2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題,，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答,。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意,，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性，因此,，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí),，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之,。

(3)梳理答題要點(diǎn),，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解,，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。個(gè)性需要注意的是：對(duì)正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫(xiě),，以免影響原本正確的那部分資料的得分,。

當(dāng)然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的,，個(gè)性是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但是盡早地找出問(wèn)題的所在,，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十二

一,、教學(xué)反思的作用

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧,、診斷,、自我調(diào)控，以到達(dá)對(duì)不良的教學(xué)理念,、方法和策略的改善和優(yōu)化,，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程,。此刻,，反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展,，提高理論與實(shí)踐水平,，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展,。本人作為一名政治教師，透過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念,、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題,，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”等方面的潛力,，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見(jiàn),，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。

二、教學(xué)反思的主要策略

根據(jù)反思的資料可分為：教學(xué)理念反思,、教學(xué)方法與技巧反思,、教學(xué)心態(tài)反思等。

1,、反思教育理念,。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否,。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為,。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高,，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大,，正是“好心辦成了壞事”。因此,，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí),，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰,，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn),，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng),，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性,、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)理解知識(shí)的“容器”,，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”,，忽視了學(xué)生的主體作用。因而,，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了,。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師,，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念,，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的,、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。轉(zhuǎn)變理念,，

善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑,。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)校看望,。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中,，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”,，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài),，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2,、反思教學(xué)方法與技巧,。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力,，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育,，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解,，但效果就有明顯區(qū)別,。因此，教師要對(duì)

自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用,，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等,，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少,、講多講少、練多練少,，而在于問(wèn),、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力,，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí),，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課,，學(xué)生思維活躍,，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得簡(jiǎn)單,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí),，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合,，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能到達(dá)理想的結(jié)果,。

3,、反思自己的教學(xué)心態(tài),。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，教師面臨著各方面的壓力日益增加,，使得不少教師的心理健康受到了傷害,，心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái)，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單,、粗暴,，沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。因此,，對(duì)教師個(gè)人而言,，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然應(yīng)對(duì)壓力和心理困擾,，緩解緊張,，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，透過(guò)改變對(duì)事物,、事件的評(píng)價(jià),、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望,、目標(biāo),，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,，功利性減少了,，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系,，善待學(xué)生的一些不足之處,，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，能激發(fā)學(xué)生的思維,，到達(dá)了意想的結(jié)果，真可謂“退一步,，海闊天空”,。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生不能理解,，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知,。之后一想,，凡事有一個(gè)過(guò)程,，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了,，上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性開(kāi)始提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了,，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上,。

當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,，如教師的專業(yè)知識(shí)等,。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,，理論性太強(qiáng),。針對(duì)這種狀況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系,，即深?yuàn)W的資料通俗化,，抽象的資料具體化，理論的資料實(shí)際化等,，才能使學(xué)生愿意理解你的教育,，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效益的目的。

三,、用心培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思潛力

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,，這樣能夠少走彎路，提高反思效率,，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2,、以同事為鑒,。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。透過(guò)對(duì)照反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處,，但不能照搬，必須要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則,，就有不倫不類之感,。比如,，本人在教研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻,，使我深受啟發(fā),，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。3,、以學(xué)生為鑒,。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子。在反思過(guò)程中,，就應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，吸納學(xué)生的有益推薦。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的,，一切的歸宿最終還是要體此刻“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十三

一、反思：

1,、夯實(shí)雙基：基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是教學(xué)的重點(diǎn),，潛力的立意要以知識(shí)點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基,。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練：適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)的準(zhǔn)備途徑。學(xué)生在主觀題中失分較多,。原因就在于平時(shí)的訓(xùn)練不認(rèn)真,，導(dǎo)致審題不清,，角度不明，技巧不熟,，表達(dá)不暢,。

3、轉(zhuǎn)變觀念：很多同學(xué)都認(rèn)為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳,，記記背背就行了,。這種觀念是不對(duì)的，任何學(xué)科知識(shí)都需要平時(shí)的積累,，理解和鞏固,。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的支持,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二,、改善措施：

1,、加強(qiáng)與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺(tái),，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

