人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。

反思之二：解放學(xué)生的頭腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智,。

反思之三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法,、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉,，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題。

反思之四：解放學(xué)生的雙手,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分動(dòng)手，開(kāi)展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣,。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。

反思之五：解放學(xué)生的眼睛,，塑造美的情操,。

在有條件的情況下，可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn),，讓學(xué)生到大自然,、大社會(huì)中開(kāi)辟智能活動(dòng)空間，增大手腦活動(dòng)頻率,。從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，陶冶情操，得到美的感受,。

反思之六：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的`知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”,。“生活中處處有地理,，地理知識(shí)就在我們的身邊”,。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí),，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，因此結(jié)合教材資源,，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)生活能力,，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要,。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置,、范圍、面積,。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異,，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)或采用競(jìng)賽方式,，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展,。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī),。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng),，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn),。

不足之處：

1,、過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過(guò)程中,，教師關(guān)鍵是如何引,，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果,。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體,。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng),。

在提問(wèn)題時(shí),，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生,?？傊n改給教師提出更高的要求,，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索,，共同進(jìn)步。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

在今年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn)，有什么特征,，有什么規(guī)律,，是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

（二）對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力,。總之,，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的`參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè),；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

目前我擔(dān)任初一年級(jí)的地理學(xué)科,。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易，它需要我們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索,，通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素質(zhì),。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，熟悉教科書(shū)內(nèi)容、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書(shū),，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求,，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法,；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具,，編寫(xiě)教案。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問(wèn)題,，主要關(guān)心的是“教”的過(guò)程，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心,、課本中心、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局,。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)就發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將不僅重視教的設(shè)計(jì),，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中承認(rèn),、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識(shí)和解決問(wèn)題。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行深刻的反思，寫(xiě)出得失,，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)某一問(wèn)題講的面過(guò)寬過(guò)深而占用了有限的.課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好,；二是講與練的時(shí)間安排不太合適,。但我有一點(diǎn)很好的，就是我的教學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性,、啟發(fā)性和生動(dòng)性,，能吸引學(xué)生，所以學(xué)生喜歡上我的課,，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無(wú)限的知識(shí)傳輸,、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識(shí)層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度,、學(xué)生活動(dòng)的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化,、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,，確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量。

對(duì)自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強(qiáng)板畫(huà)的大量運(yùn)用,，只要可以用圖表示的就畫(huà)出圖來(lái)；能使用錄像等視聽(tīng)媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用；手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情等等。由于時(shí)間緊迫,，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

工作即將結(jié)束,，雖然我是“半路出家”,，改行教地理，但因?yàn)槲矣幸活w熱愛(ài)教育,、干一行愛(ài)一行的紅心,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊請(qǐng)教邊領(lǐng)會(huì),，并且用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)地理課,。

通過(guò)我的地理教學(xué),，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了較大的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣,，他們了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試,，而是為了將來(lái)走向社會(huì)和走向世界的需要,。

通過(guò)我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來(lái)的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí)，使他們更加熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)地球,，熱愛(ài)世界文化遺產(chǎn)，成為保護(hù)世界環(huán)境的一員,。

通過(guò)我的地理教學(xué),，使學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平時(shí)的教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來(lái)”的宗旨,。在教學(xué)過(guò)程中，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū),、不同國(guó)家、不同民族,，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

通過(guò)我的地理教學(xué),，啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí),，我注意學(xué)生智能的發(fā)展,，充分利用我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際,，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,，增加了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提高了綜合分析能力,。

通過(guò)地理教學(xué),，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊,、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它,。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向,。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

期末考試結(jié)束了,，回想在三中一年來(lái)的教學(xué)工作，不管是半期還是期末,，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),， 還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多,。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上,，語(yǔ)、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎？我該怎么做,？一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽(tīng)你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀,，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,，我們就要有耐心，要下一番功夫了,。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂(lè)，尊重他們,，幫助他們解決一些問(wèn)題,，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,，愿意與老師交流,。

要提高地理成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化,，趣味化,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,，學(xué)生有了一定的興趣,，但地理學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理,，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，重視落實(shí)檢查,；同時(shí),，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量,。地理知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，地理試卷要拿高分，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度,，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看,、多讀,、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天",。

把學(xué)生分成小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊(cè),，并教給小組長(zhǎng)一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析,、講解問(wèn)題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題,，向教師提出,，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題,，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來(lái),，或是抽背,、默寫(xiě),，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式,。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法,；且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵,，好帶差,。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì),，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力,。

