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初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇一

如果按教材設(shè)計的內(nèi)容來講課，來帶領(lǐng)學(xué)生去分析,、歸納問題,，長時間下去，學(xué)生的能力固然可以提高,。但是,，如果要讓學(xué)生自學(xué)，知識就顯得空洞多了,，同時,，一部分學(xué)生也會因缺乏相應(yīng)的基本知識而顯得越來越差，造成兩極分化會越來越嚴(yán)重,，其結(jié)果仍然是過去的“精英”教育而非 “大眾”教育,，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的。因為在我的心目中,，我認(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識之上的,，沒有知識，何談能力,，況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科,，集物理、化學(xué),、生物,、數(shù)學(xué)、天文,、政治等學(xué)科于一身,，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng)，這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識,，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,，這些知識的更新?lián)Q代是很快的,，而書本知識的更新是緩慢的，如果讓學(xué)生單叢書本上去獲得有限的死的知識,，顯然是不夠的,，同時也會制約學(xué)生的思維，對培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的,。

而在1月22日的學(xué)校會議上,，針對“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的討論，也讓我得到了很多啟示,。經(jīng)過認(rèn)真地思考,，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,，如何通過多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的,、新鮮的知識，這是目前急待解決的大問題,。在實際的教學(xué)實踐活動中,，經(jīng)過不斷探索，認(rèn)為比較可行的辦法有以下幾點：

1,、新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。教師可通過多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息,，然后經(jīng)過提煉加工，適時地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富課堂內(nèi)容，還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵,，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣,。

2,、在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢,。鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會,，同時在交流信息的過程中,，老師要給予及時的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們怎樣去利用現(xiàn)有的資料去和書本知識相聯(lián)系、來解決現(xiàn)實問題,。

3,、重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自己解決問題的能力,。組織學(xué)生針對土地利用,、環(huán)境問題、人口問題進(jìn)行社會調(diào)查,，并結(jié)合所學(xué)知識來深刻理解,、分析、解決實際問題,，使學(xué)生能夠?qū)W以致用,。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”,，并不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué),。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇二

工作即將結(jié)束,，雖然我是“半路出家”,，改行教地理，但因為我有一顆熱愛教育,、干一行愛一行的紅心,，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊請教邊領(lǐng)會,，并且用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果，學(xué)生們越來越熱愛地理課,。

通過我的地理教學(xué),，學(xué)生們對地理知識有了較大的認(rèn)識,，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，他們了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識,、天氣與氣候知識、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識,，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。不是應(yīng)付考試,，而是為了將來走向社會和走向世界的需要。

通過我的地理教學(xué),，提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識,，使他們更加熱愛祖國，熱愛地球,，熱愛世界文化遺產(chǎn),，成為保護(hù)世界環(huán)境的一員。

通過我的地理教學(xué),，使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步,；利用不當(dāng)時,，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界、面向未來”的宗旨,。在教學(xué)過程中,，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)、不同國家,、不同民族,，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進(jìn)步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源、人口等問題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

通過我的地理教學(xué)，啟迪了學(xué)生的智能,。在教學(xué)時,，我注意學(xué)生智能的發(fā)展,，充分利用我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際,，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,，增加了學(xué)生的知識面,，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提高了綜合分析能力,。

通過地理教學(xué),，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,，了解了我們祖國的土地遼闊,、資源豐富，從而更加熱愛它,。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇三

近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實踐,，在實踐中不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué),，這是一個老師成長過程中的重要,。在宜春八中的近一年的教學(xué)中,，讓我體驗最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學(xué)模式的迫切性,，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要,。特別是對于初中地理教學(xué)來說，‘學(xué)習(xí)生活中的地理,，學(xué)習(xí)對生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念,。以下是我對初一地理教學(xué)的體驗和反思：

