無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇一

1、能正確,；流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學會本課的生字,，認識4個字及一種新筆畫

3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式,，激發(fā)學生尊敬國旗,，熱愛祖國的思想感情。

生：它們可能會想,，那旗幟多鮮艷?。∥覀冿w過去看看吧,！

師：是啊,，我也想看看。

生：它們可能會想,，這五星紅旗多么漂亮?。?/p>

師：對啊,，因為那是我們的國旗,。

生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟,，我們飛過去親親它吧,！

師：是的`，應該親一親,。

生：它們會說,，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧,！

師：讓我們也唱起來吧,。

（師生一起唱國歌）

記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課,。當時課堂有一種充滿人性美的氛圍,，是一種親切的交流，每個孩子都可以敞開自己的心靈,，暢所欲言,，這里所喚醒的是學生真情的自然流露，是心靈的率真表達,，人文性的表現(xiàn),。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動空間,。因此,，他們就像一群群快樂的天使說出了最動人的話語，唱起了最動聽的歌。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇二

“五星紅旗,，我們的國旗,。國歌聲中，高高升起,。我們立正,，向你敬禮！”

只有三句話,，可是教學當中想激發(fā)學生對國旗的熱愛,，好像挺難。

師：瞧,，這就是五星紅旗,。你看，它是紅色的,，一顆大星,，旁邊有四顆小星圍著它,。

生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢,？

生：為什么一顆大，其他的幾顆?。?/p>

師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星,，代表中國共產(chǎn)黨,；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍,。只有大家團結(jié)在一起,，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對不對,？

生：對,！

師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗,？

生：學校里,！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學校,，還有什么地方,？

生：公安局里面，我也看到了,！

師：大家有沒有看奧運會,？什么時候升國旗？

生：運動員拿到第一名了！

師：對呀,，運動員為國家爭光了,，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國,，你們愛它嗎,？

有的.喊“愛”！有的喊“不愛”,！

一愣,，郁悶。不過,，轉(zhuǎn)念一想,，這也正常，小毛孩,，哪有那樣的高度,？哪有如此深沉的情感？于是,，師正容,，告訴孩子：“愛祖國，是我們每個中國人都必須做到的,。國旗,，是祖國的象征，所以,，我們也要愛國旗,。不管在哪里，看到升旗和降旗,，要肅立,，行注目禮或是隊禮。聽懂了嗎,？”

紛紛點頭：“知道了,！”

師：因為愛國旗，所以升旗時,，我們要——我們立正,，向您敬禮！

模仿演練升國旗,，再有滋有味地讀,。

可惜，漏了對“您”字的品評,。因為當時孩子處于散漫的狀態(tài),，一窩火,，就把這給忘了。

“我”字最難,。著重教,，從筆畫名稱、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫,，全部細致指導了個遍,，而且重復、重復,、又重復,，再結(jié)合進行個別輔導?？晌疫€是敢保證,，至今肯定還有孩子不會說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學幾個小朋友留下來訂正,，連續(xù)讓四個小朋友來說,，都說不清斜鉤?？?，這就是“可惡”的一年級小朋友！

還有,，就是寫“向”“們”這兩個字,，會不帶鉤。

最近的課堂,，總體感覺浮躁了，從自身到孩子,，靜不下來,。先從自身找找原因，是否因為趕課程,，沒了那份從容閑適,？那份耐性？是否教學方法單一了,，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的興趣,？

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇三

《升國旗》是一首小詩,，它主要讓學生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。第一句是說我國的國旗是五星紅旗,，第二句是說在升國旗時要奏國歌,，第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮,，因為國旗是代表我們國家,。課文洋溢著強烈得愛國主義感情，讓學生從小就要懂得國旗的意義,，從小培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,。

一年級學生活潑好動，具有兒童化的行為和特征,，求知欲,、好奇心強，但是大多自制能力差,，精力很難集中,，學習不夠主動。經(jīng)過入校一段時間的學習,，他們逐漸適應了課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn),，喜歡教師的表揚,，想象力比較豐富，好動愛玩,，但缺乏生活經(jīng)驗,，注意力易分散，根據(jù)這一生理,、心理特征,，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵,，積極創(chuàng)設和諧愉快的教學氛圍,，有意識引導他們想象，朗讀,、游戲,、表演等綜合手段，讓他們在快樂,、自由,、輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育,。在教授這篇課文的時候,，主要以讀感悟，用各種方式來促讀,。

