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2023年語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-15 19:29:41
2023年語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得(13篇)
時(shí)間:2023-03-15 19:29:41     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),,就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來了解一下吧,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇一

齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么?生質(zhì)穎(誰畫楊桃,,怎么畫的,?畫得怎么樣?)

(1)課文一共多少自然段,?

(2)課文哪些段落是寫畫楊桃的,?

(3)你讀了課文你知道了些什么?

學(xué)生讀課文,,簡要作答,,教師適時(shí)引導(dǎo),理清了課文共19自然段,,其中2——18自然段講畫楊桃,,學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真,,老老實(shí)實(shí)。

1,、課文重點(diǎn)寫什么,?

課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃,更多的部分是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法,。

(1)同學(xué)們是怎么的情況,?(嘲笑)

(2)老師看了“我”的楊桃怎么做的?(審視——讓同學(xué)們到我的座位上看)

教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動(dòng)作,,引發(fā)思考:教師審視后明白了什么,?如果你是教師,你想怎么做,?

2,、分角色朗讀課文

1、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識(shí),,采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材,在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心,,順學(xué)而導(dǎo),重視語文基礎(chǔ)知識(shí)(標(biāo)點(diǎn),、詞語)關(guān)注讀的訓(xùn)練,,有意識(shí)地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng),教者基本功扎實(shí),,教學(xué)中善于適時(shí)引導(dǎo),。

2、課文教學(xué)目標(biāo)解析

《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內(nèi)容,,這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,,核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí),,初步懂得要敢于相信自己,,講究實(shí)際;明白同一事物從不同的角度看,,結(jié)果不完全相同,;不要輕易的否定別人。(當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),,不是一節(jié)課就行的,,但作為教師要有這樣的教學(xué)意識(shí))。

3,、教師要認(rèn)真讀教材,,分析教材,、設(shè)計(jì)教法。

從表面而言,,課文講的是圖畫課上,,“我”如實(shí)地畫出了自己所看到的楊桃,卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,,老師借此巧妙地對同學(xué)們進(jìn)行了教育,,讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

如果我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識(shí),,那么教學(xué)只能說是完成了一小部分,,因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治觯覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)一些問題:

①作為主人公的“我”,,在畫楊桃之前其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時(shí)所看到的那樣,,可為什么還要那樣畫呢?(——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑),;

②文中教師的表情有哪些變化,?為什么先是嚴(yán)肅,后來卻又和顏悅色,?(——緣于學(xué)生知錯(cuò)能改),;

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么?(——標(biāo)點(diǎn)的妙用,,標(biāo)點(diǎn)后面還有什么意思,?)

④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”,那相似之處是什么,?

……

諸如此類的問題,,是學(xué)生不太明白的,也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維,、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點(diǎn)”,,教者應(yīng)予以關(guān)注。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實(shí)了解文本大意,,這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀,,但只是“讀通”、“讀順”,,了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,,教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考,也就是說要求教者設(shè)計(jì)好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動(dòng)全文的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)宜整體把握細(xì)處入手,,問題的設(shè)計(jì)要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,讓學(xué)生思有所悟,學(xué)有所得,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇二

近期,,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),首先感謝各位老師對我的幫助,,他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著,。每逢講評課,,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,,真誠的指出你的不足,,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長,。

這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,,收獲良多,,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來,,與大家一起交流,。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),,吃透教材,,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,,放在熟悉的課文中去理解,;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,,第一心得范文網(wǎng)手機(jī)版以方便學(xué)生課下記憶。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文,、找答案,,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情,、道理,讀的形式要多樣化,,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

3,、教師的語言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),,誰能將他演繹好,,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,,活躍課堂氣氛,;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,,避免一個(gè)問題多個(gè)問法,;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià),,比如:“你真會(huì)讀課文,,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒,!理解的真深刻!”等,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣,;另外,板書不易太多,,要瓜熟蒂落,,寫孩子的語言。

這次講課,、聽課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),,不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇三