既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在12,、13歲左右，這個年齡階段的孩子求知欲,、表現(xiàn)欲非常強(qiáng),，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會,，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈,。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動、問題,、教學(xué)情境,，加上新課標(biāo)下的教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點,，增加了‘活動’、‘閱讀’,、‘思考’等的版塊的內(nèi)容,，還提供了大量的直觀性圖片。新課改的教材特點,，也為素質(zhì)教育提供了有利條件,。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’。‘生活中處處有地理,，地理知識就在我們的身邊’,。可以說,，學(xué)習(xí)地理學(xué)科,，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境。上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如,，在講地球的運(yùn)動時，可以用這些生活中的問題來導(dǎo)入“太陽每天從哪邊升起,，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2019年北京奧運(yùn)會,，為什么美國人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季，什么季節(jié)影子上,，什么季節(jié)白晝長”等等相關(guān)問題;在講天氣與氣候時,，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報播報員,，在樂中完成教學(xué)目標(biāo)，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上,，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能,，因此結(jié)合教材資源,，如在講《地圖》一節(jié)時，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題,，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,，解決生活中的實際問題，增強(qiáng)生活能力,。

對于初中地理學(xué)科來說,，其獨特的學(xué)科性質(zhì)，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣,，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點以及其他更方面的實際情況,，結(jié)合多種教學(xué)方法,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中，極大的吸引學(xué)生注意力,，提高課堂教學(xué)效率,。一學(xué)期的教學(xué)實踐，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位,。幾乎在每堂課都要用到,。如用多媒體動畫演示地球的運(yùn)動，如各種天氣各種氣候的景觀圖,，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中,，更快的理解、掌握和記住了地理知識,，特別是各種地圖的展示,，對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用,，如在學(xué)習(xí)中國的疆域和行政區(qū)劃一節(jié),，“中國在世界的位置圖”“中國疆域圖”“中國行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具。

以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考,。教學(xué)反思是一個老師必不可少的成長過程,，在以后的教學(xué)中，我也會更多的去思考,，讓自己不斷在反思中成長成熟,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇四

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理,、化學(xué),、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史,、思品等社會學(xué)科密切聯(lián)系,，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì),，使地理教學(xué)方式多樣化,，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗和反思,。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會,，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈,。

新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點,，加大了“活動”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點,，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法,，形成正確的科學(xué)觀。

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動腦,、動口、動手,，在形象感知,、自主感悟、合作討論,、相互評價,、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動中,，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”,。從根本上說,，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”,，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如,，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”，晚上情況相反,；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗,，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對氣候的影響內(nèi)容時，聯(lián)系生活實際借助于學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題,，從生活中理解地理知識，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等,，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,，解決生活中的實際問題,，增強(qiáng)生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇五

去年剛接初一地理課，很生疏,，剛上課時,，總怕學(xué)生掌握不住，課堂上重復(fù)一遍又一遍,，可效果很不好,，越怕學(xué)生掌握不住，學(xué)生越掌握不住,。后來,，我才發(fā)現(xiàn)問題出在我身上，上課的時候我不管學(xué)生聽不聽,，總是“滿堂灌”,，學(xué)生有厭煩的情緒，所以效果很不理想,。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我懂得了一個道理：那就是課程改革不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生說："這節(jié)課,，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題。"我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,，總還有點居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題,，講出思想的火花；課堂提問經(jīng)常問"你說呢,？""你認(rèn)為呢,？""你的觀點呢？""你的看法呢,？""還有不同的想法嗎,？""再想想看,？"等鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點,。對學(xué)生回答問題的評價也經(jīng)常以"很好！""太棒了,！""很有新意,！""你真會動腦筋！"等語氣來及時贊揚(yáng)鼓勵,。這樣做,，有時會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在七二班上課時,，師志強(qiáng)同學(xué)突然舉手問："老師,，你說海拔越高,，氣溫就會越低，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高,，應(yīng)該比別的地方離太陽更近，氣溫怎么會低呢,？"氣候一章已經(jīng)上完,，這個學(xué)生卻在幾天后提出疑問,，說明他上課時認(rèn)真聽,、認(rèn)真學(xué)，也認(rèn)真想了,，可總是解不開,。在書上是肯定找不出答案的,。我想了一下，用最淺顯易懂的話解答了這個問題,，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動腦筋,，敢于提問。這件事提醒了我,，書本沒有講到的知識,，可能有的學(xué)生會去想，也可能有的學(xué)生心存疑問,，苦苦思索又覺與書本無關(guān),，就算了。我很快在別的班級上課時舉出這個事例,，并鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑問難,。

