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最新記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-21 04:15:32
最新記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘(5篇)
時(shí)間:2024-08-21 04:15:32     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師:

大家好。我今天說(shuō)課的題目是《記承天寺夜游》。下面,,我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面,對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

一,、說(shuō)教材

《記承天寺夜游》是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第四單元叩問(wèn)月亮中的一篇文言文。本單元都是寫(xiě)景名篇,,《記承天寺夜游》更是融敘述,、描寫(xiě)、議論于短短80余字,?!队洺刑焖乱褂巍穼?xiě)于蘇軾被貶黃州期間,蘇軾尋好友張懷民同游承天寺,、賞月夜美景的故事,,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,,和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷,。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,。對(duì)于陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

根據(jù)新課標(biāo)要求,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)確定為1.知識(shí)和技能目標(biāo):翻譯課文,,積累文言詞語(yǔ),,掌握部分實(shí)詞和虛詞的用法。2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,,整體感知課文,。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞文中清幽寧?kù)o的意境,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷,。

課文篇幅短小,,雖寥寥幾筆,意卻在言外,,有一唱三嘆之妙,。學(xué)生在多次誦讀之后,,能了解本文大意,因此我把理解用比喻句描寫(xiě)庭中月色作為教學(xué)重點(diǎn),。把體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度作為本文難點(diǎn),。

二、說(shuō)教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此在進(jìn)行教學(xué)時(shí),,我采用的教學(xué)方法有朗讀法,、練習(xí)法、比較法,、討論法,,力求讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí),本課使用教具為多媒體課件。多媒體課件能提供豐富的信息資源,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),,提高學(xué)習(xí)效率,審美效果比較直接。本課使用課件的目的在于渲染氣氛,,補(bǔ)充相關(guān)信息和課堂練習(xí),為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間,,并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來(lái),。

三、說(shuō)學(xué)法

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,,師授生記,,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。在教學(xué)過(guò)程中,,我將采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、質(zhì)疑法,、討論法以探究的方式由表及里地學(xué)習(xí)。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo),,解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié):

(一)激趣談話,,導(dǎo)入新課,。搶答:他是誰(shuí)?

提示一:他才華橫溢,,詩(shī),、詞、文,、書(shū)俱佳,。21歲即中進(jìn)士。

提示二:但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順,。42歲滿(mǎn)懷報(bào)國(guó)之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州,,做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。

提示三:他和他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”,。

這樣設(shè)計(jì),一方面可以迅速的吸引學(xué)生的注意力,,另外也可以讓學(xué)生對(duì)于作者的情況有個(gè)大概的了解,。

(二)朗讀入境

1、教師范讀課文,,要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意,。a、一些字的讀音和課文朗讀的節(jié)奏,。b,、體會(huì)作者的思想感情。

2,、學(xué)生自由朗讀,。

3、找學(xué)生朗讀,,學(xué)生點(diǎn)評(píng),,教師指導(dǎo)。

4,、播放朗讀視頻,。

朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,所以向來(lái)是文言文教學(xué)的重要手段,,加之這篇文章也要求學(xué)生背誦,。但是由于學(xué)生朗讀課文時(shí)往往放不開(kāi),所以我決定自己給學(xué)生作出示范,,讓學(xué)生模仿反復(fù)練讀,,然后自己讀,邊讀邊品味意境,,整體感知課文,,最后再看朗讀視頻加深印象,。

(三)翻譯課文

為了更好的理解作品的內(nèi)容,很有必要翻譯課文,,梳理文章內(nèi)容,。我把這一內(nèi)容分為三步:

第一,讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自己翻譯課文,,遇到困難畫(huà)下來(lái),,自主學(xué)習(xí)。第二,,小組內(nèi)交流,,解決剛才遇到的困難,仍不能解決的在全班提出,。第三,,班內(nèi)交流問(wèn)題較大的句子。估計(jì)可能遇到的問(wèn)題有:

1,、月色入戶(hù),。戶(hù)本義是單扇的門(mén),課文中泛指門(mén),。

2,、“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也”中的“蓋”,,可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“乃悟前狼假寐,,蓋以誘敵”這樣一方面復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),,一方面有利于新知識(shí)的記憶。這句話用了比喻的修辭手法,,在表達(dá)方式上是描寫(xiě),。

3、接下來(lái),,我會(huì)提醒學(xué)生根據(jù)自己的情況畫(huà)出自己新學(xué)會(huì)的文言文常用詞:戶(hù),,念,欣然,,遂,,亦,寢,,相與,,但,閑人,,耳??

這部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合,,教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,記住了一些實(shí)詞和虛詞的用法,,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),。

(四)問(wèn)題研討

我設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題層層深入,,分別針對(duì)文章的三個(gè)部分,。

1、勾畫(huà)敘述部分能表達(dá)作者情感的詞,,然后說(shuō)說(shuō)作者的情感變化,。

設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本:從被貶官的郁悶,到見(jiàn)月色入戶(hù)的“欣然”,,到無(wú)人同樂(lè)的失落,,再到尋張懷民的喜悅,懷民亦未寢的心有靈犀,,表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷,。

2、品月色

用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)月色的句子,,輕聲讀出來(lái),,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。這里也可以視現(xiàn)場(chǎng)情況而定,,可以采取添一添的辦法:

庭下如積水空明,,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也,。叢中蛙鳴不斷,,空中流螢飛舞,村中犬吠雞鳴,,幾處納涼處笑語(yǔ)陣陣,。這樣添好嗎?為什么,? 經(jīng)過(guò)對(duì)比,,學(xué)生很容易就能說(shuō)出這樣一改就破壞了原文的清幽寧?kù)o的意境,其他幾點(diǎn)不足也能很快說(shuō)出來(lái),。

設(shè)置此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)意境,,明了蘇軾描寫(xiě)月色的精妙,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷,。

3,、探閑人,。結(jié)合全文內(nèi)容,思考“閑人”含義,。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生很有難度,。所以我會(huì)給學(xué)生兩個(gè)友情提示:第一注意夜游的時(shí)間:元豐六年(被貶官已經(jīng)四年,有職無(wú)權(quán)),,第二提示聯(lián)系最后三句“何夜無(wú)月,?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,?!焙鸵?jiàn)“月色入戶(hù),欣然起行”,,這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義:被閑置的人和具有閑情雅致的人,,同時(shí)理解了作者在面對(duì)人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷。

(五)課內(nèi)鞏固

1,、學(xué)生3分鐘左右復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞和翻譯時(shí)遇到問(wèn)題的句子,,然后同桌互相考問(wèn)。

2,、教師利用幻燈片進(jìn)行重點(diǎn)詞句的考查,,同時(shí)也是文章歸納。

3,、誦讀課文,,比比誰(shuí)先背下來(lái)。

(六)課堂小結(jié):

1,、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲,。

2、教師小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,,面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

(七),、布置作業(yè)

1,、月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,,留下許多杰出的詩(shī)篇,。請(qǐng)同學(xué)們收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句,摘抄到語(yǔ)文本上,。

2,、背誦,、默寫(xiě)全文。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的延伸,,要既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又能把握課文內(nèi)容和主旨,,同時(shí)也要給不同層次學(xué)生展示的空間。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)就像一份微型教案,,此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和主旨一目了然且記憶深刻。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的,。

記承天寺夜游

蘇軾

夜游承天寺

敘述 繪庭中月色

描寫(xiě) 感美景常在閑人少有

議論

總之,,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是:突出文言文教學(xué)的特點(diǎn),從理解字詞入手,,進(jìn)一步深化對(duì)文章含義的挖掘,,注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與,盡量把課堂交給學(xué)生,,教師做好及時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)方法的梳理,,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

以上,,我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明,,謝謝各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)!

記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘篇二

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿

張橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 邵苗苗

各位老師:

大家好,!

