總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇一

書，是我的精神大餐,；是帶我沖出溝谷,，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開成功的大門的金鑰匙,。

前面已經(jīng)說了讀書的重要,，這一段沒有更新的意思,，有點(diǎn)多余，可以刪掉,。

“書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋”。（這句俗語(yǔ)說明讀書的功利性,，與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒有聯(lián)系,，可以刪掉）我從流芳千古的《論語(yǔ)》中，明白我們要“仁”愛待人,，廣泛地理解和體貼別人,，自己所不愿做的事情，就不要強(qiáng)加于人,。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下,，我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程,，（溫故才能知新）,。我們要實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,。

（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四運(yùn)動(dòng)時(shí),，曾盛行一時(shí)。我細(xì)細(xì)品味時(shí),，也從中感到母愛的博大無(wú)私和至高無(wú)上,。它是生命的源泉,、美的極致和人生的港灣,。然而，我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受,，還拓展了我的語(yǔ)文視野,，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫作水平,。（從此我悟到）,，尤其是文章的語(yǔ)言描寫，要清新淡雅又晶瑩明麗,，明白曉暢而情韻悠長(zhǎng),，才能打動(dòng)讀者的心。

在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中,，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古,、家喻戶曉。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄?！?。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我們要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”,。這生動(dòng)形象的比喻委婉（生動(dòng)）地刻畫出西湖之美......在這唐詩(shī)宋詞中，我們汲取豐富的知識(shí),，陶冶高尚的情操,，不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文的見解能力?？梢?，書是我們的良師益友。

最好點(diǎn)出讀了哪本詩(shī)集,，如《唐宋詩(shī)精選》,，或者《唐詩(shī)三百首》，這樣自然就與讀書相聯(lián)系,。否則好像是寫讀詩(shī)的重要了,。

遨游在一望無(wú)垠的書海里，仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界中探索奧妙,、汲取知識(shí),、學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇二

【摘 要】

作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，它是衡量學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力與表達(dá)能力的有效方式,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用,。本文結(jié)合初中作文教學(xué)，對(duì)分類教學(xué)在初中作文教學(xué)的滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,。

【關(guān)鍵詞】

分類教學(xué) 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分,，同時(shí)也是最棘手的部分，短期培訓(xùn)與教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)要求,，只有長(zhǎng)期培訓(xùn)與積累才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升,。自新課改實(shí)施以來，作文分?jǐn)?shù)越來越大,。針對(duì)作文水平不一的狀況,，只有改善教學(xué)手段才能確保寫作方向。因此,，在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中,，老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分利用分類教學(xué)法,，用發(fā)展,、全面、主動(dòng)的眼光看待問題，利用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題,，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

分類教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生特征對(duì)其進(jìn)行分類,，再根據(jù)不同的小組采用不同的教學(xué)方式,。分類教學(xué)法的主要特點(diǎn)是整合學(xué)生不同特征教學(xué)，其教學(xué)方式多樣化,，這樣就能提高教學(xué)效率,，從源頭上避免千篇一律造成的不良影響。不同的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)有效性,、學(xué)習(xí)興趣具有很大作用,。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，當(dāng)代教育更注重因材施教,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求,，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣直接受到影響,。而分類教學(xué)法很好的改變了這種情況,，極大的提高了學(xué)生對(duì)寫作的樂趣。

經(jīng)過實(shí)踐反饋的信息來看：應(yīng)用分類教學(xué)法的班級(jí)作文水平明顯得到了改善,。分類教學(xué)法的重心是全面,、主動(dòng)的發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng),、片面,、靜止。因此,，在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中,，我們必須結(jié)合循序善誘、因材施教等原則,，從整體上幫助學(xué)生提高作文水平,。