"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時,，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨特性,、興趣,、愛好、專長,；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：七一班的女同學(xué)高曉霞,，平時性格內(nèi)向，膽小,，從來不舉手發(fā)言,，每當(dāng)我眼睛注視她時，她就低下頭,，生怕我提名,，常鎖著眉頭。有次我試著讓她回答問題,，可她說話時聲音很小,，鄰座都聽不清。課后我在想,，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會……,。一天上課時，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖,，我輕輕地走過去,，看見她的圖畫得挺不錯，就笑著說："你的降水柱狀圖畫的真好,！"然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示,，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀,。她的眼睛立刻露出喜悅的神色,。幾天后，她主動舉手發(fā)言了,，并且聲音響亮,，我又表揚(yáng)了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭,。

原來她不僅性格內(nèi)向,，還缺乏自信。及時賞識她的各種變化,，從此以后她有了明顯改變,，每次課后遇見我，總是一張燦爛的笑臉,。還甜甜地叫一聲"老師好,！"這樣的例子，我還可以舉出一些,，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場,，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),，而傷心于老師的批評與指責(zé),。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇六

新學(xué)期開始了一個多月了，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回顧了這段時間的地理教學(xué),。這段時間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，地理課的開展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練”模式以學(xué)生的活動為主要形式,。就如何提高教師在課堂中的“講”的有效性也有了自己的一些看法：

生活本身就是一個巨大的地理課堂,。初中生雖然年齡小，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理知識十分的多,。如“太陽為什么東升西落啊”,、“為何冬季白天時間短”、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)”等等,，我們能夠適時引用,，能夠很大程度上增進(jìn)他們對于某些地理知識的理解。比如學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時候,，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)別,，適時引用生活中他們對夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受，問題就迎刃而解了,。地理教師在講的過程中,，應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，才會取得更好的教學(xué)效果,。

講究教學(xué)的實效性,，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個非常有價值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯誤。

我們常常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生”,，對他們的要求就是在課堂上不搗亂就好,。其實有些時候，適時的將一些簡單的問題交給“差學(xué)生”去解答,，再給以一些鼓勵性的語言,，他們的學(xué)習(xí)積極性也會提高，起碼會將一些簡單的基礎(chǔ)知識認(rèn)真的鞏固,。正視學(xué)生之間的差別,，注重整體，提升能力才是我們作為教師的責(zé)任和義務(wù)。

教師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯誤”,。有些錯誤是有共性的,，學(xué)生也許會因這些錯誤而增進(jìn)對知識的了解和認(rèn)識。比如學(xué)習(xí)歐洲氣候,，在問到歐洲氣候海洋性明顯的原因時,，xx班xx回答時將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”，其他同學(xué)補(bǔ)充時能夠指出錯誤但解釋不了原因,。碰到這這種出了初中教學(xué)范圍的問題,，作為地理教師就要合理把握形象解釋。如果就此放過,，會讓學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的知識點留下猜疑。不利于整體知識的掌控,。

地理新教材非常注意根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點進(jìn)行編排,，但是，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,，不可能充分滿足知識學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求,，這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識的理解，對教材進(jìn)行加工,，形成一個流暢的知識網(wǎng)絡(luò),。比如，第七章第三節(jié)西亞部分,。教材上給出了四個板塊,，牽扯到了位置范圍、資源,、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個方面,，相互之間過渡困難。我查閱了一些資料,，利用西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭頻發(fā)這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生查找原因，將西亞的知識進(jìn)行統(tǒng)籌,，構(gòu)成一個整體網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了很多。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講求效益的活動。教師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命,。我們教師只有踏踏實實立足于平日的教學(xué),，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實踐,，在實踐后反思,，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí),。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇七

