心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇一

一,、科教興國，德育先行

教育的根本在于育人,，培養(yǎng)品德高尚,，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé),。我們要結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》,、解放思想，從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃,。尤其小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛祖國、熱愛人民,，愛親敬長,、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然,、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的知識(shí),，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源,，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣,，形成自信向上、誠實(shí)勇敢,、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。更是結(jié)合了孩子的特點(diǎn)及年齡,，所以,，作為低學(xué)段教師，要從輿論宣傳和制度建立切入,，保證德育工作落到實(shí)處,。

二、找對(duì)方法,，家校協(xié)作

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育,，而無家庭教育，或只有家庭教育,，而無學(xué)校教育,，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù),?！蔽覈糯兄V語說的好：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”等,?？梢姡逃ぷ鞑粌H需要學(xué)校,，更重要的是需要家長的配合,，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能抓好低年級(jí)學(xué)生的德育工作,。

家長是孩子的第一老師,，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性,，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的,，家長的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣起著尤為關(guān)鍵的影響,。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育不可少的一種手段,。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展,，并做好學(xué)生在校的反饋情況,，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo),。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充,，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。要想提高德育教育效果,，需要家校兩方面共同努力,，相互配合，達(dá)成共識(shí),，才能給孩子德育培養(yǎng)生長出一雙有力的翅膀,，促進(jìn)孩子健康、茁壯的成長,。

三,、營造氛圍，提高效果

我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛社會(huì)主義的思想教育,，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確,，尤其是低學(xué)段學(xué)生，他們的理解能力,，認(rèn)知能力都不是很強(qiáng),，這就需要我們結(jié)合孩子的心里特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。我認(rèn)為應(yīng)該：“營造氛圍,，提高效果”,。我們不能僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該從孩子身邊的人,、物,、事入手，教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會(huì)主義,，要讓學(xué)生知道要愛祖國愛社會(huì)主義,，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,，讓他們從小事做起;教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,，使學(xué)生在潛移默化中受到教育,、熏陶，提高素質(zhì);另外,，學(xué)校課程也是向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常的途徑,，學(xué)校教師要充分發(fā)揮自身特長,，開設(shè)種類多樣，內(nèi)容豐富的校本課程,，提高學(xué)生德育教育效果,。

總之，國家的發(fā)展靠教育,，教育的發(fā)展靠學(xué)生,，學(xué)生是祖國的未來。只有教育思想正確,，把學(xué)校德育擺在首要位置,，才能把我們學(xué)校真正辦成有未來的教育。

教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇二

不忘立德樹人初心要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì),，教師為本;教師大計(jì)，師德為本,。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命,、塑造人的工作,，要有“育才造士，為國之本”的自覺擔(dān)當(dāng),，要有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求,。近年來,，學(xué)院始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心任務(wù)，大力弘揚(yáng)樂教善育,、精益求精的教風(fēng),，組織開展“最美教師”評(píng)選表彰等活動(dòng)，充分激發(fā)了廣大教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性,。

面對(duì)新時(shí)代教育的新要求,、新任務(wù)，我們要?jiǎng)?chuàng)新師德教育,，引導(dǎo)廣大教師自覺樹立“立德樹人是第一責(zé)任”意識(shí),，以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以德立身,，以德立學(xué),，以德施教，著力傳播先進(jìn)思想,、塑造美好心靈,、弘揚(yáng)社會(huì)新風(fēng);要強(qiáng)化師德監(jiān)督,，引導(dǎo)廣大教師把師德規(guī)范融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中,，在細(xì)微處見師德,，在日常中守師德，養(yǎng)成師德自律習(xí)慣,，提高師德踐行能力;要注重師德激勵(lì),，引導(dǎo)廣大教師立足三尺講臺(tái)、潛心教書育人,，以自己的德,、才、情給學(xué)生終身受益的影響和感化,，當(dāng)好學(xué)生成人成才的引路人和守護(hù)者,。

不忘立德樹人初心要進(jìn)一步夯實(shí)意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)

高校是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，也是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地,，必須把正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿于辦學(xué)育人的全過程,。近年來，學(xué)院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù),，認(rèn)真落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制,，把意識(shí)形態(tài)建設(shè)貫穿于教學(xué)、科研,、管理等各項(xiàng)工作之中,，著力推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作落小落細(xì)落地落實(shí)。

