體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇一

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安xx老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！?/p>

你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。

安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇二

我有幸參加了初中語文現(xiàn)場評課、說課比賽活動,，并以較好的名次獲得全市一等獎,。

此次現(xiàn)場評課、說課比賽活動,，是我市中學(xué)語文教學(xué)界競賽的第一次,，其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課,、說好課來提高語文課堂教學(xué)水平,。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學(xué)作品）進(jìn)行說課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評課,，時(shí)間緊,，考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。

閱讀課堂教學(xué)，對于文本的解讀是上（說）好一堂課的前提,。解讀是否貼切學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的選擇很大程度上將影響一節(jié)課的成敗,。對此,，我通過這次比賽認(rèn)識更加深刻，也必將影響到我今后的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)（含說課）競賽,，必須有亮點(diǎn),，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到,，授課者主設(shè)的幾個(gè)問題（而不是很多問題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，應(yīng)該是層層深入的,，具有啟發(fā)性的,。讓學(xué)生在思索、合作探究中,，在知識積累,、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。

以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，這不僅是一句口號，更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過程中,。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候,，我們會有其形,，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此,，任重而道遠(yuǎn),。

一次真誠的專業(yè)的系統(tǒng)的評課，有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大,。在平時(shí)的教研活動中,，在校內(nèi)的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課,，對老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益,。

最后，衷心感謝語文教研組領(lǐng)頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥,，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵(lì),。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇三

作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,，教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的老師，不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)語文知識,，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)課堂充滿了生命的活力,。課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中,，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞，相互合作交流,，并不斷地

對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個(gè)性,。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”,！語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為語文知識,、技能,、思維的發(fā)展提供土壤。現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識,，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間,。有人比喻說：教學(xué)過程是一個(gè)流程，它應(yīng)該像一條河,，有時(shí)奔騰咆哮,、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道,。從這個(gè)意義上說,，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的角色,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動很大,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,，真正的備,，首先是要從精神上，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上,，行動上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無患,、吃透教材：把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個(gè)教師觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

通過聽課,，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒。學(xué)生能通過思考描述出來的,，教師不引導(dǎo),。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。

短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。我會以此次培訓(xùn)活動為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué),，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇四

十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,，聆聽了四位名師的課堂展示,，深受啟發(fā)，頗為感動,。在聽課的過程中,，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)而嘆服,。感謝這次活動為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí),、交流的平臺。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會與收獲跟大家一起探討,。

我共聽了4節(jié)課,，有《藍(lán)色的樹葉》、《落花生》,、《秋天的雨》、《去年的樹》,。每一節(jié)課,，教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語言精煉、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好,，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師,。親臨這樣的盛會,，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力,。其中給我留下最深印象的是：

臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》,，在這節(jié)課中，姜老師注意讓學(xué)生換位思考,，而且針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),，教師語言甜美，對學(xué)生的評價(jià)很兒童話,，適合學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,。

莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,，學(xué)習(xí)過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,，讓學(xué)生對文本的寓意更有了深刻的理解,。非常值得學(xué)習(xí)。

郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,，更是有趣,，他不但緊扣課標(biāo)的要求來教學(xué)生知識，而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這點(diǎn)太精彩了,。

雙語學(xué)校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的樹》，精彩之處也很多,。她把這篇童話講的更加生動,，結(jié)合作者生前的話來加深學(xué)生對本篇童話的理解，而且潘老師很注重學(xué)生讀書的質(zhì)量,，適時(shí)的交給學(xué)生讀書的方法,。

通過這次活動，讓我感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,，今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題,、解決問題的能力,。努力讓孩子們喜歡語文，努力讓孩子們覺得“學(xué)習(xí)語文是一件多么有趣的事情??！”

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇五

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí),，感覺老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎,？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,，在接下來的過生字關(guān)時(shí)，也是那么主動積極,。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說,，看到什么就知道秋天來了,，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點(diǎn)的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆,，好美啊,，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受,，其樂融融。學(xué)生對秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識,，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中,，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙,，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀,？我們班有沒有小谷穗,？能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后,，老師評價(jià),。小稻子成熟了,，多自豪啊，誰還是,？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo),。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說：“那小雪人在哪兒呢,？我們下位找找小伙伴,，把雪人的樣子讀出來吧?！睂W(xué)生投入地讀著,，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人,，在讀中,，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎,、挺,、鞠躬‘等詞語的意思。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,，合作的形式很多,，如，四人小組商量怎么識字,，同位合作表演讀,，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等,，但是沒有流于形式,，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法,，在后來的反饋中看出來效果很好,，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌,，比較等方法識字,。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰,。小兔子找食物找不到了,。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚,，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,，這才是真正的互動。