不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,，經(jīng)過精心備課,，認(rèn)真講課，及時注意學(xué)生的反饋,，這一周我對我的學(xué)生,、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識,。

首先自己教的是普班的學(xué)生,，雖然每個老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線來要求,，來衡量所有的學(xué)生,。在這兩周的講課與聽課后，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)確實相對差一些,，對他們的要求只能是及格萬歲，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,，讓低分的同學(xué)爭取及格。

其次,，是自己的課堂,。由于自己是個實習(xí)生，而且打扮的也不成熟,。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),，上課時學(xué)生們較隨意，上課紀(jì)律較差,。所以我的課堂,，首先要抓的是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí),。

最后,，也是重中之重，是我的課堂,。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,，我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習(xí)生去聽了我的課,。課后張老師,、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào)：

①我講的速度太快,，有點兒趕的意思

②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的,，講知識點的時候，要讓同學(xué)多記一下,；講題的時候,，應(yīng)該多提問下學(xué)生，讓他們說選哪個哪兒錯了,；把睡覺的人叫醒,，讓他們回答問題，如果自己老在那講,，學(xué)生會感覺沒他什么事,，也就難免睡覺了

③講得多會感覺沒重點，咱們知識點在黑板上羅列就是1,、2、3,、4幾點,，多的不要寫。

④有講錯的知識點,，千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽課,，多學(xué)習(xí)

⑤需要講清楚的要講透徹,，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向,。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時候沒必要每個題都講,，簡單的題一遍過，難的題重點講,。普班的學(xué)生還是讓他們多記記,。

為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)要結(jié)束了，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,，雖然有的孩子還很不懂事,，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,，雖然他們還是忍不住上課說話,、走思，想一些青春期萌動的事情，但是他們是我可愛的學(xué)生,，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇八

期末考試結(jié)束了，回想在三中一年來的教學(xué)工作,，不管是半期還是期末,，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分?jǐn)?shù)， 還有孩子們考后不同的神情,，我思索了很多,。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們,？多年來的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣,。而在三中這塊教學(xué)沃土上,，語、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間,，他們會對地理感興趣嗎？我該怎么做,？一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛,，當(dāng)他們愿意與你交流,，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生,，與你頂撞,，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生,，我們就要有耐心，要下一番功夫了,。老師要對不同的學(xué)生選好切入口,，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們,，幫助他們解決一些問題,，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近,，愿意與老師交流,。

要提高地理成績，除了讓孩子們對地理學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化,，趣味化,，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解,，學(xué)生有了一定的興趣,，但地理學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識點的識記及練習(xí),，由于識記、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間,，地理課余一般不會復(fù)習(xí)地理,，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，重視落實檢查,；同時，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量,。地理知識積累，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，地理試卷要拿高分,，必須要對教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間,，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會是"難于上青天"。

把學(xué)生分成小組,，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析,、講解問題,。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出,，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時間背題,，然后小組長同時抽三個組員,，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識,，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來，或是抽背,、默寫,，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式,。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點,，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵，幫助他們理清知識點,，讓他們看到希望,；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法,；且建立幫扶對象,，兵教兵，好帶差,。80分以上的作為培優(yōu)對象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會,，自己給自己訂一個可行的目標(biāo),，并為之而努力。

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長,，多聽課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處,，好的教學(xué)方法,；吃透教材，把握重難點,，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案,。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，在書上作圈、畫,、勾,、點、旁批,，學(xué)會積極關(guān)注新聞,、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來,，增加見識,。

4,、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料,，積累命題素材,。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題,。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力,。

5,、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平,，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試,，去探索,！

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對每一課的知識點進(jìn)行過關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7,、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識的能力,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇九

