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中班升國(guó)旗教學(xué)反思篇一

一上課,，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象,，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流,，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源,，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要,、最根本的手段,。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,，在感情朗讀上有一定的難度，因此,，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感,，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過(guò)程,，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程,。教學(xué)第二句話時(shí),，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北,，飄揚(yáng)在五湖四海,，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪,！

中班升國(guó)旗教學(xué)反思篇二

孩子們一開(kāi)學(xué)就參加了升旗儀式,，之前的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊(duì)禮,。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義,。在升旗的時(shí)候還有的孩子忍不住會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以加深一年級(jí)孩子對(duì)升旗的意義的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)旗的尊敬,。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，播放了國(guó)旗，出示了升旗儀式的畫(huà)面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情景,。看完后引導(dǎo)學(xué)生,，升旗是一個(gè)嚴(yán)肅莊重的過(guò)程,，要充滿崇敬，不能在升旗和國(guó)歌響起時(shí)說(shuō)話,、亂動(dòng),。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音,，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本,，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

在講解課文時(shí),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最后一句：“向著國(guó)旗，我們立正,；望著國(guó)旗,，我們敬禮?！?，通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國(guó)旗代表著我們的祖國(guó),，向國(guó)旗立正,、敬禮，就表示我們對(duì)國(guó)旗的尊重,，對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)和尊重,。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強(qiáng),，也同時(shí)規(guī)范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣,，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

中班升國(guó)旗教學(xué)反思篇三

《升國(guó)旗》是一首小詩(shī),，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,，第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌,，第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí),，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家,。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛(ài)國(guó)主義感情,，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，具有兒童化的行為和特征，求知欲,、好奇心強(qiáng),，但是大多自制能力差，精力很難集中,，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn),，喜歡教師的表?yè)P(yáng),，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩,，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，注意力易分散，根據(jù)這一生理,、心理特征,，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì),，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀,、游戲,、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè),、自由,、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育,。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀,。

在教學(xué)第一句話的時(shí)候,，我拿出一面國(guó)旗,，讓學(xué)生觀察它的樣子，然后回答：國(guó)旗的顏色,，樣子,。直觀的國(guó)旗圖吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感,。講國(guó)旗故事既符合低年級(jí)孩子的興趣,，又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲,，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的,，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗,，我們的國(guó)旗”,，用情感渲染，一步一步激發(fā),，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感,，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪,、激動(dòng)的語(yǔ)氣,，

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩,、聲音來(lái)思維的,。”低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，注意力容易分散,，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察,、思考、想象,、表達(dá),，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。一幅插圖,、一段錄音、一個(gè)表演,、一樣實(shí)物,，都可以成為直觀形象的教具,，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)第二句時(shí),，播放《國(guó)歌》錄音,，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn),。然后圖文結(jié)合,，以圖促讀，尊重學(xué)生的直觀感受,，采用指導(dǎo)讀,、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式,，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái),。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正,、敬禮的經(jīng)歷,，讓他們通過(guò)用動(dòng)作來(lái)表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話,。在整篇課文讀完了之后,，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,，激發(fā)情感,。

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力,，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn),，運(yùn)用動(dòng)靜交替,、語(yǔ)言鼓勵(lì)、情景交融,、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法,，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞,、想,、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文,、理解課文,。