也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體,，不能把兩課時(shí)決然斷開,，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺,。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,，收集有關(guān)的圖片,，兒歌，親自去感受秋天,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,，學(xué)生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放,，更有活力,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇六

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單,，但內(nèi)涵比較深,，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,，體會愛心對別人乃至對社會的意義,，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在,。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀,、想象與感悟,，確保了課堂教學(xué)的有效性。

老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象,？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇,？這樣兩個(gè)問題，雖然簡單,，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索,。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子,。

（1）裝滿水

（2）水沒有灑

（3）變成銀罐,。

（4）變成金罐。

（5）跳出七顆鉆石

（6）變成七顆星星,。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢,，就讓我們一起走進(jìn)童話故事,，去了解水罐變化的真正原因,。課堂上，無論是朗讀還是想象,，都圍繞教學(xué)的主線展開,，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,，兩條線一明一暗,，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心,。

在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題,，挖掘文本的內(nèi)涵,。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知、思考,、質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成,。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo),。

這篇文章篇幅短小,，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明,。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí),，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活,，關(guān)注社會,。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾,，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露,，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里,，也發(fā)生在我們的身邊,，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活,，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流,，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示,。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽,。四人小組,，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外,，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇七

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對語文教學(xué)一直自信滿滿,，可是,，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄,。耿老師的拼音復(fù)習(xí),、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,，三位老師靈活的教學(xué)方式,、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語言,、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪,。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

聽課后,，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動,，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言,，認(rèn)真研討,，深入點(diǎn)評,，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈,，每位老師都認(rèn)真做好了筆記,。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、教師課堂評價(jià)、課堂的調(diào)控,、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo),。可以說此次聽評課,，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲,。

縱觀耿,、馬、楊三位老師的課時(shí),，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),，多種形式的朗讀，多層次朗讀,，是個(gè)好辦法,，也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),，讓學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀、指讀,，打亂讀,、老師的范讀，形式多樣,，通過逐層深入反復(fù)讀,，學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識,。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),，用 “開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),，集中了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,，“誰能挑戰(zhàn)第一個(gè),？”激起了競爭意識,，孩子們爭先恐后，積極參與,，課堂氣氛十分活躍,。可見,，一堂好的語文課,，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),，而不是機(jī)械的,、無趣的朗讀。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了,，全班同學(xué)伸出雙手,、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”,，這是多大的鼓勵(lì)呀,！同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯(cuò)”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步,。馬x老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會聽講,！”“你說的真完整！”“你觀察得多仔細(xì),！”等,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),，伸出小手指比劃聲調(diào),，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀,。還有播放椰樹畫面時(shí)問：“你看到了什么”,，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣,。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難,、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累,，不斷強(qiáng)化,。

總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí),，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇八

聽了高老師,、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課,，我受益匪淺。現(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

在整個(gè)教學(xué)過程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。

例如在教學(xué)第二,、三自然段中,，為了讓學(xué)生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛,、五顏六色,、金光燦燦時(shí),，高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué),，先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語,，當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時(shí)，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面,、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面,，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色,、色彩斑斕,、金光燦燦、十分壯觀的含義,，體會到蝴蝶谷的美麗,，又帶給學(xué)生美的享受。

例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，兩位老師都能先讓孩子自讀課文,，邊讀邊體會第二句話中飛過、穿過,、越過這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生自讀并畫出自己喜歡的句子,，從讀中體會蝴蝶谷的美,，以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。

在教學(xué)中,，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢,，穿過樹林，越過小溪,，趕到山谷里來聚會這一細(xì)節(jié),，體會幾個(gè)動詞使用恰當(dāng)時(shí)，高老師聯(lián)系寫話,，教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性,；馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué),，讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念,。

例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷,。在說話時(shí),，還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把話說具體,，說優(yōu)美,。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來,，讓每個(gè)孩子都積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時(shí)的板書,，就真的是色彩斑斕,，我也會忍不住“拍案叫絕”了。

馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情,，這節(jié)課就更精彩了,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇九

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的開始,。聽課是教師的基本功,，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,，是教師與智者及時(shí)交流,、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,，把別人的智慧變成自己的智慧,。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動,，這次活動，可以說使我受益匪淺,。

幾個(gè)老師,，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備,。理清了文章的思路,，突出了教學(xué)重、難點(diǎn),。調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),，自然地教態(tài)，流利精煉的語言,，并能恰到好處地調(diào)控課堂,。同時(shí)，又展示了各自的特色,。

