當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇一

齊讀課題《畫(huà)楊桃》說(shuō)說(shuō)你想知道些什么,？生質(zhì)穎（誰(shuí)畫(huà)楊桃，怎么畫(huà)的,？畫(huà)得怎么樣,？）

（1）課文一共多少自然段？

（2）課文哪些段落是寫(xiě)畫(huà)楊桃的？

（3）你讀了課文你知道了些什么,？

學(xué)生讀課文,，簡(jiǎn)要作答，教師適時(shí)引導(dǎo),，理清了課文共19自然段,，其中2——18自然段講畫(huà)楊桃，學(xué)生初步了解“我”畫(huà)楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真,，老老實(shí)實(shí),。

1、課文重點(diǎn)寫(xiě)什么,？

課文主要的并不是寫(xiě)“我”如何畫(huà)楊桃,，更多的部分是寫(xiě)教師同學(xué)對(duì)“我”畫(huà)的楊桃的看法。

（1）同學(xué)們是怎么的情況,？（嘲笑）

（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的,？（審視——讓同學(xué)們到我的座位上看）

教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動(dòng)作，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么,？如果你是教師,，你想怎么做？

2,、分角色朗讀課文

1,、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識(shí)，采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材,，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo),，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（標(biāo)點(diǎn),、詞語(yǔ)）關(guān)注讀的訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng),，教者基本功扎實(shí),，教學(xué)中善于適時(shí)引導(dǎo)。

2,、課文教學(xué)目標(biāo)解析

《畫(huà)楊桃》一課系三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，這一組課文是圍繞思想方法的專(zhuān)題來(lái)組元的，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),，初步懂得要敢于相信自己，講究實(shí)際,；明白同一事物從不同的角度看,，結(jié)果不完全相同,；不要輕易的否定別人。（當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),，不是一節(jié)課就行的,，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識(shí)）。

3,、教師要認(rèn)真讀教材,，分析教材、設(shè)計(jì)教法,。

從表面而言,，課文講的是圖畫(huà)課上，“我”如實(shí)地畫(huà)出了自己所看到的楊桃,，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,，老師借此巧妙地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理,。

如果我們通過(guò)教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識(shí),，那么教學(xué)只能說(shuō)是完成了一小部分，因這我們?nèi)魧?duì)文章加以分析,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

①作為主人公的“我”,，在畫(huà)楊桃之前其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時(shí)所看到的那樣，可為什么還要那樣畫(huà)呢,？（——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑）,；

②文中教師的表情有哪些變化？為什么先是嚴(yán)肅,，后來(lái)卻又和顏悅色,？（——緣于學(xué)生知錯(cuò)能改）；

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說(shuō)話變得“吞吞吐吐”這是為什么,？（——標(biāo)點(diǎn)的妙用,，標(biāo)點(diǎn)后面還有什么意思？）

④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”,，那相似之處是什么,？

……

諸如此類(lèi)的問(wèn)題，是學(xué)生不太明白的,，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維,、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點(diǎn)”，教者應(yīng)予以關(guān)注,。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實(shí)了解文本大意,，這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀，但只是“讀通”,、“讀順”,，了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考,，也就是說(shuō)要求教者設(shè)計(jì)好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動(dòng)全文的問(wèn)題,。教學(xué)設(shè)計(jì)宜整體把握細(xì)處入手，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生思有所悟,，學(xué)有所得。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇二

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,，他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲,，心情也被感動(dòng)著,。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍,，有什么說(shuō)什么,，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在,，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng),。

這次通過(guò)自己講課,，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多,，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，與大家一起交流。

1,、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞,，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，第一心得范文網(wǎng)手機(jī)版以方便學(xué)生課下記憶,。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，帶著問(wèn)題去讀課文,、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情,、道理,，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正,。

3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好,，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法,；在授課過(guò)程中,，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng),、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒！理解的真深刻,！”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣；另外,，板書(shū)不易太多,，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言,。

