在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力,。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了,？舉例說(shuō)吧，對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么,，對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的情況,。必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,，才達(dá)到理解的效果,。又如，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零,。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解,。務(wù)必通過(guò)仔細(xì)體味,，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e2,，它們的矢量和為零,；同理,，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果,，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位了,。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,。快則快了,，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的,?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說(shuō),，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：

①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn),；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

③每章結(jié)束,，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索；

④每逢大型考試,，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí),。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會(huì)考的課文。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,，因此，對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí),，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免形成知識(shí)的缺漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展,。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的,。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),、提高能力的目的,，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果,，而不問(wèn)列式的物理意義,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況,，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,，能力一定會(huì)上升到新的層次,。

②要將題做完整,。我接觸過(guò)一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說(shuō),，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多,，然而水平提高不快,、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類,、對(duì)比的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合,、分析的能力,。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識(shí),，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖線的涵義、截距,、斜率,、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義,。這樣,，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋,、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問(wèn)題，自然就會(huì)迎刃而解了,。 再如,，帶電粒子在電場(chǎng),、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容,。單獨(dú)分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可,。一當(dāng)綜合起來(lái),，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么,，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專題,，通過(guò)對(duì)比,，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況,；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中,，小結(jié)本類型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等,。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)情況更全面,、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

在總復(fù)習(xí)中,，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法,。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢,？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué),、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法,；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法,；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等,，均為中學(xué)物理中基本的思維方法,。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧,、更簡(jiǎn)捷的思維方法,。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法,。這些思想方法,，一般說(shuō)，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,，一些寫得好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹,。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化,、吸收，化為己有,，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,，進(jìn)一步熟悉它們。此外,，在講課中,，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過(guò)程,；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等,。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí),，同樣請(qǐng)注意作者在這些方面所化的筆墨,。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們,，在高三學(xué)年,，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢(shì),。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維能力,。所以，我在最后強(qiáng)調(diào)的這一條,，實(shí)為提高復(fù)習(xí)效率帶有根本性意義的重要的一點(diǎn),，希望引起同仁們的認(rèn)同。 以上是本人多年工作中的一點(diǎn)體會(huì),，因本人水平有限,，所有不當(dāng)之處，望同仁提出寶貴意見(jiàn),。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過(guò)總復(fù)習(xí),，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律,、公式及應(yīng)用,，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力,。為了達(dá)成以上目的,，我們?cè)诟呷虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、“考綱”即“考試說(shuō)明”,，它是考試出題的依據(jù),，因此在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無(wú)遺漏,；要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2,、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū),，研讀教材資料，使其看書(shū)有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題,，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò),，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí),。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1．加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問(wèn)題的潛力。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題,，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理,，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過(guò)閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問(wèn)題,。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,?？v觀近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解,、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理,；會(huì)控制條件(控制變量),、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析,、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,，個(gè)性是書(shū)面的表述,。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的,，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性,、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程,，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系,，缺一不可,。

1、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納,、總結(jié),，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力,。

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過(guò)做題持續(xù)良好的解題潛力。

2,、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分,。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中,，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法、得力的措施,，只有這樣,，才能取得高考的勝利。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲,，回首往 事,，有多的欣慰，少的遺憾,。

高三一年都是復(fù)習(xí)課,，容易形成滿堂灌，如何提高課堂效率,，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢,？在課上我注意：

1、重視研究情趣教學(xué),。我想,，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí),，力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境,，引起學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn),，做到節(jié)節(jié)清,、段段清。

2,、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用,。因此,，我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用以啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念,，通過(guò)物理現(xiàn)象,，揭示物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3,、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解，易于接受,。同時(shí),，還增大了課堂容量。

4,、重視學(xué)法指導(dǎo),。對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中,，我十分注重學(xué)法的研究,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重知識(shí)的形成，讓學(xué)生在自己動(dòng)手,、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過(guò)程,。

經(jīng)過(guò)自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jī),，在**年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級(jí)高三復(fù)習(xí)示范課,，《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》區(qū)級(jí)高三復(fù)習(xí)展示課。受到區(qū)教研員和同行教師的好評(píng),。開(kāi)學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員,，在05年11月對(duì)全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，受到教師們的一致好評(píng),。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí),，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì)進(jìn)行整理和總結(jié),，用理論指導(dǎo)，寫出高水~平的論文,。**年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級(jí)三等獎(jiǎng),、**年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級(jí)一等獎(jiǎng)，《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級(jí)二等獎(jiǎng),。

我與青年教師張富龍結(jié)為師徒,，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出,，我每周利用一定的時(shí)間,，同他一起分析教材、教法,、教學(xué)目的,，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn),、找出重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破口，如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,、如何安排教學(xué)計(jì)劃等,。我們還經(jīng)常互相聽(tīng)課,。課后,，我們共同切磋，共同進(jìn)步,。由于任年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng),，我除了做好本職工作外,，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說(shuō)課，備課,。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,，共同克服工作中的困難，共創(chuàng)佳績(jī),。

