人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇一

二、教學(xué)過程中的片段：在本節(jié)課的教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生根據(jù)地圖判斷（根據(jù)極點(diǎn)和緯度變化,，主要是南北極圈判斷）所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖,。兩級(jí)地區(qū)的緯度位置,、范圍、周圍海洋和陸地等內(nèi)容在書上已敘述,，學(xué)生都能順利掌握。

南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題,，因?yàn)樗髮W(xué)生有豐富的空間想象力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地球和地圖知識(shí)來認(rèn)識(shí),，可以說這是一個(gè)比較綜合地體現(xiàn)學(xué)生讀圖分析能力的內(nèi)容。

（1）通過識(shí)別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結(jié)論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高,、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲（該知識(shí)點(diǎn)已在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過，在此欲鞏固）,。

（2）結(jié)合曾學(xué)過的知識(shí)及通過地球儀直觀演示，標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向（南極上空是呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),，北極上空是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)）。

（3）根據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向,，明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|,，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后,，判斷某一點(diǎn)的東西南北。這樣,，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了,。

（4）了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要原因（從緯度位置，海拔高度,、冰雪對(duì)陽光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因）。

（5）我國(guó)在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置,、相對(duì)方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生通過讀圖來完成,。特別是幾個(gè)科考站的相對(duì)位置，在東西半球的位置等,，需要較強(qiáng)的讀圖能力（極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置）才能正確判斷。

三,、本節(jié)課教學(xué)的成功之處：從課題研究的目的出發(fā)，將學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)放在首位,，把地球知識(shí)和地圖知識(shí)系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識(shí)經(jīng)度和緯度,，以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和在地圖上識(shí)別地理事物及其方位的能力,。

四、本節(jié)課的不足之處：有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致,，如在方向的判斷上,，在地圖上還存在一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問題,，要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來判斷?？偟膩碚f,，整堂課有些“趕”，學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi),，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展,，與新課改的教學(xué)理念還有些差距,。讀圖能力弱的學(xué)生在判斷極地地區(qū)方向上還存一定的困難,，還有待提高。

五,、改進(jìn)的方向：

（1）認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,，深入了解學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)效率；

（2）充分利用地球儀,、地理教學(xué)掛圖等教具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),；

（3）制作多媒體課件,，通過大量圖片和動(dòng)畫演示，使學(xué)生能夠更加直觀,、生動(dòng)地掌握極地的基本知識(shí)及讀圖的技巧。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇二

這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育智慧,、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的智慧結(jié)晶,，做到了人無我有,，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新；有自感欣慰的方面,，也不乏遺憾,，值得探討和完善的方面。

1.教學(xué)起點(diǎn)把握,。課前了解學(xué)生知道了什么，知道又到了什么程度,，還不知道什么,。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間，不知道的即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作,。教學(xué)設(shè)計(jì)階段中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。

2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng),。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo),。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語準(zhǔn)確,、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語凝練,，不說廢話,；語氣親切自然,，體態(tài)語言從容淡定,，干凈、利落,、自信地表達(dá)自己，是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果,，也是教師氣質(zhì)的重要組成部分。

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng),。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢，閃爍教育智慧的光芒,。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)間流,，幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的有意注意于其中,。這堂課的教學(xué)張馳有致,，有高潮,。象篇文章，有伏筆,、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然,，用了多樣的教學(xué)活動(dòng),，在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。

5.師生互動(dòng)方面,。一堂學(xué)生參與程度較深的課,，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性,。給學(xué)生留有參與的空間,，也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信,，讓學(xué)生終身受益,。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了,。

6.從課堂氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng),、靜默的思考和冥想，整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操,。

7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無所不在,，關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源,。“能不能用”是能力問題,，用得是否“恰到好處”,，就是藝術(shù)了。此外,，對(duì)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源,，做到了“靈機(jī)一動(dòng)”，這是教育機(jī)智,。

8.本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，邏輯思維能力,，合作學(xué)習(xí)的能力，但時(shí)間安排較緊,，如果能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖情況,，及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)，會(huì)更好,。

9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用,，讓學(xué)生對(duì)世界的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),，對(duì)于今后學(xué)生建立一個(gè)正確的人口觀有很好的幫助,。另外，通過讓學(xué)生從課本中捕捉一些信息元素,，然后繪出一些圖表,，這對(duì)于學(xué)生的能力也是一種提高。

