當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇一

齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰畫楊桃,，怎么畫的,？畫得怎么樣？）

（1）課文一共多少自然段,？

（2）課文哪些段落是寫畫楊桃的,？

（3）你讀了課文你知道了些什么？

學(xué)生讀課文,，簡要作答,，教師適時引導(dǎo)，理清了課文共19自然段,，其中2——18自然段講畫楊桃,，學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真，老老實實。

1,、課文重點寫什么,？

課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法,。

（1）同學(xué)們是怎么的情況,？（嘲笑）

（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學(xué)們到我的座位上看）

教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動作,，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么,？如果你是教師，你想怎么做,？

2,、分角色朗讀課文

1、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識,，采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心,，順學(xué)而導(dǎo),，重視語文基礎(chǔ)知識（標(biāo)點、詞語）關(guān)注讀的訓(xùn)練,，有意識地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng),，教者基本功扎實，教學(xué)中善于適時引導(dǎo),。

2,、課文教學(xué)目標(biāo)解析

《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的,，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，初步懂得要敢于相信自己,，講究實際,；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全相同,；不要輕易的否定別人。（當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),，不是一節(jié)課就行的,，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識）。

3,、教師要認(rèn)真讀教材,，分析教材、設(shè)計教法。

從表面而言,，課文講的是圖畫課上,，“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,，老師借此巧妙地對同學(xué)們進(jìn)行了教育,，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

如果我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識,，那么教學(xué)只能說是完成了一小部分,，因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治觯覀儠l(fā)現(xiàn)一些問題：

①作為主人公的“我”,，在畫楊桃之前其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時所看到的那樣,，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑）,；

②文中教師的表情有哪些變化,？為什么先是嚴(yán)肅，后來卻又和顏悅色,？（——緣于學(xué)生知錯能改）,；

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標(biāo)點的妙用,，標(biāo)點后面還有什么意思,？）

④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”，那相似之處是什么,？

……

諸如此類的問題,，是學(xué)生不太明白的，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維,、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點”,，教者應(yīng)予以關(guān)注。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實了解文本大意,，這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀,，但只是“讀通”、“讀順”,，了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,，教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考，也就是說要求教者設(shè)計好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動全文的問題,。教學(xué)設(shè)計宜整體把握細(xì)處入手,，問題的設(shè)計要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生思有所悟,，學(xué)有所得,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇二

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助,，他們給了我很多有價值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著,。每逢講評課,，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么,，真誠的指出你的不足,，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,，激勵著一批批年輕教師的成長,。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課,，收獲良多,，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來,，與大家一起交流,。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),，吃透教材,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解,；遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,，第一心得范文網(wǎng)手機版以方便學(xué)生課下記憶,。

2、課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，帶著問題去讀課文、找答案,，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情,、道理，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3,、教師的語言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù),，誰能將他演繹好,，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,，避免一個問題多個問法,；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,，比如：“你真會讀課文,，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒,！理解的真深刻！”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣,；另外，板書不易太多,，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語言。

這次講課,、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇三

聽課是當(dāng)老師的開始,，是老師走上講臺的開始,。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑,。聽課,，是教師與智者及時交流,、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,，把別人的智慧變成自己的智慧,。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動,，這次活動,，可以說使我受益匪淺。

幾個老師,，講課各有特色,。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,，突出了教學(xué)重,、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生參與到課堂中,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),，自然地教態(tài),，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂,。同時,，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點：尤其幾個新老師的那份從容,，那份自信,。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是非常關(guān)鍵的,。我們沒有豐富的經(jīng)驗,，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣,，初生牛犢不怕虎的銳氣,，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛,。這一點幾位新老師都做得非常好,。另外一點是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課,，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,，語言非常簡練，準(zhǔn)確,，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻,，到位,。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵,。其他老師的課,，也都各有所長，各有千秋,。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點,，授課的語調(diào)抑揚頓挫,，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確,、形象,。

經(jīng)過這次聽課活動，我同時也產(chǎn)生了很多疑惑,，第一,，我們上課，尤其是語文課,，是不是就課文上課文,。在教每篇課文之前，我們是否想過,，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識,。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標(biāo)。那么,，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來,？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體,，應(yīng)采用什么樣的方式方法,？一提到互動，我們想到的只是分組討論,，除了這個之外,，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法,？時間長了,，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣,。

我們在教學(xué)中,，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。第三,，我覺得我們老師把問題提出來以后,，沒有給足學(xué)生思考問題的時間，我們作為老師,，應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思考問題,，解決問題,。最后，我總感覺,，我們的語文課堂的容量太單一,，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開來,，讓語文和生活脫離了關(guān)系,。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,，不能活化,。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,，然后不斷地學(xué)習(xí),，充實自己。

總之,，這次聽課評課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇四

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,，在接下來的過生字關(guān)時,，也是那么主動積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時,，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了,，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆,，好美啊,，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受,，其樂融融。學(xué)生對秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識,，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中,，在說畫面中也得到了發(fā)展,。

讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時,，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗,？能不能邊做動作邊讀,。學(xué)生讀后，老師評價,。小稻子成熟了,，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導(dǎo),。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時,，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴,，把雪人的樣子讀出來吧,。”學(xué)生投入地讀著,，仿佛自己就是那彎彎的谷穗,，那頑皮的小雪人，在讀中,，在表演中,，還自然而然地理解了“彎彎、挺,、鞠躬‘等詞語的意思,。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動，合作的形式很多,，如,，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀,，下位找小伙伴讀,，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式,，合作中形成了真正的互動,，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好,，學(xué)生用了熟字加偏旁,，遍兒歌，比較等方法識字,。比如你怎么知道冬天來了,，學(xué)生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了,。河面結(jié)了一層薄薄的冰,，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪,，這才是真正的互動,。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體,，不能把兩課時決然斷開,，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的,，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片,，兒歌,，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,，學(xué)生的視野會更開闊,，我們的課堂會更開放，更有活力,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇五

作為一名教師,，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,，都是學(xué)習(xí)的大好機會,，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限,。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,，教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,，不同的理念,，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強,，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,，還在解決問題的過程中,，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地

對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認(rèn)識,。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無痕”,，精彩“有痕”！語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)該為語文知識、技能,、思維的發(fā)展提供土壤?，F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢,？就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，沒有樹立服務(wù)的意識,，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學(xué)過程是一個流程,，它應(yīng)該像一條河,，有時奔騰咆哮、一瀉千里,，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道,。從這個意義上說,，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的角色,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動很大,，提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課,，真正的備，首先是要從精神上,，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無患,、吃透教材：把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒,。學(xué)生能通過思考描述出來的,，教師不引導(dǎo)。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。

短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,，但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短,。我會以此次培訓(xùn)活動為契機,，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué),，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇六

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗的我,，對語文教學(xué)一直自信滿滿,，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后,，頓感自己的淺薄,。耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授,、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件,，溫柔親和的教學(xué)語言,、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解,，在有所收獲贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

聽課后,，郭主任及時組織老師們進(jìn)行評課教研活動,，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言,，認(rèn)真研討,，深入點評，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題,，氣氛極其熱烈,，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,、教師課堂評價、課堂的調(diào)控,、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo),。可以說此次聽評課,，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c收獲,。

縱觀耿,、馬、楊三位老師的課時,，就會發(fā)現(xiàn)這個共同點,，多種形式的朗讀，多層次朗讀,，是個好辦法,，也正是彰顯了語文的特點。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時,，讓學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀、指讀,，打亂讀、老師的范讀,，形式多樣,，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母,、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識,。馬老師在講《在家里》這篇課文時,，用“開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點,，集中了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,，“誰能挑戰(zhàn)第一個,？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后,，積極參與,，課堂氣氛十分活躍?？梢?，一堂好的語文課，起于文本,，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),，而不是機械的、無趣的朗讀,。

不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。三位老師上課時都認(rèn)真做到了這一點,。學(xué)生回答對了,，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,，大聲喊出“你棒你棒你真棒”,，這是多大的鼓勵呀！同學(xué)們的鼓勵遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多,。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答,，那本身就是一種進(jìn)步,。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生,，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵,。如“你真會聽講！”“你說的真完整,！”“你觀察得多仔細(xì),！”等,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時,，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),，并很快集中精力去讀,。還有播放椰樹畫面時問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強調(diào)“我看到了椰子樹”,，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣,。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多,、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累,，不斷強化,。

總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí),，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇七

每個學(xué)期都要舉行聽,、評課活動,，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動，參與其中,，使我感受頗深。

首先,，本次聽評課活動規(guī)模之大,，，無論從聽課領(lǐng)導(dǎo),，還是講課老師人人參與,，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷,，但是最終還是取得了圓滿結(jié)束,。可見,，領(lǐng)導(dǎo)對此次活動之重視,，老師們對此次活動之用心。歸根結(jié)底,，是因為本次活動的主題“在快樂中追逐高效”,，是每位教師賺追求的目標(biāo)。

其次,，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,，老師們都運用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課,，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),，注重課堂訓(xùn)練，課上檢測及時反饋了學(xué)習(xí)效果,。另外,，老師們對“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上,，老師們的參與意識有了很大的提高,。如我校幾個上了年紀(jì)的老教師，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、反復(fù)推敲,，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真,，稍有一點不滿意都要擦了重寫,。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗加上劉老師的心態(tài),，使她的課堂活力四射,、神采飛揚，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，對教材的利用均能做到深入淺出。

再次,，在這次聽評課活動中,，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，采用了抓重點句、詞,、段落,，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷,，激發(fā)學(xué)生們對五壯士的敬仰之情,，再讓學(xué)生分男生組、女生組,、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮,，此時，那激昂,、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來,，真是水到渠成。