進(jìn)入高三后,，學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,，在一摸,、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低，學(xué)生很是著急,，但基礎(chǔ)太差提高困難,，由于班容量大，學(xué)生程度不齊,，在課上照顧中間顧不了兩頭,，感覺(jué)很是無(wú)奈。

回顧高三這一年：我曾努力過(guò),，我曾斗爭(zhēng)過(guò),，我曾失望過(guò)，也曾憧憬過(guò),，我曾痛苦過(guò)，我也曾快樂(lè)過(guò),。,、

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來(lái)的 高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思，歡迎閱讀,。

在這一年里遇到的問(wèn)題中主要有以下兩點(diǎn)：

1,、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識(shí)進(jìn)行整理、歸納,、提煉,，把物理知識(shí)體系化，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對(duì)解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成,。

高三復(fù)習(xí),，我遇到的最大的一個(gè)問(wèn)題便是難以把握高考動(dòng)向，另外就是對(duì)基本知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間,。高三的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高二會(huì)考復(fù)習(xí),，已經(jīng)掌握了基本知識(shí),，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識(shí)再進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味,。而要求對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理,，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識(shí)體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)。這一點(diǎn),，我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言,。而很幸運(yùn)地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂,。這樣，解決了我經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑,。

第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時(shí)候,，能夠深入這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中，去挖掘規(guī)律的適用條件,，而不是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò),。這一點(diǎn)給我的感觸很大。因?yàn)槲业恼n常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊,，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平,。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復(fù)習(xí)時(shí)，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小,、方向,，通過(guò)例舉生活中的實(shí)例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理,，抓住主干知識(shí)，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)就搭建成了,。之前在我看來(lái)毫無(wú)意義的“撿小石子”,，在后來(lái)都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課,，往往能在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下有更好的提高,。而我的一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得基礎(chǔ)沒(méi)打扎實(shí),，匆忙建造起來(lái)的樓房也搖搖欲墜,。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到,，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜,。因此的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍,，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略，主干知識(shí)的考點(diǎn)內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位,，打好基石,。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理,，或在練習(xí),、檢測(cè)題中有所體現(xiàn),。

在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)新老師很難對(duì)方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納,。楊老師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的梳理給我提供了模板,，使我少走了很多彎路,。比如對(duì)于每個(gè)專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納,。此外,，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)只注重不同類型的題型的解題,，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微,，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場(chǎng)地就是在課堂,。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西,，比如對(duì)于傳送帶問(wèn)題的專題,，楊老師從水平模型到傾斜模型,，從受力分析到運(yùn)動(dòng)分析再到能量分析,，詳盡地進(jìn)行了歸納，對(duì)學(xué)生的能力要求層層提高,。這樣的課讓學(xué)生腦子里對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理,，也為學(xué)生解決問(wèn)題分析問(wèn)題提供了一個(gè)很好的引導(dǎo)方向。這一堂課讓我意識(shí)到,，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn),，如果能夠通過(guò)不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法，能夠精析解題方法,、解題思路,，課堂效率將會(huì)大大提高,。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考。

通過(guò)不斷地對(duì)比老教師的課堂和自身的課堂,，通過(guò)新教師自身的反思總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)地傳承下來(lái)，經(jīng)過(guò)這一年,，我深深地體會(huì)到師徒結(jié)對(duì)這種方式對(duì)新教師個(gè)人以及對(duì)提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用,。

2、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色,？

課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為主體,，為主導(dǎo)。這句話作為一名教師是再熟悉不過(guò)了,，而在高三的教學(xué)中,，在高考指揮棒的無(wú)形壓力下，課堂教學(xué)往往失去了本來(lái)應(yīng)該具有的活力和生氣,。主體和客體倒置,，主導(dǎo)被填塞取代。對(duì)于我這個(gè)初次全程經(jīng)歷高三教學(xué)的年輕老師來(lái)說(shuō),，在這樣的矛盾中往往感到迷惘和無(wú)所適從,。怎樣才能在新課程理念與高考?jí)毫Φ膴A縫中找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？

在我的課堂上,，有的時(shí)候習(xí)慣性地都是自己在講解,，很少讓學(xué)生主動(dòng)去歸納總結(jié)。學(xué)生習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式后,，往往覺(jué)得枯燥無(wú)味,，課上無(wú)精打采。如果高三的復(fù)習(xí)能夠以問(wèn)題為中心組織教學(xué),，能使一堂課的教學(xué)效果更加有效,。設(shè)置問(wèn)題幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,，讓學(xué)生的頭腦在課堂上動(dòng)起來(lái),，自主地去思考學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受填塞,。因此,，備課的重點(diǎn)在梳理知識(shí)的同時(shí)要去設(shè)置一些問(wèn)

