在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇一

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),，注意唱游中的知識(shí)性,、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。

2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去,。

3,、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞,。

4,、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,，更要積極參與到游戲之中,。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí),。

5,、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，記憶力,、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性,。

21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書(shū)式的,，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí)，逐步提高感受,，理解肩上音樂(lè)的能力,，而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界，了解世界,，拓寬視野,，比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶,，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人,。

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇二

播放《種太陽(yáng)》，談話導(dǎo)入：

這首《種太陽(yáng)》的歌曲中,，主人公的長(zhǎng)大后的愿望是什么,？

長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng)，走遍全世界,，這也許是很多人的理想,。孩子們，你們的理想是什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

是啊，每個(gè)人都有不同的理想,。

聽(tīng)錄音范唱：

師：聽(tīng)歌曲,，回答問(wèn)題，有一個(gè)小女孩,，她的理想很特別,。

邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)小問(wèn)題：

這首歌曲是幾拍子的？

歌曲的情緒是怎樣的,？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小紙船的夢(mèng)》,。

感受歌曲的情緒：

小女孩的理想是什么,？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的,？

復(fù)聽(tīng)歌曲（教師范唱）：

讓我們帶著抒情地,、向往地情緒再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，這一次,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手打3/4的節(jié)拍,，同時(shí)想一想，這首歌曲的速度是怎樣的,？

師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,，歌曲的速度是怎樣的？學(xué)唱旋律：

師：讓我們模仿船的汽笛聲,，用“嗚”來(lái)哼唱歌曲,。

輕聲演唱：

師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時(shí)把你覺(jué)得最難唱的地方找出來(lái),。

突破難點(diǎn)：

提出“一直到那看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方”,，休止符處的停頓、吸氣,，按節(jié)奏讀歌詞,，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握,。

提出b記號(hào)的唱法,。

解難后完整地演唱歌曲。

用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌曲最美,、最好聽(tīng),？

好，讓我們?cè)囍眠B貫,、輕柔,、優(yōu)美的聲音來(lái)唱第一段。

四人小組討論分角色演唱：

師：下面咱們來(lái)關(guān)注下比賽情況,，現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽,，咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱,、齊唱,、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以,，好,，下面開(kāi)始排練。

每個(gè)人都有自己的'理想，也許你想當(dāng)一名教師教書(shū)育人,，也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,，也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國(guó)，也許你想當(dāng)一名學(xué)者,，也許……但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想,，只有夢(mèng)想醒后揮灑如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。孩子們,，讓我們駕著理想的船，揚(yáng)起希望的帆,，乘風(fēng)破浪,，勇往直前吧。請(qǐng)拿著你手中的小船,，唱著歌曲,，結(jié)束今天的音樂(lè)課。

對(duì)于本節(jié)課的不足之處,，我有一些小小的看法,，整個(gè)課堂填的比較滿，那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了,。整堂課內(nèi)容安排得太多了,，一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多，也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會(huì)不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個(gè)性,，學(xué)生得不到釋放和展示。

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇三

從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情,。

通過(guò)用和諧的二聲部演唱這首歌曲,，回憶童年的美好時(shí)光，感受音樂(lè)與生活的藝術(shù)交融點(diǎn),。

這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課,。本課通過(guò)對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn)，聯(lián)系圖畫(huà)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開(kāi)藝術(shù)教育,，進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受,。

同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,，讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧,！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）

“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過(guò)的,？”（在田野上放風(fēng)箏,；去爬山。）

“童年象一首動(dòng)人的歌,，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，讓我們一起來(lái)欣賞吧,。”紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,，劃指揮圖示感受,。）

誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？（三拍子）樂(lè)曲的情緒是怎樣的,？（優(yōu)美抒情的）

那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎,？”（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）

“這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢,？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎,？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）

畫(huà)的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,，和小伙伴們一起嬉戲玩耍,，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一下,，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境,？”（池塘邊蜻蜓戲水）

朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲,。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),，由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎,？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱,?！?/p>

學(xué)唱歌曲：

同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲,，下面我們輕聲地唱一遍好嗎,？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?/p>

唱得不錯(cuò),，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢,？請(qǐng)同學(xué)們注意一下,，在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,，漸漸達(dá)到中強(qiáng),，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

二聲部的學(xué)習(xí),。

同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà),，你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎,？”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來(lái)唱一遍,。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律,。”（學(xué)生哼唱并填詞演唱）

二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎,？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）

情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,，一組同學(xué)飾演水草,，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？”

“同學(xué)們,，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境,，下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎？”