聽課是當(dāng)老師的開始,,是老師走上講臺(tái)的開始,。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,,是教師與智者及時(shí)交流,、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,,把別人的智慧變成自己的智慧,。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動(dòng),,這次活動(dòng),,可以說使我受益匪淺。

幾個(gè)老師,,講課各有特色,。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,,突出了教學(xué)重,、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生參與到課堂中,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),,自然地教態(tài),,流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂,。同時(shí),,又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點(diǎn):尤其幾個(gè)新老師的那份從容,,那份自信,。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺(tái)的老師來說,是非常關(guān)鍵的,。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),,也談不上有博學(xué)的知識(shí),我們有的是青春的朝氣,,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,,活躍課堂氣氛,。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真,。對我印象最深的是袁老師的課,,她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,語言非常簡練,準(zhǔn)確,,最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻,,到位。對文本有這樣的理解,,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵,。其他老師的課,也都各有所長,,各有千秋,。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,教學(xué)能突出重難點(diǎn),,授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,,很有吸引力,用詞準(zhǔn)確,、形象,。

經(jīng)過這次聽課活動(dòng),我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑,,第一,,我們上課,尤其是語文課,,是不是就課文上課文,。在教每篇課文之前,我們是否想過,,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么,,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來,?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,,應(yīng)采用什么樣的方式方法,?一提到互動(dòng),我們想到的只是分組討論,,除了這個(gè)之外,,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法,?時(shí)間長了,,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣,。

我們在教學(xué)中,,應(yīng)豐富教學(xué)方式,,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三,,我覺得我們老師把問題提出來以后,,沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間,我們作為老師,,應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考問題,,解決問題,。最后,我總感覺,,我們的語文課堂的容量太單一,,就只是講課本上的東西,很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來,,讓語文和生活脫離了關(guān)系,。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,,不能活化,。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí),,然后不斷地學(xué)習(xí),,充實(shí)自己。

總之,,這次聽課評課學(xué)習(xí),,使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長,,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇四

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,,是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,《四季》第二課時(shí),,感覺老師教的輕松,,學(xué)生學(xué)的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,,開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎,?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了,,在接下來的過生字關(guān)時(shí),也是那么主動(dòng)積極,。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說一說,,看到什么就知道秋天來了,,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點(diǎn)的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境,跟著錄象一會(huì)兒贊嘆,,好美啊,,一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,,邊自然地抒發(fā)感受,,其樂融融。學(xué)生對秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識(shí),,學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,在看錄象中,,在說畫面中也得到了發(fā)展,。

讀書指導(dǎo)很巧妙,讓學(xué)生身臨其境,,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí),,老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗,?能不能邊做動(dòng)作邊讀,。學(xué)生讀后,老師評價(jià),。小稻子成熟了,,多自豪啊,,誰還是?既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo),。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí),,老師說:“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,,把雪人的樣子讀出來吧,。”學(xué)生投入地讀著,,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,,那頑皮的小雪人,在讀中,,在表演中,,還自然而然地理解了“彎彎、挺,、鞠躬‘等詞語的意思,。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),合作的形式很多,,如,,四人小組商量怎么識(shí)字,同位合作表演讀,,下位找小伙伴讀,,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,,合作中形成了真正的互動(dòng),,比如四人小組交流識(shí)字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,,學(xué)生用了熟字加偏旁,,遍兒歌,比較等方法識(shí)字,。比如你怎么知道冬天來了,,學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了,。河面結(jié)了一層薄薄的冰,,越結(jié)越厚,釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,,這才是真正的互動(dòng),。

也有幾點(diǎn)想法,閱讀課文是一個(gè)整體,,不能把兩課時(shí)決然斷開,,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,,與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,,兒歌,親自去感受秋天,,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極,,學(xué)生的視野會(huì)更開闊,我們的課堂會(huì)更開放,,更有活力,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇五