在初中作文教學(xué)中，每個(gè)班都存在優(yōu)等生,、差等生，個(gè)別同學(xué)在寫作上擁有良好的寫作能力與作文素養(yǎng),。對(duì)于這種情況,，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，讓其在原基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,。對(duì)于該類學(xué)生,，利用引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)成功的方式，進(jìn)行教學(xué),。作為語(yǔ)文教師,，先讓自己曾經(jīng)寫過的文章讓學(xué)生欣賞,，以加深他們對(duì)老師的信任，然后告訴他們寫作技巧,，每篇文章完成后都應(yīng)該認(rèn)真體會(huì),，在感受生活細(xì)節(jié)的過程中，體會(huì)生活的美好與細(xì)節(jié),，這樣才能寫出富有深意,、情感飽滿的文章。

同時(shí)要求優(yōu)等生每天寫日記,，定期將優(yōu)秀的日記,、作文分項(xiàng)給學(xué)生，在推薦閱覽的過程中,，讓全班學(xué)生一起感受優(yōu)秀文章的精彩,。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生寫作興趣，還能讓他們主動(dòng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，給自己更多的要求,，不斷進(jìn)步。當(dāng)然,，在這期間,，激勵(lì)法必須有技巧，并不是每種方法都適合優(yōu)等生,，而受到教學(xué)引導(dǎo)的學(xué)生,，大部分在高中作文學(xué)習(xí)中都持有濃厚的興趣。

優(yōu)良型在班級(jí)中占有一定的比例,，大多數(shù)混雜在中等生之間,，因?yàn)槔蠋煕]有及時(shí)發(fā)現(xiàn)是，所以他們很少有嶄露頭角的時(shí)機(jī),。對(duì)此,，在初中作文批改中，作為老師必須認(rèn)真對(duì)待每篇作文,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,。對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良型學(xué)生，我們應(yīng)該使用和優(yōu)秀生同等的方式教學(xué),，讓他們寫日記,，按時(shí)完成作文，對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)他們多參加寫作演講,、比賽和講故事比賽，這樣才能不斷提高他們的寫作信心、熱情,，讓他們的寫作,、閱讀水平快速得到提高。

為此,，我們可以推薦《情感讀本》,、《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等，這樣不僅有助于學(xué)生積累知識(shí),，陶冶情操,，同時(shí)也是滲透美育、智育,、德育的有效方式,。

中等生在作文教學(xué)中占了很大的部分，大部分時(shí)間,，他們?nèi)狈ι献魑恼n的熱情與興趣,。由于知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，所以一到寫作沒有話說,。即使作文寫出來,，也缺乏深刻性與感情，在泛泛而談的環(huán)境下,，結(jié)構(gòu)欠完整,、層次不清，不知道怎樣為整篇文章構(gòu)思,。在語(yǔ)言應(yīng)用中,，缺乏特色，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)病,。造成這種現(xiàn)象的原因是,，學(xué)生閱讀量不夠，缺乏積累,，對(duì)語(yǔ)文的理解更多的是借助于課本,。而要求學(xué)生寫日記，這類學(xué)生要么是流水賬,，要么不能按時(shí)完成任務(wù),。

對(duì)于上述情況，我們可以安排學(xué)生每周定期到閱覽室閱讀,，為其挑選故事性,、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的讀物，培養(yǎng)閱讀興趣,。在閱讀的同時(shí)，要求他們?cè)诿勘緯铣瓕懯畟€(gè)佳句，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)原作者語(yǔ)言的精妙利用,。這樣等知識(shí)儲(chǔ)備量提高后,，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力自然有所改觀。

差等生更多的不是智力,、反映問題,，而是學(xué)習(xí)懶惰。在寫作中,，他們更多的表現(xiàn)為寫作困難類,，寫出的文章中心不明、偏題,、內(nèi)容枯燥,，甚至存在明顯的病句。

對(duì)于這種學(xué)生,，在教學(xué)中不能過于降低要求,，而是從提高寫作興趣上，幫助他們找到作文亮點(diǎn)和自身潛能,。在尊重他們的同時(shí),，給他們更多的關(guān)愛與指導(dǎo)，這樣才能營(yíng)造出我愿意寫作,、我愛寫作的教學(xué)環(huán)境,。

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，讀寫水平和作文質(zhì)量有著直接的關(guān)系,。因此,，在作文教學(xué)中，老師必須有意識(shí)的引導(dǎo)閱讀,、寫作,，通過分類教學(xué)法，幫助不同層次的學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

