每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇一
《升國旗》是一首兒歌，三句六行,，押韻上口,，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳拷虒W(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)了語感,，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
一上課,，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象,，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流,，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界,，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的,，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此,，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自己讀書,，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，同時(shí),，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。
語感是語文能力的核心成分,，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要,、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué),，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度,，因此,，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí),，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪,；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感,、人格的陶冶過程,。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象,，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北,，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪,！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來,，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程,，覺得還有很多不足,，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后,，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國旗說什么”,。）等,，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí),，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題,，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀,，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率,，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲,、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練,，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音,，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練,。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高,。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇二
“五星紅旗，我們的國旗,。國歌聲中,，高高升起。我們立正,，向你敬禮,！”
只有三句話,，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的熱愛，好像挺難,。
師：瞧,，這就是五星紅旗。你看,，它是紅色的,，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它,。
生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢,？
生：為什么一顆大，其他的幾顆??？
師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星,，代表中國共產(chǎn)黨,；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍,。只有大家團(tuán)結(jié)在一起,，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對(duì)不對(duì),？
生：對(duì)！
師：小朋友們想想看,，我們都在哪兒見到國旗,？
生：學(xué)校里！
生：我們班的墻上也有,！
師：除了學(xué)校,，還有什么地方？
生：公安局里面,，我也看到了,！
師：大家有沒有看奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候升國旗,？
生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了,！
師：對(duì)呀，運(yùn)動(dòng)員為國家爭光了,，國旗就升起來了,。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎,？
有的喊“愛”,！有的喊“不愛”,！
一愣，郁悶,。不過,，轉(zhuǎn)念一想，這也正常,，小毛孩,，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感,？于是,，師正容，告訴孩子：“愛祖國,，是我們每個(gè)中國人都必須做到的,。國旗，是祖國的象征,，所以,，我們也要愛國旗。不管在哪里,，看到升旗和降旗,，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮,。聽懂了嗎,？”
紛紛點(diǎn)頭：“知道了！”
師：因?yàn)閻蹏?，所以升旗時(shí),，我們要——我們立正，向您敬禮,！
模仿演練升國旗,，再有滋有味地讀。
可惜,，漏了對(duì)“您”字的品評(píng),。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火,，就把這給忘了,。
“我”字最難。著重教,，從筆畫名稱,、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍,，而且重復(fù),、重復(fù),、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),?？晌疫€是敢保證，至今肯定還有孩子不會(huì)說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱,。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來訂正,，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來說，都說不清斜鉤,?？龋@就是“可惡”的一年級(jí)小朋友,！
還有,，就是寫“向”“們”這兩個(gè)字，會(huì)不帶鉤,。
最近的課堂,，總體感覺浮躁了，從自身到孩子,，靜不下來,。先從自身找找原因，是否因?yàn)橼s課程,，沒了那份從容閑適,？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了,，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對(duì)寫字的興趣,？
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇三
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感,，而且使愛國教育落到了實(shí)處,。
一上課，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國旗,，感知國旗的形象,，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起,，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ),。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界,，這是一個(gè)巨大的飛躍,，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源,，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書,，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的,。
語感是語文能力的核心成分,，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段,。低年級(jí)閱讀教學(xué),，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,，在感情朗讀上有一定的難度,，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。在教學(xué)第一句話時(shí),，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感,，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪,；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感,、人格的陶冶過程,。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象,，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北,，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng),、多么的自豪,！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育,。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程,，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片,，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后,，趁
學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言,，“你想對(duì)國旗說什么”,。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
課一開始,，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí),，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小,，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀的效率,，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì),，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話,，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等,。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練,。
這次上課讓我深深感到,，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高,。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇四
學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感,。做到聲音響亮,，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望
準(zhǔn)確朗讀,，能自主識(shí)字
2課時(shí)
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文,。背誦課文,。做到聲音響亮，比較自然,。
準(zhǔn)確朗讀
一,、導(dǎo)入新課
1、播放國歌,。
同學(xué)們,，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎,？
我們參加升國旗儀式,，你是怎樣做的？別人是怎樣做的,？
2,、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書課題：升國旗,。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫,，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二,、初讀課文
1,、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào),。
2,、前后桌互讀，檢查幫助,。
3,、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三,、認(rèn)識(shí)生字
1,、出示生字卡片，指名認(rèn)讀,。
2,、同桌互指互認(rèn)
3、開火車讀
4,、你怎樣記,？你想到什么？能看出什么,？
四,、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2,、認(rèn)識(shí)生字
本課是學(xué)生所熟悉的生活,，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，知道停頓,，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí),。
學(xué)會(huì)本課生字
能自主識(shí)字
一,、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2,、分句朗讀課文
3,、分組朗讀課文
4、認(rèn)識(shí)“,！”師說明“,！”號(hào)意義，生試讀
5,、熟讀課文,，試著背下來
二、學(xué)習(xí)生字
1,、自學(xué)“立”“正”
2,、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3,、前后桌互向說說
4,、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5,、仿寫
6,、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽
本課是學(xué)生所熟悉的生活,，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，知道停頓,，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí),。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇五
《升國旗》（蘇教版語文課本第一冊(cè)）是一首兒歌,，三句六行，押韻上口,，好讀易背,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感,，而且使愛國教育落到了實(shí)處,。
一上課，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國旗,，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起,，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ),。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流,，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界,，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的,，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此,，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書,，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要,、最根本的手段,。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,，在感情朗讀上有一定的難度，因此,，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。在教學(xué)第一句話時(shí)，