在教授第一句話的時候,，我拿出一面國旗,，讓學生觀察它的樣子，然后回答：國旗的顏色,，樣子,。直觀的國旗圖吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球,，激發(fā)學生的求知欲,，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感,。講國旗故事既符合低年級孩子的興趣,，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲,，是無數(shù)人用鮮血換來的,，然后導入課文，“五星紅旗,，我們的國旗”,，用情感渲染，一步一步激發(fā),，化為學生自己的愛國旗之感,，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪,、激動的語氣,，

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩,、聲音來思維的.,。”低年級學生好奇心強,，注意力容易分散,，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創(chuàng)設各種情境,，自助于學生主動且饒有興趣的觀察、思考,、想象,、表達，最大極限地激活學生思維,，進行創(chuàng)造性地學習,。一幅插圖、一段錄音,、一個表演,、一樣實物,，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”,。

我在教學第二句時,，播放《國歌》錄音，讓學生在邊聽邊想中進入情境,，增強個性體驗,。然后圖文結(jié)合，以圖促讀,，尊重學生的直觀感受,，采用指導讀、加上動作讀,、賽讀等形式,，把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候,，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正,、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過用動作來表示理解了這句話,。并能邊做動作邊讀好這句話,。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛,，齊唱《國旗國旗真美麗》,，激發(fā)情感。

制作國旗,，強化愛國情感,。在制作過程中，讓學生獲得成功的體驗,，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望,。國旗制完后，各小組展示制作的國旗,，并讓學生手持制作的國旗,，齊讀課文。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段,，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶,，根據(jù)兒童的生理、心理特點,，運用動靜交替,、語言鼓勵,、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法,，讓學生在聽,、賞、想,、動,、看的實踐中感受課文、理解課文,，教學效果顯著,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇四

本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內(nèi)心地熱愛祖國,？教學中，我根據(jù)學生的心理特點,，進行了教學設計,，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感,，而且使愛國教育落到了實處,。

一上課，從實物引入,，認識國旗,，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起,，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻,，為進一步學好課文打下了基礎,。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流,，由現(xiàn)實世界進入符號世界,，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的,，必須經(jīng)過不斷的學習,，幫助他們切實過好認讀關(guān)。因此,，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源,，在教學中,，我先讓學生自己讀書,，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果,，調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時,，教育了學生養(yǎng)成良好的預習習慣是非常好的,。

語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要,、最根本的手段,。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文,。由于學生剛學完拼音初學課文,，在感情朗讀上有一定的難度，因此,，要重點指導朗讀,。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感,，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識,、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感、人格的陶冶過程,。教學第二句話時,，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北,，飄揚在五湖四海,，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪,！學生的激情一下子被調(diào)動了上來,，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的.教學過程,，覺得還有很多不足,，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方（學習課文之后,，趁

學生的情感達到極點時,，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等,，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：

課一開始,，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題,，而且句子短小,，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀,，要真正地引導學生學會閱讀,，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲,、體會,，多途徑地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練,，如說一句完整的話,，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音,，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等,。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練,。

這次上課讓我深深感到,，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇五

《升國旗》這首兒歌分5行,，共5句，描述了少先隊員升旗的場景,，也簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀,。兒歌短小精悍，有敘述,，有抒情,，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重,，充分地表達了愛國的情感,。

本課的教學設計著力在以下三個方面：1、注重識字能力的培養(yǎng),，采用多種教學策略,，引導學生自主識字，提高識字量,。2,、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中獲得美好的情感體驗,，感受語言的魅力,。3、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。

本課教學的成功之處有以下幾點：

一,、識記字詞

1,、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國,、國旗,、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片,，讀讀詞語,，既加強了愛國主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對應,，便于理解和記憶,。

2、結(jié)合偏旁識記,。認識2個偏旁,，利用熟字加偏旁的方法，識記“國,、紅”,。

3、動作演示識字,。如“升,、起、立”這些表示動作的生字,。

4,、形近字區(qū)分。如“升”和“開”,，“么”和“公”,，引導學生仔細觀察，說說它們的.相同之處和不同之處,，加深印象,。

5、字理識字,。立：出示“立”的字理圖,，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩,，第三,、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地,。本義為站著不動,。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語,，引導學生讀一讀,，鞏固生字。如：