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng),，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的`長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法；吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，在書(shū)上作圈,、畫(huà),、勾,、點(diǎn),、旁批,，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞,、社會(huì)熱點(diǎn),，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),，增加見(jiàn)識(shí),。

4,、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,，有意識(shí)的收集資料,，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題,。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,，熟悉題型增強(qiáng)能力,。

5,、積極接受學(xué)生意見(jiàn),，不斷提高教學(xué)水平,，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試,，去探索！,，

6,、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右,。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

地球和地球儀是七年級(jí)學(xué)生們走進(jìn)地理跨過(guò)的第一道大門(mén),。首先講述了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子,，十分概括地表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程(從猜想到實(shí)踐,，從不科學(xué)到科學(xué)),。顯然,，“天如斗笠,，地如覆盤(pán)”之說(shuō),，比“天圓地方”之說(shuō)有了很大的進(jìn)步,。而這種猜想的進(jìn)步，又是基于人們對(duì)很多現(xiàn)象的觀察,。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)“活動(dòng)”,，讓學(xué)生站在古代人的角度,，實(shí)驗(yàn),、觀察和思考大地的形狀,。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐,。地球的衛(wèi)星照片,，最有力地說(shuō)明了地球的形狀,。地球的形狀早已被人們熟知,，因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的,，而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，從中受到科學(xué)觀的教育,。

設(shè)計(jì)探討地球形狀的活動(dòng)有兩層意思：一是用實(shí)際例子，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平的；二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),，需要多方考證,，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論（試想一下,，地球是圓的或圓柱形,，觀察的結(jié)果可能相同）,。

（1）站在海邊,，遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只,，總是先看到桅桿,，再看見(jiàn)船身,，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失,。

（2）發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分日光,，使地球的影子投射在月面上,，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生對(duì)地球的形狀和大小有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分體會(huì)到了古人對(duì)于地球形狀艱辛的探索過(guò)程,。在本節(jié)課過(guò)程當(dāng)中,，學(xué)生們充滿了興趣,，但在對(duì)如何認(rèn)識(shí)地球的形狀提問(wèn)時(shí)亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑,，課堂上勤動(dòng)腦勤動(dòng)手的學(xué)生不多，大多數(shù)人仍是被動(dòng)的接受,，我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中,，學(xué)習(xí)地理,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。

經(jīng)線緯線經(jīng)度緯度教學(xué)反思

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線,，經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。”它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法,，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法,。但是就是這地球儀上的兩種線,，甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚

到現(xiàn)在還有學(xué)生問(wèn)我“為什么緯度的數(shù)字要寫(xiě)在圖的右側(cè)（或左側(cè)）從上到下豎著排......,？”那如果讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號(hào)寫(xiě)在什么位置,？（只能是左側(cè)或右側(cè)）這不是一個(gè)道理嗎？

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上,，給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個(gè)難點(diǎn),，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方向，“上北下南”比較好記,，“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系,。通過(guò)比較經(jīng)度大小的方法,，西經(jīng)和20度比較,，東經(jīng)和160度比較,，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手,，教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來(lái),，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”,，而且當(dāng)作一種課堂游戲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了,，寓教于樂(lè),，都在積極動(dòng)腦,，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好,。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)反思

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學(xué)習(xí),，是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)上是比較難理解的,；同時(shí),，這一課本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多,，它是上一課經(jīng)線和緯線的延續(xù)也是上一課學(xué)習(xí)的目的，所以,，只要上一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好了，這一課就

簡(jiǎn)單多了,；另外,，課標(biāo)的要求是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。 基于以上三點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動(dòng),，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理,。然后,，通過(guò)一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中熟練的掌握知識(shí),。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，收獲很大,，具體反思如下：

1,、有遺漏的地方,。例如,，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項(xiàng),，讓學(xué)生說(shuō)出如果不寫(xiě)明東西經(jīng)和南北緯,，就會(huì)找到四個(gè)點(diǎn)時(shí),，本來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個(gè)點(diǎn),，結(jié)果給遺漏了。

2,、缺少終結(jié)性評(píng)價(jià)。課堂上,，讓男,、女同學(xué)比賽,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，在課程結(jié)束時(shí),，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià),。結(jié)果沒(méi)有給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。

另外，課堂中學(xué)生的表現(xiàn),，給老師帶來(lái)驚喜,，也給課堂效果添彩不少,。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲情境,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,，甚至比教師的設(shè)計(jì)還更勝一籌,。我想,，這些亮點(diǎn)真是教師應(yīng)該注意的,，在備每一節(jié)課時(shí),，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力,，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,。這將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再上這一課時(shí),，我一定注意以上這些問(wèn)題,。