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學(xué)習(xí),，是初中地理教學(xué)中的一個難點，對于空間思維能力不強(qiáng)的初中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)上是比較難理解的,；同時，這一課本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多,，它是上一課經(jīng)線和緯線的延續(xù)也是上一課學(xué)習(xí)的目的,，所以，只要上一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好了,，這一課就簡單多了,；另外，課標(biāo)的要求是：讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置,。 基于以上三點,，我是這樣設(shè)計的：首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動,，利用已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后,，通過一系列活動,，讓學(xué)生在快樂的活動中熟練的掌握知識。

經(jīng)過教學(xué)實踐,，收獲很大,，具體反思如下：

1、有遺漏的地方,。例如,，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項，讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯,，就會找到四個點時,，本來設(shè)計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個點，結(jié)果給遺漏了,。

2,、缺少終結(jié)性評價。課堂上,，讓男,、女同學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動,，在課程結(jié)束時,，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價,。

另外,，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，給老師帶來驚喜,，也給課堂效果添彩不少,。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計的游戲情境,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,，甚至比教師的設(shè)計還更勝一籌。我想,，這些亮點真是教師應(yīng)該注意的,，在備每一節(jié)課時，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個體潛力,，使他們有機(jī)會表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,。這將會大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。再上這一課時,，我一定注意以上這些問題。

《地球的運(yùn)動》是七年級上冊地理教學(xué)的重點和難點,，還是中考的必考內(nèi)容,。第一課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后,，我靜下心來,，細(xì)細(xì)品味，既有成功的喜悅,，也有美中不足的遺憾,，現(xiàn)反思如下：

1、地球儀端來端去,。地球儀是地球的模型,，不能端來端去，這樣就會讓學(xué)生失去方位感,。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動,。并且太陽光的方向要一致。我上課時用手托著紙板,，結(jié)果一方面手不能騰出來,，另一方面手又動來動去。實際上有關(guān)需要一個參照系的教學(xué)都要固定一個物體做參照物,。

2,、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)地球儀的方向。有時候?qū)W生會說地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),，但叫他上來真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會了,，說明他并沒有真正地懂，有許多時候?qū)W生只是沒理解的機(jī)械記憶,。

總之,，經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累，我也將在不斷的教學(xué)實踐中提升自我,！

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇十

目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科,。通過一段時間的教學(xué)實踐活動，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索,，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì),。以下我從三個方面進(jìn)行反思。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，熟悉教科書內(nèi)容,、也有參考新的教材，閱讀教學(xué)參考書,，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,；然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求,，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具,，編寫教案,。我也知道，這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題,，主要關(guān)心的是“教”的過程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心,、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局,。在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時,，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上,，我將不僅重視教的設(shè)計,，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計，在教學(xué)過程中承認(rèn),、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心,，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題,，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,，然后通過教學(xué)實踐,，進(jìn)行深刻的反思,，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好；二是講與練的時間安排不太合適,。但我有一點很好的，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性,、啟發(fā)性和生動性,，能吸引學(xué)生，所以學(xué)生喜歡上我的課,，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸,、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度,、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化,、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,，確實向45分鐘要質(zhì)量。

對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強(qiáng)板畫的大量運(yùn)用,，只要可以用圖表示的就畫出圖來；能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運(yùn)用,；手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話,；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情等等,。由于時間緊迫,，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇十一

在今年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點,，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問題作為切入點，有什么特征,，有什么規(guī)律,，是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識,，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐,，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

（二）對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點,、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動、親身體驗的機(jī)會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中,，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇十二

