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分享的快樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來快樂教學(xué)反思篇一

《分享快樂》這課我打算2課時(shí)完成,。在第一課時(shí)安排上,，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動(dòng)，感受快樂這一環(huán)節(jié),。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn),，培養(yǎng)與人合作意識(shí),，這是人與人共存的需要。

新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間,。因此,，我讓學(xué)生在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角,、圖書角,、收藏角等。再進(jìn)行交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，懂得集體智慧的力量,，從而也感受分享的快樂。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,，讓他們大膽活動(dòng),，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中,，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來,，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：交流物品,，分享快樂；看課件,，體驗(yàn)快樂,；小記者行動(dòng)，感受快樂,。還在活動(dòng)中,，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果,。

分享的快樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來快樂教學(xué)反思篇二

本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,，所以在課前有一探究實(shí)驗(yàn)，由于區(qū)教研員孫杰老師安排的是借班上課,，學(xué)生事先沒有準(zhǔn)備,，臨時(shí)改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前,，轉(zhuǎn)動(dòng)角度,，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上，農(nóng)村學(xué)生看到這一現(xiàn)象很好奇,，我問到："這種彩色圖案見過嗎,？在哪里見過？"學(xué)生們議論紛紛,，說出不少現(xiàn)象,，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺,，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前,，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足。

接下來的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散,，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,，受自然課的影響,，學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫"，而課本上卻出現(xiàn)"紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫",，僅兩個(gè)字的差別,，卻讓學(xué)生感到困惑，結(jié)合《加油站》中獲取的知識(shí),，適合地給學(xué)生一些解釋,，必不可少，但是,，思維定勢(shì)的影響不可忽視,，遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶。

在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí),，選擇了紅,、藍(lán)、黃,、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前,，讓學(xué)生觀察光屏顏色 ，得出"透明物體的顏色與透過的光的顏色相同"的結(jié)論,，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。由于當(dāng)時(shí)借班上課的那所學(xué)校正在建新校舍,，于是靈機(jī)一動(dòng)增加了一個(gè)問題,，從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生 的距離,。

師："如果你是校長(zhǎng),，你會(huì)選什么顏色的玻璃 裝在教室里？"

生："白色,！"（異口同聲出乎我的意料）

師："墻是什么顏色的,？"

生："白色,！"（還是異口同聲，部分學(xué)生答過之后有所覺察）"玻璃是無色的,！"

師："同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)有沒有裝藍(lán)色玻璃的,？白天家里亮嗎？"

生："白天覺得不亮,，且家里東西顏色變了,。"

師："為什么會(huì)這樣？"

生："藍(lán)色玻璃只能透過藍(lán)光,。"

師："現(xiàn)在我們教室里有沒有這種感覺,？"

生："沒有，室內(nèi)室外沒什么差別,！"

師："這是因?yàn)闊o色透明的物體能將所有的色光全透過,。"

在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，先從學(xué)生身上的著裝開始,，從視覺角度感受不同的顏色,，再配合紅、黃,、藍(lán),、綠四種蠟光紙，在紅,、黃,、藍(lán)、綠四種光源照射下呈現(xiàn)出的顏色,，來得出答案,，由于外界光線較強(qiáng)，在演示"紅光照在綠紙上",，只能觀察到綠紙變暗,，而不能體會(huì)到"無光反射"，我也只是草草收?qǐng)?，?紅光被綠紙吸收,，沒有光線反射，所以呈現(xiàn)出黑色"來結(jié)尾,。從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑,，"綠紙還在，怎么會(huì)是黑的 ,？"緊接其后的游戲環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的轟動(dòng),，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道"戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么,。

分享的快樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來快樂教學(xué)反思篇三

課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而教學(xué)反思卻是教師成長(zhǎng)的必需一步，這對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的,，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：

1 、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,， 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,。

2 ,、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實(shí)驗(yàn)的演示，三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散,，使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,，這一實(shí)驗(yàn)沒問題；接下來就是觀察現(xiàn)象,，由于效果不是很明顯,，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解，這樣學(xué)生沒有直觀看到現(xiàn)象好,。

3 ,、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn)，課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn),，課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢,，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢,？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢,？對(duì)于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方,，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn),。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心,，此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn),，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅,、藍(lán),、綠顏色是用的多媒體，導(dǎo)致感覺有一點(diǎn)假的形式,，現(xiàn)象直接得出,，學(xué)生就會(huì)有疑問,，這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很成功,。

4 ,、關(guān)于課本實(shí)驗(yàn)，并不是所有的都必須做,，而是可做的就做,，不可做的可不做；或者是能說明問題的實(shí)驗(yàn)就要做,，說明不了問題或不能準(zhǔn)確說明問題的就不做,，這是一個(gè)大原則，也是我這次講課得出的經(jīng)驗(yàn),。