“同學(xué)們,，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下,。下課,！

教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的不理想,，教學(xué)單一呆板,。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上,。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,，而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌,；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,，老在高聲部、低聲部中游走,，高聲部還沒(méi)鞏固好,，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái),。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo),。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,，學(xué)生跟唱,，我也沒(méi)有范唱過(guò)，以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒,。提示語(yǔ)不明確,。在聽(tīng)音視唱部分,，我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,，以致學(xué)生回答不出,。

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇四

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣,。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣,。

3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，能用不同的速度,、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲,。

1,、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2,、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具準(zhǔn)備電子琴,、錄音機(jī),、磁帶、課件,、打擊樂(lè)器

1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室,。

2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作

1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族,，我們是屬于哪個(gè)族,？

2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。

3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作,。跟隨老師做做動(dòng)作,。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美,，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》,，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景,。

1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌,，曲調(diào)優(yōu)美抒情,。）

2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容?？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山附近,，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo),，大雁也在那里安家落戶了

3．聽(tīng)教師范唱歌曲,。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬,。（先聽(tīng)教師范唱,，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍,。）

6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句,。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。）

7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法,，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲,。（數(shù)次）

9．師生接唱,。（分組接唱）

10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。

11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱,。

12．隨琴慢速唱唱曲譜,。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。）

13．師生曲譜接唱,。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲,。

1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢,？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）

2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作,。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,，其他同學(xué)伴唱,。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩,，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎,？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞,。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）

6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲,。

7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài),，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室,。

在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成,，學(xué)生的注意力始終很集中,。

有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯,。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，虛心請(qǐng)教,，不段的提高教學(xué)水平,。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇五

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法,，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音,、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力,。因此,，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合,，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中,，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn),、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲,。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲,，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然,、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷,。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境,，欣賞導(dǎo)入,。2、激趣學(xué)習(xí),，攻破難點(diǎn),。 3、趣味表演,，情感升華,。4、首尾呼應(yīng),，結(jié)束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過(guò)程，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得：

在新課的導(dǎo)入部分,，我首先用阿凡提的傳說(shuō)吸引了學(xué)生的視線,，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征,。在“你認(rèn)為阿凡提是個(gè)怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提,，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái),，我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度,，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端,。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系,，享受音樂(lè),，用音樂(lè)美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位,，由此展開(kāi)課堂教學(xué),。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物,，激發(fā)孩子的興趣,。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中,，我打破傳統(tǒng)教學(xué),，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí),，而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí),，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用,，這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻,，在接下來(lái)的演唱中，也沒(méi)有把它們忘記了,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí),，接下來(lái)的就是如何表現(xiàn)音樂(lè)了，在表現(xiàn)音樂(lè)中,，我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié),，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，我便借機(jī)試唱一次,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理,，然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用聲音,、用表情,、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),，我就告訴學(xué)生說(shuō),，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái),。

1,、時(shí)間分配不理想。創(chuàng)編歌詞,，本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié),，能加深本課的德育意義，沒(méi)想到前面教學(xué)時(shí)間分配不理想,，來(lái)不及進(jìn)行,，學(xué)生思維也沒(méi)得到擴(kuò)散創(chuàng)新。

2,、學(xué)生的聲音還不夠輕巧,，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)

下學(xué)生,，或者說(shuō)再通過(guò)范唱讓學(xué)生來(lái)理解輕巧和詼諧的含義,，這樣我想這個(gè)技能目標(biāo)會(huì)完成得更好些,。

3、學(xué)生沒(méi)有太多展示機(jī)會(huì),。因時(shí)間的關(guān)系,，學(xué)生沒(méi)有了充足的展示機(jī)會(huì)，沒(méi)有更多的去表現(xiàn)自己,。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié),，有小部分學(xué)生平時(shí)很喜歡改編歌詞，但由于時(shí)間把握得不好,，讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

4、雖說(shuō)我有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,，但還是做的不夠,，舉手回答的學(xué)生還是不

多，再加上有那么多聽(tīng)課的老師,，學(xué)生較拘謹(jǐn),，交流互動(dòng)放不開(kāi)，雖然,，順利地上完了課,，但自己的感覺(jué)并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn),。

四年級(jí)音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)反思篇六

為了使學(xué)生更好的理解,、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生主動(dòng)參與,，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，讓每一個(gè)孩子都能感受,、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè),。本著把“突出審美,，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生

的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)

生學(xué)習(xí)音樂(lè),、感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子,。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度,，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和

理解,。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍,、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義,。

不足之處：

通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí),，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作,。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足，大部分同學(xué)沒(méi)有完成,，今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),，多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。