今天我說(shuō)的是北師版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第八課《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析,。共分五部分:說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)對(duì)象,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)程序,。

一,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,。對(duì)于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),,已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,,他們能很容易接受這篇短文,,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而加入到理解,、背誦,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為: 1.理解文章的主要內(nèi)容。

2.通過(guò)朗讀,、品味學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。(教學(xué)重點(diǎn))3.揣摩作者心境,學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。(教學(xué)難點(diǎn))

四,、說(shuō)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)以學(xué)定教的原則,特制定如下教學(xué)方法:

(一)教法

1.創(chuàng)設(shè)情境法,。在教學(xué)中,,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、引起共鳴的氛圍,。如上課時(shí),采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,。

2.朗讀指導(dǎo)法。有感情地朗讀是朗讀的最高境界,,但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀,、指導(dǎo)讀等形式從停頓,、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧,。

3.誘導(dǎo)點(diǎn)撥法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,,因而誘導(dǎo)思維,,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù),。

(二)學(xué)法 1.誦讀法,。通過(guò)反復(fù)朗誦理解情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

2.品讀法,。學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,,細(xì)細(xì)品味欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,,培養(yǎng)審美情趣,。

3.合作探討法。對(duì)詩(shī)中意境的理解,,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo),。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我決定以“讀”為突破口,,以自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)課文,。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

播放多媒體畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,,請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,,你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢,?

生回答。

師:說(shuō)得真好,!一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸,,他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿,。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,,他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?那就讓我們同游承天寺,,賞明月清輝,,品經(jīng)典美文。(板書(shū)課題,、作者,。)

【這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課,生動(dòng)有趣,,增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)感受,,能有效吸引學(xué)生注意力,便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍,?!?/p>

(二)初讀感知,突出重點(diǎn),。

①師范讀課文,,生注意字音、停頓,、語(yǔ)氣,。③生個(gè)別讀,師生共同評(píng)價(jià),。④生根據(jù)要求齊讀課文,。⑤生結(jié)合注釋?zhuān)g讀課文。⑥師補(bǔ)充重點(diǎn)詞句: 重點(diǎn)字詞:

【欣然】起行 【念】無(wú)與為樂(lè)者 月色入【戶(hù)】 【遂】至承天寺 【相與】步于中庭 懷民亦未【寢】 積水【空明】 【蓋】竹柏影也 【但】少閑人如吾兩人者耳 重點(diǎn)句子:

1.解衣欲睡,,月色入戶(hù),,欣然起行.(我解開(kāi)衣裳準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén),,便高興地起來(lái)走動(dòng),。)2.念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺,,尋張懷民

(想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,,于是我就到承天寺,尋找張懷民,。)3.懷民未寢,,相與步于中庭,。

(懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在庭院里散步,。)4.庭下如積水空明,,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也,。

(月色灑滿(mǎn)庭院,如同積水充滿(mǎn)院落,,清澈透明,,水中水草交叉錯(cuò)雜,,原來(lái)是竹子柏樹(shù)的影子,。)

5.何夜無(wú)月?何處無(wú)松柏,?(哪個(gè)晚上沒(méi)有月色,?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù),?)6.但少閑人如吾兩人者耳,。

(只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。)

⑦生思考并回答:作者是怎樣描寫(xiě)月色的,?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn),? 師明確:發(fā)揮奇特的想象,,用了兩個(gè)新奇的比喻,。月色如積水空明,,竹柏如藻荇交橫,。【俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,,其義自現(xiàn),。在這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)安排了不同方式的讀,通過(guò)“讀”來(lái)理解課文,,突出重點(diǎn),。】

(三)精讀課文,,突破難點(diǎn),。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)承天寺,來(lái)細(xì)細(xì)品味品味,。⒈從品味關(guān)鍵詞“閑人”突破

“閑人”應(yīng)該是指什么樣的人,?課文最后一句流露出作者怎樣的情緒?

明確:“但少閑人如吾兩人者耳,?!弊髡咦詈筮@一句慨嘆,看似平淡,,意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),,奔走鉆營(yíng),,陷入那茫茫宦海而難以自拔,,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了不能為朝廷盡忠的抱怨,。⒉從問(wèn)題探討突破

在前面的學(xué)習(xí)中,,師生已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)涵進(jìn)行了初步的體悟。在此基礎(chǔ)上,,完成探究從《記承天寺夜游》中,,我看到了一個(gè)()的蘇軾,。參考:善于發(fā)現(xiàn)生活美;在逆境中豁達(dá)開(kāi)朗;帶著憂愁;樂(lè)觀向上,;能不斷發(fā)現(xiàn)自我?? 【通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感,感悟作品的意境,,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,。從而突破難點(diǎn),?!?/p>

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

記承天寺夜游

蘇軾

敘事 見(jiàn)月起行 尋友同賞

寫(xiě)景(清幽淡雅 比喻貼切,、傳神)

抒情 豁達(dá)樂(lè)觀

【簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)一目了然,,能加深印象】

(五)課堂小結(jié) 利用板書(shū)進(jìn)行小結(jié),。

【這一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期(下課前3-5分鐘),體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)期,,能使課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰的印象。而這次印象對(duì)知識(shí)的鞏固和保持意義重大,?!?/p>

(六)課堂作業(yè)

當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)這篇短文。

【作用:有利于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,?!?/p>

說(shuō)

稿

記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘篇三

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 唐山二十中

劉雪峰

教學(xué)內(nèi)容分析: 《記承天寺夜游》是蘇軾寫(xiě)的一篇小品文。文章寫(xiě)蘇軾邀好友張懷民同游承天寺,、賞月夜美景之事,,全文僅80余字,卻容敘述,、描寫(xiě),、議論于一體,讓我們感受到蘇軾賞月的閑情雅致,,和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷,。

教學(xué)對(duì)象分析:

初二年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文,有一定的基礎(chǔ),,初步具備獨(dú)立自學(xué)的能力,,掌握了查閱工具書(shū)和利用課文注解疏通簡(jiǎn)易文言文中關(guān)鍵字詞的能力,需要進(jìn)一步加強(qiáng)古今漢語(yǔ)在翻譯上語(yǔ)言組織能力和理解文本思想內(nèi)涵的能力,。

教法學(xué)法分析:

三字教學(xué)法:讀、品,、悟,。

讀分四個(gè)層面:第一層面,以聲正字,,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,;第二層面,,以聲斷句,把握每一個(gè)句子的意思,;第三層面,,以聲達(dá)意,通過(guò)朗誦進(jìn)入文章語(yǔ)境,,理解文章內(nèi)涵,;第四層面,以聲傳情,,用語(yǔ)音重現(xiàn)作者的思想情感,,感染聽(tīng)眾。

品從以下方面開(kāi)展,,一,、品文眼,如理解本文中“閑”字,,把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑,、賦閑、失意,。

二,、品寫(xiě)景名句,“庭下如積水空明,,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也”的優(yōu)美意境與妙處。

三,、品中心句,,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏,?但少閑人如吾兩人者耳”的表達(dá)效果和意義內(nèi)涵,。

悟是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,老師設(shè)置一些情景,,做些提示,,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)分析:

1,、知識(shí)技能:結(jié)合注釋和工具書(shū),,理解課文內(nèi)容,識(shí)記常用詞語(yǔ),。

2,、過(guò)程方法:誦讀、品味文章描寫(xiě)月色的語(yǔ)句,,感受作者曠達(dá)的胸懷,。

3,、情感態(tài)度:結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,品讀閑人含義,,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷,。

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

教學(xué)重點(diǎn):分析文章的景色描寫(xiě)并體味其意境。

教學(xué)難點(diǎn):理解閑人含義,,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境,。教學(xué)過(guò)程

一、搶答導(dǎo)入 猜謎:他是誰(shuí),?