另外,，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻,，讓學(xué)生勸說人類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)動物,，不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機會，也是同學(xué)間相互交流的一個很好的平臺,，而且使學(xué)生對文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識,。

總之，本次聽評課活動,，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們在這次活動中相互交流了教學(xué)方式,、方法，認(rèn)識了自身的可行之處和不足之處,，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,，也是一種提高。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇八

10月15至19日,，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下,，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師,，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。

二,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論,、比賽朗讀,、講小故事，說與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心,、興趣、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),，主動地獲取一些知識,，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí),。

四,、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,，或根本無價值時,，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答,，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生,，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵,。如“你真會聽講！”“你真會分析,！”“你觀察得多仔細(xì),！”等。

通過學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己,，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇九

這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn),。也深感到自己的教學(xué)不足之處,，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行,。在以后的教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

聽完學(xué)校舉行的評優(yōu)課后,，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力,，有的老師擅長設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語言豐富、幽默,、娓娓動聽,，極具感染力。有的課堂緊湊,，主題突出,，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，興趣高漲,，而且也令聽課老師連聲贊嘆。

我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。'把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑'讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念。

更多是深深的沉思,，今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲,、有說的欲望?通過此次聽課與評課,，我明確了今后的努力方向：

1、充分調(diào)動學(xué)生資源,，讓學(xué)生互學(xué),。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá),，讓學(xué)生在課堂上大膽地說,，教學(xué)生把話說完整，說得有條理,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇十

近日,，街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言,，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么她們會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

第一,、深度解讀文本是最根本的,。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時,，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙,。最后，多重解讀,，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,，體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰。

第三,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。

第四,、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、孩子,，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇十一

5月10日，我到廣水市實驗小學(xué)聽了市實驗小學(xué)劉偉,、武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級教師王凌等三位老師的課,，她們的課樸實、生動,、有趣,，讓我對小學(xué)語文，特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言教學(xué)更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽這三位老師的課時,，她們的語言親切、自然,、簡潔,、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生在語文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,、感受自己的真情,。如劉偉老師提供的小詩,；潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞,、繪本引路激發(fā)學(xué)生的xxxx,，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開學(xué)生的思路,，挖掘,、捕捉生活中的細(xì)微之處，引起學(xué)生的心靈對話,，讓學(xué)生學(xué)會愛的表達(dá),，并做到樂于表達(dá),、自由表達(dá)，讓學(xué)生從中體驗到我能寫,、我會寫的快樂,。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境，鋪設(shè)學(xué)生想寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí),，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,，第一心得范文網(wǎng)讓孩子說自己想說的話。

1,、吃透教材是最根本的,。三位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入鉆研了教材,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心,、精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。她們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法,，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。如王凌老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法，利用讀歇后語,、在括號里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話,、讀呼應(yīng)句,、演課文內(nèi)容等方法來學(xué)習(xí)課文，做到了樂學(xué),、活學(xué),。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動很多,，學(xué)生不再是聽從,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們使用了多媒體,、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí),，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習(xí),，使自己成為一個了不起的語文教師,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇十二

20xx年11月22日，我校為了打造教師,，語文組進(jìn)行了聽課評課活動,，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》,、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》,、張值升老師《散步》,、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》,、劉倫老師的《泊秦淮》,、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，范文寫作學(xué)生的思維的活躍,，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二,，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。比如,，劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的,？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高,，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的,。

第三,，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,，在朗讀、范文網(wǎng)點評,、再讀的過程中體會語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌,，讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了詩的情感。

第四,，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張值升老師在《散步》這一課,、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

其次,，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言。在上課時,，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，第一心得范文網(wǎng)但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

聽了這幾位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的教學(xué)不斷地充實。同時,，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長。

總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí),，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

語文評課心得體會小學(xué) 語文評課心得體會篇十三

根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動,，我們語文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,，但是他們的課也讓我們受益匪淺,。聽課后,，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,。

每位教師能做到精心備課,，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機整合,，并正確處理教材,。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運用教材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,，她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新的知識做好了鋪墊,。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)支教教師的獨具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”,。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色,。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學(xué)的線索,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在獨立思考,，小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系,。

每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),，教師讓課堂成為師生、生生互動,、對話的平臺,，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。李茂榮老師的體育課,，和學(xué)生一起玩游戲，不僅教給了學(xué)生游戲的方法,，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離,。

根據(jù)本次聽課活動習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗，結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題,，以后的教學(xué)中采取以下措施：

1,、加強“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動，使我們語文組的每位教師在反思中成長,、成熟,。通過聽課、評課,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益,。

2,、平時要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽，站有站姿,，坐有坐相,，尤其強調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,，孩子就是孩子,，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調(diào),、唯一,，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

雖然“聽課活動”結(jié)束了,，但我們的熱情仍然高漲,，下階段，我們將會帶著問題,，開始新一輪“深入課堂,、研究課堂、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動,。