作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí),、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動(dòng),,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,,深入淺出,幽默風(fēng)趣,,讓人久久難忘,,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限,。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動(dòng)中,,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,,不同的理念,,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,,智者見智”的話題,,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,,卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)語文知識(shí),提倡解決問題的多樣化,,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,讓整個(gè)課堂充滿了生命的活力,。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,,還在解決問題的過程中,,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,,相互合作交流,,并不斷地

對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),,學(xué)生間的多向交流探討,,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,,充滿人文氣息,,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,,我對解決問題又有了新的認(rèn)識(shí),。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,,真正是教學(xué)“無痕”,,精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),,應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,,應(yīng)該為語文知識(shí)、技能,、思維的發(fā)展提供土壤?,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢,?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,,沒有樹立服務(wù)的意識(shí),,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,,它應(yīng)該像一條河,,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道,。從這個(gè)意義上說,,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,,扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的角色,,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動(dòng)很大,,提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,,首先是要從精神上,,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,,行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),,因此,,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,,它更主要的是一個(gè)教師觀念,,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

通過聽課,,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,,為教學(xué)服務(wù)。另外,,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒。學(xué)生能通過思考描述出來的,,教師不引導(dǎo),。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),,課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。

短短的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束,但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),,不斷提高自己的教學(xué)水平,,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,,我將更加努力學(xué)習(xí),,取長補(bǔ)短。我會(huì)以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī),,繼續(xù)好好研究教材,,思考教學(xué),組織教學(xué),,增進(jìn)自己的教學(xué)水平,,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇六

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,,對語文教學(xué)一直自信滿滿,可是,,這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動(dòng)后,,頓感自己的淺薄。耿老師的拼音復(fù)習(xí),、馬老師的課文新授,、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,三位老師靈活的教學(xué)方式,、變化多端的多媒體課件,,溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪,。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解,,在有所收獲贊嘆之余,,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

聽課后,,郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動(dòng),結(jié)合幾位老師的講課,,大家暢所欲言,,認(rèn)真研討,深入點(diǎn)評,,提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題,,氣氛極其熱烈,每位老師都認(rèn)真做好了筆記,。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),,并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評價(jià),、課堂的調(diào)控,、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)??梢哉f此次聽評課,,讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,收獲頗多,。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。

縱觀耿,、馬,、楊三位老師的課時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),,多種形式的朗讀,,多層次朗讀,是個(gè)好辦法,,也正是彰顯了語文的特點(diǎn),。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),讓學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀,、指讀,打亂讀,、老師的范讀,,形式多樣,通過逐層深入反復(fù)讀,,學(xué)生自然會(huì)加深對聲母,、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),用“開小火車”這種有趣的方式讀,,符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),,集中了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們讀的熱情,。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,,“誰能挑戰(zhàn)第一個(gè)?”激起了競爭意識(shí),,孩子們爭先恐后,,積極參與,課堂氣氛十分活躍,??梢姡惶煤玫恼Z文課,,起于文本,,更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),而不是機(jī)械的,、無趣的朗讀,。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,,因此,,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn),。學(xué)生回答對了,全班同學(xué)伸出雙手,、高挑大拇指,,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵(lì)呀,!同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯(cuò)”好得多,。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),,他們能問解答,,那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講,!”“你說的真完整,!”“你觀察得多仔細(xì),!”等。這些樸實(shí),,自然的語言,,對我感觸很深。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),伸出小手指比劃聲調(diào),,這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),,并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問:“你看到了什么”,,學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,,這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難,、由少到多,、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,,不斷積累,,不斷強(qiáng)化。

總的來說,,通過這次聽評課學(xué)習(xí),,我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)方面去努力,,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),,不斷地提升自己,努力探索,,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇七

每個(gè)學(xué)期都要舉行聽、評課活動(dòng),,本學(xué)期也不例外,。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動(dòng),參與其中,,使我感受頗深,。