他才華橫溢,,詩(shī)、詞,、文,、書(shū)俱佳。21歲即中進(jìn)士,。

但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順,。42歲滿(mǎn)懷報(bào)國(guó)之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州,做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官,。

他和他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”。

二,、朗讀入境

1,、明確本節(jié)課的三項(xiàng)內(nèi)容“讀、品,、悟”

2,、明確朗讀要求:a、讀得流暢響亮,;b,、讀得字正腔圓;c,、讀得抑揚(yáng)頓挫,;d、讀得層次分明,。

3,、多種形式朗讀,熟悉課文,。具體實(shí)施如下: a,、視頻范讀 b、生自由讀,。然后抽一位同學(xué)來(lái)讀,,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。c,、教師朗讀課文,,學(xué)生評(píng)價(jià)。

d,、分角色朗讀課文(男敘事,,女寫(xiě)景,合抒情議論)

三,、自讀翻譯

1,、第一大組同學(xué)梳理敘事部分。

2,、第二大組寫(xiě)景抒情部分,。媒體提示翻譯文言文的方法:

留(保留)如地名、人名,、年號(hào)等

刪(刪除)補(bǔ)(增補(bǔ))

換(替換)

調(diào)(調(diào)整語(yǔ)序)

3,、學(xué)生翻譯后同學(xué)、教師分別評(píng)價(jià),。(分別從敘事,、寫(xiě)景、抒情等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià))

4,、重讀課文一遍,。(既要順暢,還要有感情)

四,、問(wèn)題研討

1,、夜游承天寺,梳理情感變化

這一段話是在敘述_____事,。勾畫(huà)出敘述部分能表達(dá)作者情感的詞,,然后說(shuō)說(shuō)作者的情感變化。

2,、繪庭中月色,,品月色之美

用波浪線勾畫(huà)描寫(xiě)庭中月色的句子,輕聲讀出來(lái),,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué),。教師并提問(wèn):為什么作者眼中只寫(xiě)“竹、柏”之景呢,?

3,、感美景常在,探“閑人”含義

結(jié)合全文,,思考“閑人”的含義,。a:被閑置的人b:閑情逸致的人

4,、悟思想感情:文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

五,、練習(xí)鞏固

1,、解釋詞語(yǔ):念

欣然

相與

閑人

2、翻譯句子:a,、念無(wú)與為樂(lè)者,,遂至承天寺尋張懷民。b,、相與步于中庭,。c、但少閑人如吾兩人者耳,。

六,、誦讀課文

(媒體出示)讓經(jīng)典常駐心間。(用提示來(lái)背誦課文)敘事:月色入戶(hù)______ 亦未寢______ 寫(xiě)景:積水______

蓋______ 抒情議論:何______ 何_____

七,、寫(xiě)作練習(xí)

發(fā)揮聯(lián)想和想象,,將你心目中的最美的月亮描繪出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

記承天寺夜游

敘事:

尋友

賞月 寫(xiě)景:

月色

竹柏 抒情,、議論:曠達(dá)胸懷

記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘篇四

各位評(píng)委老師,,你們好!今天我說(shuō)課的題目是《記承天寺夜游》,下面我將從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

一,、教材分析

《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元古文寫(xiě)景單元的第二篇記敘文,。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖來(lái)看,是希望是通過(guò)本文的學(xué)習(xí),,學(xué)生能借助課文注釋和工具書(shū)讀懂文章大意,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文言知識(shí),提高文言文的學(xué)習(xí)能力,,品味文中的景物描寫(xiě)及通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)感情的方法,。本文是蘇軾的一篇小品文,寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,,全文僅僅八十余字,,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式,,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,,傳達(dá)出作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,本文語(yǔ)言干凈利索而極富表現(xiàn)力,,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,,對(duì)于學(xué)生陶冶情操,提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二,、學(xué)情預(yù)估

到目前為止,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)了九篇文言文,具備了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí),,借助工具書(shū)理解課文的能力有所提高,。但是要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同的古代漢語(yǔ),要像閱讀現(xiàn)代漢語(yǔ)那樣理解文章的內(nèi)容和技巧,,對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),,是有比較大的難度。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,,我定下了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。首先我將教學(xué)目標(biāo)定位為3個(gè):

1,、知識(shí)與能力目標(biāo):反復(fù)誦讀課文,,背誦課文。積累文言詞匯,,理解重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞含義,,翻譯全文。

2,、過(guò)程和方法:體會(huì)文中寫(xiě)景和抒情的關(guān)系,,運(yùn)用散文化的語(yǔ)言描繪景物,并運(yùn)用借景抒情的方式仿寫(xiě),。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀:理解作者在文中所表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜而微妙的感情,啟發(fā)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的面對(duì)人生,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求,,我把重點(diǎn)定位為以下二個(gè)方面:

1、熟讀成誦,,形成語(yǔ)感,。

2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,理解作品意境,,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情,。由于學(xué)生和文本之間以及學(xué)生和作者經(jīng)歷之間存在較大差異,加上初二學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn),,我確定難點(diǎn)為:

1,、解讀“閑人”二字,體悟文人積極達(dá)觀的處事態(tài)度,,樹(shù)立積極的人生觀,。

2、學(xué)習(xí)文章用借景抒,、融情于景的寫(xiě)作手法,。

四、教法,、學(xué)法

本堂課我主要采用以下教學(xué)方法:

1,、多媒體展示法

2、誦讀法

3,、創(chuàng)設(shè)情境法

4,、啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)法:以自主探究與合作探究相結(jié)合及反饋練習(xí)法為主。其目的是讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦,在自主合作,、探究中疏通文意,,把握內(nèi)容。品析美景,,感悟情懷,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

(我將安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué))

我的教學(xué)程序主要分為幾個(gè)板塊,。時(shí)間安排如下,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

1、首先通過(guò)談話引入,讓學(xué)生展示:有關(guān)“月”的詩(shī)句,。(并課前就播放歌曲《明月幾時(shí)有》從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣的目的,。并注意知識(shí)的積累和新舊知識(shí)的前后

銜接,。)

2,、簡(jiǎn)介文體知識(shí),。并了解作者和寫(xiě)作背景。達(dá)到知人論世的目的,,有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握文本,。為后面難點(diǎn)的突破做好鋪墊,。

(二)朗讀體驗(yàn),整體把握,。(8分鐘)

這個(gè)板塊主要是圍繞課文誦讀,借助工具書(shū),,理解課文大意,,積累文言詞匯,翻譯全文進(jìn)行,。這一設(shè)計(jì)主要是完成知識(shí)目標(biāo),,為后文能力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中主要運(yùn)用多媒體課件來(lái)指導(dǎo)朗讀,,最后采用詩(shī)文翻譯對(duì)抗賽的形式,,當(dāng)堂測(cè)試學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。

(三)合作體驗(yàn),,自主生成(25分鐘)

這一板塊主要是圍繞分析蘇軾當(dāng)時(shí)的處境“閑”及其含義,,作者自稱(chēng)“閑人”所表達(dá)的復(fù)雜感情,景物描寫(xiě)所表達(dá)的作者人生觀,,以及運(yùn)用散文化的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)突破古詩(shī)文分析的重難點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者借景抒情、融情于景的寫(xiě)作手法,。在這一板塊上我提出了四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并討論:

1,、概括本文內(nèi)容。

2,、文中哪些詞句表現(xiàn)了作者與張懷民關(guān)系親密,,說(shuō)說(shuō)理由。

3,、何謂“閑人”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4,、品析景物描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)它美在哪里?請(qǐng)你試試用散文化的語(yǔ)言把它的意境描繪出來(lái),。

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我主要依據(jù)是,,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。這四個(gè)問(wèn)題分別從培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、表達(dá)能力和想象能力出發(fā),充分尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,,教師以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),,從正面加以引導(dǎo),。最后由師生共同小結(jié),形成板書(shū):

庭下漫步---------事

月光如水---------景

月下抒懷---------情

至于仿寫(xiě):用散文化的語(yǔ)言描繪王維“空山新雨后,,天氣晚來(lái)秋,。明月松間照,清泉石上流,?!边@一意境。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,,讓學(xué)生學(xué)以致用,,并樂(lè)于與同學(xué)分享自己的習(xí)作。

(四),、拓展延伸,,作業(yè)設(shè)計(jì)(當(dāng)堂訓(xùn)練4分鐘)

1、思考討論:人生不如意十之八九,,面對(duì)困難和挫折我們應(yīng)該怎么做,?