題。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,，把知識(shí)以問(wèn)題為載體呈現(xiàn),，再通過(guò)教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生、生生間的互動(dòng)交流完成對(duì)問(wèn)題的反思提煉,，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)和方法上的有效積累,，提高能力,。

另外，在方法的總結(jié)上,，很多時(shí)候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生,，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽(tīng)懂,，但是課后自己不會(huì)做題,。這樣的方式，對(duì)于教師備課,，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題,，而結(jié)果卻是事倍功半,。在我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過(guò)程,，思維上習(xí)慣了教師帶著走，當(dāng)放開(kāi)讓他們自己走路的時(shí)候,，思維受到限制,，感到束手無(wú)策，舉步維艱,。在楊老師的啟發(fā)下,，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過(guò)例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí)，總結(jié)方法,，尋找規(guī)律,，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來(lái)。既活躍了課堂氣氛,，也得到了思維上的鍛煉,。比如對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在一組題目解完后,，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應(yīng)用方法,，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，提升了能力要求,。

綜合上面幾點(diǎn)，我覺(jué)得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是有活力,；使得教師不再辛苦去填塞,，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍。

此外,，我認(rèn)為每個(gè)老師還應(yīng)該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象先進(jìn)行反思。這一節(jié)課,，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里,，難點(diǎn)在哪里，哪里有不好的習(xí)慣,，都要進(jìn)行細(xì)致的分析,，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能有據(jù)可依,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

高三物理總復(fù)習(xí)回顧與反思

說(shuō)就不能寫出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話,，看別人文章,，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做,，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹(shù)立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能，能夠無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼,，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說(shuō),，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒(méi)有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人）,，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少,，更要有必須的質(zhì)量，就是說(shuō)要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路,，有時(shí)甚至解不出來(lái),，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。

（三）物理過(guò)程,。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,，有的畫(huà)草圖就能夠了，有的要畫(huà)精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系,。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的、死的,、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的,。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神或盡量少走神,。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽(tīng)講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致,、同步,，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢,？）,。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本,。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái),。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛(ài)不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作,，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等,。作記號(hào)是指,，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào),，好題,、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù),。比方說(shuō)，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺(jué)前,、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué),，共同提高,，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守,，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就一年來(lái)在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì),，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律,；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高,；能舉一反三的設(shè)計(jì),、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；第二親卷難度可能會(huì)降低,，23,、24、25題梯度會(huì)更明顯,。

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的目標(biāo)定位,。

學(xué)生剛完成會(huì)考,，會(huì)考期間簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡(jiǎn)單化,，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的,，所以，從會(huì)考到高考如何過(guò)渡顯得非常重要,。

高考物理試題有8道選擇題，每道題6分,，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的非重要章節(jié),，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn),。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問(wèn)題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí),，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣,，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目,，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析,、分解,、建模、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法,，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一,，舉一反三、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程,，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；通過(guò)專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多,，但從歷年高考的得分情況分析,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率,，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比,；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理及光學(xué),、熱學(xué)等。

高三時(shí)間緊,，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性,、實(shí)效性，為了能達(dá)到這個(gè)要求,，我們需要對(duì)教材有透徹的理解,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見(jiàn),，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，我們備課組常互相探討,、交流,、學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

物理試題有三題計(jì)算題,，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),。物理評(píng)分原則是重過(guò)程、輕計(jì)算,，按步得分,，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外,，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分,，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過(guò)程，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書(shū)寫應(yīng)規(guī)范等,。

回顧過(guò)去一年的教學(xué)工作，略作梳理,，值得反思的問(wèn)題多多,，慢慢品味，真有不少收獲,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了,，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思,，如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢,？高中物理涉及到力、電等方面的知識(shí)，在物理考試中強(qiáng)調(diào)考查理解能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力,，試題靈活多變,。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,。不少同學(xué)花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理,，但復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)成績(jī)卻不理想，甚至產(chǎn)生了畏難情緒,，原因在哪里,？如何取得好的效果？下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)和看法對(duì)老師而言,，我覺(jué)得主要在于以下三個(gè)方面：

第一,、在涉及“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括,，甚至“口訣”的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心,，又無(wú)精打采,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。也就是說(shuō)問(wèn)題是物理的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。即“知識(shí)問(wèn)題化”,。

第二、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以往，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解題問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,、無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)某個(gè)問(wèn)題時(shí),，可以根據(jù)解答問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,。這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程中,，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,、從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。也就是課前針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，“方法”問(wèn)題化,，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案。在具體教學(xué)中,，以題目開(kāi)路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。

同時(shí)注意選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,、重復(fù)出現(xiàn)、螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

第三、大班額教學(xué),，對(duì)學(xué)生的情況了解不具體,，老師只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)性不強(qiáng),。為了提高教學(xué)效率必須做好教學(xué)記載,，及時(shí)獲取收集教學(xué)信息，了解學(xué)生掌握情況,，及時(shí)反饋,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)課堂上學(xué)生題目中出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤，及時(shí)糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決,，不燒“夾生飯”，對(duì)課后作業(yè)中的問(wèn)題,，要做好記錄,，了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還

