無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇一

在初次這篇課文時(shí)，我充分利用文本中課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,，采取了老師泛讀,、師生配合朗讀，分角色朗讀,，學(xué)生自由讀,，同桌互讀及想象人物的心理活動(dòng)，抓重點(diǎn)字詞等教學(xué)方法,，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢理解這篇文章,。

于一年級(jí)學(xué)生來說，更要通過多種自然活潑的形式,，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。故事中有具體的對(duì)話,，讓學(xué)生表演朗讀是很好的激趣方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話,，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌,。在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情及體會(huì)小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂,，讓孩子感受到只有自己勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。

在分析課文時(shí),，我主要通過圖文結(jié)合來上,。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜,，要了菜子）說說從圖中你看到了什么,，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容，然后再來指導(dǎo)朗讀,。再出示文中第四幅圖（畫的是小灰兔又來向老山羊要白菜,，而小白兔卻給老山羊送來了白菜），請(qǐng)小朋友說說從圖中看到了什么,，哪幾段寫的是這幅圖的內(nèi)容,。最后一起出示兩幅圖，說說有什么不一樣,，為什么會(huì)不一樣呢,？因?yàn)樾』彝弥怀圆桓苫睿“淄脜s自己種來吃,。通過圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請(qǐng)”等詞,，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng),。其次利用課文插圖進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，如,，最后一幅插圖,，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會(huì)怎樣說,？老山羊捋著胡子,，會(huì)怎樣說？小灰兔躲在老山羊身后會(huì)怎樣想？以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。

總之,，在課堂上我始終體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生，以人為本”教學(xué)理念,，使課堂充滿了濃濃的“人文情懷”,，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值的提升。

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇二

一,、猜謎揭題激趣,。猜謎語這是低年級(jí)小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前,，我準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有種動(dòng)物真可愛,、耳朵長、尾巴短,。紅紅的眼睛三瓣嘴,，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快,。這時(shí)候,，學(xué)生興趣高漲，舉手積極,，整個(gè)課堂非?；钴S。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時(shí),，我立即出示圖片,，板書“小白兔”，并說：“小白兔還帶來了他的好伙伴,?！?/p>

（出示圖，板書“小灰兔”）,，帶讀課題后,，我說“老師知道我們班的小朋友很喜歡聽童話故事。所以,，今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事,。請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽。

二,、教師范讀激趣。教師的范讀是電教媒體所不能比擬的,，它拉近了學(xué)生與文本的距離,，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生想象。上課時(shí)我先聲情并茂地朗讀課文，把學(xué)生帶入了童話世界中,。讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知,，學(xué)習(xí)興趣油然而生。接著,，模仿老師的樣子自由地去朗讀課文,，對(duì)課文又加深了理解。

三,、以圖激趣,。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分講,。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前,，先讓學(xué)生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落讀讀,。通過圖文結(jié)合,，形象直觀地理解課文。如：在學(xué)習(xí)一到三段時(shí),，我讓學(xué)生觀察小白兔的動(dòng)作,、神態(tài)，結(jié)合句子中的“請(qǐng)您”,，從中知道小白兔和小灰兔都很有禮貌,，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

四,、表演激趣,。課文有角色有對(duì)話，適合讓學(xué)生分角色,，從中揣摸人物的語氣,。分角色讀文或扮演角色這些活動(dòng)總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如,，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),，我讓學(xué)生分角色讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，并配合動(dòng)作演一演,，從而感受他們的有禮貌,。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作,，演一演小白兔怎么種菜的,，通過演，學(xué)生體會(huì)小白兔常常要做這么多事,，是很辛苦的,。

五,、想象激趣。課文結(jié)尾處留下余味,。在課的結(jié)尾處,，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,。我又問學(xué)生：

“小灰兔聽了小白兔的話，以后會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)您把這個(gè)故事編下去,。

”這時(shí)候?qū)W生興趣大增，有的說：

“他會(huì)向小白兔要一包菜子自己種,。

”有的說：

“他會(huì)請(qǐng)小白兔教他種菜,。

”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了,。

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇三

《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,，灰兔卻把菜吃完了,。這個(gè)故事意讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲,。值得一提的是這篇童話配有四幅生動(dòng)的插圖,，充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛,。