評(píng)析作者的人生態(tài)度,并形成自己的人生觀,。

2,、課外作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)蘇軾的資料,包括他的詩(shī)詞文,,把喜歡的整理下來(lái),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望學(xué)生能夠從不同的角度更多的去了解蘇軾,,從他的身上學(xué)到和積累到更多的精神財(cái)富。

我本堂課的教學(xué)構(gòu)想,,主要是想體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,,把體驗(yàn)——生成——運(yùn)用,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,。并通過(guò)及時(shí)反饋,,讓學(xué)生學(xué)有所得!

我的說(shuō)課到此結(jié)束,,謝謝各位評(píng)委專(zhuān)家,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿件 記承天寺夜游說(shuō)課稿10分鐘篇五

記承天寺夜游說(shuō)課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢,?下面是小編為大家收集的記承天寺夜游說(shuō)課稿,,希望對(duì)大家有所幫助。

記承天寺夜游說(shuō)課稿1

一,、分析教材

《記承天寺夜游》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7~9年級(jí)學(xué)習(xí)文言文的要求是:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。這個(gè)單元選編四篇文言游記,是在學(xué)習(xí)第一單元現(xiàn)代文游記的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記,,讓學(xué)生了解游記這種文章是古代就有的,寫(xiě)法上古今也大致一樣,,都是記錄游蹤,、描寫(xiě)景物、表達(dá)某種思想感情,,只不過(guò)古代學(xué)者是用文言寫(xiě)的,。同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)古人的世界里,感受古人的博大情懷,,培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的人生觀,。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,。對(duì)于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

二、分析學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累了一定量的文言詞語(yǔ),,掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法。再加上本文淺顯易懂,,因而可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課文注釋和工具書(shū)的幫助下,,自主疏通課文。但學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,,還不能達(dá)到深入賞析關(guān)鍵字詞的境界,因而需教師精心指導(dǎo),,進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成審美品讀習(xí)慣,,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、積累重要的文言詞匯,能有感情的朗讀課文并順暢地翻譯課文,。

2,、分析文章的景物描寫(xiě),學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法,。

3,、結(jié)合寫(xiě)作背景揣摩并理解作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,。

重點(diǎn):1,、積累戶(hù)、欣然,、念,、相與、空明,、蓋等詞匯,。

2、分析文章的景物描寫(xiě),,并體味意境,。

難點(diǎn):理解“閑人”的含義,,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。

四,、教法

朗讀法,、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法

五,、學(xué)法

探究式,,合作式相結(jié)合六、教學(xué)過(guò)程:

課前預(yù)習(xí)作業(yè):1,、了解蘇軾的基本信息2,、了解寫(xiě)作背景,思考在這樣的處境中,,作者想要以此表達(dá)怎樣的思想感情,。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)學(xué)

播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,。

導(dǎo)入:這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,就像清泉緩緩流進(jìn)我們的心田,,我們的眼前仿佛升起了一片浮動(dòng)的云煙,。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番,?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章,,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。(板書(shū)課題)

(二),、走進(jìn)作者,,了解背景

學(xué)生依據(jù)自己課后搜集到的資料,介紹作者作品的相關(guān)知識(shí),,教師提煉強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息

(三)、朗讀課文,,疏通文意

1,、初讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感

(1),、教師配樂(lè)泛讀,,讓學(xué)生快速進(jìn)入情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,、停頓,,揣摩把握作者的感情。

(2),、學(xué)生自由朗讀課文,,這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,。可反復(fù)進(jìn)行,,本課采用指名讀,、小組讀等多種形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,,使學(xué)生感到以讀為樂(lè),。

2、細(xì)讀課文,,疏通文意

(1)結(jié)合注釋獨(dú)立翻譯課文,,學(xué)生在此過(guò)程中,會(huì)遇到疑難字詞,,請(qǐng)勾畫(huà)圈出,。

(2)小組交流,解決疑難,,不能解決的存疑,。

(3)集體質(zhì)疑,班內(nèi)交流遇到問(wèn)題的句子,。

(4)學(xué)生搶答,,這一環(huán)節(jié)學(xué)生興趣極濃,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲,,表現(xiàn)欲,。

(四)、整體感知,,體會(huì)意境

1,、作為一篇游記,文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,?本文的寫(xiě)作思路是怎樣的,?

(此問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住游記的文體特點(diǎn),概括三個(gè)自然段的內(nèi)容,,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生并不難,。在此基礎(chǔ)上理清文章的思路:敘事——寫(xiě)景——抒情,這點(diǎn)學(xué)生也很容易做出正確的歸納,。教師板書(shū)明確,。)

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題,。

(1)作者為什么要夜游承天寺?

(2)作者所見(jiàn)夜景如何,?(用原文回答)試加以分析這段景物描寫(xiě),。

(學(xué)生通過(guò)討論可以明確作者夜游承天寺的原因,,一是作者被貶,心情郁悶,、孤獨(dú),;二是因?yàn)樵律苊溃?/p>

(五)、深入探究,,走近蘇軾

王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。面對(duì)如此的月色,作者卻發(fā)出了“何夜無(wú)月,?何處無(wú)竹柏,?“的感慨。請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景,,說(shuō)一說(shuō)你的理解,。

(六),、創(chuàng)造閱讀,,開(kāi)闊思維

你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎,?自由發(fā)言,,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(新課標(biāo)提出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間,、提高閱讀質(zhì)量”是讓學(xué)生辯證地看待人和事,。如果在教師點(diǎn)到蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)即收尾,,就忽略了學(xué)生喜愛(ài)質(zhì)疑,樂(lè)于探究的心理傾向,,利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,,提出不同的意見(jiàn),可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議,,使課堂氣氛再次達(dá)到高潮,。)

(七),、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1,、讓學(xué)生談自己本堂課的收獲,,教師小結(jié)

教師小結(jié):蘇軾遭遇“文字獄”,,被貶為黃州團(tuán)練副使,心情抑郁,,但是他沒(méi)有灰心喪氣,,而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶,撫平心靈的創(chuàng)傷,,表現(xiàn)了坦蕩,、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條,。學(xué)習(xí)本文,,在感受庭院月夜小景的同時(shí),更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力,。

2,、布置作業(yè)(多媒體課件顯示)

(1)以“蘇軾,我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,,字?jǐn)?shù)100字以上,。

(2)課后收集有關(guān)寫(xiě)月的詩(shī)詞名句,寫(xiě)在積累本上,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿2

各位老師:

大家好,!

我說(shuō)課的課題是《記承天寺夜游》作者蘇軾。下面我將從教材分析,,教學(xué)策略,,教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一教材分析

教材解讀

《記承天寺夜游》是北宋偉大的文學(xué)家蘇軾的一篇散文,。主要記錄了蘇軾一次月下漫步的經(jīng)歷,,雖只短短85個(gè)字,卻為我們創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o,,空明澄澈,,恍若仙境的美妙境界。抒發(fā)了作者沉醉其中的喜悅心情,,同時(shí)也表達(dá)出自己在政治操守上能堅(jiān)持自我的自得,,充分表現(xiàn)了蘇軾的曠達(dá)胸襟。

我認(rèn)為文中有三處需重點(diǎn)解讀

1“解衣欲睡,,月色入戶(hù),,欣然起行”蘇軾對(duì)月情有獨(dú)鐘,月總能勾起他的游性,,讓他感受到人生的快樂(lè),,激發(fā)他的創(chuàng)作靈感。他的文作中有很多寫(xiě)月的句子在此不一一贅述。

2“庭下如積水空明,,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也”此句如果只是從修辭的角度表明月色的美妙未免膚淺,我覺(jué)得應(yīng)該讀出作者的心情,。應(yīng)該這樣解讀:蘇軾與張懷民在月下的庭院中漫步,,仿佛自己在賞水中美景,他沉醉其中,,寧?kù)o而愉悅,,怡然自得。偶一回神,,才感知月色的空明澄澈,。文中的“蓋”不僅揭示“月”之真相,更是作者蘇軾一次情感體驗(yàn)到理性升華的過(guò)程,。正如林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中所說(shuō)“蘇東坡主張?jiān)趯?xiě)作上,,內(nèi)容決定形式的道理,也就是說(shuō)一個(gè)人作品的風(fēng)格只是他風(fēng)格的流露,,我們可以看出,,若打算寫(xiě)出寧?kù)o欣悅,必須先由此寧?kù)o欣悅的心境”,。