未掌握,？等等,。這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，讓時(shí)間更集中“有問(wèn)題”的題目上,，從而提高教學(xué)效率,。

對(duì)學(xué)生而言，我覺(jué)得主要在于做好以下幾個(gè)方面：

物理是一門相對(duì)較難的學(xué)科,，高考的高分對(duì)我們的學(xué)生是有難度,，如果我們的目標(biāo)定在上一本上，物理取得70分就保本了,，那80分就是一種勝利,。對(duì)我們的學(xué)生而言，物理考70分,，應(yīng)當(dāng)是完全有可能的,，也就是說(shuō)，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本,，我們的學(xué)生要有信心,。從另一個(gè)角度考慮，高考考試比什么,？就是比誰(shuí)錯(cuò)得少,。高考大部分試題都是容易和中檔題，我們只要把會(huì)做的題都做對(duì),，成績(jī)遠(yuǎn)不止70分,。考試時(shí)把會(huì)做得題目做對(duì)就是一種成功,，也是一種很了不起的本事,。因而，我們要有信心物理成績(jī)能取得勝利,。

好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑：書(shū)上的基本概念,、基本規(guī)律我都知道，可做題為什么還總是出錯(cuò),？其實(shí),，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒(méi)有任何意義的,，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的,，要知道它提出的背景、要了解它與其它問(wèn)題的聯(lián)系,。對(duì)于一個(gè)基本概念,，要問(wèn)一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義,？公式,、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣？??對(duì)于一個(gè)基本規(guī)律,，也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個(gè)規(guī)律,？規(guī)律成立的條件是什么？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字,、公式,、圖像）？能解決怎樣的問(wèn)題,，如何來(lái)驗(yàn)證它？??只有對(duì)物理概念,、規(guī)律從宏觀的,、立體的角度來(lái)把握，才可以做到真正地學(xué)懂,、會(huì)用,。“山不在高有仙則靈,，題不在多真懂才行”,。

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題都是很寶貴的增分“礦源”。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤,，必須通過(guò)自己的思考后才能糾正,，才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正地理解所學(xué)內(nèi)容,。我們要求學(xué)生每人都要有錯(cuò)題更正本,。把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題收集在一個(gè)本子里，甚至進(jìn)行分類,。平時(shí)經(jīng)常翻翻,，糾正錯(cuò)誤。這種針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),，可以把時(shí)間,、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功,。

做題的目的是為了鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解,，提高對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用能力，盲目的多做題是不會(huì)有太大的收獲的,，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系,。當(dāng)你吃力地做完一道題后，一定不要放過(guò)進(jìn)一步提高自己能力的好機(jī)會(huì)，要重新體會(huì)物理場(chǎng)景,、再次對(duì)過(guò)程進(jìn)行快速的分析,，看看是通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??,，經(jīng)過(guò)題后反思,，要達(dá)到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,、由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣,，下次再遇到同類題目，便可迅速地抓住要害,，少走彎路,。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間，但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F,。

當(dāng)我們復(fù)習(xí)完了一個(gè)章節(jié),，要對(duì)這一章做一系統(tǒng)的回顧，運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖,，圖表等形式,，對(duì)這一章涉及到的知識(shí)、方法,、物理模型進(jìn)行梳理,，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線,，理清線索,，掌握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，把知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化．復(fù)習(xí)到一定階段時(shí),，還要看一看各章節(jié)間有什么聯(lián)系，構(gòu)建好知識(shí)體系,。許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口,，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,，要知此事須躬行”,。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處,，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng),，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內(nèi)容所與之相提并論的,。特別是做好“形似”問(wèn)題的對(duì)比與“神似”問(wèn)題的同化工作,。有些

問(wèn)題或模型看起來(lái)是相似的，但是它們卻有著根本的不同,。因?yàn)椤靶嗡啤?，故而也極易發(fā)生混淆，在復(fù)習(xí)時(shí)要加以重視,，要做好對(duì)比區(qū)分,，同中求異。也有些問(wèn)題或模型,，看起來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的,，但是有著內(nèi)在的聯(lián)系，本質(zhì)或規(guī)律是相似的,，甚至是相同的,，這類問(wèn)題,，要注意知識(shí)的遷移,，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握,。要相信歸納能使你的成績(jī)上升一個(gè)檔次,。

這個(gè)問(wèn)題，似乎是老調(diào)重談,，沒(méi)有什么新意,，也沒(méi)能引起大多數(shù)同學(xué)的重視，但就是這個(gè)看似淺顯的問(wèn)題,，我們卻往往做不好,，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞。