《地球的運(yùn)動(dòng)》是七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，還是中考的必考內(nèi)容。第一課時(shí)主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來(lái)的自然現(xiàn)象,。上完這節(jié)課后,，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味,，既有成功的喜悅，也有美中不足的遺憾,，現(xiàn)反思如下：

1、地球儀端來(lái)端去,。地球儀是地球的模型，不能端來(lái)端去,，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動(dòng),。并且太陽(yáng)光的方向要一致。我上課時(shí)用手托著紙板,，結(jié)果一方面手不能騰出來(lái)，另一方面手又動(dòng)來(lái)動(dòng)去,。實(shí)際上有關(guān)需要一個(gè)參照系的教學(xué)都要固定一個(gè)物體做參照物,。

2,、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)地球儀的方向,。有時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),，但叫他上來(lái)真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會(huì)了,，說(shuō)明他并沒(méi)有真正地懂,，有許多時(shí)候?qū)W生只是沒(méi)理解的機(jī)械記憶。

總之,，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累,，我也將在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提升自我！

地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，而且內(nèi)容較多，從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)到太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),，再到四季的形成,、五帶的劃分。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容,，即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),。本節(jié)課為第一課時(shí)。

在講授的過(guò)程中,，教師盡量采用直觀的教學(xué)手段,，通過(guò)讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的情形，讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí),，包括周期,、方向、軌道形狀等,；通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖與圓規(guī)展示,，讓學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念,；通過(guò)直觀的flash演示，讓學(xué)生了解太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年內(nèi)的移動(dòng)情況,，并在圖中讀出,。最后，以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車(chē)的問(wèn)題,，對(duì)整堂課做一個(gè)拓展,，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

整堂課,，教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂(lè)的氣氛中參與學(xué)習(xí),，并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,，課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題需要注意,，例如教學(xué)語(yǔ)言的精確、教具擺放的合理,，另外,，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面,，還需要更多的改進(jìn),。

初一地理教學(xué)反思 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

去年剛接初一地理課，很生疏,，剛上課時(shí),，總怕學(xué)生掌握不住，課堂上重復(fù)一遍又一遍,，可效果很不好,，越怕學(xué)生掌握不住，學(xué)生越掌握不住,。后來(lái),，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我身上，上課的時(shí)候我不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng),，總是“滿堂灌”,，學(xué)生有厭煩的情緒，所以效果很不理想,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我懂得了一個(gè)道理：那就是課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開(kāi)始,，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)："這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究,，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題,。"我覺(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味,。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,，講出思想的火花,；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)"你說(shuō)呢,？""你認(rèn)為呢,？""你的觀點(diǎn)呢？""你的看法呢,？""還有不同的想法嗎,？""再想想看？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好,！""太棒了！""很有新意,！""你真會(huì)動(dòng)腦筋,！"等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做,，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn),。記得有天在七二班上課時(shí)，師志強(qiáng)同學(xué)突然舉手問(wèn)："老師,，你說(shuō)海拔越高,，氣溫就會(huì)越低，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高,，應(yīng)該比別的地方離太陽(yáng)更近,，氣溫怎么會(huì)低呢？"氣候一章已經(jīng)上完,，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn),，說(shuō)明他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真學(xué),，也認(rèn)真想了,，可總是解不開(kāi)。在書(shū)上是肯定找不出答案的,。我想了一下,，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋,，敢于提問(wèn),。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的知識(shí),，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān),，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難,。

"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛(ài)好,、專長(zhǎng)；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：七一班的女同學(xué)高曉霞，平時(shí)性格內(nèi)向,，膽小,，從來(lái)不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí),，她就低下頭,，生怕我提名，常鎖著眉頭,。有次我試著讓她回答問(wèn)題,，可她說(shuō)話時(shí)聲音很小，鄰座都聽(tīng)不清,。課后我在想,，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會(huì)……。一天上課時(shí),，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖,，我輕輕地走過(guò)去，看見(jiàn)她的圖畫(huà)得挺不錯(cuò),，就笑著說(shuō)："你的降水柱狀圖畫(huà)的真好,！"然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫(huà)的準(zhǔn)確,、美觀,。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后,，她主動(dòng)舉手發(fā)言了,，并且聲音響亮，我又表?yè)P(yáng)了她,。一種莫名的欣慰涌上我的心頭,。

原來(lái)她不僅性格內(nèi)向，還缺乏自信,。及時(shí)賞識(shí)她的各種變化，從此以后她有了明顯改變,，每次課后遇見(jiàn)我,，總是一張燦爛的笑臉。還甜甜地叫一聲"老師好,！"這樣的例子,，我還可以舉出一些，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。