3“何夜無(wú)月,,何處無(wú)竹柏,但少閑人如吾兩人者而,。這句話究竟傳達(dá)了蘇軾怎樣的心情,?”“閑人”如何理解?要分析這個(gè)問(wèn)題,,還得從開(kāi)頭的時(shí)間說(shuō)起,。“元豐六年”即蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州的第4個(gè)年頭,。他被貶黃州,,官職微小,且不得“簽署公事“在經(jīng)歷“烏臺(tái)詩(shī)案”死里逃生之后,,蘇軾并沒(méi)有向生活低頭,。在黃州,他開(kāi)始思考人生的意義,,開(kāi)始沉思自己的個(gè)性,,考慮如何才能獲得心情的真正安寧,也就是找到內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn),。于是他把注意力轉(zhuǎn)向了宗教,,他開(kāi)始研究佛道,。并練習(xí)瑜伽和煉丹術(shù)。此后他的文章都帶上了佛道的色彩,。他從來(lái)不沉湎于苦難和挫折,而總是能以一種超脫的心態(tài)對(duì)待,?;蛟S在蘇軾看來(lái)這一切都是上天注定的安排。如果注定了不能如《江城子密州出獵》中所向往的那樣“殺敵報(bào)國(guó)”,,如果注定要來(lái)到黃州做一名“山野村夫”那么就盡情享受大自然的賜予吧,。這種平和達(dá)觀的心態(tài),我們?cè)谒芏嘣?shī)文中都可見(jiàn),。比如《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合,,月有陰晴圓缺,此事古難全”比如《定**》中的“莫聽(tīng)穿林打葉聲,,何防吟嘯且徐行,。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕,?一蓑煙雨任平生,。”如《前后赤壁賦》中不僅表現(xiàn)了人在浩瀚宇宙之中的渺小,,還表明了人在這個(gè)紅塵生活里可以享受的大自然的豐厚賜予,。這些作品都寫(xiě)于《記承天寺夜游》之前,也就是說(shuō),,他的心態(tài)已趨于平和,,人生的苦痛和磨難他都能淡然待之,而隨遇而安,。他就是詩(shī),,他就是音樂(lè),他就是風(fēng)景,,總是以空靈,,灑脫的姿態(tài)站立在樸素的,黑暗的,,殘酷的現(xiàn)實(shí)之上,。因此根據(jù)以上分析,““何夜無(wú)月,,何處無(wú)竹柏,,但少閑人如吾兩人者而?!斑@句話傳達(dá)了蘇軾賞月的寧?kù)o愉悅,,為自己能堅(jiān)守政治操守的一份自得,也或許還多了一份自嘲。那么“閑人”則理解清閑的人,,具有閑情雅致的人,。

1、教材所處的地位及作用

《記承天寺夜游》位于人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元,。本單元主要編輯了我國(guó)古代幾篇優(yōu)秀的山水詩(shī)文,,歌詠了自然山水的美好。主題在于陶冶學(xué)生情操,,豐富學(xué)生的文化積累,。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析,,考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,,特確定如下教育教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):整體把握文章內(nèi)容,識(shí)記相關(guān)重點(diǎn)實(shí)詞,,如:月色入戶(hù)的“戶(hù)”欣然起行的“行”,;“念無(wú)與為樂(lè)者”的“念”;相與步于中庭的“相與”“步”,,感受作者在景物描寫(xiě)中所融入的性感

(2)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生誦讀出文言味,,體會(huì)景物描寫(xiě)的妙處,學(xué)習(xí)以景抒情的方法

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,;感受作者曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度

3,、重難點(diǎn)的確定

(1)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中精妙的寫(xiě)景,體會(huì)景物中滲透的情感,。

(2)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“閑人”在文中含義,,由此體會(huì)詩(shī)人的情感

二、教學(xué)策略(說(shuō)教法,,學(xué)法)

課改以來(lái),,教育教學(xué)理念層出不窮,我們一直帶著思考在摸索,,在前進(jìn),。特此,我關(guān)注了一下幾個(gè)關(guān)鍵詞“主體”“健康”“高效”“創(chuàng)造力”,。這四個(gè)概念既有相通的部分,,也各有側(cè)重點(diǎn)。所謂“主體”大家都知道是指在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,,認(rèn)知能力,,給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。關(guān)于“健康”一說(shuō),,來(lái)源于我們湖北省不久前提出的“健康課堂”這個(gè)課題,,其中在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中“以學(xué)生為本,,依需施教”這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)的是充分尊重學(xué)生的需要而進(jìn)行教學(xué),也就是圍繞本篇課文,,學(xué)生所展示出來(lái)的疑問(wèn),,他想知道什么,他想了解什么,,這里用“他”是代表每一個(gè)學(xué)生,。我對(duì)于“高效”的理解是不在于課堂上我們課堂節(jié)奏多么緊湊,不在于老師傳輸了多少知識(shí),,而在于學(xué)生是否充分的進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,解決了多少問(wèn)題,。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”我認(rèn)為主要體現(xiàn)在“質(zhì)疑訓(xùn)練”上,,課堂上應(yīng)該有學(xué)生質(zhì)疑這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,懂得思考,,我想這一點(diǎn)是最符合“培養(yǎng)學(xué)生的探究精神”的。那么與之相應(yīng)的就是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

基于以上指導(dǎo)思想,,在教法上我主要從誦讀,質(zhì)疑,,對(duì)比閱讀三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,引導(dǎo)他們讀出文言味,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,學(xué)會(huì)思考,,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通?!百|(zhì)疑”由兩部分構(gòu)成,,淺層疑問(wèn)用“是什么”的方式構(gòu)架,深層疑問(wèn)用“為什么”來(lái)構(gòu)架,。

而學(xué)生的“學(xué)”主要是小組合作探究,,即小組內(nèi)提出疑問(wèn),解決一部分淺顯易懂的,,對(duì)小組內(nèi)所提問(wèn)題進(jìn)行歸納整理,,留下具有代表性的問(wèn)題。

三,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)以“學(xué)生想知道什么”和“老師該教授什么”為主,,過(guò)程主要由四步構(gòu)成1激趣導(dǎo)入

2誦讀訓(xùn)練

3質(zhì)疑釋疑

4創(chuàng)造性表演,領(lǐng)悟作者情懷

1,、導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的烏臺(tái)人獨(dú)坐,,煙雨任平生,。松崗明月夜,缺月掛疏桐,。惜哉仕途窘,,驚矣文路興。大道有行時(shí),,千載一唯此君,!并請(qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)。

2,、朗讀訓(xùn)練分三個(gè)部分一自由讀,,畫(huà)出生字詞。二再讀,,達(dá)到熟練流暢,,三配樂(lè)示范讀,學(xué)生把握輕重緩急并概括本文的主要內(nèi)容,。

3,、質(zhì)疑釋義

按照教學(xué)策略中所要求的小組合作探究。教師準(zhǔn)備

(1)詞語(yǔ)類(lèi)

a,、月色入戶(hù):戶(hù),,門(mén)

欣然起行:欣然,高興的樣子

念無(wú)與為樂(lè)者:念,,考慮

遂至承天寺:遂,,于是,就

相與步于中庭:相與,,共同,,一起。于,,在b,、欣然起行:行,快步走,,表現(xiàn)蘇軾出門(mén)賞月的急切心情

相與步于中庭:步,,漫步,表現(xiàn)蘇軾,,張懷民陶醉于月夜,,悠閑,怡然自得的心情,。

(2)解讀類(lèi)

蘇軾賞月為什么選張懷民同伴,?出示張懷民相關(guān)信息:

張懷民,名夢(mèng)得,,一字偓佺,。河北清河人,,宋神宗元豐六年(西元一零八三)貶黃州,初時(shí)寓居承天寺(今湖北省黃岡縣南方),。曾筑亭於住所之旁,,以縱攬江山之勝概,蘇軾名之為“快哉亭”,。

可以說(shuō)是同是天涯淪落人,,言語(yǔ)自然投機(jī)

“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也”,,說(shuō)說(shuō)其中融入了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪月下美景

此處是本課的重點(diǎn),,運(yùn)用比較法來(lái)突破

蓋竹柏影也

蓋一癩蝦蟆

蓋以誘敵 “蓋”是“原來(lái)是”的意思,。可是在三句話中有所區(qū)別,,“蓋以誘敵”只表現(xiàn)揭示真相,但蓋竹柏影也,,蓋一癩蝦蟆卻包含了豐厚的情緒,,即由感性的出神到理性的恢復(fù)神智的狀態(tài)。要求學(xué)生在描繪月下美景中融入作者陶醉其中的心情,。此處是讀與說(shuō)的訓(xùn)練,。

何夜無(wú)月,何處無(wú)竹柏,,但少閑人如吾兩人者而,。這句話究竟傳達(dá)了蘇軾怎樣的心情?”“閑人”如何理解,?