規(guī)范包括兩個(gè)方面,，第一字跡清楚,，第二步驟規(guī)范。對(duì)字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識(shí),，不能潦草,。對(duì)步驟：首先，培養(yǎng)良好的讀題,、審題習(xí)慣,，建立正確的物理模型。拿到一道物理題，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上,，在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場(chǎng)景,，同時(shí)要畫(huà)出草圖，將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的,、具體的“目之所見(jiàn)”,，以便于對(duì)物理場(chǎng)景的進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘,。尤其是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系,，或整個(gè)過(guò)程分成多個(gè)小階段的題目，畫(huà)草圖這個(gè)環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則,，在運(yùn)籌之初便已先輸了一招,，留下了失誤的禍根；其次,，明確研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體受力分析和運(yùn)動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的判斷)，把握各階段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)物理過(guò)程所遵從的規(guī)律,。接下來(lái),，依據(jù)原始公式，列出針對(duì)本題的具體表達(dá)式,。(公式一定要是原始式,，有矢量的規(guī)定正方向，注意物理量的正負(fù)),；最后是代入數(shù)據(jù),，求解結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理,。

在解題步驟中要注意做到：對(duì)象明確,，過(guò)程清楚，規(guī)律適用,。在卷面上要將研究對(duì)象,、研究過(guò)程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚,，做到主干突出,、層次分明。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分,，多寫不扣分,，因而只有不會(huì)做的計(jì)算題，沒(méi)有不能得分的計(jì)算題,。所有計(jì)算題不能不動(dòng)筆,，即使不會(huì)做,，也要根據(jù)情景寫一部分表達(dá)式，如果步驟做的好,，甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù),。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草，不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”,。

同時(shí)注意平時(shí)訓(xùn)練中不要使用計(jì)算器,。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴計(jì)算器，造成運(yùn)算能力較差,。導(dǎo)致在考場(chǎng)中由于不能使用計(jì)算器,，既浪費(fèi)時(shí)間，又造成無(wú)謂的失分,。

這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中很盲目，這里有問(wèn)題,、那里有漏洞,，于是東扎一頭、西抓一把,，結(jié)果最后卻是兩手空空,。甚至完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面的慘重教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的,。要知道高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，共分以下幾個(gè)階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、專題綜合復(fù)習(xí),、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí),、模擬訓(xùn)練等幾個(gè)階段,，每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn),，自己的小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套,，要同學(xué)們切實(shí)的做好,。所以，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,，提高課堂效率,，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，同頻共振,，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō),，要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，老師要在知識(shí)問(wèn)題化,，方法題目化上多花心思。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ),、提高能力上多下功夫,，在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏，要注意方法的總結(jié)與體會(huì),，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力,、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問(wèn)題的綜合能力,，相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高,。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí),，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過(guò)程,。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確,，對(duì)每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，切忌閉關(guān)自守。

同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,。一般而言，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系,，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái),，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練,。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題,，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力,。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件,，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系,。在單元復(fù)習(xí)中,，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主,，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查,。能力的提高,，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中,，講例題貴在精,，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考，都不在多,。

講,，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ),、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過(guò)較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,，應(yīng)注意例題的難易梯度,，應(yīng)注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn)，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過(guò)多滿堂灌,，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的,。另外教師在講例題過(guò)程中,，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

練,，要求教師精選試題,，定時(shí)練、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng),，在高三階段，訓(xùn)練一定量的試題是必要的,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問(wèn)題,，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好）,，以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考，純粹套用公式,，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少、分值高,，要求準(zhǔn)確性高,。因此，在評(píng)講過(guò)程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問(wèn)題,，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過(guò)程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo),。

分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷

來(lái)看,，這類問(wèn)題比例較小,，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問(wèn)題中,，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題,。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力,。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上，這類問(wèn)題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡(jiǎn)單,，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問(wèn)題中去，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。

這類能力的提高,，除平時(shí)積累外，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專題,、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段,，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn),，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jī),，面對(duì)成績(jī)我們值得高興,，但是為了來(lái)年繼續(xù)保持輝煌的成績(jī)，我們更應(yīng)冷靜思考,，保持清醒的頭腦,，認(rèn)真對(duì)過(guò)去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，積累寶貴的財(cái)富?，F(xiàn)就一年來(lái)，我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向,。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一,、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,，鑒于學(xué)生在一,、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少,，為此,，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)模型,，抓住主線,、理清線索，把知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,，有講有練、講練結(jié)合,。具體來(lái)說(shuō),，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),，重在雙基,，由于知識(shí)點(diǎn)瑣碎，多以描點(diǎn)為主,，重視素材積累,，使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，不求過(guò)快,，該砸實(shí)的必須砸實(shí)，不要急于拔高,；第二輪復(fù)習(xí),，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線,，找知識(shí)間的聯(lián)系,，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識(shí)板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)網(wǎng),，構(gòu)建物理模型,；第三輪復(fù)習(xí)，檢測(cè)訓(xùn)練,，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能,?？记耙粋€(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范,、合理分配考試時(shí)間,，系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法，增強(qiáng)自信心,?？记鞍朐陆档蜆?biāo)高，多回顧課本，強(qiáng)化記憶,，多善于做情景再現(xiàn),。