圍繞著這些內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施,、肥,、除、運(yùn),、餓,、挑、擔(dān),、疑,、惑”10個(gè)生字；會(huì)寫“運(yùn),、送,、挑,、擔(dān)”,。本課我力求讓學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，教學(xué)生字的過程首先借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，這在拼讀生字的過程中,，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,。寫字方面，重點(diǎn)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則,。

（2）朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語,，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話,。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲,?！安患幼郑宦┳?、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力,。閱讀,、理解、感悟三者互為作用,，互相促進(jìn),。

（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境,，展開想像,，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力,。最后,，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟,，提高學(xué)生的語文能力。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，突破本課的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“分類識(shí)字——導(dǎo)學(xué)朗讀——理解感悟”的教學(xué)過程,，而把教學(xué)重心放在了指導(dǎo)朗讀上。

本課的導(dǎo)入我從課文插圖入手,，提出“小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事呢,？”這一問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開始課文的學(xué)習(xí),。

考慮到10個(gè)會(huì)認(rèn)字集中學(xué)習(xí),，量有點(diǎn)大，會(huì)比較枯燥,。為了達(dá)到當(dāng)堂解決所有識(shí)記任務(wù)的目的,，我采用了分類識(shí)字的方法，不再逐個(gè)為生字尋找識(shí)記妙招,，這樣孩子識(shí)記生字興趣更濃,，也節(jié)省了時(shí)間。

本課的重中之重閱讀教學(xué),，我還是用課文插圖串起整篇課文的學(xué)習(xí),，重點(diǎn)讀好小白兔、小灰兔的三次語言描寫,，采用對(duì)比的方法來講讀,，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：

①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。

②它們回家后的表現(xiàn)不同,。

③結(jié)果不同,。在三個(gè)對(duì)比中，抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解,。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土,、澆水、施肥,、捉蟲,、除草”，小灰兔的“天天不干活,，餓了就吃”,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣,。建立在整體感知基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔,？”

在理解感悟過程中,，我嘗試加入了默讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊默讀邊思考問題,，并用筆標(biāo)畫出小白兔和小灰兔的話,。默讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和理解,，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜,?！钡暮x。

這節(jié)課的教學(xué)讓我體驗(yàn)到了一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要,。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦,，學(xué)生在表演讀“常常種菜澆水、施肥,、拔草、捉蟲”這些細(xì)節(jié)中,，學(xué)生在讀中提取了關(guān)鍵詞“常?！保w會(huì)到小白兔堅(jiān)持不懈,、辛勤勞動(dòng),，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃,，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說寫什么,，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。

最后讓學(xué)生體驗(yàn)小白兔和小灰兔在老山羊家見面的情景,，學(xué)生再次感受小白兔收獲的自豪,、喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是那一只要白菜,、吃白菜,、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后,，心里想什么,、以后會(huì)怎么做?；顒?dòng)中,，我沒有用過多的框框去要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)表自己的見解,，落落大方地說出自己的想法。學(xué)生很快聯(lián)想到自己身邊偷懶的現(xiàn)象,、說出了一些讓我很感動(dòng)的話,，我想，語文課程對(duì)孩子的成長,，就是這種細(xì)節(jié)上的啟發(fā)和點(diǎn)撥,。

本課的教學(xué)我還有很多不足之處,，如指導(dǎo)朗讀和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言不到位等，聽了諸位老師的評(píng)課,，我有了很多啟發(fā)：

1,、要把對(duì)孩子的指導(dǎo)落到實(shí)處,。讀錯(cuò)了字,，一定要請(qǐng)她讀對(duì)；沒注重停頓的地方,，就一定教他學(xué)會(huì)停頓,；聲音小的就一定鼓勵(lì)她大聲讀出來。

2,、提問的方法有講究,。如本課,，需要感悟道理時(shí),，常規(guī)性地問“小白兔和小灰兔誰做得對(duì)”反而沒有向孩子們請(qǐng)教：“小白兔和小灰兔的做法完全不一樣,，他們是怎么想的？”有成效,。這時(shí)，孩子們就主動(dòng)鉆進(jìn)了小白兔和小灰兔的肚子當(dāng)起了蛔蟲——進(jìn)入情境了,。

