在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇一

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力,。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析，去解決更復(fù)雜的問題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了,？舉例說吧，對(duì)交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么，對(duì)這一物理概念就沒有理解,。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,，才達(dá)到理解的效果。又如,，靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場強(qiáng)為零。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解,。務(wù)必通過仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場e1,，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場e2,，它們的矢量和為零；同理,，施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,，則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了,。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí),？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排,，或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化,?？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透,，不可能達(dá)到正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,，可按以下幾項(xiàng)來操作：

①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,，及時(shí)消化，理出要點(diǎn),；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索；

④每逢大型考試,，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí),。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會(huì)考的課文。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容，因此,，對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí),，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ)，以免形成知識(shí)的缺漏,。這就是正確處理知識(shí)面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展,。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則,。具體說務(wù)求做到兩條：

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù),，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,，能力一定會(huì)上升到新的層次,。

②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程,；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多,，然而水平提高不快,、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類,、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,，并提高自己綜合,、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧,，有關(guān)這方面的知識(shí),，原來散見于力學(xué)、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖線的涵義,、截距,、斜率、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義,。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋,、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題,，自然就會(huì)迎刃而解了,。 再如，帶電粒子在電場,、磁場中的運(yùn)動(dòng),，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容,。單獨(dú)分開來處理,，情況尚可。一當(dāng)綜合起來,，常見有張冠李戴,、混淆不清的錯(cuò)誤。那么,，不防將兩者聯(lián)系起來,，搞一個(gè)專題，通過對(duì)比,，可從帶電粒子在不同場中的受力情況,；場力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí),，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，又從高處獲得對(duì)情況更全面,、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

在總復(fù)習(xí)中,，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握,。表面看,，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次,、更高效率的復(fù)習(xí)方法,。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢,？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué),、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法,；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法,；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡單明了的圖線法,；以易代難的等效代換法等等,，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧,、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法,。這些思想方法，一般說,，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化、吸收,，化為己有,，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們,。此外,，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過程,；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等,。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書籍時(shí),，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條,，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們,，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一,、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力,。所以,，我在最后強(qiáng)調(diào)的這一條，實(shí)為提高復(fù)習(xí)效率帶有根本性意義的重要的一點(diǎn),，希望引起同仁們的認(rèn)同,。 以上是本人多年工作中的一點(diǎn)體會(huì)，因本人水平有限,，所有不當(dāng)之處,，望同仁提出寶貴意見。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇二

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系,，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用,，總結(jié)解題方法與技巧,，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的,，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù),，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),，用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2、在復(fù)習(xí)備考時(shí),，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn),，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料,，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少,，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查,。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí),。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng),。

1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力,。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問題的潛力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題,。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡化后的物理對(duì)象,、場景，把所有物理問題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對(duì)象及物理場景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場景的環(huán)節(jié),。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解,、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制條件(控制變量),、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論,，個(gè)性是書面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力,。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。

1,、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。

2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力,。

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí),。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭做到能做對(duì)的題目就必須不丟分,。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中,，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法、得力的措施,，只有這樣,，才能取得高考的勝利。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇三

緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲,，回首往 事,，有多的欣慰，少的遺憾,。

高三一年都是復(fù)習(xí)課,，容易形成滿堂灌,，如何提高課堂效率，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢,？在課上我注意：

1,、重視研究情趣教學(xué)。我想,，興趣是關(guān)鍵,。我在備課時(shí)，力爭每節(jié)課都給學(xué)生營造一定的教學(xué)情境,，引起學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn),，做到節(jié)節(jié)清,、段段清。

2,、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用,。因此,，我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用以啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念，通過物理現(xiàn)象,，揭示物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),。充分利用電教手段,，全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解,，易于接受,。同時(shí)，還增大了課堂容量,。

4,、重視學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán),。在教學(xué)過程中,，我十分注重學(xué)法的研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重知識(shí)的形成,，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過程,。

經(jīng)過自己的努力,，在課堂教學(xué)上取得了一些成績，在**年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級(jí)高三復(fù)習(xí)示范課,，《帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)》區(qū)級(jí)高三復(fù)習(xí)展示課,。受到區(qū)教研員和同行教師的好評(píng)。開學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員,，在05年11月對(duì)全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，受到教師們的一致好評(píng)。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí),，我同樣重視教學(xué)研究,，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì)進(jìn)行整理和總結(jié),，用理論指導(dǎo),，寫出高水~平的論文。**年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級(jí)三等獎(jiǎng),、**年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級(jí)一等獎(jiǎng)，《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級(jí)二等獎(jiǎng),。

我與青年教師張富龍結(jié)為師徒,，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出,，我每周利用一定的時(shí)間,，同他一起分析教材、教法,、教學(xué)目的,，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn),、找出重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破口,，如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計(jì)劃等,。我們還經(jīng)?；ハ嗦犝n。課后,，我們共同切磋,，共同進(jìn)步。由于任年級(jí)學(xué)科組長,，我除了做好本職工作外,，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說課，備課,。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,，共同克服工作中的困難，共創(chuàng)佳績,。