面對(duì)新時(shí)代教育的新要求,、新任務(wù),，我們要把握理論武裝這一關(guān)鍵所在，提高廣大師生對(duì)中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同,、政治認(rèn)同,、情感認(rèn)同和路徑認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信和文化自信;要堅(jiān)持正面引導(dǎo)這一主要方式，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于立德樹人全過程,，不斷提高優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品的策劃,、供給和傳播能力，打造貼近校園,、貼近師生,、貼近生活的話語體系，用主流思想輿論占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地;要突出陣地管理這一基本依托,，管好課堂講壇、校園媒體、學(xué)生社團(tuán)等意識(shí)形態(tài)陣地,，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入挖掘微信群,、qq群等新媒體的意識(shí)形態(tài)功能，積極營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境,，確保校園始終成為向上向善,、風(fēng)清氣正的精神高地。

不忘立德樹人初心要進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)能力

高校承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的神圣使命,，承載著國家和民族的希望,，其全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是立德樹人。對(duì)于高校而言,，堅(jiān)持立德樹人不是抽象的,，必須體現(xiàn)到全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)上。近年來,，學(xué)院堅(jiān)持教學(xué)中心地位,，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)質(zhì)量得到提升,，教學(xué)水平得到提高,，教學(xué)內(nèi)涵得到提質(zhì)，教與學(xué)的精神狀態(tài)得到提振,，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。

面對(duì)新時(shí)代教育的新要求,、新任務(wù),，我們要把立德樹人落實(shí)到教育教學(xué)改革上，堅(jiān)持“立足地方,、貼近社會(huì),、產(chǎn)教融合、服務(wù)發(fā)展”辦學(xué)宗旨和“質(zhì)量立校,、特色興校,、品牌強(qiáng)校”辦學(xué)理念,，推進(jìn)專業(yè)優(yōu)化,、課程實(shí)用、科研創(chuàng)新,、質(zhì)量提升“四大工程”,，開展多層面多維度的診斷與改進(jìn)工作，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系,，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性;把立德樹人落實(shí)到思想政治教育上,，認(rèn)真貫徹《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，全面統(tǒng)籌育人資源和育人力量,，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局,，進(jìn)一步提高思想政治教育的親和力和感染力;把立德樹人落實(shí)到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，健全省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)功能,，建設(shè)一批富有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群,，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)專項(xiàng)資金，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,。

不忘初心,，方得始終;牢記使命，方顯擔(dān)當(dāng),。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,，學(xué)院將深刻認(rèn)識(shí)“為誰培養(yǎng)人”、深入探索“如何培養(yǎng)人”,、深度聚焦“培養(yǎng)什么樣的人”,，始終保持昂揚(yáng)競(jìng)進(jìn)的奮斗姿態(tài)和一往無前的精神狀態(tài)，潛心靜氣,，埋頭苦干,，一以貫之，真抓實(shí)干,，一件事情接著一件事情辦,，一年接著一年奮斗，把學(xué)院辦優(yōu)辦強(qiáng),、辦出特色,、辦出品位，向著全省一流全國知名優(yōu)質(zhì)高職院校目標(biāo)奮力前行,，培養(yǎng)更多更好的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇三

在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下,，中學(xué)的德育工作顯得越來越重要,，在學(xué)校里如何去做好這個(gè)德育，首先是制定好一個(gè)全面科學(xué)可操作性的制度,，才能落實(shí)到具體的工作中,，今天聽了思想政治教研員吳玉龍的講座，解讀了《中小學(xué)德育工作指南》,，讓我豁然開朗,，感受新時(shí)代立德樹人的責(zé)任感和使命感，結(jié)合工作進(jìn)行細(xì)想,，收獲頗大,。

一,、出臺(tái)《中小學(xué)德育工作指南》的背景

(一)落實(shí)黨和國家對(duì)德育工作的新要求。

關(guān)于德育的論述,。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德,，成為有大愛大德大情懷的人,。要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題,。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育,、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育,、高等教育各領(lǐng)域,，學(xué)科體系、教學(xué)體系,、教材體系,、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教,，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué),。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來,。