10.課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合,；是多媒體輔助教學(xué)和板書,、板圖的融合；是教師言語和體態(tài)語的融合,；是掌握知識(shí),、發(fā)展能力、積累情感,、形成價(jià)值觀的融合,；是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合；是人和人交流狀態(tài)的融洽,。是生活世界和書本世界有機(jī)融合,。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng),；生活是五彩的顏色,，是具體的，是生動(dòng)的,，是活潑的,，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每個(gè)文字迸發(fā)出其本來的豐富性和生動(dòng)性,；從聯(lián)系生活實(shí)際,、學(xué)有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看,，或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好,。但再深入思考，還可以加入更多的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

今后需繼續(xù)探索的方面：

1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù),，而不是課堂被其所困,。

2、多媒體課件的制作多少才合適,？什么時(shí)候使用最合適,？

3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主分析,，自主歸納,？還課堂給學(xué)生。

總之,，教學(xué)在反思中前進(jìn),，在前進(jìn)中改進(jìn),，是我不懈追求的目標(biāo),。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇三

本節(jié)內(nèi)容容量大，在備課過程中,，要盡可能的資料和數(shù)據(jù),，這使得對(duì)俄羅斯的很多方面都有了很詳細(xì)的了解。本節(jié)課上完后,，有以下幾個(gè)收獲,。

如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候,、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)向亞洲遷移,，這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過渡，很容易接受,。

如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分,，接著讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)俄羅斯的工業(yè)分布”,。

這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上,，當(dāng)學(xué)生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí),，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”,，于是“怎么辦”這個(gè)問題就自然的出現(xiàn)在學(xué)生大腦中了。

在備課時(shí),，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達(dá),，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問題時(shí),，上課時(shí)學(xué)生討論后的結(jié)論卻很豐富，如“氣候寒冷,，很多農(nóng)作物很難生長(zhǎng),，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案,，所以上課前的備課一定要多思考,，多查閱資料。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇四

七年級(jí)上冊(cè)引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣,，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)（地球、地圖,、陸地與海洋,、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖,、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表）,，本學(xué)期以上冊(cè)為鋪墊，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的升華和地理技能的提升及對(duì)社會(huì),、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向。在新課標(biāo)的指引下,，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為本,，為了一切學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在自主,、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。為了更好的掌握初一年級(jí)地理的教學(xué)能力，為了提高實(shí)際教學(xué)水平,，現(xiàn)總結(jié)如下：

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面和地理學(xué)科的信息量，進(jìn)行專題教學(xué),，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識(shí),，一則使學(xué)生有了直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí),，這種由分散的知識(shí)點(diǎn)組合形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過教師引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境,、人文特征以及二者關(guān)系,。這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國(guó)家的教學(xué)中,，對(duì)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)掌握主要依托圖的記憶和分析,，而對(duì)后兩者的學(xué)習(xí)掌握主要靠文字記憶和邏輯分析,。為了提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖,、記圖,、析圖的能力，并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。比如講《亞洲》這一課,， 亞洲地形復(fù)雜,，河湖眾多，需要識(shí)記的重要的山脈,、河流,、湖泊、平原,、高原等名稱很多,。因此我讓每個(gè)同學(xué)畫好一張亞洲地圖的輪廓，完成填圖游戲,，把班級(jí)學(xué)生分成五組,，引入競(jìng)賽機(jī)制，在老師的比賽規(guī)則下,，看哪組填圖最成功,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高,，學(xué)習(xí)地理的興趣更濃。

一堂課效果如何,，最終還是要看課堂效果,，所以我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我一直沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),，并在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果,。

根據(jù)實(shí)際的.教學(xué)檢測(cè),，我發(fā)現(xiàn)，從整體看,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,，有明顯提高,，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,，我在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇五

1,、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題,，無新意,，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高,。

2,、教法單一、手段陳舊,、容量小,。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí),、拓展不夠,。