進(jìn)入高三后,，學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,，在一摸,、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低，學(xué)生很是著急,，但基礎(chǔ)太差提高困難,，由于班容量大，學(xué)生程度不齊,，在課上照顧中間顧不了兩頭,，感覺很是無奈。

回顧高三這一年：我曾努力過,，我曾斗爭過,，我曾失望過，也曾憧憬過,，我曾痛苦過,，我也曾快樂過。,、

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇四

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu),、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來的 高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思,，歡迎閱讀。

在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點(diǎn)：

1,、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識(shí)進(jìn)行整理,、歸納,、提煉，把物理知識(shí)體系化,，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對(duì)解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成,。

高三復(fù)習(xí)，我遇到的最大的一個(gè)問題便是難以把握高考動(dòng)向,，另外就是對(duì)基本知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間,。高三的學(xué)生經(jīng)歷過高二會(huì)考復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本知識(shí),，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識(shí)再進(jìn)行羅列陳述,，學(xué)生往往感到枯燥無味。而要求對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理,，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識(shí)體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí),。這一點(diǎn)，我毫無經(jīng)驗(yàn)可言,。而很幸運(yùn)地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒,，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂,。這樣,，解決了我經(jīng)驗(yàn)不足的問題，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑,。

第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠深入這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中,，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡單的一筆帶過,。這一點(diǎn)給我的感觸很大,。因?yàn)槲业恼n常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平,。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復(fù)習(xí)時(shí),，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向,，通過例舉生活中的實(shí)例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理,，抓住主干知識(shí)，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)就搭建成了,。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”,，在后來都變成了高樓大廈的基石,。這樣的一堂課，往往能在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下有更好的提高,。而我的一節(jié)課下來,，總覺得基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜,。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜,。因此的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍,，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略，主干知識(shí)的考點(diǎn)內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位,，打好基石,。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理，或在練習(xí),、檢測題中有所體現(xiàn),。

在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)新老師很難對(duì)方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納,。楊老師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的梳理給我提供了模板,，使我少走了很多彎路。比如對(duì)于每個(gè)專題中典型的物理模型及題型,，楊老師都做了很好的歸納,。此外，在專題復(fù)習(xí)時(shí),，我有時(shí)只注重不同類型的題型的解題,，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來說收獲甚微,，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場地就是在課堂,。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如對(duì)于傳送帶問題的專題,，楊老師從水平模型到傾斜模型,，從受力分析到運(yùn)動(dòng)分析再到能量分析，詳盡地進(jìn)行了歸納,，對(duì)學(xué)生的能力要求層層提高,。這樣的課讓學(xué)生腦子里對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理，也為學(xué)生解決問題分析問題提供了一個(gè)很好的引導(dǎo)方向,。這一堂課讓我意識(shí)到,，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn)，如果能夠通過不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法，能夠精析解題方法,、解題思路,，課堂效率將會(huì)大大提高。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考,。

通過不斷地對(duì)比老教師的課堂和自身的課堂,，通過新教師自身的反思總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)地傳承下來,，經(jīng)過這一年,，我深深地體會(huì)到師徒結(jié)對(duì)這種方式對(duì)新教師個(gè)人以及對(duì)提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用。

2,、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色,？

課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為主體，為主導(dǎo),。這句話作為一名教師是再熟悉不過了,，而在高三的教學(xué)中，在高考指揮棒的無形壓力下,，課堂教學(xué)往往失去了本來應(yīng)該具有的活力和生氣,。主體和客體倒置，主導(dǎo)被填塞取代,。對(duì)于我這個(gè)初次全程經(jīng)歷高三教學(xué)的年輕老師來說,，在這樣的矛盾中往往感到迷惘和無所適從。怎樣才能在新課程理念與高考?jí)毫Φ膴A縫中找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢,？

在我的課堂上,，有的時(shí)候習(xí)慣性地都是自己在講解，很少讓學(xué)生主動(dòng)去歸納總結(jié),。學(xué)生習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式后,，往往覺得枯燥無味，課上無精打采,。如果高三的復(fù)習(xí)能夠以問題為中心組織教學(xué),，能使一堂課的教學(xué)效果更加有效。設(shè)置問題幫助學(xué)生梳理知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,，讓學(xué)生的頭腦在課堂上動(dòng)起來，自主地去思考學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)地接受填塞,。因此，備課的重點(diǎn)在梳理知識(shí)的同時(shí)要去設(shè)置一些問

題,。通過問題的設(shè)置,，把知識(shí)以問題為載體呈現(xiàn),，再通過教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生、生生間的互動(dòng)交流完成對(duì)問題的反思提煉,，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)和方法上的有效積累，提高能力,。

