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初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)反思簡短篇一

知識與技能：

1,、認識燃燒的條件和滅火的原理,，了解易燃物和易爆物的安全知識。

2,、知道化石燃料是人類重要的自然資源,，對人類生活起著重要作用;同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，認識燃料充分燃燒的重要性。

3,、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1,、通過活動與探究,，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法;

2、從化石燃料的元素組成及其變化角度,，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染;

3,、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)比較,、分類,、歸納,、概括等信息加工能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究,，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象,，事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,，認識燃燒的條件;認識滅火的基本原理;掌握滅火的常用措施;了解常見易燃物和易爆物的安全知識;增強安全意識;

2,、以化石燃料的利用為載體,，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系,，感受化學(xué)對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用;

3,、體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性,，樹立節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識,。

二、重點：燃燒的條件和滅火的原理;認識使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。

三,、難點：燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合,。

五,、教學(xué)過程：

課題1 燃燒和滅火

第一課時：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時,，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒,、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識,。

提問：生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎?

(用火柴,、打火機,、煙火,、爐火等火源將紙、煤,、酒精燈等引燃，用電子打火點煙,、鉆木取火等)

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征?其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢?

(特征——發(fā)光、發(fā)熱 ;實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng))

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng),。

燃燒需要哪些條件呢?我們來進行一個探究實驗,。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片,，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷,，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒,。

提問：通過對上述實驗進行分析,，可燃物在什么條件下才能夠燃燒?

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達到了著火點且與氧氣接觸,，所以燃燒;銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達到著火點,，所以不燃燃燒;熱水中白磷達到著火點，但不與氧氣接觸,，也不燃燒,。

板書：一、燃燒的條件

(1)可燃物 (2)要與氧氣接觸 (3)可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點,。

小結(jié)：燃燒,，必須同時具備三個條件，缺一不可。

設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件,，若缺少一個就不能燃燒,。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢?

講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的,，即破壞燃燒的條件之一,，就可以滅火?？梢?，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的,。

板書：

二,、滅火的原理和方法

原理一：將可燃物與氧氣隔絕。

原理二：將可燃物溫度降到著火點以下,。

原理三：移走(隔離)可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么?

小黑板：

滅火的方法

采用這些方法的主要目的

實驗室如何熄滅酒精燈

木頭著火時

吹滅蠟燭

森林火災(zāi)時挖隔離帶

熄滅天然氣灶

泡沫滅火器滅火

消防車用水滅房屋火災(zāi)

油鍋著火

學(xué)生自己舉出一些實例

練習(xí)：回答下列問題(小黑板)

1. 演示“燒不壞的手帕或紙船”,，為什么?演示。

2. 火柴燃燒時,，火柴頭向上火柴梗容易熄滅,。演示。

3. 銅絲圈罩住蠟燭火焰時,，火焰熄滅,。可做個演示實驗,。

4. 海灣戰(zhàn)爭時,，伊拉克人撤退時點燃科威特的油田，有人認為可能燃燒到地球內(nèi)部,，引起地球爆炸,，你認為呢?

5. 房屋著火時，不能打開所有的門窗全部打開,。為什么?

6. 討論在線測試：當(dāng)你來到一個陌生場所(如酒店,、商場、賓館等),，為防范火災(zāi),，你應(yīng)該注意哪些事項?萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)該采取哪些自救或求助措施?

初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)反思簡短篇二

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗

認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點,，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動感等多種特點于一身,，使學(xué)生有置身于真實情景之感,，達到良好的效果。

密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué)。

二,、教學(xué)方面的不足

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,，我主要從以下幾點入手,，總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正,。以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果,。

初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)反思簡短篇三

摘 要：隨著新課程的實施與推廣,，廣大一線化學(xué)教師總結(jié)出許多高效課堂方案，也暴露出不少問題,，這就警示教師在探索課改的道路上要遵循學(xué)生的實際認知規(guī)律,，三思而后行，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和動手實踐的能力,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)方式;聯(lián)系生活;強化實驗

