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小學(xué)音樂法國號教學(xué)反思 一年級音樂《法國號》教學(xué)反思篇一
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑,。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時,，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中注意力,，增強學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計了“讀名字”,、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲,，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué),。
音樂新課標所體現(xiàn)的`一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過主動的參與,，自由的探索，從而更好地體驗,、理解音樂,，如今教師就是一個設(shè)計者的角色,，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動,。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋,、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的,，這樣他們更有種滿足感,。
新課標指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短,，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,。
小學(xué)音樂法國號教學(xué)反思 一年級音樂《法國號》教學(xué)反思篇二
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點,。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿,、拍肩,、拍肚子等。學(xué)生掌握的'非常好,，興致也很高,。但在這里我忽略了一點,，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手,。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強弱朗讀歌詞,，帶入難點：“那就是我的法國號”,。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些,。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些,。當他們找出來后我再請全班同學(xué)一起來讀一讀,，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了,。
在學(xué)唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范,、對比等方法請生聽,、看。感受歌曲斷和連的感覺,，再請生單獨起來唱,，然后再請全班同學(xué)一起來唱這句，通過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。在學(xué)會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。
為了學(xué)會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學(xué)會唱會后就加快速度,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功。對學(xué)生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn),。
小學(xué)音樂法國號教學(xué)反思 一年級音樂《法國號》教學(xué)反思篇三
《法國號》是一首短小精煉,，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們,。對于本課，我主要做了以下設(shè)計：
一,、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容,。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞,，同時,，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。
二,、利用圖形譜，自主參與,，學(xué)唱歌曲,。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素,。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂,，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中,。
三,、創(chuàng)編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。
在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足的地方：
在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,，學(xué)生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的'深刻,，比如“誰在唱歌？”,，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢,？“那就是我的法國號?！庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢,？另外,，在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化，比如接口唱,、指名唱等,，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救,。
小學(xué)音樂法國號教學(xué)反思 一年級音樂《法國號》教學(xué)反思篇四
多年新課改的實踐,，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門,。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能,，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識,，以達到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角,，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號,。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象,。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏,，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑,。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的.熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲,，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：
音樂源于生活,，表現(xiàn)生活,。兒童是自然之子，音樂對于他們來說,，首先不是表演,，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”,，“里面的嗡巴巴很好玩,，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一部分,。因此，音樂教育,，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象,、枯燥的世界里,，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系,?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”,，正是將音樂融入生活,，在活動中感受、理解,、表現(xiàn)音樂,，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗,，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,，增強學(xué)好音樂的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力,。
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造,。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì),。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中,，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱,，樂聲，還要調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的靈感,，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造,。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，是每位音樂教師必須面對,，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實踐中,，我深刻體會到,，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間,，創(chuàng)新的火花就會隨處可見,。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”,，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢,？對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題,，老師有點懊惱，可當學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候,，粗暴的打斷是不理智的,，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候,，成功的喜悅是無法比擬的,，學(xué)習(xí)的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青,！
