無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇一

許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了,。因此，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習題來讓學生練習,，然后評講。認為這樣復習效果會顯著,，會提高學生應試水平,。可是,，當學生對已講過的基礎考點,、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會,？！”,，言下之意,，我老師沒法子了，是你學生的責任,！其實不然,，我們想一想，如果說：教過等于教會,，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎,？無論什么樣的班級,，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但老師平時做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題,，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復習時重點問題重點講,，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了,，效果才會好,。

在總復習時，認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的,，更有甚者,，認為是為考重點中學的學生服務的。于是,，復習之初,，就高要求、高起點,，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時，眼中也只有尖子生,！這樣的復習能怪學生不懂事,，不認真聽課？

我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,，對考點不必摳得太深,，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力,。要求課堂結構是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本，沒有備課筆記,。其實,，初三復習，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復習資料,。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海,，就會起到事半功倍的作用,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇二

又一屆初三學生，又一輪復習,，每年到這個時候總感覺每堂復習課總有不盡人意的地方,，如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課，這個問題一直困擾著我,。在復習中,，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次,，而是堂堂有新的知識,，對下一節(jié)課也有了期待。

一,、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設性的問題,，這更能讓學生精神振奮,，精力集中地思考問題，把問題作為教學的出發(fā)點,，更能激起學生的共鳴,，這順應了學生的心理需要。在回答問題的同時,，讓同學們邊說出考查的知識點,，再此基礎上老師做做加工，只要一直讓同學去說,，最后整個知識體系就會很完善。

我常用的是建構知識框架,，比如電學復習時,，把概念進行分類,，分成電流、電壓,、電阻,、電功率、電功,、電熱等,，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路,，從而收到事半功倍的效果,。

二、拋棄原來講講練講方式,，以往教學中老師先講如何做題,，學生套用公式方法即可，學生們的思維受到了限制,，為做題而做題,。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象,。

針對這個現(xiàn)象,，我在課前先設計幾個小題目，把有關的解題方法和技能融入其中,，以題目開路,，然后引導學生對問題進行分析、討論,、研究和解答,。重視題目的梯度，由易到難,，由淺入深地選擇,。使學生在積極主動地探索中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,，并使學生智力與能力得到提高,，在同學們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行講解,，變“講練講”為“練講練”,，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固,、深化,、提高，把知識串成一串,。

三,、俗話說：教無定法,。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學科的特殊性,，我們注重物理實驗的復習,，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學生了解實驗目的和原理,，掌握實驗步驟,，概括實驗結果并得出結論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導,。要為學生多提供動手的機會,，切實提高其實驗技能和實驗能力。除此以外,，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力,。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法,，使得他們從各個層次得以發(fā)展,。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活,、體驗生活,，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關注社會熱點,，如最新科技發(fā)展,、時事新聞等，注意觀察生活,，聯(lián)系實際,。如：環(huán)境污染問題，水資源問題,，能源問題,。

在復習過程中分成三個階段：第一、歸納知識點,，夯實物理基礎,。要求學生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,、建立以現(xiàn)實生活為實例,，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵,，總結一般性物理規(guī)律特點的模式,。第二：進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎上,，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習,。第三：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練,。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖,，便于理解題意和解答,。注重解題方法,，提高答題技巧，如在答題中要注意關鍵詞等。

總之,，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范,，語言描述要簡潔,、準確，計算題要寫出計算公式,。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇三

一、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張,；思維活躍流暢。

2．若心理過度緊張,，采用轉(zhuǎn)移注意力,，心理暗示等方法。

3．若心理松懈,，則要自我加壓,。

4．考前應看熟悉的習題或做簡單的練習，不易做新題或難題,。

5．在語文考試結束后,，適當做些物理習題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當喝些咖啡,、濃茶等，進入考場前講講笑話,，能使思維活躍,。

二、考試技巧,、方法的運用

1．答題態(tài)度要認真,，書寫要工整，審題要仔細,，答題要規(guī)范（如計算題）,。

2．充分利用草稿紙,，要適當畫（電路）圖，要寫全公式,。

3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理,，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度,、壓強,、電壓、電流,、電阻等,。

