每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一,、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣

遐想的開課語言,，給學(xué)生插上了相象的翅膀,。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中,，有無數(shù)美麗的星球,，每個(gè)星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球,，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.

接著，我又在美麗的月空?qǐng)D片中,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想? 在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了,，飛到了浩瀚的宇宙中,，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上,。

二,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

神秘而又遙遠(yuǎn)的月球,，遠(yuǎn)離人們的生活,，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容,，特別是“環(huán)形山、月?！边@些概念十分抽象,，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力,，引起他們無限美好的遐想,。借助環(huán)形山、月海等圖片,，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上,，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容,?！鞍⒉_”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感,。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間,，七年級(jí)的生活已過了一學(xué)期,。在別人的眼里，我對(duì)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真吧，其實(shí),，我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài),，真的是好迷茫好糊涂，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西,，每個(gè)星期天晚上都告戒自己,，這個(gè)星期要好好努力了，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn),，我又迷糊了一個(gè)星期,。

此刻的我只能自吞苦果了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己實(shí)在是很差勁,，想要努力,，卻總是沒毅力，不能堅(jiān)持下去,，真的好恨我自己的沒毅力,，不勤奮，想努力趕上來,，卻又自己讓自己放棄了,。

期末考試結(jié)束了，我的成績(jī)是一次比一次退步,，我也明白自己考得很不理想,，讓老師們失望了，也讓父母失望了,，我也是不明白該怎樣辦,，我認(rèn)真分析了原因：

1、平時(shí)上課沒有認(rèn)真聽講,，心思不在課堂上,，老是胡思亂想。

2,、每一天沒有按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，做作業(yè)很馬虎，根本就不交,。

3,、在考試前我從來沒有復(fù)習(xí)，總是看些課外書,，占用了學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學(xué)。其實(shí),，英語一向是我這幾科中最不理想的科目,，我對(duì)此也十分的著急，因?yàn)槲覐膩頉]有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的,。在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)也是我的弱項(xiàng)，我一遇到難題就不愛動(dòng)腦筋,，不會(huì)做也不曉得去鉆研,，不懂就不問，自然而然就基礎(chǔ)不牢,，考得不及格。經(jīng)過這次考試,，我也明白了,，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多,，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以，數(shù)學(xué)就更就應(yīng)跟著老師好好的學(xué),。

在語文方面,，我還就應(yīng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀潛力有所提高,。書寫潛力也不夠強(qiáng),，基礎(chǔ)不牢，根基不穩(wěn),，成績(jī)自然落后,。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼,，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,，而且它是永久做不完的。古詩云：“少壯不努力,，老大徒傷悲,。”所以我將更就應(yīng)珍惜時(shí)光,，為把學(xué)習(xí)學(xué)的更加好,！

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)推敲每一句話,，設(shè)計(jì)了非常優(yōu)美且富有激情的語言引入新課程，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中,，有很多很多美麗的星球,，每個(gè)星球都是一個(gè)神秘二獨(dú)特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望,，使得這節(jié)課獲得了一半的成功,。

接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下,，學(xué)生想入非非了,，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上,。

看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。《月球之謎》這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語,，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲,、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美,，具有吸引力,，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。

比如：我用“千萬年來,，月球那特有的美麗使人類折服,，人們夢(mèng)想著早日登上月球，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段,，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強(qiáng)烈了,。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后,，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí),，知道月球景色十分奇異。

探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心,。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問,。我抓住這一契機(jī),，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘,，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎,。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話,，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋,，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游,。

最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻,，你有什么話想說?”孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探索月球的奧秘,。”“將來我想當(dāng)一名科學(xué)家,，到月球去探秘,。”“我要……”這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段,。這時(shí),，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累,、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗(yàn),、感悟和思考。因此教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下字都呆住了?！闭归_學(xué)習(xí),，從而收到思想上的教育。

一,、了解古今畫家,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品,，了解繪畫的藝術(shù)魅力,，提高學(xué)生的審美情趣,，并對(duì)“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

二,、走近“戴嵩”，理解“著名”,。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫家,，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇,，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個(gè)小小牧童的意見，虛心之美德讓人感動(dòng),，同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神,。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家?”

請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話,。同時(shí)進(jìn)行語言文字的實(shí)踐。通過現(xiàn)場(chǎng)繪畫,，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”，通過模仿圍觀人說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。最后抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語言，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，來感受“戴嵩”的“著名”,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,，通過比賽摘果子,，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)這一課時(shí),，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡(jiǎn)筆畫揭題,，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題,，讀文多形式識(shí)字,，然后逐段學(xué)文,，總結(jié)拓展，進(jìn)行快樂積累,。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一,。

這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡,，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺,。

首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了,。在教學(xué)過程 中,，導(dǎo)入課題時(shí)設(shè)計(jì)的謎語，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴,、梅花鹿的知識(shí)，可謂一舉兩得,。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了,。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學(xué)生問題抓的很準(zhǔn),，可以說一步到位,，讓我感到平時(shí)的努力沒白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓住故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果這一主線,，抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀,。第二段讀演結(jié)合,，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等,。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解,、想像、拓展延伸,，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),，思維活躍，朗讀熱情特別高,，真是其樂融融,。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計(jì)比較新穎,，簡(jiǎn)筆畫為主，條理清晰,，主題突出,，比較生動(dòng)。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演,，那么逼真,，那么生動(dòng)，對(duì)于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已,。再者,，課終聯(lián)系實(shí)際談合作，并開展合作摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識(shí),，學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí),，孩子們都能積極參與,、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn),，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

有人稱閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出： “閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程,，教師不僅是閱讀活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,?！苯處熥鳛槲谋九c學(xué)生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔?，積極營(yíng)造輕松,、活躍、和諧的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義,。本堂課的教學(xué)使我也看到了自己的弱點(diǎn),，在教學(xué)中，放手放的還不夠,，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣,。今后還得注意把握新課標(biāo)的理念,，靈活駕馭課堂教學(xué)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)得失：

上完本節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點(diǎn)也有不足之處,。得：

第一，選準(zhǔn)了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題,，這樣文章的思路就很清晰，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進(jìn)而易于理解作者的情感,。

第二，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

第三,，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。

失：

第一,，由于初上講臺(tái),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,。

第二，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的過程中,，方法不夠得當(dāng),，引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中顯得有些被動(dòng),。

第三，在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng),，不僅是學(xué)生在接受知識(shí)上存在一些困難,，而且有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堂檢查結(jié)果,。