隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像,、富有生活情趣的童話作品,。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜,，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,，人物形象也好分析,。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法,；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力,。

（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

(一)由“你最欣賞你的同學(xué),、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手,，導(dǎo)入新課：

(上課一開(kāi)始,，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō),，課堂氣氛活躍起來(lái),。)

(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)

１、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音,；

②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人,？

２、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象

(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，敢想敢說(shuō),，不人云亦云)

(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組,，四人一組自主合作學(xué)習(xí),。

１、思考討論

①課文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的,？找出這些語(yǔ)句并加以分析,？

②文中兩次寫(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

③作者又是怎樣寫(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的,？

④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

２,、交流活動(dòng)

３、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容,，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

說(shuō)話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對(duì)你說(shuō)

(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己,，認(rèn)識(shí)自己的不足,，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景,，遷移訓(xùn)練,，培養(yǎng)能力

作文片斷練習(xí),，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

１,、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》,，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫(xiě),。

(情景一：讓學(xué)生觀察,、感受、體味,；情景二：讓學(xué)生有話可寫(xiě))

２,、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

３、作品展示：師生評(píng)價(jià)

(七)總結(jié)全文,，布置作業(yè)

在教授本課時(shí),，有兩處最精彩的片斷。

１,、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言,，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身,，飯來(lái)張口”的生活,；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn),，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底,，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力,，又提高了思想認(rèn)識(shí),。

２、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷

這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮,，學(xué)生涌躍發(fā)言,，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確?，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。

①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：她的習(xí)作寫(xiě)的好,，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象,。

學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫(xiě),，寫(xiě)了觀眾的反映，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都有,，突出了舞姿的優(yōu)美,。

學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作,，少發(fā)表一些自己的看法。

學(xué)生?。何彝鈱W(xué)生丙的看法,。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù),。

②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言,，很幽默，令人發(fā)笑,，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的,，值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：她寫(xiě)了自己的高興心情,，還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景,，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

學(xué)生丙：這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似,。

學(xué)生?。簩?xiě)的太短了，還可以寫(xiě)長(zhǎng)一些,。

③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情,。他寫(xiě)了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò),，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生,，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的崐,。

學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě),，更突出了他的心情。

學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫(xiě)的一樣,，我認(rèn)為他寫(xiě)的很真實(shí),。

１、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后,，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介,。這符合教學(xué)改革的理念,。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā),，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理,。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本?；谶@一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣,，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論,，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成,。

３、在知識(shí)訓(xùn)練中,，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練,，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力,，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好,，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力,、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的,；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力,，這是一種大語(yǔ)文觀,，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力,，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考,。這堂課在這方面有些欠缺,。

七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

七年級(jí)（下）語(yǔ)文冀教版教材,，其理念與新課標(biāo)的理念一致,，注重了知識(shí)的應(yīng)用性、探究性和綜合性,，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。課后試題開(kāi)放靈活，有利于拓展學(xué)生思維空間,，便于創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。

課本結(jié)構(gòu)大體可以分為四個(gè)版塊：古詩(shī)文的積累；口語(yǔ)積累與運(yùn)用,；閱讀,；寫(xiě)作。針對(duì)這四個(gè)版塊和考試常規(guī)模式,，我在日常教學(xué)中做了如下嘗試：

1.古詩(shī)詞的考查形式除保留傳統(tǒng)的直接默寫(xiě)題型外,，也出現(xiàn)了開(kāi)放性試題。因此,，在教學(xué)中就不能讓學(xué)生僅僅停留在死記硬背的層面上,。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，我一方面給學(xué)生講解詩(shī)人創(chuàng)作的背景,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)作產(chǎn)生興趣,；另一方面，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,，理解詩(shī)句的字面意思和深層涵義,。同時(shí)，利用多次練習(xí)狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，使其字型規(guī)范,，在考試中少丟甚至不丟無(wú)謂的分?jǐn)?shù)。采用此種方法教學(xué),，學(xué)生和我感覺(jué)很有成效,。

2.文言文考查的內(nèi)容重點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)、解釋詞語(yǔ),、翻譯句子,、對(duì)中心思想的理解和聯(lián)系實(shí)際談自身體會(huì)。在教學(xué)中,，我一方面給學(xué)生講解作者的生平和作品創(chuàng)作背景,，利用古人的人格魅力，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)看似枯燥的古文,，同時(shí)理解作品的中心思想；另一方面，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,，結(jié)合書(shū)下注釋,，理解文章的字面意思，并在課下實(shí)施強(qiáng)記,，通過(guò)練習(xí)考查,，使學(xué)生在此方面務(wù)必做到不丟分。在實(shí)際教學(xué)中,，自我感覺(jué)還應(yīng)繼續(xù)探索更好的方法,，使學(xué)生盡量避免苦記。