4．把握好時間分配，切忌前松后緊,，一定要留15－20min的時間檢查,。

5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過,，不會做的和有疑問的要做記號,，檢查時先解決。

6．審題時可用鉛筆標出關鍵的詞句,，最后擦去筆痕,。

7．要會分析材料題。方法同語文,。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝？等,。

三,、物理試卷答題注意事項

（一）填空題

1．類型：常量；估計,；科學家,；簡單現(xiàn)象；簡單計算,；原理應用,；看（插）圖說話；開放性問題等,。

2．方法：直接填空法,、分析填空法、圖示分析填空法,、計算填空法,。

3．要求：仔細審題，關鍵詞句，數(shù)值單位,，準確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法,、圖示法、篩選法,、排除法,、推理判斷法、極值法,。

2．要求：仔細審題，關鍵詞句,，如“離焦點5cm”,，“無法確定”，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點：內(nèi)容廣泛,，有力學、光學,、電學等,，圖的形式有示意圖、圖示法,、電路圖,、實物圖、函數(shù)圖,、模擬圖等,。作圖時，要理解題意,，根據(jù)物理概念,、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范,。用鉛筆作圖，長度,、方向要精確,，接線要到位，要有適當?shù)妮o助線等,。

（四）實驗題

1．類型：實驗目的,、原理及拓展；實驗故障分析判斷；實驗報告（要素）,；實驗數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）,；實驗設計（根據(jù)目標、任務）,；課外小實驗,、小制作；實驗綜合題,；實驗方法的考查,；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析,。

（五）計算題

1．兩類：一類是基本題,。它需用一個知識點的公式、定律,，對能力要求較低,。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié),、章與章相對獨立的各部分綜合起來,，運用兩個以上的公式、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類題目,。

2．估計：熱學，力學,，電學,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇四

課后進行教學反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,。那么怎么寫教學反思,？從近兩年我擔任九年級物理的教學任務的反思中，歸納了幾點：

教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,，重點,、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的教學反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用,。

如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學生學習輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認識功,，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺,，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,，將機械能的學習置于本章的開始，先認識了能量,，然后引出物體具有了機械能,，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循,。因此，有益的教學反思,，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強人的活動能力，教師激情是否高漲,，學生學習熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用,，教學手段如何利用，課堂結構如何布局,，學生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構建等。

教學的本質(zhì)是交往的過程,，是對活的活動,，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程,。因此，課堂教學的好與差,，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽,，學生是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要,。

在九年級物理“大氣壓強”的教學中,，先設計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細管向乒乓球吹氣等,，讓學生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作,，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關系,，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習,，在反思中要回想教師,、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科,，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后,，還可以是課前,。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計,？課堂效率是否高,，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢,，授課的進度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學習變得豐富而又有個性,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇五

經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號,，下面談談我對初三物理復習的一些反思,。

首輪復習是對基礎知識的再回顧,。也是整個復習環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復習中,，盡量做到放慢速度,，把知識點復習到位，讓學生明白哪些是考點,，做題要有針對性,。

其次，基本概念,，基本規(guī)律,，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學生理解，因為在這一輪丟掉的學生以后無論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復習有多少人能跟上,，就有多少人能進前400名。所以首輪復習是讓學生回歸課本,，是讓大多數(shù)同學都有所提高,。

二輪復習，是專題講座,，主要針對熱門考點,，給學生系統(tǒng)梳理知識。象電學實驗,，我就用了半個月的時間,，經(jīng)過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師,，以前電學是難點，現(xiàn)在力學成難點了,！我告訴他們,，說明你們的復習見效了。在專題講座中,，凸透鏡成像是難點,，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學生們在題型變化中總結歸納,。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認識,。

三輪復習，是報紙上的五套,，密碼上的8套,，還有省教研室的3套試題，此時,，我認為學生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,，而是能得滿分。于是,，學生們重要的不是作業(yè)寫了沒,，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同,，不同在哪里,，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復習,，學生們答題的規(guī)范性提高了,。

考試的前一天，我告訴學生們,，你們做的題太多了,，兵來將擋，水來土淹,，無論試題是難還是易,，一切盡在你們的掌控中！

在整個6月份里,，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練,。總共做了十套的全真模擬試卷,，三套的考前沖刺卷,，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個階段的復習過程中,，我主要運用考試，講評的上課方式,。每測試之后,，都讓學生自己先交流，討論,，對一些比較簡單的題目自己改正,，然后對較難的題目提出來，共同解答,。

通過這樣的反復訓練,，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完,，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了,。

其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量,，公式和單位,，原來總有一部分學生記的不清楚,，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用,，不會單位換算或統(tǒng)一,；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學生都能夠熟練掌握并能運用到解題當中了。