3、有些東西雖然非常淺顯,，但該點(diǎn)就得點(diǎn),。這篇經(jīng)典的課文從我上小學(xué)時(shí)就有，其中小白兔和小灰兔的助人為樂,、懂禮貌都是值得孩子們學(xué)習(xí)的地方,。這兩點(diǎn)，只需要在“您”字和“幫忙”下面加個(gè)點(diǎn),，孩子們就能理解到,。耗費(fèi)不了2分鐘的時(shí)間，但老師不往那引導(dǎo),，就不會(huì)有孩子去注意,。

有反思才會(huì)有進(jìn)步，在以后的閱讀教學(xué)中,，我還有許多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方,。我會(huì)多吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后做得更好,！

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇四

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事,，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn),，我在課堂上注意利用各種途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極主動(dòng)地去思考、去想象,、去創(chuàng)造,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文，受到了深刻的思想教育,。

在本課的教學(xué)中,，我以介紹朋友的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷,、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望,。然后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本,，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在小白兔自己種白菜,，小灰兔吃白菜,，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜讓孩子們體會(huì)“只有自己種,，才有吃不完的菜,。”

在教學(xué)中,，我很注重語言的實(shí)踐,。我深入挖掘教材，鉆研課文,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“體會(huì)小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動(dòng)場(chǎng)景細(xì)化,，“哎呀,，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水,；不好,！白菜的葉子上長了蟲子,，小白兔趕快……”加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、和勞動(dòng)意識(shí)。另外，通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請(qǐng)”等詞,，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn),。在這樣語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主

動(dòng)性大大增強(qiáng),。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,，例如,，最后一幅插圖,，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，大膽想象：小白兔抱著大白菜會(huì)怎樣說？老山羊捋著胡子,，會(huì)怎樣說,？小灰兔躲在老山羊身后會(huì)怎樣想？以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。同時(shí)也為下文的表演做了鋪墊,。

教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌,。在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情,。在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話和交流,。表演朗讀激趣。

在課堂的最后有一些遺憾的地方,。因?yàn)橹v的時(shí)候拖堂了,，導(dǎo)致在上課時(shí)有一些前緊后松,，如果把后面的時(shí)間合理運(yùn)用，再設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)動(dòng)的環(huán)節(jié),，相信就會(huì)更好了,。

在以后的閱讀教學(xué)中，我還有許多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方,。多吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取在以后做得更好！

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇五

對(duì)于每個(gè)老師來說教案是邁向一堂成功課的第一步,。也許對(duì)于一堂公開課來說可以選擇一篇比較適合班級(jí),，適合老師自身教學(xué)風(fēng)格的課文，可是對(duì)于常態(tài)課來說任何一篇課文都必須去嘗試,。只有平時(shí)課堂上的扎實(shí)的訓(xùn)練,，才會(huì)有公開課上一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)。

在第一次試教的時(shí)候,，我為這堂課設(shè)計(jì)的主要教學(xué)思路是以訓(xùn)練“看圖說話”為主,，因此在教案的設(shè)計(jì)和媒體的制作上都往這方面積極地靠攏。因?yàn)樵嚱痰陌嗉?jí)水平和我們班級(jí)比較相似,，所以通過這堂課,，我就能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。在這堂課上,，師生配合得好,，學(xué)生一切課堂行為都按照我教案中所預(yù)設(shè)的情況進(jìn)行。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生“看圖說話”能力的估計(jì)過高使得在課堂上這部分的內(nèi)容不能很好的完成教學(xué)任務(wù),。在原先的設(shè)計(jì)中,，未教授課文就先出示與課文相關(guān)的圖片，要求學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。在學(xué)習(xí)完課文后,，又要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)因?qū)W生達(dá)不到預(yù)設(shè)的要求,，因此我一再地提示,、反復(fù)，使得這些環(huán)節(jié)顯得拖沓,，實(shí)效不足,。