(二)適應(yīng)德育工作自身改革發(fā)展的需要,。

信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,，越來越多的青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界,。作為一種全新的教育媒體，網(wǎng)絡(luò)一方面為中小學(xué)學(xué)校的德育工作提供現(xiàn)代化教育手段,，拓寬了學(xué)校德育工作渠道和空間;但同時(shí),，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自由性,、虛擬性等特征,，也為正處于價(jià)值觀形成期,、辨識(shí)能力不強(qiáng)的青少年學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn),。

(三)回應(yīng)基層教育部門的期盼,。

一些基層教育部門和學(xué)校反映德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面,，還涉及到家庭,、社會(huì)，希望教育部能夠出臺(tái)一個(gè)科學(xué),、規(guī)范,、可操作性強(qiáng)的德育工作指南，迫切需要補(bǔ)齊學(xué)校德育工作短板,、加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),，明確中小學(xué)德育工作“做什么”和“怎么做”，將德育工作落細(xì),、落小,、落實(shí)。

教育的根本任務(wù)是立德樹人,，育人(教人做人)立德：做人為先,，做事先做人，強(qiáng)化三觀教育;樹人：以人為本,，一切皆為人,，根本上說，要回答“為誰培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么樣的人,，怎樣培養(yǎng)人”問題。

二,、《指南》的內(nèi)容和特點(diǎn)

“一個(gè)體系”,、“兩個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”,、“四個(gè)基本原則”,、“五項(xiàng)主要內(nèi)容”、“六大實(shí)施途徑”,。

兩個(gè)結(jié)合,，構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善,、學(xué)段銜接,、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，不斷完善中小學(xué)德育工作的長效機(jī)制,，大力促進(jìn)德育工作的專業(yè)化,、規(guī)范化、實(shí)效化,，全面提高中小學(xué)德育工作水平,。根據(jù)中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合,，形成德育工作的合力,。

三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從中小學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)：培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格(根本),、促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)(重點(diǎn)),、落實(shí)中小學(xué)生守則(抓手)。

四個(gè)基本原則：堅(jiān)持正確方向,，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育方針,、堅(jiān)持遵循規(guī)律，強(qiáng)調(diào)年齡特點(diǎn)和知行合一,、堅(jiān)持協(xié)同配合,，強(qiáng)調(diào)家校的一致性、堅(jiān)持常態(tài)開展,，強(qiáng)調(diào)融入學(xué)校日常工作,。

五項(xiàng)主要內(nèi)容：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、生態(tài)文明教育、心理健康教育,。

六大實(shí)施途徑：課程育人,、文化育人、活動(dòng)育人,、實(shí)踐育人,、管理育人、協(xié)同育人,。

《指南》特點(diǎn)：有理念,、有內(nèi)容,、有方法,、有路徑;易于執(zhí)行、易于評(píng)價(jià)、易于檢查;充分考慮到不同地區(qū),、不同區(qū)域,、不同學(xué)校實(shí)際和發(fā)展水平，即便是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校,，也可以較為簡(jiǎn)單全面操作指南內(nèi)容;學(xué)校管理部門可以以指南為依據(jù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià),。

三、全面落實(shí)德育工作指南

抓教師隊(duì)伍,。首要抓校長,、德育分管校長，其次,，抓德育教師,，再次，班主任,，第四,，抓其他學(xué)科教師，最后,，抓一般管理人員,。

抓課程。首要,，抓道德與法治課程,，其次，語文,、歷史課程,，再次，其他課程,，最后,，開發(fā)校本課程。

抓文化,。重點(diǎn)抓住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，其目的是增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信、制度自信,、文化自信,。

四、校園文化建設(shè)對(duì)教育意義

校園的一切設(shè)施設(shè)備,、包括一花一草都具有教育性,，需要教師、校長去充分挖掘，校園的所有建設(shè)均應(yīng)把教育性放在首要位置給予考慮例如：一中學(xué)將一棵被臺(tái)風(fēng)刮折的柳樹保護(hù)起來,，并命名為“生命之樹”,，讓學(xué)生感受到生命力的頑強(qiáng)和偉大。

五,、加強(qiáng)指導(dǎo)

著力構(gòu)建方向正確,、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接,、載體豐富,、常態(tài)開展的德育工作體系——大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化,、實(shí)效化,，提高德育工作的親和力、針對(duì)性,、時(shí)效性——努力形成全員育人,、全程育人、全方位育人的德育工作格局育人——推進(jìn)德育工作制度化常態(tài)化,，創(chuàng)新途徑和載體,，將中小學(xué)德育工作和要求貫穿融入到學(xué)校各項(xiàng)日常工作當(dāng)中，落小,、落細(xì),、落實(shí)，努力形成一以貫之,、久久為功的德育工作長效機(jī)制,。

