人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中語文作文提高技巧篇一

“個(gè)性”是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的心理特征（如性格,、興趣,、愛好等）的總和，是一個(gè)人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，在一定的社會(huì)歷史條件下,，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。因此,，個(gè)性化作文就是教師要教會(huì)學(xué)生能自主的寫作,，寫自己想寫的，寫自己要寫的,，寫真實(shí)的文章,，寫出的文章要有自己的獨(dú)特感受，要有所創(chuàng)新,。為了達(dá)到這一教學(xué)目的,，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破思維定勢(shì),，不限于“成規(guī)”,，不滿于“共識(shí)”，大膽張揚(yáng)自己的不同之處,。

（一）注重作文思想內(nèi)容的個(gè)性化引導(dǎo)

寫作是一個(gè)極富創(chuàng)意魅力與個(gè)性特征的創(chuàng)作活動(dòng),，其重視的就是個(gè)性與獨(dú)特。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話,、誠(chéng)實(shí)的話,，將自己的思想淋漓盡致地表達(dá)出來，有利于體現(xiàn)文章獨(dú)特的個(gè)性與魅力,。教師在個(gè)性化的寫作指導(dǎo)過程中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考探幽發(fā)微,，努力表達(dá)出自己獨(dú)到見解,，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,，勇敢說出自己心中的想法或看法，使文章有自己鮮明的個(gè)性化特點(diǎn),。

比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時(shí),，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)想到“青春”“友情”等方面，但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù),，而且主題太過千篇一律,，如果還以這方面的內(nèi)容為中心進(jìn)行寫作，會(huì)使人感覺太過普通,、毫無新意可言,。所以語文教師在面對(duì)這種題目進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題思路的培養(yǎng),。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：林肯在二十一歲時(shí)生意失敗,，二十二歲時(shí)參選美國(guó)州議員落選，二十四歲時(shí)做生意再度失敗,，三十四歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦眾議員落選,，四十五歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員再度落選,，四十七歲時(shí)提名副總統(tǒng)落選,，四十九歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時(shí),，當(dāng)選為美國(guó)第十六任總統(tǒng),。然后通過這個(gè)故事告訴同學(xué)們失敗沒有關(guān)系，要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗(yàn),，從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進(jìn)行富有個(gè)性的寫作,。

（二）淡化作文指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

葉圣陶先生曾說過：“以前人以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能，好技能奧妙難知,，幾乎同于方士的畫符念咒,，這種見解必須找破?！币虼?，個(gè)性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的,，在教師的參與指導(dǎo)下,，學(xué)生自主的寫作行為。它包括寫作內(nèi)容的個(gè)性化,、寫作指導(dǎo)的個(gè)性化,、寫作過程的個(gè)性化等等，個(gè)性化作文教學(xué)是教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的統(tǒng)一,。其核心在于尊重每一個(gè)學(xué)生在寫作中的主體地位,，尊重他們與寫作相遇時(shí)的原始的,、獨(dú)特的體驗(yàn)和見解；個(gè)性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的思維去表達(dá),。因此筆者認(rèn)為,，個(gè)性化作文指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)該大膽開放作文形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維,，才能寫出個(gè)性飛揚(yáng)的作文,。

例如筆者在日常教學(xué)中，大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線,，改為不定標(biāo)題及文體篇幅,，直接讓學(xué)生寫隨筆，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間,，讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們讓他們寫自己要寫的人，自己想要敘述或評(píng)論的事,，大膽說出自己的想法或觀點(diǎn),。這種作文模式不但淡化標(biāo)題，也給了學(xué)生選材的自由化,。學(xué)期結(jié)束前,，本人所教班級(jí)學(xué)生在全級(jí)的作文比賽中獲勝者眾多，學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍,?？傊瑐€(gè)性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”,，為學(xué)生提供自由空間,，讓學(xué)生個(gè)性得到真正的發(fā)展。因此,，從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來講,，個(gè)性化寫作是富有一項(xiàng)創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神,、獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)起著重要的作用,。

