每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)的三個方面篇1

一,、教師能力,、績效的考核

(一)業(yè)務(wù)理論：

1.自覺學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論，并留有各類筆記,，學(xué)校對教師評價 范文,。

2.積極參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研、教改活動,，認(rèn)真留有筆記,。3.認(rèn)真參加校內(nèi)外聽評課活動，并留有書面記錄,。

4.積極參加電化教學(xué),、實驗教學(xué)觀摩和計算機學(xué)習(xí)。

(二)業(yè)務(wù)能力：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學(xué)思想

2.授課環(huán)節(jié)齊全,，傳授知識準(zhǔn)確，因材施教,，分類指導(dǎo),。

3.作業(yè)數(shù)量足，認(rèn)真批改,，有評語,，有等級。

4.教學(xué)成績優(yōu)異,。

5.在區(qū)級以上考試,、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文,，范文《學(xué)校對教師評價 范文》,。

6.能圓滿完成學(xué)校布置的各項突出性教學(xué)任務(wù)。

7.教研能力強,，教學(xué)工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

二,、師德考核

(一)熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)以律己,，為人師表

1.注重儀表,，講究文明，沒有損壞教師形象的言行,。

2.辦公期間不干私活,，不搞娛樂性活動。

3.認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù),，認(rèn)真履行值日職責(zé),。

4.注重自身素質(zhì)的提高，自覺學(xué)習(xí)新的教育理念,。

(二)關(guān)心學(xué)生,，無體罰現(xiàn)象

1.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，幫助解決實際困難,。

2.不擅自趕學(xué)生外出教室,，不長時間罰站學(xué)生。

3.不諷刺挖苦,、辱罵學(xué)生,。

4.經(jīng)常找學(xué)生談心，尊重學(xué)生人格,，公平,、公正的對待每一位學(xué)生。

5.無體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,。

(三)服從領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)協(xié)作

1.不頂撞領(lǐng)導(dǎo)，服從學(xué)校的工作安排,。

2.維護(hù)教師威信,，不誹謗他人,，不在背后議論他人,。

3.教職工間不打架斗毆，不侮辱,、辱罵同事,。

4.同志間相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，不勾心斗角,。

教學(xué)目標(biāo)的三個方面篇2

時光走過三個年輪，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡,，點點滴滴依然清晰分明,。畢業(yè)在即,，為了更好地服務(wù)社會，以下就對我的大學(xué)生涯作一個簡單的自我總結(jié)鑒定,。

自從20__年1月被__學(xué)院美術(shù)專業(yè)錄取后,，我以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。上課期間,，我保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格,，不遲到、不早退,，不曠課,，勤做筆記。在單位工作期間,，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好自己的教學(xué)本職工作，努力把學(xué)生教好;一邊也不忘__學(xué)院的任課教授的囑咐,，充分利用自己的閑暇時間,，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘,，一分收獲,。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯的成績,。通過三年的本科函授學(xué)習(xí),，本人在思想認(rèn)識，業(yè)務(wù)知識,，專業(yè)技能等方面都有較大的提高?，F(xiàn)概括如下：

思想認(rèn)識：

在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛社會主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導(dǎo),。能初步樹立起馬列主義的科學(xué)世界觀,，以及愛國主義、集體主義,、民主法制和自尊自愛自強的社會主義思想觀念,。

業(yè)務(wù)知識：

三年的函授學(xué)習(xí)，雖然面授時間短,，平時教學(xué)任務(wù)繁重,，沒有很多的時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《__x》,、《__x》,、《__x》,、《__x》、《__x》,、等專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，使本人美術(shù)業(yè)務(wù)知識在原來的基礎(chǔ)上，有一個較完整的提升,，對以前在?？齐A段學(xué)習(xí)的知識有個反芻的機會，對知識有進(jìn)一步的理解,，自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高,。這些知識使本人提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。專業(yè)技能：美術(shù)教師的專業(yè)技能涉及到教材的處理技能,，問題設(shè)計技能,，授課技能等，函授學(xué)習(xí)對我影響最深的是課堂教學(xué)技能中的導(dǎo)入技能,，過渡技能,，示范技能，講解技能,，糾錯技能等;如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,。

存在的問題：

新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)課件的制作和應(yīng)用,，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,，教學(xué)策略的變化，師生間的交流溝通,，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，這是我繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的之一，也是本人存在的問題,。

在今后的

工作計劃

教學(xué)目標(biāo)的三個方面篇3

今天,，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識,。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新？

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認(rèn)真、細(xì)致,。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思,，及時改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的

評語

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

教學(xué)目標(biāo)的三個方面篇4

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲著以教師為中心的評價觀,，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此,，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩,。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價新體系的探索的。我們認(rèn)為,，首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,。

其次,，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性,、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷,，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點,，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài),。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果,。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個觀察的維度：

（1）組織能力,。

它包括教材的組織、語言的組織,、教學(xué)活動的組織能力,。核心是教學(xué)活動的組織能力。

（2）注意中心,。

蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時,，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié),。

（3）教學(xué)機智。

開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì),。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程,。

某位地理教師上課,，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了,，想看看教師怎么處理,。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平,，從地圖背面就能知道正面是什么,。”接著他提問,，學(xué)生不能應(yīng)答,，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來,?！边@種上課的機智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力,、一種行為方式,、一種文化。

（4）教學(xué)態(tài)度,。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任,，但學(xué)生的發(fā)展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度,。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學(xué)生的交往,，一是對學(xué)生的尊重和信任,，對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,，鼓勵學(xué)生的好奇心,、坦率與自發(fā)性。

（5）教學(xué)境界,。

教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：授受知識,、啟迪智慧、人格生成,。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時間，作為一種教學(xué)境界去追求,。

課堂教學(xué)的評價體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主體,，而不是評價的靶子,。須知課堂教學(xué)評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的,，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,，而獲得其他功利性的社會價值,，就會成為教學(xué)的災(zāi)難,。這是特別值得我們警惕和注意的。

教學(xué)目標(biāo)的三個方面篇5

一,、有效學(xué)習(xí)評價要求教師變革教學(xué)方式

現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，靈活運用多媒體,，創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方式,，實現(xiàn)對課程有意義,、有價值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評價上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時代,，適合教學(xué)對象的需要,。

二、有效學(xué)習(xí)評價要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性,、能動性和獨立性，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強的認(rèn)知能力,，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲。

三,、有效學(xué)習(xí)評價要求教師創(chuàng)新對學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。以前的教師評語,，考試成績,，都對學(xué)生的將來的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評價對于發(fā)展的學(xué)生來說并不公平,，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展,。評價的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點,，以激勵性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計機技術(shù)積極創(chuàng)新過程性評價的方法和形式,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個微笑,，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心,。

我相信在教學(xué)的過程中，自覺的運用有效學(xué)習(xí)的評價形式和方法,，經(jīng)過努力,，這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。