總之，通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我明白在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下,，學(xué)校一定要落實(shí)黨中央的立德樹人的根本任務(wù)，經(jīng)常要在課堂上,，特別思政教育課堂上,，要引導(dǎo)好人，育好人,，同時(shí)自己要積極勤奮,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新時(shí)代德育教師的核心素質(zhì),，真正做學(xué)生思想知識(shí)的引路人,，真正把學(xué)校的德育工作放在首位，抓緊,，抓實(shí),，抓細(xì),，貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的始終，辦好人民滿意的教育,。

教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師思政課培訓(xùn)心得體會(huì)800字篇四

在學(xué)生的內(nèi)心播種一顆信念的種子,，讓其對(duì)人生產(chǎn)生期待和積極的作用,，從而激勵(lì)他們走上美好的人生路上,，這是我一直向往的育人理想。而做一名剛?cè)峒鏉?jì)的智慧型班主任也是自己一直努力的育人目標(biāo),。11月8日至11月10日,，我有幸跟隨廣東省楊青蘭名班主任工作室，一起前往陽春進(jìn)行德育交流學(xué)習(xí),。三天三校三講座,，兩室兩情兩班會(huì)，三天的培訓(xùn)讓我感受了智慧的洗禮,，讓我對(duì)“智慧育人”的“智慧型班主任”有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,。楊老師的“剛?cè)峒鏉?jì)”“三度空間”“文道導(dǎo)心”理念讓我醍醐灌頂，驚嘆的是“小”德育里滲透的大智慧,。

一,、剛?cè)峒鏉?jì)“小”德育，“文道導(dǎo)心”顯智慧

剛?cè)峒鏉?jì),，為班級(jí)常規(guī)管理中的辯證之道,。剛即量化有矩，柔即和善有度,，剛?cè)峒鏉?jì)乃量化與人性化之完美結(jié)合,。量化管理體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、宿舍,、獎(jiǎng)懲等方方面面,，做到有理有據(jù)，有數(shù)有度,，有抓手有保障,，方能促班級(jí)之成長。我是誰?我要到哪里?怎么到達(dá)?這是楊老師在講座《班級(jí)常規(guī)管理之“辯證法”》之班規(guī)制定的引導(dǎo)思想,。從教師引導(dǎo),、加強(qiáng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，到學(xué)生討論,，再到遵循可行性,、廣泛性、互制性原則下的班規(guī)修改,，至最后的逐步完善和執(zhí)行,，每個(gè)步驟無不體現(xiàn)德育滲透的智慧與用心,。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)實(shí)踐還需要情景暗示實(shí)現(xiàn)自悟(場(chǎng)面),，把脈診斷實(shí)現(xiàn)自知(人面),，民主評(píng)議實(shí)現(xiàn)自省(人面)，反思文學(xué)實(shí)現(xiàn)自勵(lì)(情面),。面面“柔情似水”,，方能事事“佳期如夢(mèng)”。

令我印象最深刻的是楊老師通過五步智慧法,，利用把脈診斷,、修訂方案到把準(zhǔn)關(guān)鍵，巧用轉(zhuǎn)變觀念,、關(guān)系和策略實(shí)現(xiàn)拾級(jí)而上,，再到最后的“四要”扭轉(zhuǎn)乾坤，實(shí)現(xiàn)入乎其中,，出乎其外,，把兩位問題行為學(xué)生的問題行為逐層擊破，成功轉(zhuǎn)化,，無不體現(xiàn)了班級(jí)管理的剛?cè)峒鏉?jì)之學(xué)問和“文道導(dǎo)心”之智慧精髓,。

教育實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的,。嚴(yán)不是冷面鐵心,，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬,，寬中有愛,，愛中有教”，才能達(dá)到教育的預(yù)期效果,。陶行知說“教是為了不教”,，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。教育不是管,，教育也不是不管,。在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫“守望”,。剛?cè)峒鏉?jì)式的育人理念更好地詮釋了教育的守望,，這是我從楊老師這場(chǎng)講座的收獲和領(lǐng)悟。