【2】張健.分類教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討【j】.課外語(yǔ)文（教研版）,，20xx（6）

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇三

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其在中考語(yǔ)文考試中占有極大的分值,，使其成為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),。同時(shí)，在新的教育理念下,，作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力,、邏輯思維能力等綜合能力，還能夠進(jìn)行情感教育,。

在這種背景下,，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的地位和重要性更加突出,，也使之成為眾多初中語(yǔ)文教師不得不重視的問題。但在實(shí)踐中,，因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響使得初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果并不理想,，這也成為困擾教師的主要難題。

基于此,，本文在此對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行探究,，以期能夠?yàn)楸姸喑踔姓Z(yǔ)文教師提供有益的參考與借鑒。

（一）對(duì)學(xué)生的束縛太強(qiáng)

近年來,，新課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的進(jìn)行,，但不可否認(rèn)的是應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響仍然存在，這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯,。

作文在中考語(yǔ)文考試中占有極重的分值比例,，從一定程度來說，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低是由作文成績(jī)所決定的,。因此,，教師為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、升學(xué)率和個(gè)人的業(yè)績(jī),，只能將工作重心放在提高學(xué)生的應(yīng)試能力方面,。

在這種背景下，教師開展的初中語(yǔ)文作文教學(xué)大多是為了集中提高學(xué)生在考試當(dāng)中的作文得分,。因此,，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛太強(qiáng)。

首先,，從寫作的文體來看,，雖然考試中的作文題目都會(huì)標(biāo)注不限文體，代表了鼓勵(lì)學(xué)生使用多種文體進(jìn)行寫作,。但從近年來的中考語(yǔ)文試卷中可以發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生會(huì)選擇議論文的文體進(jìn)行寫作。從學(xué)生的作文中可以看出,，一些學(xué)生即使是以議論文為文體進(jìn)行的寫作,，卻仍然能夠在文章中看到其他文體的影子。

造成這種現(xiàn)狀的主要原因就在于教師為提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)而限制了學(xué)生的寫作問題,。議論文較為好寫,，文章的結(jié)構(gòu)清晰，容易被學(xué)生掌握,。同時(shí),，議論文不僅有一定的固定模式，更重要的是教師能夠在日常要求學(xué)生積累大量的論點(diǎn),，這也是教師限制學(xué)生選擇議論文的主要原因之一,。

其次,，從寫作內(nèi)容來看，教師在作文教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了限制,，這就使得學(xué)生面對(duì)同樣的問題卻通常能夠?qū)懗鰞?nèi)容大致相同的文章,。例如,，以《范進(jìn)中舉》這篇文章為背景進(jìn)行作文教學(xué),，教師就會(huì)要求學(xué)生抨擊傳統(tǒng)的科舉制度，同時(shí)對(duì)范進(jìn)這個(gè)舊時(shí)代的代表產(chǎn)生同情,。

而部分學(xué)生卻有自己的想法,，其認(rèn)為范進(jìn)雖然是一個(gè)悲劇的人物，（）但在范進(jìn)的身上有難以掩飾的亮點(diǎn),。因此,，學(xué)生在寫作中贊揚(yáng)范進(jìn)難得的毅力。但在作文的批改中,，教師對(duì)一類的主題卻進(jìn)行打壓,。

在這種背景下，學(xué)生為了得到教師的贊揚(yáng)只能順著教師的意愿進(jìn)行寫作,。這就使得初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛和限制較強(qiáng),，學(xué)生無(wú)法在寫作中解放自己的思維，無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

（二）學(xué)生真實(shí)的感受較為欠缺

另一方面,，在實(shí)踐閱卷的過程中能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在作文中表達(dá)的情感都相當(dāng)淺顯沒有真情實(shí)感,。換句話說,，學(xué)生的作文較“假”。

究其原因而言,，同樣是為了提高學(xué)生的成績(jī),，教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中往往要求學(xué)生使用華麗的辭藻和大量的素材對(duì)作文進(jìn)行填充。甚至一些教師在作文教學(xué)中明確規(guī)定學(xué)生必須在一篇作文中使用幾種修辭手法和幾條素材,。