其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容,，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺的老師來說,，是非常關(guān)鍵的,。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣,，初生牛犢不怕虎的銳氣,，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛,。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好,。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課,，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,，語言非常簡練，準(zhǔn)確,，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻,，到位。對文本有這樣的理解,，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵,。其他老師的課，也都各有所長,，各有千秋,。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn),，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確,、形象,。

經(jīng)過這次聽課活動，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑,，第一,，我們上課，尤其是語文課,，是不是就課文上課文,。在教每篇課文之前，我們是否想過,，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識,。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么,，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來,？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法,？一提到互動,，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外,，難道沒有別的辦法可采用,？難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法？時(shí)間長了,，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,，失去興趣。

我們在教學(xué)中,，應(yīng)豐富教學(xué)方式,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。第三,，我覺得我們老師把問題提出來以后,，沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，我們作為老師,，應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思考問題,，解決問題,。最后，我總感覺,，我們的語文課堂的容量太單一,，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴(kuò)張開來,，讓語文和生活脫離了關(guān)系,。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高,。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。

總之,，這次聽課評課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇十

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助,，他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著,。每逢講評課,，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么,，真誠的指出你的不足,，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長,。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課,，收獲良多,，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來,，與大家一起交流,。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),，吃透教材,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,，比如：動詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶,。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，帶著問題去讀課文,、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情,、道理,，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正,。

3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù),，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好,，誰就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,。課堂的語言也要簡潔,、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法,。在授課過程中,，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會讀課文,，”老師還想聽,、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒,！理解的真深刻,！”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣,。另外，板書不易太多,，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇十一

齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰畫楊桃,，怎么畫的,？畫得怎么樣？）

（1）課文一共多少自然段,？

（2）課文哪些段落是寫畫楊桃的,？

（3）你讀了課文你知道了些什么？

學(xué)生讀課文,，簡要作答,，教師適時(shí)引導(dǎo)，理清了課文共19自然段,，其中2——18自然段講畫楊桃,，學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí),。

1,、課文重點(diǎn)寫什么？

課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃,，更多的部分是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法,。

（1）同學(xué)們是怎么的情況？（嘲笑）

（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的,？（審視——讓同學(xué)們到我的座位上看）

教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動作,，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師,，你想怎么做,？

2、分角色朗讀課文

1,、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識,，采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材,，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心,，順學(xué)而導(dǎo)，重視語文基礎(chǔ)知識（標(biāo)點(diǎn),、詞語）關(guān)注讀的訓(xùn)練,，有意識地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng),，教者基本功扎實(shí)，教學(xué)中善于適時(shí)引導(dǎo),。

2,、課文教學(xué)目標(biāo)解析

《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，初步懂得要敢于相信自己,，講究實(shí)際,；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全相同,；不要輕易的否定別人,。（當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，不是一節(jié)課就行的,，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識）,。

3、教師要認(rèn)真讀教材,，分析教材,、設(shè)計(jì)教法。

從表面而言,，課文講的是圖畫課上,，“我”如實(shí)地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,，老師借此巧妙地對同學(xué)們進(jìn)行了教育,，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

如果我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識,，那么教學(xué)只能說是完成了一小部分,，因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治觯覀儠l(fā)現(xiàn)一些問題：

①作為主人公的“我”,，在畫楊桃之前其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時(shí)所看到的那樣,，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑）,；

②文中教師的表情有哪些變化,？為什么先是嚴(yán)肅，后來卻又和顏悅色,？（——緣于學(xué)生知錯(cuò)能改）,；

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標(biāo)點(diǎn)的妙用,，標(biāo)點(diǎn)后面還有什么意思,？）

④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”，那相似之處是什么,？

……

諸如此類的問題,，是學(xué)生不太明白的，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維,、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點(diǎn)”,，教者應(yīng)予以關(guān)注。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實(shí)了解文本大意,，這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀,，但只是“讀通”、“讀順”,，了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,，教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考，也就是說要求教者設(shè)計(jì)好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動全文的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)宜整體把握細(xì)處入手,，問題的設(shè)計(jì)要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生思有所悟,，學(xué)有所得,。

語文評課的心得體會和感悟 評課的心得體會篇十二

10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下,，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課,。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一,、教師吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師,，他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學(xué)中不看教材,，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí),。

二,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,，如分組討論,、比賽朗讀、講小故事,，說與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心、興趣,、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們愿意學(xué),，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí),。

四、要講究課堂上的評價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會聽講,！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細(xì),！”等,。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。