另外,，在方法的總結(jié)上，很多時(shí)候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生,，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題,。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽懂，但是課后自己不會(huì)做題,。這樣的方式,，對(duì)于教師備課，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納,，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題,，而結(jié)果卻是事倍功半。在我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思之后,，發(fā)現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過程，思維上習(xí)慣了教師帶著走,，當(dāng)放開讓他們自己走路的時(shí)候,，思維受到限制，感到束手無策,，舉步維艱,。在楊老師的啟發(fā)下，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí),，總結(jié)方法,，尋找規(guī)律，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來。既活躍了課堂氣氛,，也得到了思維上的鍛煉,。比如對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在一組題目解完后,，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應(yīng)用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法,，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，提升了能力要求。

綜合上面幾點(diǎn),，我覺得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是有活力,；使得教師不再辛苦去填塞,，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍,。

此外,，我認(rèn)為每個(gè)老師還應(yīng)該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象先進(jìn)行反思,。這一節(jié)課,，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里，難點(diǎn)在哪里,，哪里有不好的習(xí)慣,，都要進(jìn)行細(xì)致的分析，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后,，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能有據(jù)可依。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇五

高三物理總復(fù)習(xí)回顧與反思

說就不能寫出人家的水平來,。聽別人說話,，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請看以下兩條語錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼,，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢,？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說,，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少，更要有必須的質(zhì)量,，就是說要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路,，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。

（三）物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚,，物理過程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了,，有的要畫精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板,、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的,、死的,、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的,。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講,，不走神或盡量少走神,。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡單而放下聽講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致,、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢,？）。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多，自己的東西越多,。

（五）筆記本,。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來,。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法,，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈鄄会屖?，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^,。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作,，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,、試卷等等,。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào),，好題、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀,，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說,，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺前、等車時(shí),、走在路上等這些時(shí)間,，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué),，共同提高，千萬不能自以為是,。也不能保守,，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇六

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題,，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律,，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ),，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際,，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨勢：?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力要求有所提高,；能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn),；第二親卷難度可能會(huì)降低,，23、24,、25題梯度會(huì)更明顯。

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

學(xué)生剛完成會(huì)考,，會(huì)考期間簡單的重復(fù)練習(xí),，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的,，所以,，從會(huì)考到高考如何過渡顯得非常重要。

高考物理試題有8道選擇題,，每道題6分,，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn),，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn),，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無法實(shí)現(xiàn),。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力,，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí),、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法,。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”,，對(duì)復(fù)雜問題的分析,、分解、建模,、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三,、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多,，但從歷年高考的得分情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分,，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí),，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等,。

高三時(shí)間緊,，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性,，為了能達(dá)到這個(gè)要求,，我們需要對(duì)教材有透徹的理解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見,，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，我們備課組?；ハ嗵接?、交流、學(xué)習(xí),，相互取長補(bǔ)短,。

物理試題有三題計(jì)算題，分值為54~55分之多,，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評(píng)分原則是重過程,、輕計(jì)算,，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外,，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過程,，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書寫應(yīng)規(guī)范等,。

回顧過去一年的教學(xué)工作,，略作梳理，值得反思的問題多多,，慢慢品味,，真有不少收獲。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇七

緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了,，現(xiàn)在靜下心來反思,，如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢？高中物理涉及到力、電等方面的知識(shí),，在物理考試中強(qiáng)調(diào)考查理解能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰?、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,，試題靈活多變。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,。不少同學(xué)花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理，但復(fù)習(xí)檢測時(shí)成績卻不理想,，甚至產(chǎn)生了畏難情緒,，原因在哪里？如何取得好的效果,？下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)和看法對(duì)老師而言,，我覺得主要在于以下三個(gè)方面：

第一、在涉及“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括,，甚至“口訣”的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，又無精打采，無法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問題,，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。也就是說問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。即“知識(shí)問題化”。

第二,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長此以往,，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象,。在解題問題上,，學(xué)生就會(huì)束手無策、無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)某個(gè)問題時(shí),，可以根據(jù)解答問題的幾種方法，設(shè)計(jì)將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,。這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,，解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷、從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。也就是課前針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，“方法”問題化，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案,。在具體教學(xué)中,，以題目開路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

同時(shí)注意選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn),、螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

第三,、大班額教學(xué),，對(duì)學(xué)生的情況了解不具體，老師只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，針對(duì)性不強(qiáng),。為了提高教學(xué)效率必須做好教學(xué)記載，及時(shí)獲取收集教學(xué)信息,，了解學(xué)生掌握情況,，及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué),。對(duì)課堂上學(xué)生題目中出現(xiàn)的問題,，讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時(shí)糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”,，對(duì)課后作業(yè)中的問題,，要做好記錄,，了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還