初中語文作文提高技巧篇二

不要放縱，這是我今天看完文章后的感想,。

這一整個(gè)星期,，一共七天，都睡得很晚，很晚!也沒有運(yùn)動(dòng)!今天早上起床看了看文章,，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)八點(diǎn)多,，說的是，原諒你的母親剝奪了你的一個(gè)快樂的童年,，讓你苦逼學(xué)習(xí),。但是，你要知道,，他剝奪了你的快樂童年,，但是，他給了你不卑微的成年,。

自己想,，是不是，人生真的就是這樣的平等?你有了快樂的童年,，你很可能就失去了有成就的成年!或許你沒有了快樂的童年,，你就很有可能不需要過卑微的成年!甚至是你失去了快樂的童年，你就一定會(huì)過上有成就的成年!

看后,，自己只能告訴自己不要放縱!就像妹妹說的,，他上了初中，感覺,，回家的時(shí)候都不知道要干些什么了,，她認(rèn)為在學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)把他們的生活安排地滿滿的,，時(shí)間沒有一點(diǎn)自己安排的余地,，回到家都忘了怎么去安排自己的生活,。這也是我這么多年的想法!是的!我前段時(shí)間我才感慨,，曾經(jīng)小學(xué)我是多么自律，我自控能力可以很好!我可以對(duì)自己很狠,，也不曾想過對(duì)自己溫柔點(diǎn),，也不曾想過自己付出了多少，收獲了多少,，只是覺得自己要盡力!但是,，現(xiàn)在，回家都不想學(xué)習(xí)了,，自控能力變差了!就是這樣,，我說，這是我在學(xué)校失去的東西,，雖然在學(xué)校得到了某些東西,，但是，我認(rèn)為我的自控力是真的被丟了,，我也真的在這個(gè)學(xué)校里面迷失了自我!

或許我不該把一切責(zé)任帶給學(xué)校,，因?yàn)榛蛟S這樣的感受就是我們這個(gè)年齡的想法,，但是，除了學(xué)校,，我真的找不到又誰可以來承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,，這種罪。

自從住校,，回家都是那么放縱,，不寫字，不看書,，不讀書,。只想就放縱著自己!昨天看到了那么一篇文章，叫做“相由心生”,。文章說,，要善良，要勤奮,，要孝順,，因?yàn)橄嘤尚纳汩_始有了懶惰的念頭,，你的相貌就會(huì)變得懶散些,。我想是的，我已經(jīng)是到了很懶散很懶散的地步了吧?昨天晚上就是這么想的,。

昨天晚上跟妹妹出去,，在路上，有個(gè)男生轉(zhuǎn)過頭來,，看了我們,，接著，一臉驚訝的表情,。我不懂他那是什么意思,，但是，我開玩笑地對(duì)自己說：你那丑陋懶散的相貌嚇到路人了,。

嘿,。不要放縱了!

初中語文作文提高技巧篇三

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性,。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫,、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,，從知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力,；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性,。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通,。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。命題反映了新課程理念和要求,，對(duì)今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分,，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分）,，試題穩(wěn)中求變,，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材,，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目,，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,。 “積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要,，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí),、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí),，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用,。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記、理解的感性層面和思考,、分析,、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語含義,、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語段）的理解性考查,。

選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律,，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展?，F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路,，理解作者思想感情,，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解等內(nèi)容,，主要考查了學(xué)生分析,、概括、理解,、感悟,、篩選、鑒賞,、思辯,、評(píng)價(jià)等能力

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒有審題障礙,，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考，抒寫真情實(shí)感,，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說,，人人都有文章作,，對(duì)平時(shí)讀書多、善于體察生活,、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫,，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整,，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別?！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,，抓出成效,。

2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法,，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí)。

3．要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累,。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律,、方法和技巧,。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí)，在多看,、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）,、堅(jiān)持上下功夫,。

5．加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,，而在有效,。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題,。