二,、生涯規(guī)劃謀事同,，精彩人生各異構(gòu)

新高考，生涯規(guī)劃班會(huì)課任重而道遠(yuǎn),。在這次培訓(xùn)中,，我觀摩了蔣嘉駿老師的《遇見十五年后的自己》與余樂媛老師的《認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃職業(yè)生涯》，兩節(jié)生涯規(guī)劃班會(huì)課同課異構(gòu),、別開生面,。蔣老師的“生涯幻想”暢想十五年后的生活，通過視頻分享,、榜樣故事等形式,，激發(fā)學(xué)生的共鳴，并加深對(duì)生涯規(guī)劃成功要素的認(rèn)知,，即包括可行計(jì)劃,、有效行動(dòng)和毅力恒心的主體因素和包括時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的客觀因素,。余老師則利用霍蘭德職業(yè)興趣島理論,，以情境創(chuàng)設(shè)、興趣島環(huán)境介紹,、興趣島性格職業(yè)作指引,，登島分組、小組討論等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從性格,、興趣,、能力進(jìn)行自我剖析和自我職業(yè)定位。最后,，通過“對(duì)話10年后的自己”,，引導(dǎo)學(xué)生暢想十年后的工作環(huán)境和狀態(tài)。

兩節(jié)班會(huì)課,，皆以小見大,，以微見著，身心參與,，通過活動(dòng)體驗(yàn)喚醒學(xué)生生涯認(rèn)知,，學(xué)生反應(yīng)熱烈，這更堅(jiān)定了我對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)的探索,、研究和應(yīng)用的決心,。

三、“三度空間”“小”德育,，智慧育人大智慧

荀子《勸學(xué)》中曾曰：“假輿馬者,，非利足也，而致千里;假舟楫者,，非能水也,，而絕江河,。君子生非異也，善假于物也,?！卑嘀魅蔚墓芾硪残杞柚巴饬Α薄Ｔ跅罾蠋煹摹栋嗉?jí)常規(guī)管理的“三度空間”》講座中,，班級(jí)管理的“外力”,，就是“三度”，即高度,、寬度和溫度,。在班級(jí)管理中，班主任需要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的高度,，利用頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建班級(jí)管理模型;還要有“唯寬可以容人,，唯厚可以載物”的寬度,，利用校訊傳情，滲透德育點(diǎn)滴,，通過“今日我當(dāng)家”“借力打力”內(nèi)生外化;更要有“泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦”的溫度，通過人性關(guān)懷,，人文關(guān)愛,、人本關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)理解,、尊重,、悅納、寬容和喚醒,。三度空間班級(jí)管理法彰顯“小”德育之大智慧,。

最令我印象深刻的是楊老師的校訊傳情，對(duì)學(xué)生用心付出,，用情至真,。有人說，教師是“站起來是一座山,，走起來是一陣風(fēng),，坐下來是一本書，躺下去是一條路”,。楊老師三十多年如一日對(duì)工作的執(zhí)著,，對(duì)學(xué)生的用心良苦，實(shí)在令人內(nèi)心敬佩,。楊老師是幸福的,，因?yàn)樗軅鞯朗跇I(yè)解惑,，達(dá)人成己。

四,、且學(xué)且思悟所獲,，知行合一促成長

本學(xué)期，我新接手了一個(gè)問題行為比較嚴(yán)重的班,。在剛接手的初期,，我經(jīng)歷過德育低效的迷茫期，也經(jīng)歷過身心疲憊的困擾期,。但我始終相信,，德育不是一蹴而就、立竿見影的過程,，它需要循序漸進(jìn),、潛移默化，在平時(shí)的育人工作中堅(jiān)持付出,，潤物細(xì)無聲,，靜待花開,，終有一天,，我相信，量變會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)變,，最終會(huì)水到渠成,。

通過這三天的德育交流學(xué)習(xí)，再一次深刻認(rèn)識(shí)了智慧德育與智慧育人的博大精深,。堅(jiān)持剛?cè)峒鏉?jì)的原則,，把班主任事務(wù)管理做細(xì)做深，相信所有的問題行為都會(huì)有解法,。同時(shí),，堅(jiān)信通過不斷學(xué)習(xí)，知行合一,，就有可能成為更專業(yè)的更富人格魅力的智慧型教師,。