第三,，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進,。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題,，回答時總是不能準確的落到知識點上,，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性,，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個,，優(yōu)秀1人,，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之，在復習期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績,，才能說我們的復習是真正有效果的。

初三物理教學已經(jīng)接近尾聲,，經(jīng)過一年的努力,，有收獲也有值得深刻思考的地方。

剛上初三功課比較緊,，忙于趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講,，這時候我真希望學生把基礎掌握好,，于是在實際中努力采取各種辦法，使每個學生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識,，事實是學生的基礎掌握的還行,，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗,，特別是電學方面,，物理是以實驗為基礎的科學,，做好實驗有利于知識的理解和掌握。

上初三學生的作業(yè)比較多,，布置作業(yè)不能太多,，為了讓學生做較少的題，能力提高的多,，

每次都精心的選擇習題,，偏，難,，怪題盡量的不讓學生做,。盡量的讓學生樂學。

興趣是的老師,，在平常的教學中,，盡量的多與實際生活聯(lián)系，讓學生認識到物理就在生活中,，生活就是物理,。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望,。

會,，才有信心學下去。在平時的教學中,，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來,，即時解決，不要把問題留著,。這樣形成良性循環(huán),，讓學生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊的學生及時幫助學生趕上來,。

工作中還有許多的不足,，例如一題多解的題，應擴展出去,，但有時由于時間關系都是讓學生下課去考慮,，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊,，提高課堂效率,。

整個三月份，我一直進行的是物理單元復習,，雖然在上個學期末的時候,，已經(jīng)進行了將進一個半月的復習，但一個假期過后，開學再上課時,，一看學生做題的情況,，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復習,。

所有的老師都知道,，初三復習中，其實第一輪對基礎知識的復習是非常重要的,，那么在這一輪的復習中,，我盡量做到放慢速度，把知識點復習到位,，把單元知識結構梳理清楚,，讓學生結合考綱，多看課本,，有不懂之處,，及時進行指點，盡量做到讓大多數(shù)學生都能掌握最基本的物理概念,，物理規(guī)律,，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空,、選擇,、簡答、計算,、實驗等習題,。

在基本知識的復習中，如果一味的運用一種復習方法,，學生會感到厭卷,，提不起興趣。所以我在復習時,，根據(jù)所復習的章節(jié)不同,，選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時,，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識的，然后再配以相關的練習進行鞏固,。而在復習“力和機械”一章時,，主要是提出一些問題，把問題作為復習的出發(fā)點,，發(fā)揮其主導作用,，將有關物理基礎知識，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,。在復習“壓強和浮力”時，則根據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法,，設計一組可將有關方法溶于其中的小題目,，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生,，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理,，運用物理知識，解決物理問題,，使學生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高,，最后，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法,。

每次一組題目解完后,，我都要帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識,？體現(xiàn)了哪些基本技能,？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪些題還有哪些解法,？這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識由點到面,，由面到體，形成合理的知識結構,。同時我還能及時了解學生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學生掌握了,？哪些學生還未掌握,？等等。做到及時反饋,，糾正或強化,。

為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節(jié)的單元復習教學，是解決當前物理復習教學效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

初中物理是一門很重要的學科，但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步,。所以從初二的物理教學開始,，首先對他們進行正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階,，其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎,，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

第一,，面向全體學生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學的因"班"施教,，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生,，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落",。

第二,，注重學法指導。中學階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納,，總結出來的；其次是在已有的概念,，規(guī)律的基礎上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學探究,，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結論的喜悅,。

第三，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,，為"一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的,。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法,。例如理想實驗法,，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等,。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學習物理的能力,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇六

1,、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2,、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,，此類學生有一定的學習能力,，但對自己的要求不甚嚴格,，教師應適當施加壓力,，使他們的學習興趣不致減退,。

3,、學生解題習慣較差，答題隨意,，不準確。試題中知識要求能力并不高,，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例,，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分,、同時解題格式也欠規(guī)范,。審題讀題能力急需加強。

4,、基礎知識不牢固，對知識的理解不透,，記憶不準。

5,、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢,，不發(fā)散，不變通,，不會舉一反三。

6,、學生缺乏應對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點,，同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題,，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練

1,、學透課標,，深刻領會中考精神,，用以指導教學,，提高復習的針對性和實效性。

2,、注重雙基訓練，精心備課，注重過程和方法,，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術，注意作業(yè)和試卷的驗收過關,。