首先,本次聽評課活動(dòng)規(guī)模之大,,,,無論從聽課領(lǐng)導(dǎo),還是講課老師人人參與,,真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷,,但是最終還是取得了圓滿結(jié)束??梢?,領(lǐng)導(dǎo)對此次活動(dòng)之重視,老師們對此次活動(dòng)之用心,。歸根結(jié)底,,是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂中追逐高效”,,是每位教師賺追求的目標(biāo),。

其次,各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,,老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課,、講課,課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),,注重課堂訓(xùn)練,,課上檢測及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外,,老師們對“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課,、講課的態(tài)度上,老師們的參與意識(shí)有了很大的提高,。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師,,對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲,,多次與身邊教師討論,,就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真,,稍有一點(diǎn)不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師,,多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài),,使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng),,正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”,。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,對教材的利用均能做到深入淺出,。

再次,在這次聽評課活動(dòng)中,,我取得了不少“經(jīng)”,。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,采用了抓重點(diǎn)句,、詞、段落,,理解文中表達(dá)的意思和情感,。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,,也是別出心裁,。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生們對五壯士的敬仰之情,,再讓學(xué)生分男生組,、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮,,此時(shí),,那激昂、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來,,真是水到渠成,。

另外,楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻,,讓學(xué)生勸說人類,,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,,保護(hù)動(dòng)物,,不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機(jī)會(huì),也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái),,而且使學(xué)生對文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

總之,,本次聽評課活動(dòng),讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們在這次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式,、方法,,認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處,在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),,深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,,也是一種提高。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇八

10月15至19日,,在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下,,我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):

一,、教師吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師,他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦,,能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí),。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動(dòng)中,,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng),,如分組討論、比賽朗讀,、講小故事,,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心,、興趣、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn),,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們愿意學(xué),,主動(dòng)地獲取一些知識(shí),教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,,愉快地學(xué)習(xí),。

四、要講究課堂上的評價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評價(jià),,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),,以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,,或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì),。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),,他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,,那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會(huì)聽講!”“你真會(huì)分析,!”“你觀察得多仔細(xì),!”等。

通過學(xué)習(xí),,我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,,需要我不斷地提升自己,努力探索,,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇九

這次聽課對我來說是一次提高,也是促進(jìn),。也深感到自己的教學(xué)不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高,,深感不虛此行。在以后的教學(xué)中,,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后,我被幾位教師的語言深深的吸引住了,,教師語言竟有如此的魅力,有的老師擅長設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富,、幽默、娓娓動(dòng)聽,,極具感染力。有的課堂緊湊,,主題突出,激情飽滿,,不僅令學(xué)生陶醉癡迷,興趣高漲,,而且也令聽課老師連聲贊嘆。

我想,,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,,還剩下些什么?十年,,幾十年以后,,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。'把問題拋給學(xué)生,,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,,從而解答疑惑'讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念,。

更多是深深的沉思,,今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,,讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲,、有說的欲望?通過此次聽課與評課,我明確了今后的努力方向:

1,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源,,讓學(xué)生互學(xué)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá),,讓學(xué)生在課堂上大膽地說,教學(xué)生把話說完整,,說得有條理,。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),,使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長,,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),,亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇十

近日,,街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動(dòng),,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,,或手舞足蹈,或激昂文字,,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,,更讓我連聲贊嘆,,這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言,,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,,更多是深深的沉思,為什么她們會(huì)有如此的魅力,?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲,?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第一,、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,,一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),,她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩,,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,,她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序,層層深入,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后,,多重解讀,多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開,使聽者回味無窮,。

第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,,并且對讀的要求也不盡相同,例如:有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),,多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ挘w會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰,,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰,。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。

第四、親切的評價(jià)語言,。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、孩子,你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),,自然的語言,對我感觸很深,。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

通過此次活動(dòng),,我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,,善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,,去想方設(shè)法的教,多種形式,,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,,還要從心底愛上這門課,。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇十一

5月10日,我到廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉偉,、武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級教師王凌等三位老師的課,她們的課樸實(shí),、生動(dòng),、有趣,,讓我對小學(xué)語文,特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