在這種背景下,，學(xué)生為了達(dá)到教師的要求只能對(duì)素材進(jìn)行生搬硬套。因此,，學(xué)生的作文雖然較為華麗,，但卻缺少學(xué)生的真情實(shí)感，這也使得學(xué)生的寫作能力無(wú)法突破,，也無(wú)法在寫作中表達(dá)自己的情感,。

（一）推行新概念作文解放學(xué)生的思維

針對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問題，教師首先要做的就是落實(shí)素質(zhì)教育理念,，要在作文教學(xué)中解放學(xué)生的思維提高學(xué)生的綜合能力,。

推行新概念作文正是一種有效的途徑,。首先，教師應(yīng)該放開對(duì)文體的限制,，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和情感來選擇合適的文體進(jìn)行寫作,，而不是一味地寫議論文。

其次,，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該多使用半命題作文這一類較為開放的題目進(jìn)行教學(xué),。例如， “假如我是……”“如果沒有……”這一類的題目,。這些開放性的題目能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的聯(lián)想,，能夠提高學(xué)生的思維能力也能夠提高學(xué)生寫作的空間。

另一方面,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度進(jìn)行寫作,，要引導(dǎo)學(xué)生看到別人看不到的論點(diǎn)和主題，利用新的思維寫出能給人耳目一新感覺的文章,。

最后,，教師必須要合理的利用自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),，而不是如上文述說中的責(zé)罰和打壓,。

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中推行新概念作文，不但能夠讓學(xué)生的作文更具有靈性,，更重要的是能夠解放學(xué)生的思維以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

（二）讓學(xué)生的寫作返璞歸真

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫作返璞歸真并不是一個(gè)全新的概念，而是眾多教師早已提出的發(fā)展方向,。

這里的返璞歸真是指讓學(xué)生充分利用自己真實(shí)的經(jīng)歷和真實(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行寫作,，而不是過度追求華麗的辭藻和充實(shí)的素材。即使一篇充滿修辭手法和素材的文章,，缺少了真摯的情感都顯得文章的空洞,。

情感，是一篇文章的靈魂,，要真正提高學(xué)生的寫作水平為學(xué)生的文章增分,，教師就必須清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的文章賦予情感的重大意義，而華麗的修辭和充實(shí)的素材只是輔助,。

因此,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行情感體驗(yàn)，將平時(shí)的積累工作放在日常的學(xué)習(xí)生活中,。教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生利用平淡的文字進(jìn)行寫作,，一定要在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，才能夠讓文字生動(dòng)有靈魂,。

在此基礎(chǔ)上,，教師才應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生使用更華麗的修辭來修飾自己的文章,，但一定不能本末倒置起到事倍功半的效果。

總的來說,，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)主要存在學(xué)生的思維受到的束縛太強(qiáng),，以及文章缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀,。針對(duì)這兩點(diǎn)，教師首先要在作文教學(xué)推行新概念作文理念,，以此放飛學(xué)生的思維,。其次，教師要在作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫作返璞歸真,，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的真實(shí)體驗(yàn)來表達(dá)自己真實(shí)的情感，以此給自己的文章賦予靈魂,。

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇四

新學(xué)期,，部編版教材終于展露“廬山真面目”，經(jīng)典的篇目,，精心的編排,，傳統(tǒng)文化的滲透，課外閱讀的拓展,，“專治學(xué)生不會(huì)讀,，兼治老師不會(huì)教”，讓人充滿了多少期待,！

只可惜自己今年不在起始年級(jí),，開學(xué)了，手里還捧著早該退出歷史舞臺(tái)的蘇教版,，竟然還是蘇教版新教材,，又是呵呵！

看著七年級(jí)老師手里拿著的新教材,，只有艷羨的份,，無(wú)奈捧起我的八年級(jí)蘇教版，想想我如何也能教出新意,。翻遍了各大公眾號(hào)里關(guān)于部編本新教材編寫內(nèi)容,、原則等的文章，了解了語(yǔ)文教學(xué)新的要求：重視傳統(tǒng)文化的積累,，重視課外閱讀的拓展,，重視朗讀的訓(xùn)練……