未掌握,？等等。這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，讓時(shí)間更集中“有問題”的題目上,，從而提高教學(xué)效率。

對(duì)學(xué)生而言,，我覺得主要在于做好以下幾個(gè)方面：

物理是一門相對(duì)較難的學(xué)科,，高考的高分對(duì)我們的學(xué)生是有難度，如果我們的目標(biāo)定在上一本上,，物理取得70分就保本了,，那80分就是一種勝利。對(duì)我們的學(xué)生而言,，物理考70分,，應(yīng)當(dāng)是完全有可能的，也就是說,，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本,，我們的學(xué)生要有信心。從另一個(gè)角度考慮,，高考考試比什么,？就是比誰錯(cuò)得少。高考大部分試題都是容易和中檔題,，我們只要把會(huì)做的題都做對(duì),，成績遠(yuǎn)不止70分?？荚嚂r(shí)把會(huì)做得題目做對(duì)就是一種成功,，也是一種很了不起的本事。因而,，我們要有信心物理成績能取得勝利,。

好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑：書上的基本概念、基本規(guī)律我都知道,，可做題為什么還總是出錯(cuò),？其實(shí)，基本概念,、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的,，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的，要知道它提出的背景,、要了解它與其它問題的聯(lián)系,。對(duì)于一個(gè)基本概念,，要問一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的,？如何定義？公式,、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣,？??對(duì)于一個(gè)基本規(guī)律，也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個(gè)規(guī)律,？規(guī)律成立的條件是什么,？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字、公式,、圖像）,？能解決怎樣的問題，如何來驗(yàn)證它,？??只有對(duì)物理概念,、規(guī)律從宏觀的、立體的角度來把握,，才可以做到真正地學(xué)懂,、會(huì)用?！吧讲辉诟哂邢蓜t靈,，題不在多真懂才行”。

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題都是很寶貴的增分“礦源”,。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤,，必須通過自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn),，真正地理解所學(xué)內(nèi)容,。我們要求學(xué)生每人都要有錯(cuò)題更正本。把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題收集在一個(gè)本子里,，甚至進(jìn)行分類,。平時(shí)經(jīng)常翻翻，糾正錯(cuò)誤,。這種針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上,，防止做過多的無用功,。

做題的目的是為了鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解，提高對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用能力,，盲目的多做題是不會(huì)有太大的收獲的,，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系,。當(dāng)你吃力地做完一道題后，一定不要放過進(jìn)一步提高自己能力的好機(jī)會(huì),，要重新體會(huì)物理場景,、再次對(duì)過程進(jìn)行快速的分析，看看是通過哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題,，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??,，經(jīng)過題后反思，要達(dá)到能夠“線索清晰,、思維流暢”地迅速求解,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面、由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣，下次再遇到同類題目,，便可迅速地抓住要害,，少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間,，但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F,。

當(dāng)我們復(fù)習(xí)完了一個(gè)章節(jié)，要對(duì)這一章做一系統(tǒng)的回顧,，運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖,，圖表等形式，對(duì)這一章涉及到的知識(shí),、方法,、物理模型進(jìn)行梳理，把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，抓住主線,，理清線索，掌握知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，把知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化．復(fù)習(xí)到一定階段時(shí)，還要看一看各章節(jié)間有什么聯(lián)系,，構(gòu)建好知識(shí)體系,。許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記?！凹埳系脕斫K覺淺,，要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶,，深扎在大腦深處,，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感,，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所與之相提并論的,。特別是做好“形似”問題的對(duì)比與“神似”問題的同化工作。有些

問題或模型看起來是相似的,，但是它們卻有著根本的不同,。因?yàn)椤靶嗡啤?，故而也極易發(fā)生混淆,，在復(fù)習(xí)時(shí)要加以重視，要做好對(duì)比區(qū)分,，同中求異,。也有些問題或模型，看起來是風(fēng)馬牛不相及的,，但是有著內(nèi)在的聯(lián)系,，本質(zhì)或規(guī)律是相似的，甚至是相同的,，這類問題,，要注意知識(shí)的遷移，做好異中求同,，以便于更好地理解與掌握,。要相信歸納能使你的成績上升一個(gè)檔次。

這個(gè)問題,，似乎是老調(diào)重談,，沒有什么新意，也沒能引起大多數(shù)同學(xué)的重視,，但就是這個(gè)看似淺顯的問題,，我們卻往往做不好，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞,。