4、地圖語言使用太少,。

由于復(fù)習(xí)時(shí)存在了一系列的問題,，故考試時(shí)則暴露了更多的問題。

1,、碰到一些新題學(xué)生束手無策,。回答是五花八門,。

2,、容量大,，學(xué)生只覺有做題時(shí)間,，無更正檢查時(shí)間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱,，學(xué)習(xí)時(shí)沒有全面掌握所學(xué)知識(shí),，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。

3,、回答問題答不到點(diǎn)子上,，并且只知其一不知其二。

4、對(duì)一些專題方面的問題掌握不牢固,，缺乏練習(xí),。

1、課前抽查,，查找問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

要增加教學(xué)的針對(duì)性,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課,，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,，針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

2,、延緩判斷,，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。

課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間,。

3,、開放地理課堂。

教學(xué)內(nèi)容開放,，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果,，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活,，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),，開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論,，越激烈越好,，再次，作業(yè)設(shè)置要開放,，作業(yè)形式要多樣,，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開放和多元,，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性,。

4.七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理學(xué)七年級(jí)（上）第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),。

這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng)，重點(diǎn)內(nèi)容很多,，同時(shí)又是難點(diǎn),。而且這節(jié)課是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，這部分知識(shí)接受的好與壞,，會(huì)直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí),，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物,，由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,，所以難點(diǎn)較難突破，針對(duì)教材特點(diǎn),，依據(jù)新課改精神實(shí)質(zhì),，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示,、類比分析,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課,，設(shè)計(jì)意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想,，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與,，勇于創(chuàng)新，勤于動(dòng)腦,、動(dòng)手,，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng),。

設(shè)計(jì)意圖之二就是針對(duì)這部分知識(shí)對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來講,，難度的確大了點(diǎn)，在準(zhǔn)備教具時(shí)就選擇了一些容易理解的身邊實(shí)物（手電筒和地球儀）,，對(duì)剛具有基本閱讀能力,、觀察能力、實(shí)際操作能力,、語言表達(dá)能力的初一學(xué)生,，極需加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，教師就應(yīng)該提供時(shí)間、空間給他們展示自己的機(jī)會(huì),。設(shè)計(jì)意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容很多,，難點(diǎn)又需要突破，在教師講授的同時(shí),，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué),，所以采取綜合法進(jìn)行試。

5.七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》,，內(nèi)容為初中地理的難點(diǎn)之一,，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫,、降水等氣候要素的主要因素,。

2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn),、成因,、分布。

3,、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”,。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園,。

5,、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)學(xué)生形成觀察,、比較,、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1,、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因,、分布,。

2、直方圖的判讀,。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>

我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手,，分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn),、成因、分布,，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富,，全球的氣候類型必須面面俱到,，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法,，有的精講,，有的簡(jiǎn)講，有的讓學(xué)生講,，并且利用照片,、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀，使學(xué)生對(duì)全球主要?dú)夂蝾愋瞳@得最感性的認(rèn)識(shí),，最終不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從地理課堂教學(xué)價(jià)值觀的滲透方面,，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境,，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn),，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系,、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念,。

在提及當(dāng)今全球變暖的問題時(shí),，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，提高主人翁的意識(shí),。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏,、高效率,，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇六

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課,。這部分知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系,。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，我選擇從實(shí)際出發(fā),，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學(xué)效果,。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1,、 練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時(shí)生活的一些不同,；在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述,，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂,，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的地理,，對(duì)終身發(fā)展有利的地理。

2,、 明確教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,，師生交談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解地理知識(shí)，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo),。

3,、 運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片,、視頻和背景音樂的運(yùn)用,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化,、具體化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué),，通過以上反思,，可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵,，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能,，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇七

在一個(gè)月的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）,、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn),，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書,，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

（二）,、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力,。總之,，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

（四）,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇八

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的七年級(jí)地理教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。一個(gè)學(xué)年即將過去,，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析,、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí);另一方面，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)以及自己制作簡(jiǎn)單的教具,，在教學(xué)中體現(xiàn)地理的圖片美,、文字美、動(dòng)畫美,、語言美,，給學(xué)生以美的感受,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。但是怎樣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，提高課堂教學(xué)效率，是擺在我面前一個(gè)亟需解決的問題,。面對(duì)這些問題,，以下是我的一些體會(huì)及思考：