初中語文作文提高技巧篇四

家鄉(xiāng),，一個(gè)多么溫馨的字眼,，她是落葉所能回歸的根,，她是孤雁所能向往的巢,，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛的港灣,。無論她貧窮還是富有，我們每個(gè)人都會(huì)深深愛著她,。

我的家鄉(xiāng)在沾化,，一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方,，是一個(gè)容易被人忽視的角落,，但對(duì)我而言，她卻是我視野和記憶的全部,，是我心中無所不及的天，盡管……無論有多少盡管,，我依然深愛著她——沾化,。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里的父老鄉(xiāng)親,。自從呱呱墜地的那天起,，老天就注定了我與她那解不開的緣，我自然而然地對(duì)她有了一種歸屬感,。這里雖然并不富裕,，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我,，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識(shí)的甘霖,，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力,，老大徒傷悲”的親身體驗(yàn),。在這里，我幸福地成長(zhǎng),，快樂地生活,。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里自然秀麗,、樸實(shí)無華的景色,。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽光灑在靜靜的河面上,，璀璨奪目,，望著這河水,，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘,，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟,，相信經(jīng)過凜冽寒風(fēng)的錘煉,、嚴(yán)冬的洗禮,，萬物會(huì)選擇各自更好的生活方式。

我愛家鄉(xiāng),，我愛這里豐饒的物產(chǎn),。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對(duì)蝦，縱橫交錯(cuò)的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹,，廣袤無垠的野地里奔跑著不計(jì)其數(shù)的山狐野兔,。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美,，包你百吃不厭,，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個(gè)沾化好，俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗,，俺們那個(gè)冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負(fù)眾望的冬棗,，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財(cái)源。近年來,，沾化冬棗的種植形成規(guī)模,，小小棗子迅速走向世界。

我愛家鄉(xiāng),，愛她優(yōu)美的田園風(fēng)光,，愛她勤勞勇敢的人們，愛她日新月異的變化……千言萬語說不盡,，融成一句話——我愛你,，沾化!

初中語文作文提高技巧篇五

1、切題原則,。 中考作文的開頭應(yīng)盡快入題,，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了,，能有“切題”之譽(yù);做不好,，則有“離題”之嫌。請(qǐng)看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：“說起我這雙手,，要是用‘閑不住’來形容,，那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒,，動(dòng)動(dòng)那兒,，沒有閑的時(shí)候,。”這個(gè)開頭,，只有兩句話,，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫，不蔓不枝,。切題原則除指扣住題目來寫外,，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點(diǎn)題,。 例如《愛心》的開頭“‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕,，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前,。”這個(gè)開頭既扣住了題目“愛心”兩個(gè)字來寫,，又點(diǎn)明了本文的主題“愛心使人間變得美好,。”可謂一箭雙雕,。

2,、簡(jiǎn)潔原則。 中考作文,，篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右),，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢(shì)必影響中間內(nèi)容部分的充實(shí),，內(nèi)容就顯得單薄,，不夠具體。反之,，開頭簡(jiǎn)潔了,，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體,。所以,，中考作文的開頭應(yīng)“惜墨如金”。

3,、文采原則,。 中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣,，因?yàn)檫@個(gè)位置人們特別注意,。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動(dòng)的語言和富于激情的語言去寫,。具體方法有下面幾種,。

1)用排比句。 如《美,，在我們中間》的開頭：“生活中處處有美：美的花,，美的景，美的服飾,，美的心靈……美,，在我們中間?！边@個(gè)開頭用了排比句,，且各分句的語言也很對(duì)稱,，既有節(jié)奏感,，又有美感，很好地突出了“美無處不在”的主題,，可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一,。

2)用對(duì)偶句。 如“在前進(jìn)的道路上,，我經(jīng)受過失敗,，也獲得過成功。失敗使我警醒,，成功使我歡樂,。”(《記我的一次成功》)這個(gè)開頭兩句話用了兩組對(duì)偶句,，對(duì)比鮮明,，言辭斐然。