規(guī)范包括兩個(gè)方面,，第一字跡清楚，第二步驟規(guī)范,。對(duì)字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識(shí),，不能潦草。對(duì)步驟：首先，培養(yǎng)良好的讀題,、審題習(xí)慣,，建立正確的物理模型。拿到一道物理題,，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上,，在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場景，同時(shí)要畫出草圖,，將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的,、具體的“目之所見”，以便于對(duì)物理場景的進(jìn)一步體驗(yàn),、對(duì)題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘,。尤其是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，或整個(gè)過程分成多個(gè)小階段的題目,，畫草圖這個(gè)環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則,，在運(yùn)籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根,；其次,，明確研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體受力分析和運(yùn)動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場景的判斷),，把握各階段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)物理過程所遵從的規(guī)律,。接下來，依據(jù)原始公式,，列出針對(duì)本題的具體表達(dá)式,。(公式一定要是原始式，有矢量的規(guī)定正方向,，注意物理量的正負(fù)),；最后是代入數(shù)據(jù)，求解結(jié)果,，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理,。

在解題步驟中要注意做到：對(duì)象明確，過程清楚,，規(guī)律適用,。在卷面上要將研究對(duì)象、研究過程或狀態(tài),、所用的規(guī)律一一交代清楚,，做到主干突出、層次分明,。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分,，多寫不扣分，因而只有不會(huì)做的計(jì)算題，沒有不能得分的計(jì)算題,。所有計(jì)算題不能不動(dòng)筆,，即使不會(huì)做，也要根據(jù)情景寫一部分表達(dá)式,，如果步驟做的好,，甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草,，不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”,。

同時(shí)注意平時(shí)訓(xùn)練中不要使用計(jì)算器。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中過于依賴計(jì)算器,，造成運(yùn)算能力較差,。導(dǎo)致在考場中由于不能使用計(jì)算器，既浪費(fèi)時(shí)間,，又造成無謂的失分,。

這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過程中很盲目,，這里有問題,、那里有漏洞,，于是東扎一頭,、西抓一把，結(jié)果最后卻是兩手空空,。甚至完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為,，這方面的慘重教訓(xùn)是屢見不鮮的。要知道高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，共分以下幾個(gè)階段：單元復(fù)習(xí),、專題綜合復(fù)習(xí)、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí),、模擬訓(xùn)練等幾個(gè)階段,，每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)，自己的小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃,，千萬不要甩開老師另搞自己的一套,，要同學(xué)們切實(shí)的做好。所以,，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,，提高課堂效率，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，同頻共振，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。

總的來說,，要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，老師要在知識(shí)問題化，方法題目化上多花心思,。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ),、提高能力上多下功夫，在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏,，要注意方法的總結(jié)與體會(huì),，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力、應(yīng)變能力,、推理能力及解答物理問題的綜合能力,，相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇八

在現(xiàn)階段,，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí),、綜合和仿真訓(xùn)練等過程,。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

作為高三老師,，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確，對(duì)每節(jié)課的組織形式,、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué),、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關(guān)自守,。

同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同,，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,。一般而言，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系,，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系,，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道,，現(xiàn)在“理綜”物理試題,，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,，以及它們的適用條件,，能否在簡單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,，能否鑒別它們之間的聯(lián)系,。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題,，訓(xùn)練的題目以小巧為主,，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ),。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查,。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣,。在講練結(jié)合中，講例題貴在精,，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,，都不在多。

講,，教師要精選例題,，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問,，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過多滿堂灌,，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的,。另外教師在講例題過程中，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范,。

練,，要求教師精選試題，定時(shí)練,、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng)，在高三階段,，訓(xùn)練一定量的試題是必要的,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時(shí)間審題和思考,，純粹套用公式,，張冠李戴。現(xiàn)在考試題量少,、分值高,，要求準(zhǔn)確性高。因此,，在評(píng)講過程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,，評(píng)講過程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

分析綜合能力是較高層次的能力,，從近年試卷

來看,，這類問題比例較小，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析,，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡單問題,，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題,。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,，這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問題中去,，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。

這類能力的提高，除平時(shí)積累外,，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題,。在這一階段,，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

以上是我個(gè)人的一些淺見,，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇九

今年高考已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)合今年高考試題,，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思?？傮w來看理綜試卷既有適當(dāng)難度,，又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查潛力,、注重考查各學(xué)科核心知識(shí)。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有太大差異,。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向,，認(rèn)識(shí)到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向,，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西,，最是可能作為綜合潛力的測試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病,，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績也會(huì)不錯(cuò)。

當(dāng)然,，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問題就是：資料多,，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，基本潛力,，所以對(duì)于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高,。高考試題是選拔性考試,，它務(wù)必有區(qū)分度，持續(xù)必須難度,，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí),，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。物理是一門不是*記憶,、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科,。物理題利用不同的物理情景、不同的設(shè)問方式來考查對(duì)物理基本概念,、規(guī)律,、方法的掌握和應(yīng)用狀況。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念,、規(guī)律,，力求對(duì)物理知識(shí)、方法的掌握和理解到達(dá)一個(gè)新的層次,，構(gòu)成較高的潛力,，才能理解高考的選拔。

其次要做好歸納,。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí),，構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線，對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法,、技巧,、題型也要做好歸納。在做好歸納,，條理清楚的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí),，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。

吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，為了提高以后的教學(xué)效果,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱,、回歸課本

1,、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)?？季V是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無遺漏,。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2,、重視課本,，帶著問題看書。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸,，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn),。注重課本知識(shí)是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本,，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲,，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材資料,，使其看書和筆記有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒有考查過,，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

二、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)潛力

縱觀近年的高考卷,，生活,、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡化后的物理對(duì)象、場景,，把所有物理問題變成了理想化,、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡化或理想化的對(duì)象及物理場景,，例如今年25題中電磁炮問題，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場景的環(huán)節(jié),。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn),，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過的“物理理論,、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問題的潛力,。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問題，對(duì)學(xué)生的估算潛力,、分析潛力都有所考查,。

三、做好歸納,，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納、總結(jié),，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主,，不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。

四、重視訓(xùn)練,，注意答題的規(guī)范化

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí)。要選取難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力,。

2,、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。

期望經(jīng)過前一段工作的歷練,，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來越好,。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇十

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績,，回首自己高三這幾年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就近年來在教育教學(xué)（此文來自 ）中的體會(huì)總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)伊始,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢,，總結(jié)規(guī)律,，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ),，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際,，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨勢：?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力要求有所提高,；考查能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn),、探究性實(shí)驗(yàn),；第二卷難度可能會(huì)降低，23.24.25題梯度會(huì)更明顯,。

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)能力,。

高考物理試題有7道選擇題，每道題6分,，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的重要章節(jié),，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無法實(shí)現(xiàn),。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排,，都只能食而不化，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透,，不可能達(dá)到正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,，可按以下幾項(xiàng)來操作：

①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,，及時(shí)消化，理出要點(diǎn),；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索；

④每逢大型考試,，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找?。在加深?duì)“雙基”理解的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生

用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí),，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣,，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目,，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對(duì)復(fù)雜問題的分析,、分解,、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法,，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

2、通過專題復(fù)習(xí),，提高綜合分析問題的能力,。

高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類、對(duì)比的方法,，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,，并提高自己綜合、分析的能力,。拿物理圖象舉例說吧,，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來散見于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專題,，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),，就能從圖象的涵義、截距,、斜率,、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理涵義,。這樣,，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋,、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問題，自然就會(huì)迎刃而解了,。

再如,，帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng),，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容,。單獨(dú)分開來處理，情況尚可,。一旦綜合起來,，常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么,，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題,，通過對(duì)比,，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況,；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等,。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)情況更全面,、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

物理試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合,，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí),，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一,，舉一反三,、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程,，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生

推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力,；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有12分之多,，但從歷年高考的得分

情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分,，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率,，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),、誤差來源分析及減小誤差的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比,；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理等。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡單重復(fù)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確,、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論,，特別是書面的表述,。

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性,、實(shí)效性,，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對(duì)教材有透徹的理解,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,。

物理試題有二道必修計(jì)算題,，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),。物理評(píng)分原則是重過程、輕計(jì)算,，按步得分,，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分,，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過程,，標(biāo)注方程序號(hào)，物理量符號(hào)書寫應(yīng)規(guī)范等,。

回顧過去的教學(xué)工作,，略作梳理，值得反思的問題多多,，慢慢品味,，真有不少收獲。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇十一

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作,，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作，我覺得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：

一,、循序漸進(jìn),，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)潛力的考核要求首項(xiàng)便是理解潛力。確實(shí),，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析,，去解決更復(fù)雜的問題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？舉例說吧,，對(duì)交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么,，對(duì)這一物理概念就沒有理解,。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的狀況,。務(wù)必從有效值定義本身去理解,，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同狀況中交流電的有效值，才到達(dá)理解的效果,。又如,，靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí)，其內(nèi)部場強(qiáng)為零,。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務(wù)必透過仔細(xì)體味,，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場e1,，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場e2,，它們的矢量和為零；同理,，施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,，則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了,。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為務(wù)必安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,。快則快了,，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,，不深不透，不可能到達(dá)正確理解的目的,?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。具體說,，可按以下幾項(xiàng)來操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化,，理出要點(diǎn),；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度,；③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),，理一理本章知識(shí)線索,；④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒,，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí),。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的,、不會(huì)考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí),，如果未重視這些邊緣知識(shí),，就會(huì)丟不長施。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細(xì)述及所有資料,，因此，對(duì)于面上必須篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí),，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免構(gòu)成知識(shí)的缺漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)資料,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展,。所以，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有必須的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,，才可能到達(dá)既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三,、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固知識(shí)、提高潛力的目的,，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原則,。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力狀況，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù),，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了,。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,，潛力必須會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說,，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明

扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力,，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多，然而水平提高不快,、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