于是在開學(xué)第一課，我確定的課題為：“相遇更好的自己”,。一張張我參加賽教的照片展示在學(xué)生面前,，告訴他們我的理想,，我的追求，我的努力,，我的蛻變,。又將孩子們的假期作業(yè)————《自己的第一本作文集》一一展示，看到自己寫作,，自己編輯,，自己設(shè)計(jì)的屬于自己的精美的作文集，孩子們由衷的為自己鼓掌,。接著我告訴大家我們?cè)谑罴俣加龅搅俗詈玫淖约?，但我們不能停留，收拾好行囊,，為了新的目?biāo),，重新出發(fā)，就會(huì)不斷遇見更好的自己,。

我定下了我的目標(biāo)：堅(jiān)持閱讀,，堅(jiān)持寫作，開通個(gè)人公眾號(hào),，不斷更新文章,，抒寫生活的點(diǎn)滴感悟，爭(zhēng)取每一次作文先寫下水文,，和孩子們共讀,、共寫。我也給孩子們制定了目標(biāo)：本學(xué)期一個(gè)月閱讀一本名著,，每周寫兩篇隨筆,，每天背一篇古詩(shī)文，每天中午到校練一張字帖,，每天晚上在群里朗誦一首“為你誦讀”,。孩子們欣然答應(yīng)，我們當(dāng)堂一起完成了第一篇同題作文《相遇更好的自己》,。

兩周來,，我還在開學(xué)的忙碌中時(shí)寫時(shí)斷，而孩子們卻已在新的語(yǔ)文天地里肆意徜徉,。

加油吧,，自己！奔跑吧,，孩子們,！讓我們一起一路歡笑，一路芬芳，去追尋語(yǔ)文的詩(shī)意與遠(yuǎn)方,！

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇五

今天,，聽了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課,，深感從中受益多多,，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。

一,、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn),。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受,、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法,；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處；最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié),，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課,，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn),，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟,，學(xué)有所獲,。

二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索,。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié),，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練,，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升,，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧,。

三,、 讀寫結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效,。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié),，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段,，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系,，讀寫結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法,，每一個(gè)方法小結(jié)之后,，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分,，學(xué)以致用扎實(shí)有效,，收到了良好效果。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù),。我覺得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過程中還有以下幾個(gè)方面的問題引發(fā)探討：

１,、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問題,。

２、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密,，可考慮刪去,，這樣內(nèi)容就更集中。

３,、作文教學(xué)過程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”,，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”；學(xué)生練習(xí)時(shí),，是否需要先討論再自已操練,。

以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,。

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇六

有些語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jī),，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。教師對(duì)學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定，并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法,，使學(xué)生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創(chuàng)造性,。

初中生缺乏豐富的生活閱歷,，所以在寫作中有時(shí)會(huì)無(wú)話可說，但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),，又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情,。這時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容,。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際,，造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)期被動(dòng)地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容，不但使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,，而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展,。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng),，而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦，缺乏與教師,、同學(xué)的溝通,，語(yǔ)言積累量少，造成語(yǔ)言貧乏,，在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,。

初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一套自己的寫作模式,，但是其寫作素材沒有新意,。在寫“一件最感動(dòng)的事”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時(shí)母親的悉心照顧,；寫“自己長(zhǎng)大了”時(shí),，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情,，這不僅影響了學(xué)生的成績(jī),，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇七

透明的雨線在天地間劃過一道道平行線,，淺灰褐色的水泥石路上點(diǎn)現(xiàn)了圈圈斑駁,，就像是綻放在路上的星點(diǎn)野花，肆意地生長(zhǎng),，霸占了土地。

這場(chǎng)初冬之雨來得正讓我有些茫然,，有些束手無(wú)策,。

奔向公交車站，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可以看見站臺(tái)的避雨處已站滿了人,，一輛公交車駛過,，一大群人蜂擁而上，兩個(gè)人的肢體間發(fā)生著親密接觸,，互相推擠,，就像打著太極，相持片刻后,，終有人勝出,，一個(gè)頗帶些驕傲的背影在車門的轉(zhuǎn)角處，閃過，消失,。不知為何,，我的心有淡淡的失落……