3)引用詩句歌詞,。 著名的古今中外的美好的詩詞歌句,，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運(yùn)用,，就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來,。如《陶醉》的開頭“‘月朦朧，鳥朦朧,，簾卷海棠紅’,。每當(dāng)吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉,。心也朦朧,，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來：”詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭(zhēng)采,。

4)用比喻句,。 因?yàn)楸扔骶湫蜗笊鷦?dòng)。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海,，人便是大海的一葉小舟,，大海沒有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以人也總有歡樂與憂愁,。當(dāng)心急的時(shí)候,，深吸一口氣，守住一顆平靜的心,?！卑讶松扔鞒纱蠛＃吮扔鞒尚≈?，語言形象生動(dòng),。

4、懸念原則,。

中考作文開頭如能制造懸念,，引人讀文，也能顯得精彩動(dòng)人,。如《失戀》的開頭“看到這個(gè)題目,，你一定很驚訝，小小年紀(jì)就干起了這事,，這還了得,，別顧著生氣，聽我慢慢道來,?！币巳雱佟?/p>

學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣,，而無興趣的根源在于寫作不入門,。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高，心里想做的時(shí)候,?！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)興味作文,。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活,，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,。自由命題，喜歡說什么就寫什么,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地,。

教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，有什么樣的理念,，就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法和手段,。教師的觀念如果不改變，一切都是空談,。所以,，作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想,，讓學(xué)生享受抒真情之樂,。 堅(jiān)持兩個(gè)“自由”：內(nèi)容自由，解放思想,，鼓勵(lì)多寫隨筆，不限字?jǐn)?shù),，讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口,，以我口表我心”的愿望，寫不出來不硬寫;思想自由,，表達(dá)對(duì)生活的感悟,，花草樹木，人情世故,，心有所動(dòng),，一吐為快，一事一議,，一文一得,。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒有固定的模式,。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

既要還寫作用來暢所欲言的本質(zhì),，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范,，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，即有“收”有“放”,?！胺拧钡膽?yīng)是寫作的內(nèi)容，要激發(fā)起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作,，寫出真實(shí)的自己;“收”的應(yīng)是必要的字詞、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范,。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度,，游刃有余。

教師的個(gè)人魅力,、教學(xué)功力對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要,。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，要善于為學(xué)生的自主寫作,、樂于寫作提供便利的條件,。比如：題目親近一些，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累上,，出在學(xué)生寫作的情感興奮點(diǎn)上,，讓學(xué)生感受“自由”;目標(biāo)親近一些，把作文目標(biāo)巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合,，與學(xué)生的快樂生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性;方法親近一些,，指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找,、發(fā)現(xiàn)、積累,、表達(dá)自然美,、思維美、人性美,，不斷領(lǐng)略成功的樂趣,。 此外，建立積極的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎,。前,，學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行討論和構(gòu)思,，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習(xí)作接龍,，或一個(gè)執(zhí)筆,，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細(xì)讀,，從作文的字,、詞、句,、段,、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行自悟自查。小組合作學(xué)習(xí),，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā),，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流,，也取得了進(jìn)步,，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展,。

讓學(xué)生參與到習(xí)作的評(píng)改中,，對(duì)提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用,。講評(píng)課上，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)宣讀自己的作文,，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處,，然后再指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會(huì)更好”的語言來提出建議,。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助;聽讀的同學(xué),，在鑒賞,、分析的過程中，也學(xué)會(huì)了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習(xí)作日臻完善,。 在作文教學(xué)中，相對(duì)而言,，我是更注重“改”的,，始終堅(jiān)持把作文批改貫穿作文全過程，并嘗試運(yùn)用多種說法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改，做批改的主人,。如巡視批改、朗讀批改,、學(xué)生互批,、他人評(píng)議,、集體評(píng)議,、精剖麻雀、只評(píng)不改,、注重反思等,，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中走向完美,，品嘗到成功的喜悅。