3、加強實驗教學和復習,，提升探究能力，能力提高要作為教學和復習的重點,。

4、加強學生解題習慣方法的訓練,，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答,，減少無謂的失誤和失分。

5,、加強新題研練,。教學和復習力求貼近學生生活實際,，提高學生靈活應用物理知識能力,。

6,、落實分層施教,，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績,。

7、注意信息的收集,，利用教學反饋，及時調(diào)整教學和復習方案,，使物理課堂教學和復習高效進行。

8,、不過分追求進度，注重基礎,，加大檢查,，及時檢測,。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇七

今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結束,，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難,、偏、怪題,，不為考試而考試的宗旨和指導方針,，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎,，重實效,。只有這樣,，教師就會放開手腳,、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路,。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能,。

一、中考復習應以課本為基礎

教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,，重點、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主,，重點抓好第一論的基礎復習,，把他們的基礎知識打牢固,，在進入道更深層次的復習,，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果,，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此,，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

二、對教學方式多注重精講多練

教學方式的反思是反思的重中之重,。它應包含課堂環(huán)境條件，是否適應參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲,，學生學習熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用,，教學手段如何利用，課堂結構如何布局,，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等,。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高,。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習,，對所講的知識點加以鞏固,，增強他們對知識點的記憶,，這樣才能起到我們復習的效果。

三,、對學生應該學會分層次教學

教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。我們面對的每個學生他們的個性各有差異,，基礎各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣,，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學,，根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣,。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

四,、教學反思是教學的催化劑

物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計,？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學習變得豐富而又有個性,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇八

教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式,、學生認知水平、理解程度,、思維過程等方面自我認識、自我評價,，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”,。本學期我擔任我校九年級物理科教學，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學生中,，九（1）、九（2）班的學生的基礎差,，底子薄,，且有三分之二學生根本就不愿動手,。而九（3）班的學生基礎有好有差，參差不齊,，九（4）班學生基礎較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進入全面復習階段，我進行系統(tǒng)而又有針對性的復習,，對九（1）、九（2）班的學生主要以基礎知識復習為主,，對九（3）班、九（4）的學生在注重基礎知識復習的同時,，還加強了對中等難度題目綜合練習，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導,，現(xiàn)第一輪復習即將結束進入第二輪的單元測試,專題和綜合練習,。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,，雖然學生考出來的成績并沒有達到我預想的效果，但也進步了不少,。結合前段時間的復習,，談談我在教學實踐中的一些看法,。

我們總覺得課本上的知識點都是學生平時已學過的,，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習,，然后評講。認為這樣復習效果會顯著,，會提高學生應試水平,?？墒牵攲W生對已講過的基礎考點,、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會,？,！”，言下之意,，我老師沒法子了，是你學生的責任,！其實不然,，我們想一想,，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了,？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級,，也不論學生的學情怎樣,，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應做個有心人,，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題,，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講,，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了,，效果才會好。

在總復習時,，我們總認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的，更有甚者,，認為是為考重點中學的學生服務的,。于是,，復習之初，就高要求,、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事,，不認真聽課,？我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難,，基于此,，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎,，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步,、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記。其實,，九年級中考復習，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復習資料。比如說《中考指南》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復習教材,，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用.

還有一個多月的就要中考了,，在加強對全體九年級學生進行中考復習的同時，我還將充分利用課余時間對基礎差的學生進行幫助和輔導,，爭取讓他們趕上成績好的學生；而對學習成績好的學生,，我將繼續(xù)對他們進行精準培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績,。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇九

老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復習課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣,。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中,，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習,，學生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學生的思維，長此以住,，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學生就會束手無策，無從下手,，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復習課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認為，要想讓學生聽懂學會,，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會,。例如在復習力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目,，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生,，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識,，解決物理問題，使學生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后,，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法,。為此,，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

課前針對復習課的教學目標,，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導學生對題目進行分析,、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”。

初三物理教學反思周記 初三物理教學反思 心得篇十

本學年本人擔任初三年級的物理教學工作,。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結束,。回顧這一年時間,，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點、按難易程度排出次序,。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的,，怎么個考法，就一清二楚,。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,，用心琢磨它考什么，怎么考,，就挺清楚的了,。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù),，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”,。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多,，做得太雜，做得太濫,。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做,，很難達到訓練的效果,。那就是盲目地實踐。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習,。認真觀察、認真思考,，思路得規(guī)范,，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范，有板有眼地做,。然后形成習慣,，形成定勢，才能言而有序,，言之有理。其實最難的就是最基本的事,。