近幾年我執(zhí)教初中地理，盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,，學(xué)生不夠明白的思想,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實現(xiàn),。反思以往教學(xué)上的不足，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的幾點體會,，我把它寫出來，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣,，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課,，這樣才會有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分,，對于剛上初中的小學(xué)生而言確實有一點難,，而且一旦學(xué)不會就會徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,，提高他們的興趣,，使得他們對接下來的知識產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,，學(xué)生就會充滿探索的欲望：“古往今來曰宇,，天地四方曰宙。人們對地球形狀的認(rèn)識,，經(jīng)歷了一個漫長的過程,。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福,，成功地登上了月球,，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認(rèn)識到地球的形狀的呢,？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星,、行星、流星,、彗星,、外星人等方面的知識,，如果教師授課后稍微多加介紹一些，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在接下來的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié)，我只要用一個小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日,，從煙臺開往大連的客滾船“大舜號”在煙臺附近失事,，船上304名乘客，282人遇難,。這場悲劇震驚了世界,，也是新中國成立以來最大的一次海難，煙臺海上安全監(jiān)督局接到求助信號后,，立即組織援救,，大海茫茫，我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢,，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位,。”這樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位,，而要想學(xué)會定位首先得知道什么是經(jīng)緯線,，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的注意力,，從而更好的學(xué)會這一部分知識,。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中，我在實踐中使用了好幾次新方法,，最初我認(rèn)為天氣預(yù)報符號很簡單就先讓學(xué)生背天氣符號,，再讓他們讀天氣預(yù)報圖；第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號,；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號,，賦予簡單的符號以生動的內(nèi)涵然，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號發(fā)揮想象力,，思考為什么用這種特定符號來表示某種特定天氣,？同學(xué)們大膽想象，議論紛紛,，各抒己見,。通過這一想象活動，一方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變機(jī)械記憶為理解記憶,，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報員的身份進(jìn)行播報天氣,，開展選秀天氣播報員的活動,。前后對比發(fā)現(xiàn)，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,，而且掌握得又牢固又靈活,。課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完,，便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報表演,，學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項知識的學(xué)習(xí)上,，學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分,。這件事看起來很簡單，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點,。我感到我們教學(xué)的一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀,、形象,、生動以及學(xué)生已有知識本身的實用性。天氣預(yù)報人人關(guān)注,，這是學(xué)習(xí)的動力,，不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入,。我想一是關(guān)注，但更多的是多種感覺器官同時參與學(xué)習(xí),，這幾項加起來就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀,、生動,，教學(xué)方法的切實和靈活，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好,。

教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會引起學(xué)生,，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對新知識的疑惑不解，從而失去信心,，放棄學(xué)習(xí),。在教學(xué)氣溫年變化曲線時，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點,。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個地方的氣溫的年變化特點,，而我覺得這部分知識并不難，學(xué)生為什么會不理解呢,？耐心尋問才知道,，學(xué)生不清楚“高溫,、溫和、低溫,、寒冷”等在描述時有什么標(biāo)準(zhǔn),，回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識時忽略了細(xì)小環(huán)節(jié)，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫,、低溫,、寒冷”等評價詞相對應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的疑惑頓消,。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點時,，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨、常年少雨,、夏季多雨,、冬季多雨、常年濕潤這幾種情況,，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑,，而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,，就等于全體學(xué)生都理解啦,，這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細(xì)小環(huán)節(jié)。我們都知道,，在教學(xué)過程中,，那一少部分聰明的學(xué)生，和老師互動得最好,，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生,，在教學(xué)中一個高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好，即做到細(xì)微之處,。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識的細(xì)小環(huán)節(jié),、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié)、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié),。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的需要,。

作為一名地理教師,，在這幾年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多,。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,，保證必要的時間投入,，另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

初一地理教學(xué)反思簡短 初一地理教學(xué)反思簡短篇十三

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識圖,，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置,、范圍、面積,。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象的差異,，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式,，看誰知道的多，說的多,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。培養(yǎng)參與意識、競爭意識,、合作意識,，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展,。

為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、動機(jī),。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵,，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗,。

不足之處：

1、過程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過程中,，教師關(guān)鍵是如何引,，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果,。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體,。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng),。

在提問題時,，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā),，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生,。總之,，課改給教師提出更高的要求,，我們在實踐中只有不斷地探索，共同進(jìn)步,。