針對(duì)這樣的情況，我對(duì)教案做了調(diào)整,。把原先“看圖說話”的訓(xùn)練融入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,，適當(dāng)?shù)亟档驼f話難度。分段讓學(xué)生學(xué)完以后再說,。我也將原先地課文講解,，換成了比較小白兔和小灰兔回家以后的表現(xiàn),，在媒體上通過圖與圖、文字與文字的比較,，讓學(xué)生既有感官上的認(rèn)識(shí),，又有詞句的閱讀訓(xùn)練。教案的修改不是為了迎合老師的上課表現(xiàn),，更應(yīng)該注重的是是否迎合了孩子求知的需要,。說話訓(xùn)練本身對(duì)老師臨場(chǎng)應(yīng)變就是一種考驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),，大部分孩子都能清楚地表達(dá)所想的內(nèi)容,，可是班級(jí)中還是有少數(shù)學(xué)生在這方面是有一定困難的。那對(duì)于他們來說,，這環(huán)節(jié)就放棄了嗎,？答案當(dāng)然是否定的。我抓住文本進(jìn)行分層教學(xué),，盡量在讀的時(shí)候讓他們多練習(xí),，為后面的說話訓(xùn)練做好鋪墊，這樣到了“說話”環(huán)節(jié)也讓他們有內(nèi)容可講,，有話可講,。讓我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一堂課更適合孩子不正是我們努力的方向嗎,？

在第二次教學(xué)中,，我一上來先用謎語揭題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓他們能在最短的時(shí)間里投入到這堂課中來,。因?yàn)槠綍r(shí)孩子們都喜歡猜謎語，所以用他們最喜歡的方式進(jìn)入后面課堂教學(xué)是教案中為我們班級(jí)的孩子特意設(shè)計(jì)的,。因?yàn)閷?duì)教案做了新的調(diào)整,，閱讀教學(xué)成了本課的主要教學(xué)內(nèi)容。通過讀識(shí)記生字,，通過讀了解文章內(nèi)容,，通過讀讓學(xué)生喜歡上那只勤勞的小白兔?！耙苫蟆笔且粋€(gè)比較難理解的詞語,，我在試教課上就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然心理明白但不知道如何說出來,。我為此就設(shè)計(jì)了一張幻燈片，將兩只小兔子的話出示在上面,，請(qǐng)兩位小朋友分別用“疑惑”的語氣來讀小灰兔的話,，在用“自豪”的語氣來讀小白兔的話,。通過比較，和老師的總結(jié),，讓學(xué)生明白“疑惑”就是不理解,、不明白的意思。因?yàn)檫@篇課文比較長,，要在短短的35分鐘時(shí)間內(nèi)對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練顯然是不可能的,。于是，我抓住描寫小白兔和小灰兔回家以后不同表現(xiàn)的兩個(gè)自然段加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語,，我再在媒體上出示由這些詞語擴(kuò)展出的句子要求學(xué)生反復(fù)朗讀。將字詞的識(shí)記與閱讀緊密結(jié)合也是二期課改中所強(qiáng)調(diào)的,。

在這堂課上,，沒有過多的拓展內(nèi)容，也沒有精美的課件,。扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練,，分類的識(shí)字教學(xué)，層層遞進(jìn)的說話練習(xí)使得這堂課有序而有效,。多樣自主的識(shí)字方法讓生字教學(xué)使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能的多記多認(rèn),。反復(fù)、比較,、抓住關(guān)鍵句的閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生從閱讀中讀透課文,，理解課文，最后將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化自己的說話內(nèi)容,，水到渠成地說出來,。

都說課堂教學(xué)是門藝術(shù)，我倒覺得老師課前的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)更是一門需要鉆研的藝術(shù),。只有在課前清楚地了解學(xué)生的需要,，只有在教案中充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，才能在課堂上發(fā)揮得游刃有余,。教案不是為老師如何上課而寫的,，教案是為學(xué)生而寫的。一份好的教案不一定適合學(xué)生,，但適合學(xué)生的教案一定是份好教案,。

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇六

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它,，認(rèn)識(shí)它,；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn),。

新課標(biāo)要求確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須保持他們的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去思考,、去想象,、去創(chuàng)造。我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》一課時(shí),，努力在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣,，下面就我自己的一些感受做簡單介紹：