教學(xué)是一門藝術(shù),,教學(xué)語言教學(xué)更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,,誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽這三位老師的課時(shí),,她們的語言親切、自然,、簡潔、準(zhǔn)確,。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生在語文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,、感受自己的真情。如劉偉老師提供的小詩,;潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本,,利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的xxxx,,借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受,,打開學(xué)生的思路,挖掘,、捕捉生活中的細(xì)微之處,,引起學(xué)生的心靈對話,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛的表達(dá),,并做到樂于表達(dá),、自由表達(dá),讓學(xué)生從中體驗(yàn)到我能寫,、我會(huì)寫的快樂,。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境,鋪設(shè)學(xué)生想寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí),,在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,,第一心得范文網(wǎng)讓孩子說自己想說的話。

1,、吃透教材是最根本的,。三位老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入鉆研了教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,、精心設(shè)計(jì),,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點(diǎn),,根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,,學(xué)法,形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。如王凌老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法,,利用讀歇后語、在括號(hào)里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題,,在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子,、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句,、演課文內(nèi)容等方法來學(xué)習(xí)課文,,做到了樂學(xué)、活學(xué),。這種方法很值得我們學(xué)習(xí),。

3、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,,而輕視了學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,,教學(xué)昏昏欲睡,,而在這三位老師的課上,師生互動(dòng)很多,,學(xué)生不再是聽從,,而是整節(jié)課的重要參與者,,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

總之,,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,,在此我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí),,不但提高自身素質(zhì),,不但學(xué)習(xí),,使自己成為一個(gè)了不起的語文教師。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇十二

根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng),,我們語文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動(dòng)。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,,但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,,我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,。

每位教師能做到精心備課,,明確三維目標(biāo),,進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材,。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具,。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了鋪墊,。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心,。“授之以魚不如授之以漁”,。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色,。丁主任的課以三個(gè)研究問題為整個(gè)課堂教學(xué)的線索,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,,在獨(dú)立思考,,小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系,。

每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師讓課堂成為師生,、生生互動(dòng)、對話的平臺(tái),,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。李茂榮老師的體育課,和學(xué)生一起玩游戲,,不僅教給了學(xué)生游戲的方法,而且也拉近了和學(xué)生之間的距離,。

根據(jù)本次聽課活動(dòng)習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題,以后的教學(xué)中采取以下措施:

1、加強(qiáng)“課例分析”,,利用學(xué)科教研活動(dòng),使我們語文組的每位教師在反思中成長,、成熟。通過聽課,、評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,,提高課堂教學(xué)效益。

2,、平時(shí)要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,,認(rèn)真傾聽,,站有站姿,,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等,。另外,孩子就是孩子,,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,不要太單調(diào),、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

雖然“聽課活動(dòng)”結(jié)束了,,但我們的熱情仍然高漲,下階段,,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂,、研究課堂、改變課堂,,提高課堂有效性”的活動(dòng)。

語文評課心得體會(huì) 小學(xué)語文評課心得篇十三

20xx年11月22日,,我校為了打造教師,語文組進(jìn)行了聽課評課活動(dòng),,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,,我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》,、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》,、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》,、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,,范文寫作學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng),!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二,注重學(xué)生的主體地位,,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。比如,劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方,?人們是怎樣對待那樹的,?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高,還有李文勝老師的《蘇州園林》,,學(xué)生的積極性也是很高的。

第三,,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,,在朗讀,、范文網(wǎng)點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,,劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌,讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了詩的情感,。

第四,注重有效地延伸,,領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分,,張值升老師在《散步》這一課,、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

其次,就是老師所特有的魅力,,比如說教師的語言,。在上課時(shí),這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我,;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,,反思自己的行為,,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,,尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,,幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,,第一心得范文網(wǎng)但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,,老師想請你再響亮地說一遍”,,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,,只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位教師的課之后,,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),,讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,,使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),,我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),,使自己不斷成長。

總之,,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),,博采眾長,,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,多對比,,多反思,,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

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