這次講課,、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇三

聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始,，是老師走上講臺(tái)的開(kāi)始。聽(tīng)課是教師的基本功,，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑,。聽(tīng)課，是教師與智者及時(shí)交流,、分享智慧的過(guò)程,。好的聽(tīng)課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧,。然而,，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng),，可以說(shuō)使我受益匪淺,。

幾個(gè)老師，講課各有特色,。他們?cè)趥湔n的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備,。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重,、難點(diǎn),。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言,，并能恰到好處地調(diào)控課堂,。同時(shí)，又展示了各自的特色,。

其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容,，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō),，是非常關(guān)鍵的,。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí),，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣,，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好,。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真,。對(duì)我印象最深的是袁老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練,，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻,，到位,。對(duì)文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著豐富的文化內(nèi)涵,。其他老師的課,，也都各有所長(zhǎng)，各有千秋,。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，很有吸引力,，用詞準(zhǔn)確、形象,。

經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課,，尤其是語(yǔ)文課,，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,，我們是否想過(guò),，通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),。那么,，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)？第二,，要想讓學(xué)生變成課堂的主體,，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng),，我們想到的只是分組討論,，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的辦法可采用,？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法,？時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,，失去興趣,。

我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。第三，我覺(jué)得我們老師把問(wèn)題提出來(lái)以后,，沒(méi)有給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間,，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后,，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一,，就只是講課本上的東西,，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系,。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活,，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高,。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí),，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。

總之,，這次聽(tīng)課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇四

今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文研究課,，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課,，《四季》第二課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí),，也是那么主動(dòng)積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了,，冬天來(lái)了,，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境,，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆,，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞,，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融,。學(xué)生對(duì)秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,，在看錄象中,，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了發(fā)展。

讀書(shū)指導(dǎo)很巧妙,，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀,？我們班有沒(méi)有小谷穗,？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后,，老師評(píng)價(jià),。小稻子成熟了，多自豪啊,，誰(shuí)還是,？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí),，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢,？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧,?！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗,，那頑皮的小雪人,，在讀中，在表演中,，還自然而然地理解了“彎彎,、挺、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思,。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),，合作的形式很多,，如，四人小組商量怎么識(shí)字,，同位合作表演讀,，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等,，但是沒(méi)有流于形式,，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識(shí)字方法,，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好,，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌,，比較等方法識(shí)字,。比如你怎么知道冬天來(lái)了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶(hù)上結(jié)了冰,。小兔子找食物找不到了,。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚,，釣魚(yú)的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,，這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法,，閱讀課文是一個(gè)整體,，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué),。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片,，兒歌,，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極,，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊,，我們的課堂會(huì)更開(kāi)放，更有活力,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇五

作為一名教師,，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研培訓(xùn)活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。那些優(yōu)秀教師毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出,，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限,。

在這幾天的聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中，教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的老師,，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng),，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，提倡解決問(wèn)題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,。課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞，相互合作交流,，并不斷地

對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息,，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性,。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí),。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”,，精彩“有痕”,！語(yǔ)文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)該為語(yǔ)文知識(shí),、技能、思維的發(fā)展提供土壤?，F(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢,？就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間,。有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)該像一條河,，有時(shí)奔騰咆哮,、一瀉千里,，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水,，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō),，老師們的課堂輕松活潑,，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開(kāi)發(fā)者,、組織者,、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象,。

老師們的講課給我的觸動(dòng)很大,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備,，首先是要從精神上,，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上,，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無(wú)患、吃透教材：把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是根本,，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),，因此,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒,。學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo),。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。

短短的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束,，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我會(huì)以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué),，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語(yǔ)文課,，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇六

自以為有著二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿(mǎn)滿(mǎn),，可是,，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級(jí)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng)后，頓感自己的淺薄,。耿老師的拼音復(fù)習(xí),、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi),，三位老師靈活的教學(xué)方式,、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言,、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪,。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

