無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

法國號教學反思音樂篇一

歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角,，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號,。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足,、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動,，使整首歌曲變得既生動又活潑,。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導學生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲,，有思考,，一些點滴的收獲小結(jié)如下：

音樂源于生活，表現(xiàn)生活,。兒童是自然之子,，音樂對于他們來說,，首先不是表演,，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”,，“里面的嗡巴巴很好玩,，我很想跟著唱,?！保?，是生活的需要,，是生命的一部分,。因此，音樂教育,，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象,、枯燥的世界里,，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系,。“這條旋律線好像‘下樓梯’了,；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活,，在活動中感受,、理解、表現(xiàn)音樂,，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學生獲得審美愉悅體驗,，從而提高了學習的興趣,，增強學好音樂的信心,，也展示了學生的表現(xiàn)能力。

音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造,。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學領(lǐng)域,，是豐富學生的形象思維,，開發(fā)學生的的創(chuàng)造性潛質(zhì),。音樂課程提供了其他任何學科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學中,，學生聆聽到的不僅僅是歌唱,，樂聲,，還要調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)學生的靈感,，大膽地展開豐富的想象,，進行審美的再創(chuàng)造,。借用音樂激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，樹立學生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對,，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學實踐中,，我深刻體會到,，只有將舞臺還給學生，給他們自由做主的空間,，創(chuàng)新的火花就會隨處可見,。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”,，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學生不能隨著自己的思維去回答問題,，老師有點懊惱，可當學生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候,，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師,，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的,，學習的激情會更加濃烈,。

愿我們的音樂教改之樹長青,！

法國號教學反思音樂篇二

我利用學校樂隊有學生吹法國號的優(yōu)勢,，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂,，介紹有關(guān)法國號的知識,，讓學生觸摸法國號,，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候,，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭,，到達了教學效果,。

這天的音樂課,，讓學生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源,，讓每一個學生盡量參與到活動中來,，而且參與的很精彩,，參與的很融洽,。師生互動,、生生互動,，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快,。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于透過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音,，讓雙響筒發(fā)出長音,。又如,，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原先的歌詞,，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣,，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學生聽辨音色,，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念,。

在音樂教學中,，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展,，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學形式,，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂,。

法國號教學反思音樂篇三

我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中,，我把法國號帶入課堂,，介紹有關(guān)法國號的知識,，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候,，課堂氣氛立即活躍起來,，很多同學升起學法國號的念頭,，達到了教學效果,。

音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生,，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。在我們的音樂教學中,，或許我們關(guān)注的只是幾個極好或極差的學生,，中間的學生常常被遺忘,。其實,，每個孩子都享受音樂的權(quán)利,，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動太少了,、給他們參與的機會太少,。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步,，一起探索音源,，讓每一個學生盡量參與到活動中來,，而且參與的很精彩,，參與的很融洽,。師生互動,、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快,。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音,。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣,，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器,，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念,。

在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生,，又要注重學生的個性發(fā)展,，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來,，享受音樂帶來的快樂,。

法國號教學反思音樂篇四

唱《法國號》

1.情感態(tài)度價值觀：尊重學生的個性和主體地位,，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣,，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中,，進一步培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識,。

2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中,，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱,、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫,，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿,，積累感性經(jīng)驗,，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏,、識譜,、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。學習演唱演奏,、創(chuàng)作的初步技能,，能夠自信、自然,、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器,。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,，在音樂實踐活動中運用樂譜,。

1.感受表現(xiàn)三拍子韻律,，把握最后一樂句音準,，能模唱曲譜,。

2.認識法國號,，學習用富有彈性,、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動,。

鋼琴、課件,、打擊樂器等

復習《請你唱個歌吧》

1.師：歡迎來到音樂殿堂,，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?

生：小杜鵑

師：它發(fā)出怎樣的聲音?

生：咕咕 咕咕

師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”,，要有彈性,。

2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》,，一起來復習。

3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領(lǐng)唱,。引導生改變演唱形式,、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里,，3個字的姓名,、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情,，對能大方演唱的學生進行表揚)

謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲,，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽,，是誰在唱歌?它發(fā)出什么樣的歌聲? 新歌教學 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)

(2)聽范唱感受歌曲節(jié)拍,，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?