高三物理的復(fù)習(xí)，首先課任老師對(duì)各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí),，各階段該做什么,，教師應(yīng)心中有數(shù)，不要急于求成,，防止知識(shí)夾生現(xiàn)象,，為此首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系,；練習(xí)多和少的關(guān)系,；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結(jié)的關(guān)系,。改廣種薄收為精耕細(xì)作,，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到主次心中有數(shù),，由零散的知識(shí)復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識(shí)結(jié)構(gòu)化，內(nèi)容具體化,，將基礎(chǔ)知識(shí),、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng)，將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上,。在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)“講,、練、考,、評(píng),、改”，重在基本方法和技能的訓(xùn)練,，教師不斷地“誘導(dǎo),、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,，從而培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力,。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力,。平時(shí)測(cè)試要適量,，不能過(guò)于頻繁，多研討典型例題,，積累經(jīng)驗(yàn),。典型例題不單是分析透徹,，而應(yīng)采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式,、變角度,、變內(nèi)容、變解法,，培養(yǎng)學(xué)生

的發(fā)散思維能力,；設(shè)計(jì)不同情景,，滲透一題多思,，培養(yǎng)學(xué)生

嚴(yán)密的邏輯推理能力；一題多解,，激活學(xué)生的思維,；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題，探究其本質(zhì),，做到多題歸一,，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力。以此來(lái)促使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生

綜合分析問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生解題的技能技巧,，熟練掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三,。其次,，平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達(dá),，審題采取分步瓦解,，看懂一步寫一步，增加得分機(jī)會(huì),，不留空白不留遺憾,。同時(shí)，端正考試心理,，做一個(gè)聰明的考試人,，不過(guò)于貪婪，不一定求全會(huì),，但一定要求會(huì)做的力求全對(duì),，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對(duì)了才得分,，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個(gè)過(guò)程中,，所以提倡學(xué)生敢于寫,，盡可能列基本原理式，且分步列式,，一般不要列思維跨度較大的式子,，同時(shí)要有必要的文字說(shuō)明，但不能過(guò)多,，防止掩蓋主干,。提倡慢審題，快切題,，先入為主,，最好一遍清，否則,，欲速則不達(dá),，若一遍不清，把題看錯(cuò)了,，自然也會(huì)影響考生的心理,，會(huì)出現(xiàn)過(guò)度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮,。所以,，在平時(shí)教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練,，規(guī)范的引導(dǎo),，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。

我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間,，我們采取提前布置,，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備,，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路,、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考,、多悟理,。一個(gè)人的能力和視野范圍有限，只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠(chéng)協(xié)作,，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo),。每次活動(dòng)首先討論共性教案?jìng)€(gè)性化,，弱化知識(shí)難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),，以教研活動(dòng)為載體,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，一人主講，多人提議,、修改,，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí),，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教案,，在實(shí)踐中驗(yàn)證教案,，課后寫反思小結(jié),，進(jìn)行再修改,、再完善。這樣防止盲目被動(dòng),，少走彎路,。

學(xué)校安排每人每期一次公開(kāi)課，抓住聽(tīng)課,、評(píng)課機(jī)會(huì),，不走形式，不說(shuō)套話,，我們的要求是每聽(tīng)完一節(jié)課,，不是光說(shuō)閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀摩課研,、討課為導(dǎo)向,，以點(diǎn)代面，推動(dòng)課改,。再者每位同志上課前先試講,，全組同志聽(tīng)后再確定研究方向，討論本節(jié)課解決的核心問(wèn)題是什么,？采取什么樣的方法去突破,？每節(jié)課輔助練習(xí)是什么？要達(dá)到什么樣的目的,？要求學(xué)生弄懂什么等等,，都應(yīng)設(shè)計(jì)出明晰的課堂思路。聽(tīng)課后又以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為核心,，通過(guò)聽(tīng)課,、議課,、交流、討論,、質(zhì)疑,、總結(jié)形成全組互動(dòng)，達(dá)到共同提高,，以問(wèn)題促研究,，積累豐富的素材，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。不管是知識(shí)復(fù)習(xí)課還是專題講評(píng)課,，都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見(jiàn)做好知識(shí)

板塊整合，緊扣基礎(chǔ),，拉好知識(shí)網(wǎng),，能歸類的歸類，能拓展的拓展,，重在突出解決問(wèn)題的思路和方法上,。

再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，摒棄滿堂講，同時(shí)也防止?jié)M堂練,，做到講中有練,，講練結(jié)合，師生互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,。當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘,，切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn),，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小,。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問(wèn)題,，做到各個(gè)擊破,。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化,。