升：上升,、升旗 歌：山歌,、歌聲

紅：紅日、紅火 中：中國,、中立

通過多種識字方法的教學,，大部分學生都能準確識記生字，并增加了自主識字的興趣,，掌握了常用的識字方法,。

二、朗讀指導

1,、播放課文的朗讀音頻,，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學生認真傾聽,，學會正確停頓,，體會兒歌表達的對國旗的熱愛之情。

2,、同桌互讀課文,，互相糾正字音。對于容易出錯的生字,，多讀幾遍,，反復體會?！吧奔仁呛蟊且?，又是翹舌音?！靶煨臁毙枰攸c強調(diào),，很多學生容易誤讀成“xǔ xǔ”?！懊础笔禽p聲“me”,，容易誤讀成“mo”,，通過詞語或短句，來幫助讀準字音,。

3,、結(jié)合動作，朗讀課文,。朗讀時,，把重音落在“向著、望著,、立正,、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作,，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛,。

4,、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗,、奏國歌的場面,，讓學生感受國歌的雄壯、國旗的美麗,。在朗讀時回憶升國旗的場面,，讓學生知道，升國旗時我們必須立正,、敬禮,，每個人都要尊敬國旗、愛護國旗,。

學生通過各種形式的朗讀訓練,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

三,、創(chuàng)設情境

1,、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生感受升旗儀式的莊嚴和肅穆,，幫助學生更好地理解：國旗是一個國家的象征,。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國,。

通過情境的創(chuàng)設,，學生能夠真正體會到：國旗代表國家,，我們每個人都要尊敬國旗，熱愛祖國,。

本課教學的不足之處：

一,、課堂秩序還需要加強。孩子們的學習熱情高漲,，學習興趣濃厚,。但由于一年級小學生的心理發(fā)展特點，注意力持續(xù)的時間不長,。個別孩子不能很好地保持注意力,，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象,。良好的課堂紀律是上好課的保證,，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學習知識,。在這方面,，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓練和采用多種方法控制課堂。如：在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為,，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為,。

二、少部分同學沒有照顧到,，一些同學思維不在課堂上,，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達,。

三,、要加強課前預習，讓學生多查詢一些相關(guān)資料,。很多習以為常的知識,，不一定每個孩子都知道。在講課的過程中,，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的具體時間,。可以細化預習的要求,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇六

一年級學生活潑好動,，具有兒童化的行為和特征，求知欲,，好奇心強,，但是大多自制能力差，精力很難集中,，學習不夠主動.經(jīng)過入校一段時間的學習,，他們逐漸適應了課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn),，喜歡教師的表揚,，想象力比較豐富，好動愛玩,，但缺乏生活經(jīng)驗,，注意力易分散，根據(jù)這一生理,，心理特征,，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵,，積極創(chuàng)設和諧愉快的教學氛圍,，有意識引導他們想象，朗讀,，游戲,，表演等綜合手段，讓他們在快樂,，自由，輕松的氛圍中進入課堂,，接受愛國主義的教育.在教這篇課文的時候,，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.

在教學第一句話的時候,，我出示6面國旗,， 讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答:國旗的顏色,，樣子.直觀的國旗圖案吸引學生的注意力,，讓國旗來刺激學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲,，無形間拉近了學生與國旗的距離.再次喚起了學生對國旗的熱愛情感.然后又給他們滲透情感教育,，知道國旗是我們中國人的'驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的,，然后導入課文,，"五星紅旗，我們的國旗",，用情感渲染,，一步一步激發(fā)，化為學生自己的愛國旗之感,，從而促使其主動的讀好這句句子,，并能讀出自己擁有國旗自豪,，激動的語氣.

低年級學生好奇心強，注意力容易分散,，采用形象直觀的教學手段,，巧妙地創(chuàng)設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察,，思考,，想象，表達,，最大極限地激活學生思維,，進行創(chuàng)造性地學習.一幅插圖，一段錄音,，一個表演,，一樣實物，都可以成為直觀形象的教具,，都可以成為教學時的"情境".