我走到了公交車站，看著早已擠滿人的站臺(tái),，也無(wú)心再去插一腳,。只是帶著疲憊，靜靜地立在那里,，那細(xì)碎碎的雨珠掛在了黑絲上,，一陣風(fēng)狂傲地?fù)鋪恚裰灰矮F,，冷酷地帶去我身體殘留的溫暖,。一輛車從身后駛過，不經(jīng)意間,，褲子已比平時(shí)深了一個(gè)色系——風(fēng)再次來襲,，褲子上雨水的蒸發(fā)又無(wú)情地吸噬著溫暖。

好冷,。

我下意識(shí)地往衣服里縮了縮,，可溫暖就像是隨風(fēng)離去般，無(wú)從尋覓,。嘴邊不禁掛起了喃喃罵語(yǔ)：“這鬼天氣,，真可惡！”身子向前探了探,，看著還未來至的703,，憤恨之情在心里滋生：“這么慢，烏龜??！”這些聲音隨及被接連不斷的車?guó)Q聲淹沒……

暴露的耳朵不再有水的觸感，是停止下雨了嗎,？可雨絲還是清晰地映入眼簾,。下意識(shí)地抬頭，一柄鵝黃色的雨傘靜靜地,，就像是一朵雛菊,，在我的頭頂綻放。側(cè)首,，一位二十五六歲的姐姐帶著甜蜜的笑容出現(xiàn)在我的面前,。“你也在等車吧,？傘忘帶了,？呵呵,，這天氣是挺差勁的！”“啊,，嗯……”面對(duì)陌生人,，我竟有些不善言詞，只感覺冰冷的臉頰重新泛上了熱度,，是否臉紅,，我也不知道。在腦海里拼命地組織著謝語(yǔ),，卻臨到嘴邊又被自己活生生地咽下去,，總擺脫不了害羞的困惑?！澳闶窃诘饶囊宦奋嚢,。俊碧鹈赖穆曇羯葎?dòng)了耳膜,，我側(cè)頭正好對(duì)上了她的眼睛,，眸里的溫柔似水流淌，流進(jìn)我的心里,，冰冷的感覺消褪,，代替它的是抹不去的溫柔暖意?！拔摇莻€(gè),，我乘的是703……”我突然低下頭去，不敢再直視她的眼睛,，就像個(gè)犯錯(cuò)的小孩——我分明覺得有火在我的臉頰上燃燒,。“??！我乘的也是703，我們一起等吧,！“她的話就像她的眼睛有魔力,，像是滲了蜜的溫水，暖人心扉……

“車來了……”她欣喜地說罷,，拉了拉我的衣袖，我們順著人流走到車門口,?！爸x謝……”我淡淡地說，像雨絲般輕飄,，不知她是否能聽到,，順著眼角的余光,，她的嘴角又翹起一個(gè)可人的弧度，恰此刻,，我心中的溫暖在流淌,，不知不覺，我的嘴角也映著她的嘴角,，譜著甜美的樂章,，輕哼著歌曲，踏上公交車,，人貼著人,，互相傳遞著溫度，身體漸被溫暖包圍,。

笑意久久縈繞在嘴角,，我知道，那聲“不用謝”消散在了寒風(fēng)里,，感染了風(fēng)的溫度……

一個(gè)微笑,，一句絮語(yǔ)，一柄雨傘,，初冬的季節(jié)不再冷冰,。

原來，溫暖,，就是那么簡(jiǎn)單……

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇八

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，其實(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”,。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)呢,？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

審題是作文教學(xué)的重要一環(huán),，對(duì)寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹,，直接關(guān)系到寫出來的作文是否“扣題’,。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題,，寫出好的作文來,。在啟發(fā)學(xué)生審題時(shí)，我主要從以下幾方面入手：

面對(duì)一個(gè)作文題,，要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼,，明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過對(duì)作文題目的拆開,、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn),，打開學(xué)生的思路,，讓他們明白自己該寫什么。

