無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初一地理教學(xué)反思周記篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，初中英語(yǔ)教學(xué)反思,。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,。掌握了一種語(yǔ)言,，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想,。

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,，工作起來(lái)就事半功倍,。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,，懂得了中學(xué)英語(yǔ)務(wù)必要求掌握的學(xué)習(xí)資料,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯,、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材,、思考學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)搞笑的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事,。透過(guò)這些活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),?？傊高^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語(yǔ)的樂趣,，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學(xué),，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是透過(guò)抓兩頭,、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡,、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選取兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組,，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們透過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

1,。 音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則,。那里所說(shuō)的集中,，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,，資料基本上跟教材相符,；其次，用2－3周的時(shí)光進(jìn)行字母,、音素和音標(biāo)的教學(xué),，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素,、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素,、音標(biāo)及其相應(yīng)字母,、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音,、拼讀開口關(guān),。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音,、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（能夠是生詞表上部分單詞,，個(gè)性是一些有讀音規(guī)律的單詞）,，從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的潛力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué),，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀潛力,，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2,。 詞匯教學(xué),。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,。

尤其在當(dāng)前中,、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。我認(rèn)為,，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn),。

（1）重示范。在教單詞時(shí),，要求教師自我示范到位，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看,、用心模仿的好習(xí)慣,。聽清后再跟著說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽清,、模仿正確后,，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡,。

（2）重情景,。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,，人類思想的交流也是透過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。沒有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的好處,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。

（3）重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。

（4）重趣味,。英國(guó)著名語(yǔ)言家c。e ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法,。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,，如采用兒歌、猜謎語(yǔ),、簡(jiǎn)筆畫等形式,。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3的教學(xué),，能夠讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味、該講深講透的地方務(wù)必講深講透,。

（3）疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料,。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí),，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確,。

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實(shí),、求新、求變,；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察,、記憶,、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

初一地理教學(xué)反思周記篇二

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國(guó)家教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開拓,。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)搜集有關(guān)信息,，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果,。

在我所教的五個(gè)班中,，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性,。針對(duì)學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識(shí)面,、增加知識(shí)的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力,，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系,，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容,。

6、7,、9,、10班是普通班，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,，舊有知識(shí)掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,，但是面對(duì)新教材,，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真分析新教材,，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn),。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評(píng),，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng),。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大,，明白了什么是教育要以愛心為根本。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步,，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料，力求做好每一個(gè)課件,，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高,，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作,，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重。我感到工作忙碌,、壓力,、充實(shí)和愉快,，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會(huì)更加努力，在已取得的成績(jī)前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師,。

初一地理教學(xué)反思周記篇三

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì),。為避免自我過(guò)分地依靠已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案,，在授課前的備課階段,，我經(jīng)常結(jié)合此刻學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提推薦的方式”時(shí),，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么,？要學(xué)生用推薦的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮,，幾句之后,，學(xué)生便冷落下來(lái)，似乎眼高手低,，無(wú)法表達(dá),。我反思？,？活動(dòng)雖有交際性,，但必須要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)必須要真實(shí),，要能夠完成,。于是再教設(shè)計(jì)時(shí)，我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,，而是給學(xué)生列出了許多可供選取的物品的英文名稱,，其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說(shuō)的,，要學(xué)生選取,，并說(shuō)明這樣選取的理由。結(jié)果交流起來(lái)學(xué)生興趣更濃,，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好,。

二是反思教學(xué)過(guò)程。即在教學(xué)過(guò)程中,，常有不可預(yù)料狀況發(fā)生,，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。雖然在備課時(shí),，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)光回答問(wèn)題,，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等,。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)計(jì)劃快速,、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程,，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過(guò)程,。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)， 談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷時(shí),，要學(xué)生介紹自我的周末活動(dòng),。我先給學(xué)生一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成,，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read,， write， skate,， sing songs,， play basketball， play the piano…等等,，能做的打（√）,，不能做的打（×），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語(yǔ)口頭表述：my friend is…,。when…was ten ,，…could …and…，but …couldn’t…or…,。一路下來(lái)大部分學(xué)生都能夠完成得十分好,，我先給學(xué)生一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成what could you do on weekends,？ ?我立刻想到這樣的任務(wù),，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺,，必須不會(huì)滿足,。我立刻要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用３－５句話表達(dá)出來(lái),，限時(shí)5分鐘,。這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫結(jié)合在了一齊，增加了深度,，說(shuō)得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞,，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)潛力,。

三是反思教學(xué)心得,。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成,。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的,。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄,。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣,？是否到達(dá)預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何,？是否有所改變,？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效,？有沒有更有效的策略,？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得,？是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系,？是否對(duì)培養(yǎng)解題潛力有所幫忙？教師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題,？等等,。

我記下成功之舉，總結(jié)可取之處,，也記下自我的失誤與疏漏,，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味,，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì),，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精,。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理,，有詞匯教學(xué)方法的反思,，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的,，有關(guān)于信息技術(shù)的,，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，一有所得,，及時(shí)記下，不斷反思,，不斷困惑,，不斷超越，不斷完善自我的課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初一地理教學(xué)反思周記篇四

生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人。從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是十分必要的,。透過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問(wèn)題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，透過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但必須要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更適宜自己教學(xué)的方法,。做到教師教的簡(jiǎn)單,，而學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)而樂于探究學(xué)習(xí)。

2,、“知者不如好知者,，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索,，才能學(xué)好科學(xué)課,。科學(xué)是什么，科學(xué)是指提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程,?！胱寣W(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問(wèn)題,，而不是提一些偏離生活不貼合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問(wèn)題,，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題的濃厚興趣，樂于自主探索,，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3,、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲,，所有問(wèn)題的探索過(guò)程中，要探究的問(wèn)題要出自學(xué)生本身,，讓學(xué)生討論并提出問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單而事半功倍,。