物理實(shí)驗(yàn)是考試必考的重要內(nèi)容之一,，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng)，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起足夠的重視,。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢(shì)看，也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，對(duì)分組實(shí)驗(yàn),，課本中的演示實(shí)驗(yàn)，課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待,，尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn),，一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看、重做,、重寫報(bào)告,、重新測(cè)定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺(jué),，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作，注意事項(xiàng)等,，有一個(gè)真正的理解,。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),。再者,，見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢(shì)，并善于從過(guò)去做過(guò)的練習(xí)中找影子,，促使知識(shí)遷移，遇到實(shí)驗(yàn)題,，首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些,？各實(shí)驗(yàn)的基本原理、原理圖,、基本操作順序是什么,？善于聯(lián)想平時(shí)做過(guò)的類似題目，題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問(wèn)題,，只有這樣,，做題才會(huì)有一定的依據(jù)，才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異,，設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分,，修改差異的地方，降低思維難度,。高考實(shí)驗(yàn)一般17分左右,，且由一小一大組成，小題5分左右,，大題12分左右,，從考查的角度看,，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作步驟,，切忌紙上談兵,，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

抓好每章節(jié)的單元測(cè)試,，明確章節(jié)測(cè)試題的功能,，重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上,。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積錯(cuò)、積漏,、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型,、題型,，典型的運(yùn)動(dòng)特例,，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型,，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時(shí),，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問(wèn)題,，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來(lái)有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì)，平時(shí)輔導(dǎo)主動(dòng)詢問(wèn)與學(xué)生交流得少，個(gè)別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯,；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，有待今后大家共同探討,。

總之,，辛勤耕耘一年，取得不錯(cuò)的收成，但細(xì)想起來(lái)，一些方面還沒(méi)有抓得更細(xì)，更實(shí),，有些問(wèn)題還沒(méi)有能探索出更佳的處理思路,，這就給我們提出了更高的要求,，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,，要大膽更新觀念,，適應(yīng)新課改的要求,，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新,，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,，多總結(jié)、多反思、多體會(huì),，多注重研究近幾年高考命題的走向,，多注重研究試題的變化特點(diǎn)，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高,，效果更佳,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),，學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,，反思近一段的教學(xué)，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力：獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力,、是否能夠透過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力,。

二,、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：

1、文字說(shuō)明要清楚,，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象、所處狀態(tài),、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析決定,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理好處,，說(shuō)明矢量的方向。

2,、主干方程要突出,，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等,，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫出所列方程的依據(jù),，要列原始方程，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3書(shū)寫布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫工整,、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

三,、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一齊受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)立刻就用心討論起來(lái),，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,，還能提高他們的思維潛力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

今年高考已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)合今年高考試題,，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思?？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當(dāng)難度,，又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查潛力,、注重考查各學(xué)科核心知識(shí)。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大差異,。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過(guò)用心參加各種教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)真分析考試大綱,，把握高考動(dòng)向，認(rèn)識(shí)到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向,，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化,，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西,，最是可能作為綜合潛力的測(cè)試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病,，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò),。

當(dāng)然，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：資料多,，時(shí)間緊,。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力,，所以對(duì)于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少,。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試,，它務(wù)必有區(qū)分度,，持續(xù)必須難度，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí),，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解,。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科,。物理題利用不同的物理情景,、不同的設(shè)問(wèn)方式來(lái)考查對(duì)物理基本概念、規(guī)律,、方法的掌握和應(yīng)用狀況,。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律,，力求對(duì)物理知識(shí),、方法的掌握和理解到達(dá)一個(gè)新的層次，構(gòu)成較高的潛力,，才能理解高考的選拔,。

其次要做好歸納。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí),，構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線,，對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧,、題型也要做好歸納,。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí),，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。

吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，為了提高以后的教學(xué)效果,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱,、回歸課本

1,、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),。考綱是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無(wú)遺漏。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2、重視課本,，帶著問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸,，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn),。注重課本知識(shí)是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本,，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲,，如果帶著問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材資料,，使其看書(shū)和筆記有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題,，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò),，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

二,、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)潛力

縱觀近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景,，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn),，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問(wèn)題的潛力,。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查,。

三,、做好歸納，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力,。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。

四,、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過(guò)做題持續(xù)良好的解題潛力。

2,、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟,，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。

期望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練,，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來(lái)越好,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這幾年來(lái)的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就近年來(lái)在教育教學(xué)（此文來(lái)自 ）中的體會(huì)總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題,，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì)，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律,；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高,；考查能舉一反三的設(shè)計(jì),、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn),；第二卷難度可能會(huì)降低,，23.24.25題梯度會(huì)更明顯。

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力,。

高考物理試題有7道選擇題,，每道題6分，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的重要章節(jié),，甚至有的是課本的原題再現(xiàn),，這要求我們重視課本，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn),，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn),。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí),？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排,，都只能食而不化，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透,，不可能達(dá)到正確理解的目的,。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：