聽(tīng)課后,，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評(píng)課教研活動(dòng),，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言,，認(rèn)真研討,，深入點(diǎn)評(píng)，提出了誠(chéng)懇地建議和應(yīng)注意的問(wèn)題，氣氛極其熱烈,，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽(tīng)課感受對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、教師課堂評(píng)價(jià)、課堂的調(diào)控,、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo),。可以說(shuō)此次聽(tīng)評(píng)課,，讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說(shuō),，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲,。

縱觀耿,、馬、楊三位老師的課時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),，多種形式的朗讀，多層次朗讀,，是個(gè)好辦法,，也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),，讓學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀、指讀,，打亂讀,、老師的范讀，形式多樣,，通過(guò)逐層深入反復(fù)讀,，學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí),。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),，用“開(kāi)小火車(chē)”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),，集中了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競(jìng)讀挑戰(zhàn)方式,，“誰(shuí)能挑戰(zhàn)第一個(gè),？”激起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后，積極參與,，課堂氣氛十分活躍,。可見(jiàn),，一堂好的語(yǔ)文課,，起于文本，更在教師對(duì)學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),，而不是機(jī)械的,、無(wú)趣的朗讀。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對(duì)了,，全班同學(xué)伸出雙手,、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”,，這是多大的鼓勵(lì)呀,！同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯(cuò)”好得多。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步,。馬x老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會(huì)聽(tīng)講,！”“你說(shuō)的真完整！”“你觀察得多仔細(xì),！”等,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),，伸出小手指比劃聲調(diào),，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀,。還有播放椰樹(shù)畫(huà)面時(shí)問(wèn)：“你看到了什么”,，學(xué)生回答“椰子樹(shù)”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹(shù)”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整的習(xí)慣,。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程,，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累,，不斷強(qiáng)化,。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí),，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇七

每個(gè)學(xué)期都要舉行聽(tīng),、評(píng)課活動(dòng),，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，參與其中,，使我感受頗深。

首先,，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大,，，無(wú)論從聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo),，還是講課老師人人參與,，真是“八仙過(guò)海各顯神通”,。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿(mǎn)結(jié)束,?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視,，老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心,。歸根結(jié)底，是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂(lè)中追逐高效”,，是每位教師賺追求的目標(biāo),。

其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課,、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),，注重課堂訓(xùn)練,，課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外,，老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課,、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識(shí)有了很大的提高,。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師,，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲,，多次與身邊教師討論,，就是在小黑板上寫(xiě)的字都格外認(rèn)真，稍有一點(diǎn)不滿(mǎn)意都要擦了重寫(xiě),。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師,，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射,、神采飛揚(yáng),，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)教材的利用均能做到深入淺出。

再次,，在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，采用了抓重點(diǎn)句,、詞、段落,，理解文中表達(dá)的意思和情感,。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,，也是別出心裁,。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情,，再讓學(xué)生分男生組,、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮,，此時(shí),，那激昂、高亢的語(yǔ)氣在學(xué)生口中自然流露出來(lái),，真是水到渠成。

另外,，楊素欣老師指教的《地球萬(wàn)歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力也讓我印象深刻,，讓學(xué)生勸說(shuō)人類(lèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物,，不僅是學(xué)生自己有了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái),，而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式,、方法，認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處,，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇八

10月15至19日,，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽(tīng)課,。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一,、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話,。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí),。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論,、比賽朗讀,、講小故事,，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心,、興趣,、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí),，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí)。

四,、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無(wú)價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì),。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽(tīng)講,！”“你真會(huì)分析,！”“你觀察得多仔細(xì)！”等,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己,，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇九

這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善和提高,，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

聽(tīng)完學(xué)校舉行的評(píng)優(yōu)課后,，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了,，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語(yǔ)言豐富,、幽默、娓娓動(dòng)聽(tīng),，極具感染力,。有的課堂緊湊，主題突出,，激情飽滿(mǎn),，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲,，而且也令聽(tīng)課老師連聲贊嘆,。

我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。'把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑'讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。

更多是深深的沉思，今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力,，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評(píng)課,，我明確了今后的努力方向：