(3)你還會用什么動作表現(xiàn)三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)

2.(1)簡介法國號,，看法國號圖片,，聽莫扎特《回旋曲》(be大調(diào)圓號協(xié)奏曲第三樂章),，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱,，生模仿演奏姿勢,，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：

(1)師示范曲譜生默唱，數(shù)數(shù)有幾個樂句?

(2)模唱曲譜,，生唱第1、3樂句,，師唱第2、4樂句,，第1、2小節(jié)唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性,，第3、4小節(jié)唱“啦”要飽滿連貫,。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜,，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用,，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向,，把握音準,。分4小組接唱曲譜。

(3)完整演唱曲譜

(4)加上歌詞,，分組接唱,。

(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些,，加上拍手動作,，完整演唱歌曲。

(6)分男,、女生合作演唱,。

4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏,。分工合作進行歌表演,。

圓舞板：× × × ︱× × × ︱

碰鈴：× — — |× — — |

沙錘：0 × × |0 × × |

5.改編歌詞：

(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣,。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請 你 猜 一猜,。

(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣,。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀,。

6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段,，欣賞“美麗的圓”

1,、這節(jié)課我學會一首 國民歌———— 《 》,，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?

2,、我還認識了一件銅管樂器———— ,，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢,。

3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲,。音樂片段2是用 演奏的樂曲,。

4、師：今天這節(jié)課就上到這,，讓我們在《法國號》的歌聲中結(jié)束今天的音樂課,。

1、這次教研活動是有關(guān)教學評價的主題,。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終,，讓學生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評,、互評的能力,。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空,、聽辨,、模仿的題目,，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況,。

2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲,，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍,，突出教學重點,。復習歌曲并改編歌詞,，教學“啦”的演唱,，為后面模唱歌曲做準備,。改編歌詞,，把學生的名字唱到歌里,，既能調(diào)動學生學習興趣,，又為后面改編歌詞提前做鋪墊,，如果遇到兩個字的應該怎么來唱,。歌曲教學前讓學生多聽多感受,，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強學生對節(jié)拍的認識,。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂,，直觀感受法國號。通過律動,，體驗三拍子韻律,。利用圖譜，模唱旋律,，找相同樂句,，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲,。歌曲熟練掌握后,，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力,。

3、在課前準備中,，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律,。學習音頻、視頻的剪接和編輯,，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中,，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學,。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋,，更利于二年級學生聽辨、尋找,。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應規(guī)范,。

總之，今后還要加強學習,，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益,。

法國號教學反思音樂篇五

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑,。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲,，可以調(diào)動學生的積極性,，集中注意力,，增強學習趣味,，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”,、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學,。

音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與,，自由的探索,，從而更好地體驗,、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色,，盡量地把音樂教學過程設(shè)計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動,。通過各個活動的參與,，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的,，而不是老師直接告訴得到的,，這樣他們更有種滿足感。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì),，其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短,，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音,。

法國號教學反思音樂篇六

在本次音樂教學中,，我既面向全體學生,，又注重學生的個性發(fā)展，透過生動活潑,、靈活多樣的教學形式,，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂,。利用學生好動,、好奇的特點,，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂,，使其在參與的過程中感受美,、體驗美、享受美,，激發(fā)他們對音樂的興趣,。通常狀況下,，一年級學生以形象思維為主，好奇,、好動,、模仿力強是其最大的特點。

《法國號》是首短小精煉,、朗朗上口的歌曲,，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象,。

在《法國號》教學中,，我從以下四個方面入手,，有的放矢的進行了教學,。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,，又能幫忙學生理解和記憶歌詞,，同時,，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。

圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關(guān)注音樂,，是引導學生聆聽的手段之一,。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱,，此方法十分受用,。

本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念,。

一,、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號,，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏,。