我在教學第二句時,，播放3段升國旗的錄像，讓學生在邊看邊想中進入情境,，增強個性體驗.然后結(jié)合課文,，尊重學生的直觀感受，采用指導讀,，評價讀,，賽讀等形式，把國旗在藍天中"高高升起的"動態(tài)美讀出來.學習第三句的時候,，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正,，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話.并能通過評價老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學完了之后,，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛,，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文,，激發(fā)情感.

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段,，激發(fā)學生的學習興趣.讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶,，根據(jù)兒童的生理，心理特點,，運用動靜交替,，語言鼓勵，情景交融,，親身體驗等各種形象生動的方法,，讓學生在聽,，賞，想,， 動,，看的實踐中感受課文，理解課文.

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇七

孩子們一開學就參加了升旗儀式,，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角,，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義,。在升旗的.時候還有的孩子忍不住會動,、會說話。

通過本節(jié)課的學習,，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解,，從而培養(yǎng)孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬,。

我在導入環(huán)節(jié),，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面,，為學生創(chuàng)設了一個生動的升國旗的情景,。看完后引導學生,，升旗是一個嚴肅莊重的過程,，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話,、亂動。

在課文學習環(huán)節(jié),，課件出示范讀錄音,，讓學生隨著錄音指認課本，初步感知文本,，同時加深學生對生字的認識,。

在講解課文時，重點強調(diào)課文的最后一句：“向著國旗,，我們立正,；望著國旗，我們敬禮,?！保ㄟ^這句話的學習,，讓學生知道：國旗代表著我們的祖國,，向國旗立正,、敬禮，就表示我們對國旗的尊重,，對我們祖國的熱愛和尊重,。

這些環(huán)節(jié)的設置，使本節(jié)課的教學目標在潛移默化中得到加強,，也同時規(guī)范了學生升旗時的行為習慣,，收到了良好的學習效果。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇八

今天上的是《升國旗》,，先指導學生識字,，為了檢查學生的識字情況，我問：“不認識的同學請舉手,？”只見錢康,、錢自強、周迅三位同學舉起了手,。我讓他們?nèi)苏酒饋?，指導他們認讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學生是沒有學會的,，從而使教學更有針對性,，比起問“會讀的請舉手”要好得多。

在指導學生朗讀這首小詩時,，我先范讀,，讓學生看著我讀，讓學生通過觀察我的面部表情,，感受到我內(nèi)心的自豪感,。接著，我一句一句地領讀,，沒有講朗讀技巧,，希望學生能通過模仿，學會讀書,。我發(fā)現(xiàn)有些學生在表情上開始有了變化,，看來是受到我的情緒感染了。

課文讀熟后,，開始指導大致理解課文,。我沒有過多的講解，只重點讓學生理解了一些詞語,，比如國旗,、國歌、升、立正,、敬禮,。講到國旗，我指著學生看一看操場上空飄揚的國旗,。講到國歌,，我和學生一起唱了一遍國歌。講到“升”,，為了讓學生理解這個詞的'意思,，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學生說：“氣球升起來,?！庇械恼f：“風箏升起來?！边€有的說：“太陽升起來,。”沒想到學生想到的很多,。在理解“立正”“敬禮”的意思時,，我讓學生做動作，學生興趣很高,。

這一課的生字比較難寫,，如“升、我”,。先指導學生寫兩個新筆畫,，一個是豎提，一個是斜鉤,。豎提學生都會寫,，到寫斜鉤時，問題出來了,。盡管我在黑板上示范了,，可學生還是毛病很多，有寫臥鉤的,，有的斜寫得很直，沒有一點弧度,。有的鉤不是鉤,。我一個個地指導糾正。

要想寫好每個字,，必須先要弄清每個字的筆順,，我在黑板上把每個字的筆順寫出來，學生跟著寫，然后按筆順描紅,。再書空并說出筆畫名稱,。

筆順弄清了，我要求學生仔細觀察每個字在田字格中的具體位置,，并讓學生說說,。找了一個學生起來說，說的不是很好,，但我覺得學生必須學會讀帖,，這對她們將來寫好字是有幫助的。

我在黑板上的田字格里寫字,，學生看,，并在自己的寫字本上寫三個。本課的七個生字寫完了,，讓學生拿出與教材配套的寫字課課練,，讓學生描紅仿影，最后是在寫字本上每個字寫三排,。