對(duì)于學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生,，我校學(xué)生主要以農(nóng)村學(xué)生為主,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持紀(jì)律為先,，才是教學(xué)工作的開展,，沒有良好的紀(jì)律，就不會(huì)有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。讓他們認(rèn)識(shí)充分到自己的缺點(diǎn)和良好紀(jì)律的重要性,，積極改正不良的習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ),。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中,，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。因此,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。從地理這門學(xué)科來看,，地理趣味性是其一大特點(diǎn),，它可以提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。所以,，教師在上課時(shí)有一個(gè)好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者我們可以在上課時(shí)給學(xué)生講一個(gè)地理趣味故事,，那么學(xué)生必定會(huì)更加努力認(rèn)真的聽你講課,。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來,。

新課標(biāo)下教師和學(xué)生的角色變換，不再是教師的“一言堂”，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。地理學(xué)科在初中科目中算是較難學(xué)習(xí)的科目,，那么作為老師我們就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理問題,解決相關(guān)的地理問題,。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：

1、觀察法：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庥^察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學(xué)習(xí)的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)我們生活中的地理”,，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)“事事通”的老師,。因此,，在地理教學(xué)中我們要善于運(yùn)用觀察法，啟發(fā)學(xué)生思考地理問題,，注意培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣,。

2、對(duì)比記憶法：在我們地理學(xué)習(xí)中,，有很多的知識(shí)可以對(duì)比記憶。例如學(xué)生反映的世界的主要?dú)夂蝾愋瓦@一節(jié)很難學(xué),，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容很簡(jiǎn)單,，而考綱要求我們掌握實(shí)際中氣候類型的特征、分布及其所對(duì)應(yīng)的景觀,，那么這就難倒學(xué)生了,。對(duì)于一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，以前沒有或者很少接觸氣候,，這是我們就要教學(xué)生運(yùn)用對(duì)比記憶的方法,，把熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ扔洃?，把亞熱帶型的亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候?qū)Ρ?，找出相關(guān)的規(guī)律，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學(xué)了,。

因此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，也要給予學(xué)生必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用和地位。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R(shí)就在我們的身邊”,。從根本上說,，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí),，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

在七年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容。例如,，晝夜長(zhǎng)短的變化,、氣象災(zāi)害(滑坡、泥石流等)的發(fā)生,、水陸受熱散熱的差異等相關(guān)的知識(shí)都與我們生活聯(lián)

系非常的大,，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，借助于學(xué)生的生活體驗(yàn),，從生活中理解地理知識(shí)，那么學(xué)生久很容易接受“晝夜長(zhǎng)短變化,、同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到、摸得著,，學(xué)生容易接受,，便于理解。

在一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)實(shí)踐中,，我喜憂參半,，有得有失，喜的是我查找相關(guān)的資料以及運(yùn)用自身的知識(shí)把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做完了,，憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點(diǎn):

(1)沒有做到真正公平的對(duì)待每一位學(xué)生,。教學(xué)過程與教學(xué)方法的有待提高,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)引導(dǎo)不夠，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向所有學(xué)生,。

(2)師生交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,對(duì)于問題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該進(jìn)一步斟酌，提高提問技巧,。

總之,，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思周記篇九

今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)——大洲與大洋,。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí),，在樂趣中學(xué)到知識(shí),。

首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎,？”激發(fā)學(xué)生的興趣,。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大,。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論,。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密）,，同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)揮答案,。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的,？

簡(jiǎn)單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見聞,，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣,。

觀察地圖，得出海陸分布,。

在講七大洲之前,，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼,、半島,、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲,？并簡(jiǎn)要介紹七大洲命名的來源,。

讀圖思考：

1、東半球主要有哪幾個(gè)大洲,？

2,、西半球主要有哪幾個(gè)大洲？

3,、南半球主要有哪幾個(gè)大洲,？

4、北半球主要有哪幾個(gè)大洲,？

5,、赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？

6,、各大洲的面積大小關(guān)系如何,？

完成教材31頁(yè)活動(dòng)3，了解七大洲的輪廓特征,。

觀察地圖冊(cè)第5頁(yè),，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海,、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置

最后介紹海洋對(duì)人類的影響,，增進(jìn)趣味性。

存在問題：教師聲音過小,，師生間缺乏互動(dòng),。