有些作文題目很容易讓學(xué)生只看到表面膚淺的含義,，而往往忽視題目隱含的深刻意蘊(yùn),，因此，要求學(xué)生審題時(shí),，不能只在文字表面做工作,，而要通過理解和聯(lián)想，深入揭示題目隱含的意蘊(yùn),。如作文題《爸爸的胡子》,，有的學(xué)生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂,，或是日益漸長(zhǎng),，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等,。有些語(yǔ)句雖然很優(yōu)美,，但結(jié)果都只是針對(duì)胡子而言，而沒有注意到胡子背后的故事,。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個(gè)材料：（1）爸爸是警察,，一天，爸爸很晚回來,，我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長(zhǎng)又亂,，就遞給爸爸剃刀和鏡子，可爸爸卻說今晚有任務(wù),，明天再刮吧,；（2）第二天晚上，我又讓爸爸刮胡子,，可爸爸又說明天要開會(huì),，今晚要寫報(bào)告，沒時(shí)間弄須兒,；（3）星期天爸爸雙休,，我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。好說歹說,，爸爸總算對(duì)著鏡子刮起來,，可派出所突然打電話來，說某某地方發(fā)生了搶劫案,，要爸爸去處理,。結(jié)果爸爸二話沒說，奪門而去,。此時(shí),，我才發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子只刮了一半，簡(jiǎn)直像個(gè)“丑八怪”,。小作者經(jīng)過認(rèn)真審題,，精心選材，集中表現(xiàn)了爸爸對(duì)工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,，全文洋溢著濃郁的生活氣息,，蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。結(jié)果,，我將這篇作文在班上范讀了一遍,，再讓學(xué)生重新審題，重寫一次,，于是便出現(xiàn)了許多韻味無(wú)窮的佳作,。

如作文題《螺絲釘贊》，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到：它的主要線索是“螺絲釘”,，文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料,，布局謀篇。在出示此作文題后,，我進(jìn)行了點(diǎn)撥：“螺絲釘看似平凡,，不值一提，我們可從哪些方面來贊美它,？”許多學(xué)生沉思片刻后積極發(fā)言：“螺絲釘看似普通微小,，其實(shí)極不平凡，沒有它,，火車不能運(yùn)行,，輪船不能啟航，飛機(jī)無(wú)法上天,，一切機(jī)器將不再運(yùn)轉(zhuǎn)”,；“它雖然沒有漂亮的外形，引人注目的身軀,，但它有堅(jiān)定的性格,，頑強(qiáng)的意志”；“當(dāng)我們看到小小的螺絲釘時(shí),，就會(huì)想到它平凡而偉大的精神,，想到無(wú)數(shù)雷鋒式的英雄”；“它象征著社會(huì)主義建設(shè)中不可缺少的堅(jiān)定,、頑強(qiáng),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”。最后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)：將來,，我們也要做革命的螺絲釘,，為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。結(jié)果,，學(xué)生都把握住了文章的主要線索,，再稍加聯(lián)想，便使文章主題得到了升華,。

總之,，“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真審題,，文章的立意,、選材、構(gòu)思,、布局,、謀篇才會(huì)水到渠成。

每次作文練習(xí)不能讓學(xué)生當(dāng)做任務(wù)來寫,，而要采取采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣。因此,，在作文教學(xué)時(shí),，我比較注意認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生樹立“小作家’意識(shí)，讓他們知道,，自己的作品是給身邊人看的,，只有好的東西才具有欣賞性。另外,，我平時(shí)注意讓學(xué)生多觀察,、思考、多積累知識(shí),，這樣,，寫起作文來才會(huì)文思泉涌，有感而發(fā),。

每次布置作文時(shí),，要多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)バ薷?。修改作文,，我主要讓學(xué)生從以下幾方面著手：（1）、看有無(wú)“文不對(duì)題”的情況,；（2）,、反復(fù)讀，注意文句是否連貫、通順,；（3）,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng)；（4）,、修辭方式是否貼切,；（5）、有無(wú)重復(fù)啰嗦,、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、詞序不對(duì),、句子成分殘缺等類型的病句出現(xiàn),；（6）、注意修改錯(cuò)別字,。