我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感,，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感、人格的陶冶過程,。教學(xué)第二句話時(shí),，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北,，飄揚(yáng)在五湖四海,，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪,！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來,，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程,，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力,，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解,，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了,，他們爭先恐后地舉起了小手,，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧,，這樣設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收,，完成了背誦的任務(wù),。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生暢所欲言,，“你想對(duì)國旗說什么”,。有的孩子說：“我想變成旗桿,，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國旗國旗,，我想飛上藍(lán)天親親你,！”“國旗，我愛你,！”“國旗,，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空,！”學(xué)生對(duì)國旗的熱愛溢于言表,。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課,。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程,，覺得還有很多不足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生,，語言就顯得有些簡單,，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈,，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等,，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累,。這次課改活動(dòng),，一開始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想,，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課,，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問題。課始,，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí),，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題,，而且句子短小，不能充分的表達(dá),、準(zhǔn)確的表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀的效率,，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì),，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練,，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音,，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致,，但聽課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同,，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練,。
3,、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》,，利用動(dòng)畫展現(xiàn)了升旗儀式,，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂課本上的,。學(xué)生的興趣很濃,，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后,，課后我又進(jìn)行了拓展延伸,，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事,。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗,，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到,，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇六
播放《國歌》,，出示國旗,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國旗的情境,，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激,，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國旗的情感體驗(yàn),。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí),，教者及時(shí)地出示了文本《升國旗》,，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。
讓學(xué)生看圖聽錄音,，初步感知文本,，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，看清字形，教師及時(shí)地對(duì)字,、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查,，并及時(shí)矯正,，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo),，有的放矢,，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中,，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀,，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn),，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂,、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”,，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？ 學(xué)生憑借文本,，依托“課場”,，對(duì)國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。
表演跟唱《國旗國旗真美麗》,，是為了先整體感知,，再重點(diǎn)突破,，最后再整體回歸。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后,，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的,。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境,，讓學(xué)生帶著對(duì)國旗的敬愛之情，誦讀文本,。觀前顧后,，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲,。語文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn),。]
《升國旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情,，如何通過這三句話來感悟文情,，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：
情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題,，到精讀感悟，誦讀升華,，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染,，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中,，學(xué)生閱讀說話,，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng),。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體,，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的跡象,。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果,，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚。實(shí)踐性： 閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng),，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào),、語速、表情等,，本教學(xué)設(shè)計(jì),，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情,，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成,。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中,，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng),。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇七
1、能正確,；流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫
3,、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式,，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗,，熱愛祖國的思想感情,。
生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷??！我們飛過去看看吧！
師：是啊,，我也想看看,。
生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么漂亮??！
師：對(duì)啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰臁?/p>
生：小鳥們說,，這么漂亮的旗幟,，我們飛過去親親它吧！
師：是的,，應(yīng)該親一親,。
生：它們會(huì)說,，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧,！
師：讓我們也唱起來吧,。
（師生一起唱國歌）
記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課,。當(dāng)時(shí)課堂有一種充滿人性美的氛圍,，是一種親切的交流，每個(gè)孩子都可以敞開自己的心靈,，暢所欲言,，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達(dá),，人文性的表現(xiàn),。因?yàn)楹⒆觽兌加袑儆谧约旱慕巧瑩碛小白杂伞钡乃季S空間和活動(dòng)空間,。因此,，他們就像一群群快樂的天使說出了最動(dòng)人的話語，唱起了最動(dòng)聽的歌,。
一年級(jí)《升國旗》教學(xué)反思篇八
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，具有兒童化的行為和特征，求知欲,，好奇心強(qiáng),，但是大多自制能力差，精力很難集中,，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言,，喜歡表現(xiàn),，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富,，好動(dòng)愛玩,，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散,，根據(jù)這一生理,，心理特征，應(yīng)多用直觀教具,，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì),，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀,，游戲,，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?，自由,，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候,，主要以讀感悟,，用各種方式來促讀.
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗,， 讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗,，然后回答:國旗的顏色，樣子.直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力,，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離.再次喚起了學(xué)生對(duì)國旗的熱愛情感.然后又給他們滲透情感教育,，知道國旗是我們中國人的驕傲,，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文,，"五星紅旗,，我們的國旗"，用情感渲染,，一步一步激發(fā),，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子,，并能讀出自己擁有國旗自豪,，激動(dòng)的語氣.
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散,，采用形象直觀的教學(xué)手段,，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察,，思考，想象,，表達(dá),，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖,，一段錄音,，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具,，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".
我在教學(xué)第二句時(shí),，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境,，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文,，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià)讀,，賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來.學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候,，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正,，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話.并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后,，懷著對(duì)國旗和祖國的尊敬和熱愛,，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文,，激發(fā)情感.
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶,，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn),，運(yùn)用動(dòng)靜交替,，語言鼓勵(lì)，情景交融,，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法,，讓學(xué)生在聽，賞,，想,， 動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文,，理解課文.
