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小學(xué)音樂(lè)法國(guó)號(hào)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思篇一

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”,、“呱呱琴”等音樂(lè)游戲,，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的`一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的參與,，自由的探索，從而更好地體驗(yàn),、理解音樂(lè)，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色,，盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng),。通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋,、體驗(yàn)得來(lái)的,，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感,。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長(zhǎng)短,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,。

小學(xué)音樂(lè)法國(guó)號(hào)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思篇二

《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練,，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),，深深的吸引了孩子們,。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。

首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿、拍肩,、拍肚子等,。學(xué)生掌握的'非常好，興致也很高,。但在這里我忽略了一點(diǎn),，沒(méi)有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”,。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些,。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些,。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在這里我用了示范,、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽(tīng),、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué),，再請(qǐng)生單獨(dú)起來(lái)唱,，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句，通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,，和加進(jìn)打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲,。

為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂(lè)節(jié)奏的速度很快,，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功,。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的,。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現(xiàn)。

小學(xué)音樂(lè)法國(guó)號(hào)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思篇三

《法國(guó)號(hào)》是一首短小精煉,，朗朗上口的歌曲,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們,。對(duì)于本課,，我主要做了以下設(shè)計(jì)：

一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內(nèi)容,。

用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀,，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí),，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

二,、利用圖形譜,，自主參與，學(xué)唱歌曲,。

圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,。

三,、創(chuàng)編歌詞。

當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,，改編原來(lái)的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器,。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有不足的地方：

在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的'深刻,，比如“誰(shuí)在唱歌,？”，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢,？“那就是我的法國(guó)號(hào),。”又應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢,？另外,，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱,、指名唱等,，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救,。

小學(xué)音樂(lè)法國(guó)號(hào)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思篇四

多年新課改的實(shí)踐,，我感到參與、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門(mén),。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能,，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí),，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。

歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角,，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào),。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象,。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏,，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑,。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的.熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲,，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：

音樂(lè)源于生活,，表現(xiàn)生活,。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，首先不是表演,，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”，“里面的嗡巴巴很好玩,，我很想跟著唱,。”）,，是生活的需要,，是生命的一部分。因此,，音樂(lè)教育,，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,，束縛在課堂書(shū)本里,，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了,；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè)融入生活,，在活動(dòng)中感受,、理解、表現(xiàn)音樂(lè),，在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能,，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心,，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造,。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域,，是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì),。音樂(lè)課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源,。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱,，樂(lè)聲,，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感,，大膽地展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造,。借用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂(lè)教師必須面對(duì),，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題,。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到,，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生,，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn),?！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢,？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問(wèn)題,，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候,，粗暴的打斷是不理智的,，當(dāng)孩子們隨著老師，通過(guò)對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候,，成功的喜悅是無(wú)法比擬的,，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。

愿我們的音樂(lè)教改之樹(shù)長(zhǎng)青,！