四、透過專題復(fù)習(xí),，提高綜合分析問題的潛力

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可思考搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類,、比較的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,，并提高自己綜合,、分析的潛力。拿物理圖象舉例說吧,，有關(guān)這方面的知識(shí),，原先散見于力學(xué)、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的好處,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知潛力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖線的涵義,、截距,、斜率、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義,。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋,、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類型的問題,，自然就會(huì)迎刃而解了,。

再如，帶電粒子在電場,、磁場中的運(yùn)動(dòng),，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的資料,。單獨(dú)分開來處理,，狀況尚可,。一當(dāng)綜合起來，常見有張冠李戴,、混淆不清的錯(cuò)誤,。那么，不防將兩者聯(lián)系起來,，搞一個(gè)專題,，透過比較，可從帶電粒子在不同場中的受力狀況,；場力做功狀況,；粒子運(yùn)動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí),，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問題等等,。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，又從高處獲得對(duì)狀況更全面,、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

五,、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握,。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次,、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢,？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法,、整體法,；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡單明了的圖線法,；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法,。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧,、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,，一般說,，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫得好的參考書中也會(huì)有介紹,。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化,、吸收,，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,，進(jìn)一步熟悉它們,。此外，在講課中,，要講清怎樣建立物理模型,；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程,；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件,；如何挖掘隱含物理量等等。這些,，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西,。在閱讀相關(guān)書籍時(shí)，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨,。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條,，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年,，同學(xué)

們畢竟比高一,、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢,。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維潛力,。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇十二

20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績,，面對(duì)成績我們值得高興,，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績,，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦,，認(rèn)真對(duì)過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思,，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積累寶貴的財(cái)富?，F(xiàn)就一年來,，我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向,。就物理學(xué)科而言,，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),，一進(jìn)入高三,，就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作，鑒于學(xué)生在一,、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散,，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此,，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),，構(gòu)建知識(shí)模型，抓住主線,、理清線索,，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,，有講有練,、講練結(jié)合。具體來說,，一年大體分為三輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)，重在雙基,，由于知識(shí)點(diǎn)瑣碎,，多以描點(diǎn)為主，重視素材積累,，使學(xué)生能全面,、扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，不求過快,，該砸實(shí)的必須砸實(shí),，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí),，屬專題復(fù)習(xí),，要注重多連線,，找知識(shí)間的聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識(shí)板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)網(wǎng),，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí),，檢測訓(xùn)練,，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型，強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高應(yīng)試技能?？记耙粋€(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練,，重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時(shí)間,，系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法,，增強(qiáng)自信心?？记鞍朐陆档蜆?biāo)高,，多回顧課本，強(qiáng)化記憶,，多善于做情景再現(xiàn),。

高三物理的復(fù)習(xí)，首先課任老師對(duì)各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí),，各階段該做什么,，教師應(yīng)心中有數(shù)，不要急于求成,，防止知識(shí)夾生現(xiàn)象,，為此首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系,；練習(xí)多和少的關(guān)系,；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結(jié)的關(guān)系,。改廣種薄收為精耕細(xì)作,，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到主次心中有數(shù),，由零散的知識(shí)復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識(shí)結(jié)構(gòu)化，內(nèi)容具體化,，將基礎(chǔ)知識(shí),、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng),，將所學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上。在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)“講,、練,、考、評(píng),、改”,，重在基本方法和技能的訓(xùn)練，教師不斷地“誘導(dǎo),、激勵(lì),、點(diǎn)撥”，從而培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力,。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。平時(shí)測試要適量,，不能過于頻繁,，多研討典型例題，積累經(jīng)驗(yàn),。典型例題不單是分析透徹,，而應(yīng)采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式,、變角度,、變內(nèi)容、變解法,，培養(yǎng)學(xué)生

的發(fā)散思維能力,；設(shè)計(jì)不同情景，滲透一題多思,，培養(yǎng)學(xué)生

嚴(yán)密的邏輯推理能力,；一題多解，激活學(xué)生的思維,；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題,，探究其本質(zhì)，做到多題歸一,，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力,。以此來促使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，擴(kuò)大學(xué)生視野,，拓寬解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生

綜合分析問題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律,，達(dá)到舉一反三,。其次，平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,，敢于表達(dá),，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步,，增加得分機(jī)會(huì),，不留空白不留遺憾。同時(shí),，端正考試心理,，做一個(gè)聰明的考試人，不過于貪婪,，不一定求全會(huì),，但一定要求會(huì)做的力求全對(duì)，應(yīng)讓考生明白,，每一道題并不是全部做對(duì)了才得分，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個(gè)過程中,，所以提倡學(xué)生敢于寫,，盡可能列基本原理式，且分步列式,，一般不要列思維跨度較大的式子,，同時(shí)要有必要的文字說明，但不能過多,，防止掩蓋主干,。提倡慢審題，快切題,，先入為主,，最好一遍清，否則,，欲速則不達(dá),，若一遍不清，把題看錯(cuò)了,，自然也會(huì)影響考生的心理,，會(huì)出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮,。所以,，在平時(shí)教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練,，規(guī)范的引導(dǎo),，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的,。