①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,，及時(shí)消化,，理出要點(diǎn)；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度,；

③每章結(jié)束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索,；

④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒,，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗Ｔ诩由顚?duì)“雙基”理解的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生

用物理思維分析解決問(wèn)題的能力,，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合。主干知識(shí)的復(fù)習(xí),，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí),、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣,，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目,，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析,、分解,、建模、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法,，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、通過(guò)專題復(fù)習(xí),，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對(duì)比的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,，并提高自己綜合、分析的能力,。拿物理圖象舉例說(shuō)吧,，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué),、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知能力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖象的涵義,、截距、斜率,、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理涵義。這樣,，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問(wèn)題,，自然就會(huì)迎刃而解了。

再如,，帶電粒子在電場(chǎng),、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容,。單獨(dú)分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可,。一旦綜合起來(lái),，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么,，不妨將兩者聯(lián)系起來(lái),，搞一個(gè)專題，通過(guò)對(duì)比,，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況,；場(chǎng)力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí),，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結(jié)本類型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，又從高處獲得對(duì)情況更全面、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

物理試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí),，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三,、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生

推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；通過(guò)專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有12分之多,，但從歷年高考的得分

情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分,，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí),，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比,；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理等。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確,、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述,。

高三時(shí)間緊,，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性,，為了能達(dá)到這個(gè)要求,，我們需要對(duì)教材有透徹的理解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見(jiàn),，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

物理試題有二道必修計(jì)算題,，分值為33分之多,，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),。物理評(píng)分原則是重過(guò)程,、輕計(jì)算，按步得分,，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分,，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過(guò)程,，標(biāo)注方程序號(hào)，物理量符號(hào)書(shū)寫應(yīng)規(guī)范等,。

回顧過(guò)去的教學(xué)工作,，略作梳理,，值得反思的問(wèn)題多多，慢慢品味,，真有不少收獲,。

高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作,，我覺(jué)得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：

一、循序漸進(jìn),，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)潛力的考核要求首項(xiàng)便是理解潛力,。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了,？舉例說(shuō)吧，對(duì)交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么，對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解,。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的狀況。務(wù)必從有效值定義本身去理解,，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同狀況中交流電的有效值,，才到達(dá)理解的效果。又如,，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng),，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解,。務(wù)必透過(guò)仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e1,，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e2,，它們的矢量和為零；同理,，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等,。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位了,。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為務(wù)必安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,。快則快了,，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透，不可能到達(dá)正確理解的目的,?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說(shuō),，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化,，理出要點(diǎn),；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度,；③每章結(jié)束,，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索,；④每逢大型考試,，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒,，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二,、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí),。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會(huì)考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí),，如果未重視這些邊緣知識(shí),，就會(huì)丟不長(zhǎng)施,。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細(xì)述及所有資料，因此,，對(duì)于面上必須篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí)，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免構(gòu)成知識(shí)的缺漏,。這就是正確處理知識(shí)面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中，畢竟也有主次之分,，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)資料,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以,，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有必須的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,，才可能到達(dá)既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三,、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過(guò)練習(xí)到達(dá)鞏固知識(shí),、提高潛力的目的,，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)列式的物理好處,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力狀況，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù),，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理,，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，潛力必須會(huì)上升到新的層次,。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō),，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程,；要有簡(jiǎn)明

扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力,，都是要透過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多，然而水平提高不快,、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

四、透過(guò)專題復(fù)習(xí),，提高綜合分析問(wèn)題的潛力

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,，可思考搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、比較的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合,、分析的潛力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧,，有關(guān)這方面的知識(shí)，原先散見(jiàn)于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的好處,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知潛力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖線的涵義、截距,、斜率,、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義,。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的潛力便得到了提高,，再去解決同類型的問(wèn)題,，自然就會(huì)迎刃而解了。

再如,，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,，且都是重點(diǎn)的資料,。單獨(dú)分開(kāi)來(lái)處理,，狀況尚可,。一當(dāng)綜合起來(lái),，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái),，搞一個(gè)專題,，透過(guò)比較,，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力狀況；場(chǎng)力做功狀況,；粒子運(yùn)動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中,，小結(jié)本類型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問(wèn)題等等,。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)狀況更全面,、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高

在總復(fù)習(xí)中,，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握,。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次,、更高效率的復(fù)習(xí)方法,。那么,，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué),、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法,、整體法,；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡(jiǎn)單明了的圖線法,；以易代難的等效代換法等等,，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法,。然而兩者相比,，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法,。這些思想方法，一般說(shuō),，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,，一些寫得好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹,。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化、吸收,，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中,，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過(guò)程,；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件,；如何挖掘隱含物理量等等。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí),，同樣請(qǐng)注意作者在這些方面所化的筆墨,。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條,，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年,，同學(xué)

們畢竟比高一,、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力,，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維潛力,。