總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人 語(yǔ)文教師工作總結(jié)不足之處篇一

在這次聽(tīng)課過(guò)程中,，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是x老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅,。他給人的感覺(jué)非常溫暖,，如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話，他大概就是像一名身為教師的父親,，溫柔且嚴(yán)格,。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中,、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的,，只有憑著時(shí)間的慢慢積累,，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感,。

其次x老師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常清晰,，這可以看出來(lái)x老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累,，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師,，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,，很有投入感。這讓我有些自愧不如,，回想我平時(shí)教學(xué)中,，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中,。這樣一對(duì)比,，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手,，讓他們獨(dú)立行走,，擁有自己的獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái),，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維,。

第三,，x老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,，并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,，很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安,，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉,。這些心理我也不是不知道,，但是x老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的方式,，彼此交流,，互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少,。所以從這些角度上來(lái)看，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究,，多花一些精力，多花一些時(shí)間,，或許就能夠抵達(dá)想去的地方,。

語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人 語(yǔ)文教師工作總結(jié)不足之處篇二

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng)，沐浴著新課改的陽(yáng)光,。我有幸成為了第二期“___園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象,，在將近一個(gè)月的時(shí)間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮,、心靈的震憾,、理念的革新。通過(guò)“專家引領(lǐng),、小組討論,、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對(duì)話和互動(dòng)中逐漸提高認(rèn)識(shí)，深化了我對(duì)新課改理念的理解,，進(jìn)一步拓寬了我對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí),，及時(shí)指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想,，這就是我們每一位學(xué)員從一個(gè)教書(shū)匠向一個(gè)知識(shí)型,、教研型的教學(xué)骨干成長(zhǎng)的開(kāi)始吧!

培訓(xùn)即將結(jié)束，我感嘆時(shí)間過(guò)得真快,，自己原有的知識(shí)原來(lái)是如此淺陋和貧乏,，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí),。聆聽(tīng)智者的教誨,，參與同伴們的探究,，收獲頗豐!自己都感覺(jué)如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。

___老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向,，時(shí)刻激勵(lì)著我要邁好走向成功的第一步;___老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;___老師的《讓思維去旅行—課題研究,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺(jué)到課題研究對(duì)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的重要性;___老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開(kāi)展校本教研的必要性和緊迫性;___老師的《語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)》為我解開(kāi)如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的疑惑。

在專家們的指導(dǎo)和幫助下,，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)如撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗,，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實(shí)踐的希望,，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望,，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。

每一次的專題講座都是那么可貴,，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源,，每一場(chǎng)講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺(jué)，導(dǎo)師的精彩講座,、小組的積極討論,，學(xué)員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助,，令人意猶未盡,，回味無(wú)窮。有時(shí),，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法,，有的委婉謙虛,，有的一針見(jiàn)血，有的獨(dú)樹(shù)一幟,，有的質(zhì)疑問(wèn)難,，引起大家無(wú)限的思考，此起彼伏,，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽,，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂和回味!

語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人 語(yǔ)文教師工作總結(jié)不足之處篇三

我今年接手的新生中,，有個(gè)學(xué)生在日記里問(wèn)：“老師,，你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認(rèn)為你應(yīng)該說(shuō)得更仔細(xì),，這樣我們才能更好地理解它?！边@說(shuō)明學(xué)生正在從過(guò)去被動(dòng)接受、被動(dòng)儲(chǔ)存知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同意見(jiàn),、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今天的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)中更為突出,。無(wú)論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹還是課堂上的演講，應(yīng)該說(shuō),，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比過(guò)去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),，但我們?nèi)匀挥X(jué)得有幾個(gè)缺點(diǎn)：

第一，拼音的教學(xué)需要改進(jìn),，這個(gè)問(wèn)題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來(lái)了,。比如總決賽iou，uei,，uen先來(lái)面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候,，應(yīng)寫(xiě)成iu、ui,、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去。再如以“i”開(kāi)頭的韻母,，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母,，應(yīng)把“i”大寫(xiě)，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二,，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”,、“已”的用法不分,，經(jīng)常錯(cuò)寫(xiě)成“以經(jīng)”、“已后”,?？傊e(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍,，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。

第三,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活,，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí),，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ),，才能有更大的發(fā)展,。