這是本文的難點(diǎn),,采用分析材料,討論的方式來(lái)突破,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿3

一,、說(shuō)教材

(一)教材分析

《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,卻運(yùn)用記敘,、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又極富表現(xiàn)力,,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,,但對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位,特別是情景交融,、借景抒懷的文言文,,在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。因而,,這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面,,又有教師具體指導(dǎo)的一面。

(三)教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò):“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),?!睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)生存,,學(xué)會(huì)創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué),,課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效,、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái),,不但使他們學(xué)會(huì),,而且要使他們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),、善學(xué),。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、疏通文意,,識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2,、欣賞文中清幽寧?kù)o的意境,,背誦全文。

3,、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,,品讀“閑人”含義,體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷,。

(四),、重點(diǎn)難點(diǎn)安排

重點(diǎn):理解用比喻句描寫(xiě)庭中月色的好處,。

難點(diǎn):體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。

二,、說(shuō)學(xué)法

從知識(shí)獲得的途徑來(lái)看,,學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主采用朗讀法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、質(zhì)疑法、討論法以探究的方式由表及里地自主學(xué)習(xí),。

1,、朗讀法:漢朝學(xué)者董遇說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),?!崩首x是讀者與文本的對(duì)話,是理解的基石,、積累的捷徑,、語(yǔ)感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂,,解決的辦法之一就是朗讀,。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法:學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞,,尤其是文言實(shí)詞和虛詞,,需要圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái),,反復(fù)誦讀,、品味,才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,。

3,、質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,,疑則誘發(fā)探究,,通過(guò)探究,才能發(fā)現(xiàn)真理,。讓學(xué)生將自學(xué)中遇到的難詞難句摘錄下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,,通過(guò)生生、師生交流得以解決,。

4,、討論法:討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí),,在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作,、探究的習(xí)慣,。

三、說(shuō)教法

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的`有機(jī)統(tǒng)一,,教法與學(xué)法具有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,,學(xué)法決定教法,教法制約,、影響學(xué)法,。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主,運(yùn)用朗讀法,、練習(xí)法,、比較法、討論法,,力求讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí),。本課使用教具為多媒體課件,。

1、朗讀法:教學(xué)千法,,朗讀為本,。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“習(xí)文言,,必先熟讀若干篇,,勉強(qiáng)記住不算,要能自然成誦才行,?!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,。

2,、練習(xí)法:對(duì)于字詞句的難點(diǎn),我采用練習(xí)法來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫(huà)法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。

3,、討論法:培根說(shuō):“讀書(shū)使人充實(shí),,討論使人機(jī)智?!苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智,,利用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子,給學(xué)生提出疑惑,好比一石激起千層浪,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力,還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

5,、教具使用目的:多媒體課件能提供豐富的信息資源,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),,提高學(xué)習(xí)效率,。其優(yōu)點(diǎn)是審美效果比較直接,缺點(diǎn)是作用的效果缺乏深度,。本課使用課件的目的在于渲染氣氛,,補(bǔ)充相關(guān)信息,從而激發(fā)學(xué)生思考,,為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間,,并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來(lái)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一),、導(dǎo)入

教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們列舉一些詠月的詩(shī)句

學(xué)生活動(dòng):舉出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句

教師補(bǔ)充并導(dǎo)入:李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月,,對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月,,隨君直到夜郎西”,這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng),、傷己,、念友之情。今天,,就讓我們一起來(lái)讀蘇軾的《記承天寺夜游》,,去領(lǐng)略月夜美景,去感悟別樣的心境,。

(二),、有關(guān)作者與寫(xiě)作背景

出示幻燈片,,簡(jiǎn)介蘇軾資料,。

蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,,號(hào)東坡居士,,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,,21歲時(shí)中進(jìn)士,。因不滿(mǎn)王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,,密州,、徐州、湖州知事,。

蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家,。作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,,而且以氣勢(shì)縱橫,,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,。

寫(xiě)作背景

本文是蘇軾于元豐六年(1083年)黃州貶所所作,,名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán),無(wú)事可做,。寫(xiě)本文之時(shí),,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”,。累遭貶謫,,仍然樂(lè)觀,曠達(dá),。并不“悲傷憔悴”,。另一方面,他有志用此,,并不甘愿做“閑人”,。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,,雖在賞明月,,觀竹柏,,自樂(lè)其樂(lè),,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣,。

(三),、整體感知。

教師活動(dòng):

1,、播錄音范讀課文,,要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意:

a、朗讀的節(jié)奏

b,、體會(huì)作者的思想感情

2,、以練習(xí)的方式,,檢查對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度,。

3、學(xué)生作示范性朗讀,,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。

4,、學(xué)生以4人小組為單位,,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),,合作翻譯全文。

5,、以小組匯報(bào)的形式,,把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞提出來(lái),,在堂上共同解決。

(四),、研讀及賞析,。

教師活動(dòng):

1、根據(jù)文章中包含的要素,,簡(jiǎn)要概況全文的內(nèi)容,?

2、文章是如何描繪月色的,?試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀,,并說(shuō)說(shuō)有何特色?

3,、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情,?你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?

4,、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度,?

學(xué)生活動(dòng):討論上面問(wèn)題并明確

(五)課堂小結(jié):

1、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲,。

2,、教師小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

(六),、布置作業(yè)

月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,,留下許多杰出的詩(shī)篇,。請(qǐng)同學(xué)們收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句,摘抄到語(yǔ)文本上,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿4

一,、說(shuō)教材

本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作,文中表達(dá)了作者賞月時(shí)的閑適心情,,也從字里行間透出他當(dāng)時(shí)貶官黃州的失意和幽怨,,同時(shí)也透出一種參禪向佛的寧?kù)o心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由,,中間寫(xiě)所見(jiàn)美景,,收尾抒內(nèi)心感慨。寫(xiě)景名句:庭下如積水空明,,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也。本句寫(xiě)月光月影卻不見(jiàn)“月光月影”的字眼,,非常形象生動(dòng),,巧用比喻,化無(wú)形為有形,,既寫(xiě)出了月光月影的“形態(tài)”,,交錯(cuò)縱橫的樣子;也寫(xiě)出了月光月影的“情態(tài)”,,像積水那樣空靈,。讀者初一看,還以為是寫(xiě)水中景物,,卒句顯志,,令讀者倍覺(jué)妙不可言。結(jié)尾句:何夜無(wú)月,?何處無(wú)竹柏,?但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問(wèn)句,,分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來(lái)概括整個(gè)社會(huì),,從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個(gè)中心。教學(xué)重點(diǎn):理解“閑人”的含義,;賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn),。教學(xué)難點(diǎn):感受理解作者豐富微妙的思想感情,。本句中的“閑”字,是本文文眼,,既表明自己有閑情雅致,,又暗含自己被貶黃州,官職清閑之意,,有一箭雙雕之巧,。