我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間，我們采取提前布置,，明確教研的內(nèi)容,，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路,、教方法,，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理,。一個(gè)人的能力和視野范圍有限,，只有團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作,，才能明確考試改革方向,，把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動(dòng)首先討論共性教案個(gè)性化,，弱化知識(shí)難點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體,，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，一人主講，多人提議,、修改,，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)過程,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí),，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教案,，在實(shí)踐中驗(yàn)證教案,，課后寫反思小結(jié)，進(jìn)行再修改,、再完善,。這樣防止盲目被動(dòng)，少走彎路,。

學(xué)校安排每人每期一次公開課,，抓住聽課、評(píng)課機(jī)會(huì)，不走形式,，不說套話,，我們的要求是每聽完一節(jié)課，不是光說閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議,。這樣以觀摩課研,、討課為導(dǎo)向，以點(diǎn)代面,，推動(dòng)課改,。再者每位同志上課前先試講，全組同志聽后再確定研究方向,，討論本節(jié)課解決的核心問題是什么,？采取什么樣的方法去突破？每節(jié)課輔助練習(xí)是什么,？要達(dá)到什么樣的目的,？要求學(xué)生弄懂什么等等，都應(yīng)設(shè)計(jì)出明晰的課堂思路,。聽課后又以發(fā)現(xiàn)問題為核心,，通過聽課、議課,、交流,、討論、質(zhì)疑,、總結(jié)形成全組互動(dòng)，達(dá)到共同提高,，以問題促研究,，積累豐富的素材，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。不管是知識(shí)復(fù)習(xí)課還是專題講評(píng)課,，都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見做好知識(shí)

板塊整合，緊扣基礎(chǔ),，拉好知識(shí)網(wǎng),，能歸類的歸類，能拓展的拓展,，重在突出解決問題的思路和方法上,。

再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，摒棄滿堂講，同時(shí)也防止?jié)M堂練，做到講中有練,，講練結(jié)合,，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決,，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn),，練大量的題,，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小,。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個(gè)擊破,。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理,，達(dá)到真正消化。

物理實(shí)驗(yàn)是考試必考的重要內(nèi)容之一,，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng),，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起足夠的重視,。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，通過近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢看，也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，對(duì)分組實(shí)驗(yàn),，課本中的演示實(shí)驗(yàn)，課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待,，尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn),，一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看、重做,、重寫報(bào)告,、重新測定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺,，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作，注意事項(xiàng)等,，有一個(gè)真正的理解,。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),。再者,，見到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢,，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識(shí)遷移,，遇到實(shí)驗(yàn)題,，首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些？各實(shí)驗(yàn)的基本原理,、原理圖,、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時(shí)做過的類似題目,，題目中修改變動(dòng)的部分又想說明什么問題,，只有這樣，做題才會(huì)有一定的依據(jù),，才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異,，設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分，修改差異的地方,，降低思維難度,。高考實(shí)驗(yàn)一般17分左右，且由一小一大組成,，小題5分左右,，大題12分左右，從考查的角度看,，不管如何變,，都應(yīng)弄清楚各實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵,，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)落到實(shí)處,。

抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能,，重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上,。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積錯(cuò)、積漏,、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型,、題型,，典型的運(yùn)動(dòng)特例，典型的處理方法,，構(gòu)建物理模型,，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱,。同時(shí),，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問題,，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好,，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì),，平時(shí)輔導(dǎo)主動(dòng)詢問與學(xué)生交流得少，個(gè)別指導(dǎo)的方法欠佳,，收獲不是很明顯,；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討,。

總之,，辛勤耕耘一年，取得不錯(cuò)的收成,，但細(xì)想起來,，一些方面還沒有抓得更細(xì)，更實(shí),，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路,，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,，要大膽更新觀念,，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī),，大膽創(chuàng)新,，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié),、多反思,、多體會(huì)，多注重研究近幾年高考命題的走向,，多注重研究試題的變化特點(diǎn),，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳,。

高三物理教學(xué)反思 高三物理教師教學(xué)反思篇十三

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出很多的問題,，反思近一段的教學(xué),，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力：獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法,，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問題的潛力,。

二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：

1,、文字說明要清楚,，說明研究的對(duì)象、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析決定,，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性，要簡明,、扼要,，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理好處,，說明矢量的方向,。

2、主干方程要突出,，主干方程是指物理規(guī)律,、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等,，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中,，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫出所列方程的依據(jù),，要列原始方程,，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng)、言簡意賅,、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

三,、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1,、充分發(fā)揮小組的作用,，。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確,，所有成員要一齊受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)立刻就用心討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,，還能提高他們的思維潛力,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。