新課程改革的實施與推廣，給初中化學(xué)課堂帶來了新的生機和活力,，也給了教師新的學(xué)習(xí),、反思和成長的機會。鑒于此,，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,，對我們在化學(xué)課堂教學(xué)中的改革死角進行反思。

一,、激活興趣要趁早

興趣是最好的老師,，是自主探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動法門。所以興趣激發(fā)要趁早,，整體來說,，初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的肇始階段，該時期是激活興趣,、奠定自主學(xué)習(xí)生成高效課堂的關(guān)鍵階段,。

比如，筆者在化學(xué)第一節(jié)課就根據(jù)初中生獵奇心強等特點借助一些神奇的化學(xué)小實驗：筆者讓任意一位學(xué)生用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙寫字，然后讓大家猜,，正在學(xué)生茫然無解的關(guān)鍵節(jié)點，筆者將濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方,，字體立刻變紅,。這個巧讀“無字天書”的小實驗，就讓初識化學(xué)的學(xué)生倍感神奇,，有效激活了學(xué)生興趣,。如果我們按傳統(tǒng)的照本宣科地開始解說化學(xué)的定義、概念,、范疇等等,，只能讓學(xué)生感到又多了一門說教課，不足以珍貴,，對以后的課程從心理上不重視,，我們所追求的高效課堂也就無從談起了。

二,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生認知知識,、提升技能的手段和方法，良好的學(xué)習(xí)方式能收到事半功倍的效果,，不好的學(xué)習(xí)方式無異于與高效課堂南轅北轍,，緣木求魚。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，長期以來都被“概念理論解說,，技能題海戰(zhàn)術(shù)”方式所統(tǒng)治，這樣的教學(xué)方法是以教師為主的私塾式灌輸,，只能適應(yīng)少數(shù)學(xué)生的成績發(fā)展,，而新課改要求學(xué)生是課堂的主人，針對這種情況,，筆者認真分析初中生的認知規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)以形象直觀的方式讓題目感受知識生成和發(fā)展的過程，更有利于學(xué)生內(nèi)化知識,、生成能力,。

畢竟實驗是我們探知自然學(xué)科的不二法門。于是,，我們繼演示實驗激活學(xué)生興趣之后,，可以讓學(xué)生通過自主設(shè)置探究實驗來認知化學(xué)生成和發(fā)展的過程。

譬如,，學(xué)生學(xué)習(xí)了常規(guī)的實驗室制取二氧化碳的方法后,，我就要求大家通過所學(xué)知識，根據(jù)碳酸鈣和鹽酸的反應(yīng)生成二氧化碳氣體的化學(xué)原理，自己設(shè)置一組實驗,，并能根據(jù)收集數(shù)據(jù)算得牙膏中碳酸鈣的含量,。學(xué)生通過反復(fù)設(shè)計、討論和實踐,，終于設(shè)計成功：將一定量牙膏與鹽酸反應(yīng),，通過計算反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量，測算出生成的二氧化碳的質(zhì)量,，進而算得牙膏中碳酸鈣的含量,。

這樣設(shè)置，是學(xué)生通過全局思考和討論,，考慮過實驗每一個環(huán)節(jié)及細節(jié),，從需求出發(fā)對化學(xué)實驗和計算原理有了全面的掌握和理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，最重要的是讓學(xué)生在探究中認識到自己的不足，從而激發(fā)起更加強烈的求知欲望,。

三,、聯(lián)系生活實踐

常言道：知識來源于生活，服務(wù)于生活,。所以我們無論是探索化學(xué)知識的本源還是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的運用技能都離不開聯(lián)系生活實踐,。通俗地講，我們時時刻刻離不開化學(xué),，先不說食物的消化分解,、呼吸的技能這些我們不容易感知的化學(xué)變化，就連我們洗衣,、喝的凈化水都離不開化學(xué)作用,。

1.掌握日常生活中常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)可有效規(guī)避風(fēng)險，趨利避害,，更好地讓它們?yōu)槲覀兊纳罘?wù)