二、說(shuō)教法

三字教學(xué)法:讀,、品,、悟。讀分四個(gè)層面:第一層面,,以聲正字,,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音;第二層面,,以聲斷句,,在朗讀的過(guò)程中,能夠很好地切分意群,,把握一個(gè)句子的意思,;第三層面,以聲達(dá)意,,通過(guò)朗誦進(jìn)入文章語(yǔ)境,,理解文章內(nèi)涵,走進(jìn)作者,,真正走進(jìn)文本,;第四層面,以聲傳情,,在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,,領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感,用語(yǔ)音重現(xiàn)作者的思想情感,,感染聽(tīng)眾,。品從以下方面開(kāi)展,一,、品文眼,,如本文中“閑”字,通過(guò)理解這個(gè)字,,可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑,、賦閑、失意,。二,、品寫(xiě)景名句,,庭下如積水空明,水中藻荇交橫,,蓋竹柏影也,。此句品析前文已述,,不做贅述,。三、品中心句,,何夜無(wú)月,?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者兒,。品修辭手法,,品表達(dá)效果,品意義內(nèi)涵,,詳情如前文,。

三、說(shuō)學(xué)法

初二年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文,,有一定的基礎(chǔ),,針對(duì)于這種情況,采用以下策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。一,、字詞交給學(xué)生,老師要充分相信學(xué)生,,讓孩子學(xué)會(huì)自主探究,,小組交流。二,、語(yǔ)句共同賞析,,句子理解難于字詞理解,讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會(huì),,先由學(xué)生自評(píng)自解,,老師側(cè)面幫扶,積極引導(dǎo),。三,、感悟文章的思想感情,這是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,,這對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn),,老師設(shè)置一些情景,做些提示,,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括,。四,、學(xué)法明確指導(dǎo),告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入(2分鐘)創(chuàng)設(shè)情境:投影出示幾張?jiān)乱箞D片播放古曲《春江花月夜》,。

由古人頌月佳作說(shuō)起,由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

1,、小組合作,結(jié)合課文注釋把握文意,。

2,、通過(guò)反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn)。

3,、理解作者復(fù)雜的思想感情,,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性,從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

(三)初讀感知(7分鐘)

1,、聽(tīng)讀課文⑴注意朗讀節(jié)奏。⑵記住作家和體裁,。

2,、自由讀課文

3、指名讀課文師生點(diǎn)評(píng)

4,、齊讀課文要求讀得流暢,、自然,體會(huì)作者感情,。

(四)再讀明義(9分鐘)

1,、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流,。2,、學(xué)生質(zhì)疑,班級(jí)交流,。

3,、重點(diǎn)檢查,夯實(shí)基礎(chǔ)。4,、對(duì)照譯文,,再讀課文。

(五)品讀悟情(23分鐘)

1,、欣賞閑景

2,、理解閑人

3、體會(huì)閑情

(六)誦讀回味(2分鐘)要求體會(huì)并能模仿范本的妙處,。

聲音要達(dá)意傳情,,能感染自己和他人。

(七)總結(jié)升華(1分鐘)

蘇軾以他卓越的才華,、豁達(dá)的心胸,、積極的人生態(tài)度,,書(shū)寫(xiě)了他令人景仰的一生,。讓我們?cè)谧约旱娜松缆飞希沧鲆粋€(gè)“閑人”,,以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景,。

(八)布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》

記承天寺夜游說(shuō)課稿5

一、教材分析

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅80余字,卻運(yùn)用記敘,、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,。對(duì)于學(xué)生陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,,經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,他們能很容易接受這篇短文,,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,,進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,?!苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1,、知識(shí)目標(biāo)

反復(fù)誦讀,,領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫(xiě)景抒情的方法,。品味樸素自然,、意味雋永的語(yǔ)言。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過(guò)誦讀,,培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力,。

3,、德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,培養(yǎng)自己良好的個(gè)性,。

4,、美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美,。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。

難點(diǎn):體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境,。

五,、教學(xué)方法

本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法,、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

六,、學(xué)法

采用探究式,,合作式學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),,用探究的方式由表及里地理解文言文,。

七、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課:

2,、簡(jiǎn)介背景,,放課文范讀錄音,提示學(xué)生注意正音,。聽(tīng)后回答:用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述作者的思路,。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。

3,、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,本課采用輪讀即一人一句,,個(gè)讀,、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,,使學(xué)生感到以讀為樂(lè),,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

4,、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題,。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問(wèn)題進(jìn)行交流:

①作者何以夜游,?

②何以至承天寺?

③他為何不去找別的朋友,?

④用原句回答寺庭步月,,見(jiàn)到何種景色?

⑤可見(jiàn)其怎樣的心情?

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí),。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播,。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題,。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握,,為了由淺入深體會(huì)文章的精妙,,突出文章的重點(diǎn),還需仔細(xì)品味課文,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的高超,。

5、細(xì)讀寫(xiě)景的句子,,根據(jù)自己的理解畫(huà)出一幅月夜圖,,進(jìn)行交流。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)掌握情況,。畫(huà)好后請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)結(jié)合想象描繪一下景色,。組織全班同學(xué)評(píng)論。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫(xiě)的精練,、生動(dòng),。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,,體會(huì)描繪了一種怎樣的景色,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起,。結(jié)合他們的想象,,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,,完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析,。

6、當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí),,教師設(shè)疑,,引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題:文中“何夜無(wú)月,?何夜無(wú)竹柏,?”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色,,每處都有竹柏,。你如何理解這句話的含義?學(xué)生分組討論后會(huì)明白,,月光雖非夜夜明,,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,,處處可見(jiàn),。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,,無(wú)論在哪里,,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦,。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由,。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn):“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解?學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了,。

7,、拓展練習(xí)

你贊同蘇軾的人生態(tài)度,,處世之道嗎?自由發(fā)言,,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8,、作業(yè)

①搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句。

②為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話,。

③背誦全文,。

9、板書(shū)

寺庭步月——事

庭中月景——景寧?kù)o淡泊

樂(lè)觀豁達(dá)——情

八,、說(shuō)課綜述

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,,與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符,,通過(guò)這一課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅感受到月夜美景,,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度,。分析過(guò)程中,學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),,多角度的展開(kāi)思維活動(dòng),,并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題,與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,,是利于學(xué)生知識(shí),、能力、情感發(fā)展的,。

記承天寺夜游說(shuō)課稿6

【說(shuō)教材】

一,、教材分析

《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文?!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。讀完本文后最深的感受是四個(gè)字:景美,、情閑。

景美,,那人清麗淡雅的月夜,,是通過(guò)比喻烘托,、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等豐富的筆法描繪的,。

“情閑”,當(dāng)時(shí),,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州已經(jīng)四年,過(guò)著流放的罪人生活,。難得的是,,蘇軾在美麗的大自然中寄托了一份難得的閑情,這份閑情,,固然有悲涼,、失意,也有灑脫,、曠達(dá)!不同的人從不同的角度,,會(huì)得出不同的解讀。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:學(xué)生能借助注釋,、工具書(shū)理解內(nèi)容;能有自己的情感體驗(yàn),獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示;在積累,、感悟和運(yùn)用中,,提高欣賞品味和審美情趣,。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.掌握字詞,,理解大意,。

2.品寫(xiě)景句,,學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

3.理解“閑人”,體會(huì)“閑情”.