今后每篇課文,，我都準備用一課時時間來指導學生認認真真寫好字，我相信,，經(jīng)過我的努力,，我班的學生一定可以把字寫好。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇九

在教學第一句話的時候,，我出示6面國旗,，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色,，樣子,。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球,，激發(fā)學生的求知欲,，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的'熱愛情感,。然后又給他們滲透情感教育,，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的,，然后導入課文,，“五星紅旗，我們的國旗”,，用情感渲染,，一步一步激發(fā),，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子,，并能讀出自己擁有國旗自豪,、激動的語氣。

低年級學生好奇心強,，注意力容易分散,，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創(chuàng)設各種情境,，自助于學生主動且饒有興趣的觀察,、思考、想象,、表達,，最大極限地激活學生思維，進行創(chuàng)造性地學習,。一幅插圖,、一段錄音、一個表演,、一樣實物,，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”,。 我在教學第二句時,，播放3段升國旗的錄像，讓學生在邊看邊想中進入情境,，增強個性體驗,。然后結(jié)合課文，尊重學生的直觀感受,，采用指導讀,、評價讀、賽讀等形式,，把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來,。學習第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正,、敬禮的經(jīng)歷,，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話,。在分散的三句話學完了之后,，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起,，全體同學背誦全文，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段,，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶,，根據(jù)兒童的生理、心理特點,，運用動靜交替,、語言鼓勵、情景交融,、親身體驗等各種形象生動的方法,，讓學生在聽、賞,、想,、動、看的實踐中感受課文,、理解課文,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇十

《升國旗》（蘇教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行,，押韻上口,，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內(nèi)心地熱愛祖國？教學中,，我根據(jù)學生的心理特點,，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣,、培養(yǎng)了語感,，而且使愛國教育落到了實處。

一上課,，從實物引入,，認識國旗，感知國旗的形象,，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗,，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻,，為進一步學好課文打下了基礎,。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流,，由現(xiàn)實世界進入符號世界,，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的,，必須經(jīng)過不斷的學習,，幫助他們切實過好認讀關(guān)。因此,，在課前我就布置了學生的預習,，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中,，我先讓學生自己讀書,，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習,，調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。

語感是語文能力的核心成分,，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要,、最根本的手段。低年級閱讀教學,，一定要精心指導學生朗讀課文,。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度,，因此,，要重點指導朗讀。在教學第一句話時,，

我先讓學生了解國旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪,；語文教學不僅僅是傳授知識,、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感,、人格的.陶冶過程,。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象,，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北,，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動,、多么的自豪,！學生的激情一下子被調(diào)動了上來,，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。

內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程,，小學生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力,，教師必須給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上,，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的媽媽,，了解他們今天語文課上學習的內(nèi)容,，學生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手,，在他們回答的過程中,，正是對課文的回顧，這樣設計,，幫助學生多重記憶,，整體吸收，完成了背誦的任務,。

演誦之后,，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言,，“你想對國旗說什么”,。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠和你在一起,！”有的說：“國旗國旗,，我想飛上藍天親親你！”“國旗,，我愛你,！”“國旗，我要早點當上護旗手,，把你升上天空,！”學生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中,，結(jié)束了整堂課,。

課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足,，比如自以為是一年級的學生,，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富,；陷入公開課中電教媒體的應用怪圈,，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等,，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：

1、要重視學生語言文字的積累,。這次課改活動,，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學生的表達和讀書都不太理想,，臨時就改成了一年級的課,，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始,，讓學生說說國旗什么樣子時,，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小,，不能充分的表達,、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀,，要真正地引導學生學會閱讀,，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲,、體會,，多途徑地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

2,、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成,。本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話,，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價,，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等,，雖還不夠精致,，但聽課教師對這些訓練都比較認同，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事,，在平時的教學中更要持之以恒的訓練,。

3、要重視學科資源的整合,。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》,，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學生用自己的方式一邊唱一邊演,，這首歌就是一年級的音樂課本上的,。學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后,，課后我又進行了拓展延伸,，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事,。放學前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗,，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。

這次上課讓我深深感到,，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇十一

學會3個生字,，認識6個字,，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感,。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文,。學生體會識字方法,，有主動識字的愿望