二,、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框,。

透過本次教學,，發(fā)現(xiàn)問題,，認真改善，讓今后的教學活動有更好的效果,。

法國號教學反思音樂篇七

音樂是聽覺的藝術(shù),，通過不同方式、不同手段,、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲,，是我這節(jié)課的設(shè)計宗旨,。《法國號》是短小精煉,，朗朗上口的歌曲,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們,。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀,，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時,，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。

圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素,。利用圖形譜可以使學生更加關(guān)注音樂,，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中,。

當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣,，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色,，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念,。

在本節(jié)課的教學中,，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深,，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻,，比如“誰在唱歌,？”，應該用怎樣的語調(diào)唱呢,？“那就是我的法國號,?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢,？另外,，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化,，比如接口唱,、指名唱等,，使教學有所反饋,，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次,，隨著新課程的到來,，更加強調(diào)學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,，例如在歌曲教學中,，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱,。另外，教師應多用激勵性語言,。

法國號教學反思音樂篇八

《法國號》這一歌曲短小精練,，朗朗上口,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們,。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點。

首先我請生為歌曲拍出它的強弱,，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿,、拍肩、拍肚子等,。學生掌握的十分好，興致也很高,。但在那里我忽略了一點,，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”,。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些,。透過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些,。當他們找出來后我再請全班同學一齊來讀一讀,，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了,。

在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范,、比較等方法請生聽,、看,。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱,，然后再請全班同學一齊來唱這句,，透過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演,，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。

為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快,，我引導生在學會唱會后就加快速度,。學生的學習習慣培養(yǎng)十分重要，也不是一日之功,。對學生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。

法國號教學反思音樂篇九

《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容,，它是一首節(jié)奏規(guī)整,、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍,，歌曲采用自問自答的形式,，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的喜愛,。

教學中,，我是這樣考慮的，歌曲雖小,，但里面的點不少,，三拍子節(jié)奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點,；法國號是什么樣子,，學生要了解；第四句旋律起伏大,，音準掌握是難點,；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點,，如何將這些點穿成串,。引導好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學生的心理,，激發(fā)起他們的濃厚學習熱情,，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計教學過程的：

以學生不認識的法國號引入歌曲,，觀其形,、聽其聲,、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關(guān)知識,，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學唱歌曲,。

（1）初聽歌曲，給學生完整的印象,，知道歌曲所描述的情形,。

（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子,，體驗三拍子的韻律,，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲,，它節(jié)奏明快,，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律,。

（3）師生雙簧表演,，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習,。

（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律,，對比樂句說說異同點；重點練唱最后一句,，體會旋律的高低,，把握第四樂句的音準（突破難點）

（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。

會唱歌曲后討論,，那句用斷音、連音的方法演唱呢,？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法,，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌,、每天這樣”,，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑,，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出自豪自信,，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱,、分小組唱,、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。

識譜教學是我本學期的研究課題,，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容,，用葫蘆絲吹奏歌曲,，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程,，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符,，還能通過反復的聽音訓練,，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識,。另外,，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣,，會讓他們更有成就感）最后,，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘?qū)W生潛力,。

唱原詞,、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏,、葫蘆絲演奏,；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮,，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結(jié)束本課,。

總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律,，唱出歌曲斷與連的特點,，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學任務,。但也意識到了許多不足之處,，例如，教師語言不夠簡練,；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位,；學生主體地位體現(xiàn)的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等,。這些都有待我在今后的教學中不斷完善,。

法國號教學反思音樂篇十

《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點,。

首先我請學生為歌曲拍出它的強弱,，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍,，我引導他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿、拍肩,、拍肚子等,。學生掌握的非常好，興致也很高,。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手,。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞,，帶入難點：“那就是我的法國號”,。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”,、“法”字拖的長些,。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的,。這樣他們很快就將這個難點攻破了,。

在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱,，女生唱,，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺,，在這里我用了示范,、對比等方法請生聽、看,。感受歌曲斷和連的感覺,，再請學生單獨起來唱,，然后再請全班同學一起來唱這句,，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演,，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。

為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度,。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn),。