例如,，學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時，我們可以告訴學(xué)生滅火器就是利用co2比空氣質(zhì)量大,，不支持燃燒的性質(zhì)設(shè)計而成;利用新聞中人掉進廢棄的枯井里“中毒”而亡報道讓大家認識到co2所謂的“中毒”并不是其毒性,，而是二氧化碳很容易從肺泡彌散到血液造成呼吸性酸中毒。這些與日常生活緊密聯(lián)系的案例可以讓學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)以及遇到類似事件應(yīng)該怎樣處理的技能,。

2.我們還可以通過生活現(xiàn)象類比,，讓學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和現(xiàn)象

化學(xué)學(xué)習(xí)中難免會遇到比較抽象的概念學(xué)生無法形象理解，這就需要我們巧設(shè)類比來引導(dǎo)和啟發(fā)想象,。比如學(xué)習(xí)原子,、分子相關(guān)知識時,，好些學(xué)生無法理解化學(xué)變化中微觀粒子之間的間隔關(guān)系，我們就可以通過生活中比較形象的事物來進行類比：比如一碗水和同體積的一碗米,，如果我們將水和米倒進同一個容器里(不溢出的話),，最終總體積是不是肯定是原來的體積和水的體積的相加呢?根據(jù)生活經(jīng)驗我們得知：肯定不是。這樣的形象類比很容易讓學(xué)生悟出“微粒之間有間隔”這一微觀原理,，極大地提升了學(xué)生的理解能力,。

上文是筆者在多年的一線教學(xué)中對初中化學(xué)教學(xué)實踐的反思和改進意見?？偠灾?，化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實際認知出發(fā),，教學(xué)方式必須契合學(xué)生認知與知識內(nèi)容的交接點,，然后我們再設(shè)置有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索知識生成和發(fā)展的全過程,。只有這樣,，我們才能保障學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)良性循環(huán)，才能有效達成教學(xué)目標(biāo),。

初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)反思簡短篇四

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,，我通過在三個不同階段對教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新,，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高,。

一.教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清楚,，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在接下來的教學(xué)設(shè)計中,，我設(shè)計了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實驗,，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前,，我認真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點,、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中,，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證,，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三.教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對這一課進行全面反思后,，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)反思簡短篇五

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗,。其實驗分老師做的演示實驗和學(xué)生與老師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗,。

從實際情況可知,，學(xué)生實驗畢竟是少，研究實驗也偏少,，相對來說,，演示實驗的數(shù)量就比較多了。有些化學(xué)教師認為：化學(xué)課本中的演示實驗可做可不做,，主要以講解為主,，我認為不然，如果我們不讓學(xué)生自己動手做實驗的話,，可以做一下演示實驗,，因為演示實驗也可以讓學(xué)生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對實驗的總體理解,。并且有許多的演示實驗并不會花費很多的時間或者精力,，再說即使花費了些許時間也是值得的。

說到化學(xué)教學(xué),，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道,，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多,，他們的知識面相對較廣;從老師這一方面來說,，總體的水平相差不會很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說,，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了,。就化學(xué)實驗室這一點就有著很明顯的差距，我們可以從中看出,，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋許多,，甚至，一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實驗器具或藥品都不齊全,，儀器和藥品在數(shù)量,、種類、質(zhì)量遠遠不及城市的中學(xué),。

如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵,，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動下腦子了。從教的這些日子里,，就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級化學(xué)的第二個單元第一個課題中,，有一實驗(檢測空氣中氧氣含量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器,，在那個時候,，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子,，只找到了一個大的橡皮塞,，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好,，故無法使用,。但是，難道實驗就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自己,。得想辦法,，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半,，擰開蓋子,，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施,，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器(附圖)就做好了,，后來在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候,，效果還蠻好的。現(xiàn)在想想：是啊!其實很多東西都在人的腦子里的,，只要我們稍微多動動自己的腦子,，其結(jié)果就會更加的完美!

同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識,，同樣渴望更好的掌握到更多的知識,。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學(xué)生,，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理!

相信學(xué)生的明天會更加美好!教育的明天會更好!