猜謎語這是低段小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前我準(zhǔn)備了兩個(gè)謎語,，看誰是猜謎高手,？謎語一、有種動(dòng)物真可愛,，耳朵長,，尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴,，愛吃蘿卜和青菜,。跑起路來特別快。謎語二,、前腿短來后腿長,，兩眼通紅耳朵長。三瓣小嘴不吃肉,，白菜蘿卜吃不夠,。這時(shí)候，學(xué)生興趣高漲,，舉手積極,，整個(gè)課堂非常活躍,。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時(shí),，我就趁機(jī)導(dǎo)入“老師知道我們班的小朋友很喜歡童話故事，所以,，今天老師就給你們講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,，請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽?！?/p>

上課時(shí)借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,，簡短的講完童話故事后我就播放了動(dòng)畫，把學(xué)生帶入了童話中，給學(xué)生以身臨其境之感,，學(xué)生對(duì)課文有了形象直觀的感知,，就有了情感與態(tài)度的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生,。

在分析課文時(shí)，我主要通過圖文結(jié)合來上,。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜,，而小白兔不要白菜，要了菜子）說說從圖中你看到了什么,，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容,，然后再來指導(dǎo)朗讀。再出示文中第四幅圖（畫的是小灰兔又來向老山羊要白菜,，而小白兔卻給老山羊送來了白菜）,，請(qǐng)小朋友說說從圖中看到了什么，哪幾段寫的是這幅圖的內(nèi)容,。最后一起出示兩幅圖,，說說有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣呢,？因?yàn)樾』彝弥怀圆桓苫?，小白兔卻自己種來吃。通過圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,。

這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對(duì)話,，總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂趣,，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時(shí)時(shí),，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解,，我就叫他們來當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔，老師讀白,，學(xué)生對(duì)于當(dāng)小白兔的興趣特別高,，朗讀的時(shí)候表情也非常豐富，取得了不錯(cuò)的效果,。

童話故事生動(dòng)有趣,，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。在課文上完時(shí)，我又問學(xué)生,，如果你們是小白兔或小灰兔,，你們想想接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？這時(shí)候?qū)W生興趣大增,，“我會(huì)向小白兔要一包菜子自己種”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)然,，依據(jù)課文體裁,、題材的不同，還可靈活多樣的采取多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲,，以此為契機(jī),，打開學(xué)生的智慧之門，引領(lǐng)他們步入自主學(xué)習(xí)的天地,。

總之,，我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，積極思考,，學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育,。但在教學(xué)時(shí)也存在一些問題,，如由于這個(gè)班的學(xué)生本來就很活躍，而我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是想讓他們產(chǎn)生興趣,，活躍起來,，導(dǎo)致課堂上有點(diǎn)亂。

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇七

《小白兔和小灰兔》是新課標(biāo)人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字7》中的第一篇課文,。

在《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中,，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上,，我注意觀察學(xué)生的情感,、態(tài)度，聆聽學(xué)生的語言,，抓住契機(jī),，充分給學(xué)生自主的權(quán)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。下面列舉幾個(gè)教學(xué)片段及相應(yīng)的教學(xué)反思：

在教學(xué)《小白兔和小灰兔》是我以猜謎活動(dòng)導(dǎo)入新課：“紅眼睛,，短尾巴，三瓣嘴,，全身毛,，專吃蘿卜和青草,。”小朋友興致勃勃地思考和討論,，由于難度較低,，學(xué)生很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔,。于是,，我走下講臺(tái)，拿起頭飾,，用快樂的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊,，我們請(qǐng)它們出來吧，它們是誰呀,？生：（驚訝,、高興地）是小白兔和小灰兔！教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的愉快情緒,，使學(xué)生處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中,。