法國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克有句名言：“多改出佳品,，華章苦中來”。教學(xué)中一定要幫助學(xué)生領(lǐng)悟修改的妙處,，懂得文章修改的重要性和必要性,，強(qiáng)化學(xué)生的自改意識(shí)。

學(xué)生正處于學(xué)的階段,，因此,，作為語(yǔ)文教師，不要只把眼睛盯住學(xué)生的錯(cuò)誤,，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。在作文批改時(shí)，我主要從以下方面要求自己：1,、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),，如“這個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙”，“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評(píng)語(yǔ),；2,、指出缺點(diǎn)時(shí)言詞不能過于尖銳，要以建議的口吻,。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)不要總是“這句話是什么意思,，你自己看得懂嗎？”“文不對(duì)題,，簡(jiǎn)直牛頭不對(duì)馬嘴”等等,，這樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，抹殺學(xué)生的寫作激情,。因此,，指出缺點(diǎn)時(shí)，要盡量用委婉的語(yǔ)氣，如“這個(gè)詞語(yǔ)不太貼切,，能否換一個(gè)”“假如你把媽媽洗衣服的動(dòng)作寫具體些會(huì)更好”等等,。這樣學(xué)生看了心里會(huì)很舒服，也樂于接受,，同時(shí)也知道老師在維護(hù)他（她）的自尊心,，于是會(huì)更加認(rèn)真去寫。

總之,，“教無(wú)定法”,，每位教師自可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力選擇適宜的方式,，但不管采取何種方式,，我想，我們都懷有一個(gè)共同的目的,，那就是：努力提高學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，取得教學(xué)的成功,。

初中語(yǔ)文作文如何提高 初中語(yǔ)文作文寫作技巧總結(jié)篇九

有人說,，語(yǔ)文是最難的，又要理解,，又要寫作,，真是要命。但有些人卻說,，語(yǔ)文是最容易的,，也是最美的。但在我認(rèn)為,，語(yǔ)文是非常抒情的,。語(yǔ)文，它有優(yōu)美的句子,，抒情的文章,，也有各種各樣的詞語(yǔ)，語(yǔ)文是偉大的,，它教會(huì)我們做人的道理,，教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)語(yǔ)文,，非得用功,。因?yàn)檎Z(yǔ)文不只是要聽課就可以了，在重要的地方也要做上一些筆記,，因?yàn)槿说拇竽X不可能一下子能接受那么多,。就像魯迅先生那樣,，老師一邊講，他一邊聽,，一邊記,，回家后就拿出來復(fù)習(xí)，這樣才能做到“溫故而知新”,。最終,，他就成為文學(xué)大師，一代風(fēng)范,。

語(yǔ)文的難點(diǎn)就是——寫作文,。其實(shí)，寫作文主要在于積累詞匯,，因?yàn)樽魑闹薪?jīng)常需要用到一些好詞,，如優(yōu)美、動(dòng)聽……,。還有一點(diǎn)，就是要分清層次,，不要東一句西一句的,。馬克思就是一個(gè)好例子，他從小就背誦名人的文章中的好句,。所以,，在他的文章中，總會(huì)出現(xiàn)許多好詞好句,。

學(xué)語(yǔ)文,，就要下苦工夫，有人說,，下苦功夫等于“自找苦吃”,。每天，又要看書,，寫字,，還要想。其實(shí),，會(huì)駕駛語(yǔ)文這艘“船”的人,，無(wú)不是經(jīng)過風(fēng)雨的吹打。只有這樣,，才能使你變成一位出色的“駕駛員”,。

學(xué)語(yǔ)文，就要經(jīng)受的起風(fēng)吹雨打,，不要因困難而退縮,，半途而廢,。

有誰(shuí)不想在語(yǔ)文的果園里結(jié)滿豐碩的果實(shí)呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧,！按照主席的一句話：學(xué)語(yǔ)文不是那么容易的,，而是要經(jīng)過一番苦工夫的。