三,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn):品寫(xiě)景句,,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

2.難點(diǎn):理解“閑人”,體會(huì)“閑情”.【說(shuō)教法】

主要運(yùn)用朗讀教學(xué)法,、啟發(fā)對(duì)話教學(xué)法,、情境創(chuàng)設(shè)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,賞,、讀有機(jī)結(jié)合,突破重點(diǎn),。通過(guò)知人論世,,緊扣文本,以讀促悟,,突破難點(diǎn),。

【說(shuō)學(xué)法】

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究學(xué)習(xí)法,,知人論世學(xué)經(jīng)典法(解讀文本的方法),。

【說(shuō)程序】

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,,學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索,改進(jìn)自己已有認(rèn)識(shí)與,建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。因此我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為課前準(zhǔn)備階段,、課堂教學(xué)階段。

課前準(zhǔn)備階段:

1.生字正音,。

2.借助注釋、工具書(shū)翻譯課文,,質(zhì)疑,。

3.搜集背景、作者資料,。

(設(shè)計(jì)意圖:遵循課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求,,也遵循先學(xué)后教的教學(xué)規(guī)律,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。)

課堂教學(xué)階段:

(一)導(dǎo)入:利用音,、畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)“月夜”之情境,。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。)

(二)初讀:感知文章內(nèi)容,,以讀促學(xué),。

通過(guò)多種形式讀的訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀出節(jié)奏,。

(設(shè)計(jì)意圖:“教學(xué)千法讀為本”.多重形式的初讀訓(xùn)練中,熟悉了文章的內(nèi)容,,為譯讀做準(zhǔn)備,。)

(三)譯讀:師生共譯;

譯讀結(jié)合;梳理文意。

(設(shè)計(jì)意圖:譯,、讀結(jié)合,,重視了文言文教學(xué)的特點(diǎn)為和字詞積累,也實(shí)現(xiàn)以讀促思,。)

(四)賞讀

1.賞月景:第一步:情境賞讀;第二步:賞讀結(jié)合,。

(設(shè)計(jì)意圖:賞、讀有機(jī)結(jié)合,,突破教學(xué)重點(diǎn),。)

2.悟閑情:第一步:知人論事,緊扣文本探閑情;第二步:以讀促悟,,結(jié)合自己對(duì)“閑人”的理解,,讀出自己的體會(huì)和感悟,。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生讀時(shí)不同的輕重、高低,、急緩處理,,表現(xiàn)不同的情感。實(shí)現(xiàn)以讀促悟,。)

拓展遷移階段:

1.說(shuō)——假如此刻,,東坡大師就站在你的面前,你將對(duì)他說(shuō)什么?

2.背——積累,、體驗(yàn)和培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)生在文章內(nèi)容提示下,,背誦全文,。

3.讀——實(shí)現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升。

推薦閱讀:王水照的《蘇軾傳》,,余秋雨的《蘇東坡突圍》,。

【說(shuō)教學(xué)效果】

學(xué)生在自主、合作,、探究中,,理解了內(nèi)容、品味了語(yǔ)言,、體悟了情感,。

因受到年齡、閱歷局限,,難點(diǎn)“閑人”的理解難免膚淺,、片面。但學(xué)生帶著思考,、困惑走出課堂的同時(shí),,也帶著“一文三讀”、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法,,帶著被激發(fā)的閱讀探究的興趣,,在教師推薦的課后閱讀中進(jìn)行新一輪的自主探究。

記承天寺夜游說(shuō)課稿7

大家好,,今天我執(zhí)教的是蘇軾的《記承天寺夜游》,,這是古文中和精品,更是小品文中的極品,,其文質(zhì)兼美,、感情微妙、寫(xiě)法多變,、短短86字之中將賞月欣喜之情,,漫步悠閑之狀,人生感慨之態(tài),貶謫悲戚之情表現(xiàn)得淋漓盡致,,86字之中融記敘,、描寫(xiě)、抒情為一體,,情由景生,,情將景現(xiàn),情景交融,,其寫(xiě)法之高妙,,實(shí)為我們驚嘆,加之本單元主題為:與古人對(duì)話,,感受古人情懷,。基于上述對(duì)于文本的解讀,,我確立了本文的情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):品味作者蘊(yùn)含在“閑”字里和豐富感情,感悟作者的人格力量,。過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)誦讀,,體會(huì)融情于景的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)作者面對(duì)逆境達(dá)觀處事的從容心態(tài),。初二學(xué)生文言文雖有一定的積淀,,但甚淺薄,方意疏通,、文言積累仍是學(xué)習(xí)的必要前提,。本文的重點(diǎn)是:品月色之美,體會(huì)意境之美,。難點(diǎn)是:領(lǐng)悟“閑人”之意,,體會(huì)作者情感。

一節(jié)好課,,最難的就是確定目標(biāo)及重難點(diǎn),,心中對(duì)教什么有數(shù)了,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然水到渠成,,結(jié)合我?!白跃暇殹庇行дn堂教學(xué),我在自學(xué)部分主要落實(shí)了積累與應(yīng)用目標(biāo),,主要設(shè)計(jì)了三步,,1、初讀,,正音,、斷句,。2、再讀,,疏通文意,,積累詞匯。3,、檢測(cè),。精講提升與合作探究部分緊扣一個(gè)“閑”字,通過(guò)“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié)探尋作者心態(tài),,感悟人格力量,,體會(huì)融情于景寫(xiě)法之妙,過(guò)程與方法,,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)予以滲透,,得到落實(shí),鞏固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)通過(guò)與古人對(duì)話,,來(lái)感受古人情懷,回扣單元主題,,內(nèi)化和提升學(xué)生對(duì)文體的理解,。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),扣緊了文本,,落實(shí)了目標(biāo),。效果較好。

在難點(diǎn)的突破上,,我緊抓了一個(gè)“閑”字,,具體來(lái)說(shuō)設(shè)置了“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié),“閑游”部分中通過(guò)析要素來(lái)明情節(jié),,抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者賞月的欣喜,,對(duì)記敘要素的分析是品詞體會(huì)欣喜之情有基礎(chǔ)的依托?!伴e情”部分中通過(guò)對(duì)寫(xiě)景絕句的賞讀,,來(lái)體會(huì)二人賞月時(shí)的閑情逸致。而在“閑置”部分里結(jié)合文本對(duì)背景的穿插,,體會(huì)人生的感慨,,貶謫的悲涼。這樣一個(gè)“閑”字“牽一發(fā)而起千層波”使賞月的欣喜,、漫步的悠閑,、人生的感慨、貶謫的悲涼等諸多情感串接,,將敘事,、描寫(xiě),、議論三種表達(dá)方式交融。難點(diǎn)得以突破,。

在重點(diǎn)的突破上,,我突出了一個(gè)“換”字,一是“換詞,,品修辭”,,二是“換象,品人格”通過(guò)換,,使原本抽象難懂的句子一下子就變得具體可感了,,重點(diǎn)凸顯明顯。

在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇上,,我體現(xiàn)了真語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)字“讀”“品”“悟”,。文言文教學(xué)應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,本節(jié)課中,,以讀為始,,以讀為終,具體來(lái)說(shuō)分為四個(gè)層面:第一層面,,以讀正音,,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。第二層面,,以讀斷句,,在誦讀中來(lái)切分意群。第三層面,,以讀達(dá)意,,通過(guò)朗讀來(lái)理解內(nèi)含。第四層面,,以讀傳情,,用讀來(lái)領(lǐng)悟作者寄寓在本文中的情感。在注重“讀”的同時(shí),,不能忽視一個(gè)“品”字,,本節(jié)課,我在三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了品:一是品寫(xiě)景名句,,通過(guò)換詞,、換象引導(dǎo)學(xué)生品味寫(xiě)景之妙,意境之美,。二是品文眼,,引導(dǎo)學(xué)生品味“閑”字來(lái)體會(huì)作者所寄寓的多種情感。三是品中心句,,引導(dǎo)學(xué)生品味“何夜無(wú)月,?何處無(wú)竹柏,?但少閑人如兩人者耳?!眮?lái)感受作者的人格力量,。另外本節(jié)課我也特別注重學(xué)生的“悟”,通過(guò)悟事悟景來(lái)悟情,,悟人生感慨,,體會(huì)蘇軾的豁達(dá)與從容。

綜觀這節(jié)課,,我覺(jué)得不足之處反思有四點(diǎn):一是教學(xué)節(jié)奏較快,,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。二是教學(xué)中強(qiáng)加于學(xué)生的多些,,自然生成的還少些,。三是教學(xué)中不能兼顧到每一位學(xué)生。四是自感專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力不足,。這些不足,,我相信自己將在以后的教學(xué)中得以很好的改進(jìn)。

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