準確朗讀，能自主識字

2課時

學會3個生字,，認識6個字,，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感,。朗讀課文,。背誦課文。做到聲音響亮,，比較自然,。

準確朗讀

一、導入新課

1,、播放國歌,。

同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎,？你知道她叫什么名字嗎,？

我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的,？別人是怎樣做的,？

2、學生討論,，與課文聯(lián)系

板書課題：升國旗,。學習生字“升”

指導“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些,。

集體書空

描紅

仿寫

二,、初讀課文

1,、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號,。

2,、前后桌互讀，檢查幫助,。

3,、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5,、指名讀全篇

三,、認識生字

1、出示生字卡片,，指名認讀,。

2、同桌互指互認

3,、開火車讀

4,、你怎樣記？你想到什么,？能看出什么,？

四、鞏固練習

1,、讀課文

2,、認識生字

本課是學生所熟悉的.生活，對課文內(nèi)容的理解并不難,，重點是指導學生朗讀課文,，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文,，今后還應多練習,。

學會本課生字

能自主識字

一、朗讀課文

1,、指名朗讀課文

2,、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4,、認識“,！”師說明“！”號意義,，生試讀

5,、熟讀課文,，試著背下來

二,、學習生字

1、自學“立”“正”

2,、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3,、前后桌互向說說

4,、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5,、仿寫

6,、指名板演（分析）

三、練習

背誦課文,、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

本課是學生所熟悉的生活,，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文,，知道停頓,，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習,。

一年級升國旗教學反思 一年級上冊升國旗教學反思篇十二

剛剛學完了漢語拼音和三課識字課,，孩子們對句子的感覺還相當模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話,，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的,。

參加了幾次每周一早上的升旗儀式,，孩子們對升國旗的莊嚴還是有點感覺的，所以當上課伊始播放的國歌聲一響,，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴肅起來,，回答“聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么,？”也能說出個一二來了,。

接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴格的,，一年級么,，什么都是剛開始，一開始就嚴格要求孩子們說完整話,，對提高口頭表達能力肯定很有幫助,。以往總是不愿意在這方面花費大量時間，結(jié)果每一屆學生的口頭表達能力似乎有所欠缺,，這一屆,，我準備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡短,，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文,，結(jié)果初讀時明顯很吃力，部分學生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難,。雖然我們班的孩子在習慣方面看上去還可以,，但真正養(yǎng)成好習慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋,，喜歡跟著別人濫竽充數(shù),，結(jié)果一個人站起來讀時就露餡了，明明是“五星紅旗,、我們,、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗,，我們的國旗,。”（書上原句）,，糾正了幾次,，就是不會靜下心來仔細看著大屏幕讀，真無奈,！現(xiàn)在的孩子不知怎么了,，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不具備,，怎么讀書?。≌媸窃絹碓诫y教了,。

這篇課文總共三句話：五星紅旗,，我們的國旗。國歌聲中,，高高升起,。我們立正，向您敬禮,。都是由四到五個字的短語來組成句子,，讀起來朗朗上口，應該不難,，可是我卻引導得好累好累,，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn),。也許是我的要求高點了吧,，只能這樣安慰自己了,。

對于班級的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意,，但這是所有一年級小朋友的通病,，無法避免，只能逐步逐步地引導他們了,。有時真的很彷徨,，課堂常規(guī)抓得嚴了，把孩子們的活潑多動扼殺了,，課堂也會跟著死氣沉沉,；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學生根本無法學到知識,。真是兩難?。?/p>

在引導孩子們體會“您”的用法時,，我舉了好多例子,，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了“您”要用在長輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的.說話訓練中,，我卻忽視了“您”的用法,，好幾個孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗,，你真了不起”“五星紅旗,，你真棒”等句子時，我沒有及時糾正他們,，沒有及時鞏固“您”的用法,，真是失誤！造成孩子們犯這個錯誤的原因其實還有一個,，他們剛剛學會唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》,，歌詞里面對國旗的稱呼也是“你”,。難怪他們說得那么順口,，我也聽得那么順耳，失去原則了,。呵呵,！

一直以來，我總是喜歡用“一組詞語”來稱呼“一個詞語”,，這已經(jīng)成習慣了,。感謝小葉老師提到的“有個讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點醒了我這個夢中人,，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了,，以后一定用心預防,，不讓它再復發(fā)。呵呵,！