①指導(dǎo)筆記,。很多學(xué)生從初中上來(lái),，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記,。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講,、學(xué)生聽(tīng)的方法。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息,，重點(diǎn)記錄,，得到整理。

②指導(dǎo)記憶,。政治課需要必須的知識(shí)點(diǎn)記憶為基礎(chǔ),，務(wù)必讓學(xué)生適當(dāng)背誦，注重理解性的記憶,，一般知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)分開(kāi)記憶,。

③指導(dǎo)答題：選取題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心,，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用排除法，遞向法，因果法等解題方法,。主觀題就教學(xué)生：1,、審材料，抓中心;2,、審題題,，抓關(guān)鍵;3、牢設(shè)問(wèn),，抓角度;4,、找課本，采點(diǎn)子;5,、找背景,、尋主語(yǔ);6、找聯(lián)系,，列題綱,。最后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確答題,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十四

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念,，開(kāi)展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，為一線教師開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流,、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

一,、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),。

如20__年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn),，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合,、遷移、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

二、以學(xué)生為主體 實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致,，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

(一)辯論賽,。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力,，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。

(二)專題討論,。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,、表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析,。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言,、溝通思想,，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案,?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,?；顒?dòng)取得了很好的效果,，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

(四)開(kāi)辟“時(shí)事論壇”,，高一高二每堂課5分鐘,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,、就業(yè)觀等。

三,、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧,，而教師則進(jìn)行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四,、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片,、圖片、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境,。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí),，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思、反省,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課,、專題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式,，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索,，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十五

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”,。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性,。

根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我逐漸摸索出了,，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)收到非常好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

一、巧用鄉(xiāng)土材料,，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中,，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象,。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué),，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)、能力,、志趣,、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在,。

第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此,。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異,。在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問(wèn)題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此,，在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境,，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用。例如,，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋(píng)果,、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中,，明白了梨,、蘋(píng)果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨,、蘋(píng)果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性,，而作為共性的“水果”，也離不開(kāi)“梨”、“蘋(píng)果”,、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象,，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙、一杯水,。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充，不能用沙子了,，還可再倒水，不能再倒水時(shí),，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭,、砂子、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格,。

第三,、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教,，而在于教學(xué)生學(xué),?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%，視聽(tīng)20%,，演示30%，小組討論50%,，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)表明,，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式,。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題,，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)。

總之,，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材,、走入生活;走出校園、回歸自然,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使政治課教學(xué)獲得新的活力,、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中,。

高中政治教學(xué)反思隨筆篇十六

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,。高中思想政治本身資料的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”狀況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的

重要性,。

根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了,，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)收到十分好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

一、巧用鄉(xiāng)土材料,，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中,，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象,。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué),，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí),、潛力、志趣,、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在,。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可做,，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，他(她)們更是有一中主人公的感覺(jué)。例如,，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問(wèn)題時(shí),，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流,，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課,。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,，到20__年末，累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次,，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,，到20__年,，查干湖旅游度假區(qū)迎來(lái)了幾年來(lái)的最多游客,，僅‘五一’黃金周第一天，來(lái)區(qū)游客就到達(dá)32000多人,，是去年同期的10倍,，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬(wàn)元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),。”透過(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,，能夠貼近學(xué)生的生活,，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果,。

第二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必須情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異。在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,，學(xué)習(xí)課文資料,，探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋(píng)果、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中，明白了梨,、蘋(píng)果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨,、蘋(píng)果,、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”,，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋(píng)果”、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的

樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充，不能用沙子了,，還可再倒水,，不能再倒水時(shí)，還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原先如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭,、砂子、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無(wú)限”的觀念，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格,。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的職責(zé)不在于教,，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、用心性與參與性,，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”,。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%，閱讀10%,，視聽(tīng)20%,，演示30%，小組討論50%,，實(shí)際操作75%,，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)證明,，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉潛力,，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，能夠借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。透過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的資料來(lái)選取探究的課題,，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。例如，在講公司制的時(shí)候,，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司,、中

國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠,、吉林石油集團(tuán)有限公司。透過(guò)這種方式,，不僅僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也透過(guò)這種有好處的調(diào)查研究,，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,?？傊l(xiāng)土材料是十分重要的教育材料,，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果。