4,、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素。

速度―――學(xué)習(xí)時(shí)間,。

收益―――單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

安全―――學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是靈魂,。”好的教育工作者應(yīng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學(xué)生即有所學(xué),，又知所用,。教學(xué)資料要有層次性，照顧個(gè)體之間的差異,，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識(shí)。

5,、三維目標(biāo)：“知識(shí)和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價(jià)值觀;過(guò)程方法目標(biāo),。”三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可,。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo)，但不掌握過(guò)程和方法就是紙上談兵,，科學(xué)課的學(xué)習(xí),，只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題，尋求答案的過(guò)程,，才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫忙團(tuán)結(jié)合作的品格,，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心,，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂。

總之,，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)快樂長(zhǎng)大,。

初一地理教學(xué)反思周記篇五

新課程改革是一次深刻的改革,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原先注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展,，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣年級(jí)的學(xué)生而變化,。

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

二、牛津教材詞匯量增加,，資料難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。

三,、教師應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。

四,、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽說(shuō)讀,，而寫的練習(xí)相對(duì)較少，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式,。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題,，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母,，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn),、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí),，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ),。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試,，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等,。透過(guò)測(cè)試,，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課,。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有必須的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味,；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí),。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作,，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí),，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有必須的難度,，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序,，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)?？刹捎谩胺稚w納”的教法,，及時(shí)利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標(biāo),，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴,、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖,。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,，讓學(xué)生在搞笑的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,，為將來(lái)成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然,，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果,。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和潛力,。

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其用心性,，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ),。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽,、說(shuō),、讀、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用。單詞教學(xué)中,，能夠采用實(shí)物,、彩圖、卡片,、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣,，或者在課前進(jìn)行詞匯,、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競(jìng)賽法和游戲法,。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子,，如購(gòu)物,、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話,，會(huì)什么,，說(shuō)什么，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力,。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”,，以小組為單位,，拼寫單詞或翻譯詞組,，評(píng)出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

如我教第六單元fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自我最喜愛的衣服,，用showme______句型,，讓學(xué)生展示所說(shuō)的實(shí)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹并走秀,，學(xué)生興趣盎然,，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果,。

另外,，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),，使學(xué)生靈活的解決問(wèn)題,，提高學(xué)生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語(yǔ)教學(xué)中,，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn),。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)光狀語(yǔ)連用外,，更重要的是教給其方法：找時(shí)光,，看主語(yǔ)，對(duì)規(guī)則,。如shealways___toschoolearly,。a。gobgoescwentdisgoing,。此題中有副詞always,，學(xué)生確定用一般此刻時(shí)，主語(yǔ)是she,，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞,，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選b,。再如,，hismother____（cook）inthekitchennow。根據(jù)now確定是此刻進(jìn)行時(shí),，mymother是單數(shù),，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不一樣知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，到達(dá)了舉一反三的效果,。

要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的,，所以教師能夠利用空余時(shí)光開展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流,，根據(jù)不一樣班級(jí),、不一樣層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),。如,，充分利用早讀課的時(shí)光檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，聽,、說(shuō),、讀、寫訓(xùn)練皆可,。再如,，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組,，每組一名組長(zhǎng),，要求他們主動(dòng)幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,，耐心地教他們讀和說(shuō),，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視,。作業(yè)的選取很重要,，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,，一天幾題,，積少成多，及時(shí)鞏固,，做到精講精練。作業(yè)的批改中,，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心,，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話,。

初一地理教學(xué)反思周記篇六

初一是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò),，作以下教學(xué)反思,。

1、學(xué)過(guò)的單詞,、對(duì)話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時(shí)光背,，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖,，即便能背出來(lái),，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了,。

2,、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總期望老師和他們一齊來(lái)做。

3,、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠,，但真正一考起來(lái),，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大,。這次期中考試下來(lái),，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多,，落后生比較多,。

針對(duì)以上狀況，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多,。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?；A(chǔ)不打好,，以后想提高也難。第三,，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,，個(gè)性是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下,。個(gè)性一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語(yǔ)法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的,。如果一味著講語(yǔ)法,，所以英語(yǔ)老師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法,，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法,。淡化語(yǔ)法,，并不是不學(xué)語(yǔ)法,。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線,，以語(yǔ)法為暗線。所以,，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性,。

一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些狀況，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因,，對(duì)狀況分析之后,，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,，我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重、信任他們,，他們也就尊重,、依靠,、喜歡我,，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績(jī),。

初一地理教學(xué)反思周記篇七

初一正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō),、讀,、寫的潛力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,，我覺得自我肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴(yán)格要求自我，用心向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理,，有組織,，有步驟地開展。

英文書寫的端正與規(guī)范,，是開學(xué)階段務(wù)必要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都務(wù)必書寫端正,，否則將會(huì)受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百,；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏瑑叭灰粋€(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分,，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍,。本文由一齊去留學(xué)修改整理,。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是十分必要的,。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他們開口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我個(gè)性提醒我的學(xué)生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ),。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,。

一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，更是如此。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說(shuō)英語(yǔ)。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),，我想我們就應(yīng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,，同時(shí)幫忙其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序,。1。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。2,。記住漢語(yǔ)意思。能夠由老師報(bào)中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。3,。最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率十分的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外,，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣,。

在開學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫但是關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫但是關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué),、厭學(xué)心理,。

不一樣的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的,。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，能夠說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放下英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞,；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

課堂活動(dòng)模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想就應(yīng)一向被提倡,。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí),，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不就應(yīng)全部照搬挪用,，而就應(yīng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí),，針對(duì)自我的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利,。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了,。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況,，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，用心幫忙他們重樹學(xué)好英語(yǔ)的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情。

綜上所述,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。