學(xué)生分別朗讀了寫兩只小兔的段落,，但語氣平平。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看著書讀,，很緊張,，怕讀錯(cuò)，更別說讀出語氣來,。于是,，我讓學(xué)生放下書。師：我覺得你們不看書表演會(huì)更精彩,。愿意當(dāng)小演員,，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎,？生：（高興地）愿意,！師：好演員要演誰像誰，表演兩只小兔時(shí),，動(dòng)作不一樣,，表情也不一樣。做得到嗎？生：（大聲地）做得到,！很認(rèn)真地表演五,、六自然段。師：你們真是優(yōu)秀演員,，讓我看到兩只不一樣的小兔,，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣。生：（表演小白兔時(shí),，語氣歡快,，表演小灰兔時(shí)，語氣緩慢）師：為什么你們的語氣不一樣呀,？生：小白兔自己種白菜,，它很高興。生：小白兔干活快,，要讀快些,，小灰兔懶懶的，讀慢些,。生：小灰兔不干活,，很懶，小白兔很勤勞,。生：我喜歡小白兔,，它勤勞。師：你們說得真好,，都想評(píng)價(jià)兩只小兔,，那我們就來評(píng)一評(píng)吧。生：我要向小白兔學(xué)習(xí),，愛勞動(dòng),。生：小白兔勤快，小灰兔懶惰,。師（總結(jié)）：說得多好?。　皠趧?dòng)最光榮”,，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,，希望大家都能愛勞動(dòng)。教學(xué)反思：情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生多形式地有效地朗讀,。低年級(jí)學(xué)生喜歡表演,，在表演朗讀后,，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說出心里話,。這些心里話融入了學(xué)生的情感,，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育,，我認(rèn)為是有效的,，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤學(xué)生幼小的心靈,。

我先提出一個(gè)問題：兩只小兔有什么不同,？多數(shù)學(xué)生通過觀察直觀的畫面來說，但有個(gè)學(xué)生是看書回答的,，我立刻肯定這位學(xué)生,。師：你能在書上找到相關(guān)段落來回答，說明你讀書認(rèn)真,，其實(shí),，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落,，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落,。生：（在寫小白兔的段落前畫“o”,，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

聆聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，在教學(xué)中,，做到對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，重在啟發(fā),，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔,，巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路,，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑,、興奮的狀態(tài),。

小白兔和小灰兔的教學(xué)反思篇八

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事,，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí),。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),，害怕勞動(dòng)艱辛,，等、靠,、要的思想極為嚴(yán)重,，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的,。因此,，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí),，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂,，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“翻,、澆”等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３,、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí),，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,，體會(huì)“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思。

【信息資料】

課件,、錄音機(jī),、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天,，老山羊的白菜又獲得了大豐收,，這么多的白菜可怎么收?。≌诶仙窖虬l(fā)愁的時(shí)候,，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜,。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜,。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》,。

２,、唱歌：

教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌,。這首歌告訴我們什么,？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友,。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的,。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,，教師繼續(xù)播放多媒體課件,。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽,，整體感知課文內(nèi)容。

二,、自學(xué)

１,、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

２,、拿出生字卡,，讀生字，同桌互相幫助,，記住生字,。

３、再讀課文,，把課文讀正確,。

放手讓學(xué)生充分自由讀書,，合作交流，認(rèn)識(shí)生字,，讀順課文,。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

三,、讀文,、識(shí)字

１、學(xué)生分自然段讀課文,，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

２、抽讀生字,，隨機(jī)糾正字音,，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音,；“施”是翹舌音,。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重,，最好讓學(xué)生之間相互提醒,。

３、交流識(shí)字方法,，如：

“翻,、澆、挑”做動(dòng)作,；“澆、餓,、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑,、肥”用形近字比較的方法等,。

４、我會(huì)讀：

出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話,。

四,、朗讀

１、讀全文,，邊讀邊想：

你讀懂了什么,？

２,、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴ 讀了第一自然段,，你覺得小白兔和小灰兔怎樣,？你能用“幫忙”說一句話嗎,？

⑵ 小灰兔收下了白菜,，很有禮貌地說：“謝謝您,！”該怎么讀,？

⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀,？

（多種形式進(jìn)行練讀,，個(gè)別讀、齊讀,、男女生對(duì)讀,。）

沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后,，師生之間,、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn),，找出不足,，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

五,、表演

戴上小白兔,、小灰兔、老山羊的頭飾,，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

六,、寫字

１,、認(rèn)真觀察田字格中的６個(gè)字,，說說你的發(fā)現(xiàn)。

２,、選三個(gè)自己喜歡的字練寫,。教師示范，學(xué)生描紅,、臨寫,。

３、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字,，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè),。