1,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō),，教學(xué)生把話說(shuō)完整,，說(shuō)得有條理。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。希望以后我也能站在這樣的課堂上,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇十

近日,，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么她們會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第一、深度解讀文本是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序,，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙,。最后,，多重解讀，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰,。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

第四,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、孩子,，你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇十一

5月10日，我到廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉偉,、武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級(jí)教師王凌等三位老師的課,，她們的課樸實(shí)、生動(dòng),、有趣,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)這三位老師的課時(shí),，她們的語(yǔ)言親切、自然,、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,、感受自己的真情。如劉偉老師提供的小詩(shī),；潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本,，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的xxxx,，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受,，打開(kāi)學(xué)生的思路，挖掘,、捕捉生活中的細(xì)微之處,，引起學(xué)生的心靈對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá),，并做到樂(lè)于表達(dá),、自由表達(dá)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到我能寫(xiě),、我會(huì)寫(xiě)的快樂(lè),。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫(xiě)的情境，鋪設(shè)學(xué)生想寫(xiě)的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí),，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,，第一心得范文網(wǎng)讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話,。

1、吃透教材是最根本的,。三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,、精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。如王凌老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法,，利用讀歇后語(yǔ)、在括號(hào)里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題,，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子,、讀人物的對(duì)話、讀呼應(yīng)句,、演課文內(nèi)容等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，做到了樂(lè)學(xué)、活學(xué),。這種方法很值得我們學(xué)習(xí),。

3、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,，教學(xué)昏昏欲睡,，而在這三位老師的課上，師生互動(dòng)很多,，學(xué)生不再是聽(tīng)從,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們使用了多媒體,、繪本教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí),，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習(xí),，使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師,。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇十二

根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組教師認(rèn)真地參加了聽(tīng)課活動(dòng),。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽(tīng)課后,，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析,。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

每位教師能做到精心備課,，明確三維目標(biāo),，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材,。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。精心準(zhǔn)備教具,。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上，她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了鋪墊。

無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心,。“授之以魚(yú)不如授之以漁”,。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問(wèn)題為整個(gè)課堂教學(xué)的線索,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，在獨(dú)立思考,，小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。

每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。學(xué)生主體作用凸顯,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師讓課堂成為師生,、生生互動(dòng),、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。李茂榮老師的體育課，和學(xué)生一起玩游戲,，不僅教給了學(xué)生游戲的方法,，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。

根據(jù)本次聽(tīng)課活動(dòng)習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合在日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，以后的教學(xué)中采取以下措施：

1、加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動(dòng),，使我們語(yǔ)文組的每位教師在反思中成長(zhǎng)、成熟,。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益,。

2,、平時(shí)要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng),，站有站姿,，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及坐姿等,。另外,，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，不要太單調(diào),、唯一,，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

雖然“聽(tīng)課活動(dòng)”結(jié)束了,，但我們的熱情仍然高漲,，下階段，我們將會(huì)帶著問(wèn)題,，開(kāi)始新一輪“深入課堂,、研究課堂、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動(dòng),。

語(yǔ)文評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課心得篇十三

20xx年11月22日,，我校為了打造教師,，語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助,。由于課程的限制,，我僅聽(tīng)了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》,、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書(shū)書(shū)》,、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹(shù)》,、朱桂谷老師的《天上的街市》,、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫(xiě)作學(xué)生的思維的活躍,，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的,，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng),！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。

第二,，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。比如,，劉珍良老師在《那樹(shù)》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹(shù)的情體現(xiàn)在哪些地方,？人們是怎樣對(duì)待那樹(shù)的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》,，學(xué)生的積極性也是很高的。

第三,，注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的,，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。比如：支玉老師在《答謝中書(shū)書(shū)》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀,、范文網(wǎng)點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩(shī)歌,，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了詩(shī)的情感。

第四,，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張值升老師在《散步》這一課,、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

其次,，就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。在上課時(shí),，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名語(yǔ)文教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，第一心得范文網(wǎng)但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的,。

聽(tīng)了這幾位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí),。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長(zhǎng),。

總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。