在總復習當中，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的,？學生是干什么的,？簡單說，老師指導,，學生復習。是這么一個關系,。指導什么呢？指導他復習,、備考,，既包括知識和能力,，還包括方法、策略,、心理、身體各方面的指導和準備,。指導每個學生在自己的基礎上提高,。具體地說,，老師在教學當中的作用，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動,、直觀的興趣和動手操作的興趣,。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅,。學生愛不愛學這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗,，喜歡不喜歡這個老師。

第二,，創(chuàng)設學生有效學學習活動的條件,。學生是課堂的主人,、主角,。學生在課上課下的學習都應該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽,，傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事：觀察,、思考、聽,、說、讀,、寫、做,。

第三,，就是落實雙基,、三基、四基,。過去雙基是指基礎知識、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想,。

第四,，培養(yǎng)學科能力。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟,。

第五，研究,、運用各種教學方法,，設計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學效果,。

第六，檢測質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施,。

要把復習備考的過程變成學生查缺,、補漏、矯正錯誤的過程,，變成構建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程,。應該使知識有序儲存，能夠隨時提取,。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著,。東西少一點，整理得有次序,，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反,，東西很多，雜亂無章,，用得時候就找不著啦，反而誤事,。抓住了這個主攻方向，總復習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程,，而不是眉毛胡子一把抓,，昏天黑地,，眼花潦亂,、疲憊不堪的過程,。

復習策略，概括成一句話,，就是：“找題、做題,，不如查錯改錯”,。這是對癥下藥,，提高成績的有效辦法。

在課堂上,，老師不停地講，效果并不好,。應該給學生留出足夠的自習時間,，讓學生自己思考,、消化，查錯改錯,。這本身就是因材施教，針對性最強,。解答題目出錯，是有原因的,。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,，就能對癥下藥。

另外一個值得注意的問題是“以考代教”,。“教”和“考”不是一碼事,。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上，頻繁地做篇子,，頻繁地演練，但是成績不見提高,。這是很自然的。

為什么學生知識和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學,。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈,，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎,。解題基本訓練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排,。

我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當中,，時間和精力的浪費，低效和無效的教學,，隨處都有。學生是這件事的主角,。學生的積極性、主動性是最重要的,。學生在您的課上，觀察,、思考、閱讀、表達,、聽、說,、讀,、寫,、做，學習活動到底有多少,，積極到什么程度，效果如何,？您可以開個學生座談會了解一下,。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好；哪堂課效果就差,，原因是什么。不斷地反思,、對比,、篩選，把那些高效的措施保留,，把那些無效、低效的教學行為加以改進,。

最低效、無效的教學莫過于學生只用耳朵復習,。把學生用耳朵聽，作為一個主要的復習方式,。學生也認為聽老師講復習課就是復習，是一個大大的誤會。那些成績好的學生,，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,，他成績好不了。他有自己的思考,、自己的加工。假如評比低效,、無效教學的表現(xiàn),，當屬第一的就是只帶著耳朵上學,，上課只用耳朵聽。

粗略地說,，學習有個懂、會,、熟、巧的四部曲,。從認知結構上看，學習的過程包括感知,、記憶、思維,、應用。聽,，即使全聽懂了，充其量只算部分感知,。感知還有動手操作，還有用鼻子聞,，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了,，全聽懂了，離那個學會,、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠,。

低效教學的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復習。每個學生應該有一個倒計時的時間表,。復習必須有計劃，有日程安排,。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃,，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,，這些事老師要對他們進行指導,。

教學中不能忽視的另一個領域是非智力因素：興趣、動機,、情感、意志,、習慣,、方法,、人際（同學之間，師生之間）關系等等,。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響,。甚至某一個微小的干擾，會影響學生的一生,。有這樣的例子,，那完全可能,。學生喜歡這門課,、要學好這門課，首先得喜歡這個老師,。他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏,，學生自己能彌補,。在總復習的過程中，要讓學生始終有一個好心情,。具體地說，要保持祥和,、平靜、樂觀,、自信、適度緊張,、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的

⑴．明確考試要求

⑵．認真梳理知識

⑶．提高應變能力

⑷．總結解題方法

⑸．扎扎實實搞好專題復習

當然,，通過教學，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復習方面進行了回顧。在今后的教學生涯中,，本人將繼續(xù)努力，不斷總結經(jīng)驗,，力求將自己的教學業(yè)務水平提高到一個新的臺階,，爭取做一名新時代合格的一線教師。