3.新教材選擇的現(xiàn)代文都比較貼近學(xué)生生活,，比較關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)，這些文章有助于學(xué)生進(jìn)行多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。在教學(xué)中，我主要通過(guò)這些課文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體感悟的能力,，篩選信息和捕捉信息的能力,，通過(guò)課文發(fā)表自身見(jiàn)解的能力，并對(duì)一些課文進(jìn)行適當(dāng)取舍,，選擇一些文章讓學(xué)生自己去理解,，去講解，既鍛煉了學(xué)生的理解能力,，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。感覺(jué)這樣上課課堂氣氛比較好，效果也比“教師講學(xué)生聽(tīng)”的模式好,。以后我將在此方面繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取形成一套自己的閱讀教學(xué)方法。

4.針對(duì)考試中常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作題型,，我在日常教學(xué)中采取系列教學(xué)的模式,，運(yùn)用片段聯(lián)系，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng),，使學(xué)生對(duì)作文形成“亮點(diǎn)”意識(shí),，并逐步告知學(xué)生在作文過(guò)程中形成“亮點(diǎn)”的方法。我要求學(xué)生結(jié)合生活或思想實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作,，做到聯(lián)系生活實(shí)際,，確保有話可說(shuō)，有文可寫(xiě),。在此基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的想像力,，對(duì)文章再進(jìn)行藝術(shù)加工。同時(shí),，在期末考試前,，我還針對(duì)考試中常見(jiàn)的半命題作文、話題作文和材料作文等幾種寫(xiě)作題型,，花費(fèi)一定時(shí)間,，從應(yīng)試角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，確保學(xué)生盡可能寫(xiě)好考場(chǎng)作文,。采用這種教學(xué)方法，感覺(jué)既照顧了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),，又兼顧了學(xué)生的考試,。

新的教材大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓語(yǔ)文與社會(huì)生活越發(fā)“親密接觸”,。它決定了教師教學(xué)要建立新的教學(xué)理念,，尋找新的教學(xué)思路，采取新的教學(xué)方法,。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力，自我探索的同時(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，爭(zhēng)取形成一套科學(xué)有效，具有自身特色的語(yǔ)文教學(xué)方法,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提升,。

七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中,、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰,、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài),，讓他們常常品嘗到成功的喜悅,，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

2,、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，不妨講一些課外知識(shí),，比如歷史,、時(shí)事、自然,、科學(xué)等等方面的知識(shí),，與學(xué)生共同討論分享，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),；

3,、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程：“學(xué)什么,？……為什么學(xué),？……怎么學(xué)？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對(duì)新事物的興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,、學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué),。教師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維泯滅,，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢做,、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音,。

2、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)生做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6,、誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,、理解、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為感染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

本學(xué)期我擔(dān)任初一（5）（6）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),，擔(dān)任初一下英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)作一反思,，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足,，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“小組活動(dòng)”教學(xué)方式,，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合教材重點(diǎn),、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要以多媒體輔助教學(xué),，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。而且，由于課堂任務(wù)的需要,，布置學(xué)生搜集資料,，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備,，由此而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及整理知識(shí)的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識(shí),。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

下面簡(jiǎn)單地回顧一下以前所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，即努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

七年級(jí)下教學(xué)反思報(bào)告 七年級(jí)下教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能,，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

首先需要注意英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué),。過(guò)去,，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”,。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

其次,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性,。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想,。

因此,，在課文復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取提供關(guān)鍵詞及利用圖片,、簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片與文字兩者相結(jié)合的方法以達(dá)到圖文并茂的效果,，讓學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地熟悉課文,。通常,，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖片來(lái)幫助同學(xué)記憶。例如《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2

sectionb 3a的導(dǎo)游詞中,，每一句都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語(yǔ),，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑,，設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片,，把文中提到的街道、公園,、旅店和花園都包括在內(nèi),，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來(lái)。然后一邊說(shuō)導(dǎo)游詞,，一邊手指著箭頭移動(dòng),，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后,，學(xué)生立刻覺(jué)得文章生動(dòng)起來(lái),，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景,。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后,，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來(lái),。

《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。其中有很多可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成的任務(wù),，如撰寫(xiě)一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等,。在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí),，筆者讓他們?cè)O(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標(biāo)出最重要的街道,，再用英語(yǔ)口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家,。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，他們都很興奮,，立刻動(dòng)筆畫(huà)起來(lái),。同時(shí)，筆者讓一位英語(yǔ)成績(jī)好并擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上做示范,，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地,，以考察他們是否能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。課后,，再次布置了一道題,，讓他們畫(huà)出從學(xué)校走到學(xué)校的簡(jiǎn)單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞,。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫(huà)得很美,，導(dǎo)游詞也撰寫(xiě)得很流暢,，著實(shí)讓我高興了一場(chǎng)。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛,，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要我們老師時(shí)常督促,。

對(duì)于初中生普遍存在的健忘的毛病,，則需要不斷反復(fù)，隨時(shí)抽查,。對(duì)于課文中的生詞和句型,，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可過(guò)兩,、三天或一個(gè)多星期之后,，遺忘程度是百分之百，所以,，初中教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù),。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,，在教授新知識(shí)的同時(shí),，把以往幾個(gè)星期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的,。校內(nèi)除了期中,、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,，尤其對(duì)初中學(xué)生而言,，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶,。此外,，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣,。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松,，民主的氣氛下進(jìn)行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。這些都是我要思考的問(wèn)題。