5 ,、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺是過于倉(cāng)促,，時(shí)間較緊,，練習(xí)題在課堂上沒有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好,?？偟膩碚f，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,，學(xué)生普遍顯得比較興奮,，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)很感興趣，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處,。

分享的快樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來快樂教學(xué)反思篇四

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,，因此,，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。

《物理教學(xué)用書》從知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求,。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易,。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花,，粗枝大葉,。

由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次,。

這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思,。

一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格,，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論,；

二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng),，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。

三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下,，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋,。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。

四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫,，備課不精益求精,，只是浮在表面上。

五 沒考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力,，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全,。

六 沒有板書設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很容易造成板書凌亂,，沒有條理。

今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一,、充分在準(zhǔn)備,，備課：備教材、備教法,、備學(xué)生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變,。

二,、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué),，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,，努力使課堂教學(xué)成為術(shù),。

分享的快樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短 分享帶來快樂教學(xué)反思篇五

關(guān)愛別人,、分享快樂,，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志,。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭,，融入社會(huì),，已成為我國(guó)精神文明建設(shè)的主旋律之一。

我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂,。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度,，說明分享就是你中有我，我中有你,。人與人之間不是孤立的,，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通,。根據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn),，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開。具體安排如下：全班分成8組,，每組5人,，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性,，在參與,、合作中，體驗(yàn)分享的快樂,。

《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖,，一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場(chǎng)面，二是春游時(shí),，一名同學(xué)沒帶水,，我們應(yīng)該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆,，我應(yīng)該怎么做,？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，靈活地安排活動(dòng)內(nèi)容,。通過拔河比賽，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的快樂,，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員因?yàn)榧w的榮譽(yù)快樂的心情,，讓學(xué)生感受快樂。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體驗(yàn)快樂,、感受快樂,。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓返氖虑?，目的是讓他們感覺到當(dāng)自己快樂時(shí),，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn),，培養(yǎng)與人合作意識(shí),，這是人與人共存的需要。

本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”,。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此,，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要,。要讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學(xué)生引到快樂，體驗(yàn)分享的快樂上來,。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事,，仍然圍繞著他們的生活實(shí)際，針對(duì)這些事,，教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己在快樂的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道,，而那時(shí)，聽你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很快樂。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,，平時(shí)在家很寂寞,，通常都是自己玩玩具,、看書等等,，但今天，他們和同學(xué)們一同活動(dòng),，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西,，這是一件多么快樂的事情啊，這就是分享,，原來分享也很快樂,，很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,，讓他們大膽活動(dòng),，這也形成了共識(shí),。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來,，更多的考慮是主體參與的廣泛性,。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：全班同學(xué)共同參與的拔河比賽,，讓他們?cè)谄渲畜w會(huì)快樂,；得到獎(jiǎng)品的同學(xué)在品嘗橘子時(shí)分給小組同學(xué)，分享快樂,；互相欣賞自己喜愛的物品,，感受分享的快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師應(yīng)留給孩子一定的活動(dòng)空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流,，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，讓學(xué)生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂,，感受到給予是一種分享與共享,，是一種增值的快樂。學(xué)生通過活動(dòng),，不僅僅懂得了做人的道理,，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂,，只有快樂,，他們才會(huì)更愿意去做這件事情。整節(jié)課,，都是全班同學(xué)在共同活動(dòng),，并且使他們自己在活動(dòng)，教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用,，通過活動(dòng),，孩子們體驗(yàn)到了分享的快樂。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要做到適時(shí)評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言,，具有強(qiáng)化與教育功能,。教師利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化了其積極因素,；對(duì)于學(xué)生的不足提出了改進(jìn)建議,，使他們明確了努力方向,，這樣，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就起到了促進(jìn)發(fā)展的作用,。

比如本節(jié)課同學(xué)們的拔河比賽之后,，對(duì)于獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學(xué)會(huì)很遺憾,，為了不影響他們的快樂情緒,，這時(shí)，我及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì),，只要你們努力,，無論做什么事都會(huì)成功。并告訴他們要有能承擔(dān)挫折的勇氣,，人的一生不是一帆風(fēng)順的,，要敢于面對(duì)失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這樣才會(huì)成功,。引導(dǎo)他們說說自己快樂的事，這樣,，其他的孩子們就又會(huì)回到快樂中去,。孩子在說快樂的事情時(shí)，當(dāng)他們說到自己或集體的到某種榮譽(yù)時(shí),，我都會(huì)向他們表示祝賀,，讓他們體會(huì)到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心,。在課堂教學(xué)中，遇到問題及時(shí)的評(píng)價(jià),，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，交給學(xué)生一定的為人的道理。

在整個(gè)活動(dòng)中,，我創(chuàng)造了一種寬松,、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生感受到課堂的生動(dòng)性,、活動(dòng)性、生活化,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。