在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中化學(xué)實驗探究題教學(xué)反思篇一

這個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,、接受能力其實都很好,，但學(xué)習(xí)十分被動。當我教會了他如何利用化學(xué)方程式進行簡單計算后,，要求他做一道類型題給我看,，他總是顯得有些不耐煩。當他每做完一步后,，他總是要問你下一步如何做，總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現(xiàn)在的問題,。如果你不在看著他,，他就不愿意做下去。

今天評講第一次月考試卷,，我發(fā)現(xiàn),，普通班的評講效果很差，特別是九班,。我早就料到很多中下生無心聽評講,，所以十分注意提問，幾乎每一題都做了提問,，遺憾的是,，還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要回答第幾題。也許應(yīng)該減少評講的題量,，更多地進行個別輔導(dǎo),，并讓考得好的學(xué)生參加對學(xué)生的輔導(dǎo)，在課堂上幫他們訂正,。另外,，應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí)，加強對中下生基礎(chǔ)知識的強化,。

中考化學(xué)對有效數(shù)字的考核常常表現(xiàn)在對量筒,、托盤天平的使用上。在一開始介紹量筒的使用時,，就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來,，進行練習(xí)訓(xùn)練。

不明白↑、↓的含義和使用,，制二氧化碳的反應(yīng)是,，生成物不要寫成碳酸，而應(yīng)該寫成水和二氧化碳,。注意引導(dǎo)學(xué)生與實際反應(yīng)相聯(lián)系,。反應(yīng)物中不須使用這些箭頭，這些箭頭只能用大生成物中,。

要會用正化合價原子與負化合價原子會相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物,。會分辨反應(yīng)類型。

點燃：一般有氧氣參加,。

高溫：涉及c和煅燒石灰石,。

初三(1)的課堂實在太噪了，但我發(fā)現(xiàn),，記他們朗讀課文竟然會起到一定作用,。這時候不想讀書的人會考慮睡覺，一些人會跟著讀,，雖然他們并不知所讀的是什么意思,。

我發(fā)現(xiàn)，人在課堂,，而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少,，如何使這些掌握一點最為基本的知識呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點點東西?4班有一個學(xué)生，你叫他閱讀一段文字,，他死都不看,，你問他為什么不看，他又說他正在看,，你捂住書本,，問他最簡單的問題，如什么是物理變化?或請舉一個化學(xué)變化的例子來,，他一定說不會,。“不會”這兩個字就是所有這一類學(xué)生的通常答案,，他就總是不假思索說“不會”,。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。所以這根本就不是說基礎(chǔ)不好之故,，這完全象是一種“習(xí)慣性學(xué)習(xí)放棄”,。真不知東西才能觸動他們的神經(jīng)，使他們意識到要學(xué)點東西,。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢?

初中化學(xué)實驗探究題教學(xué)反思篇二

新課程的實施給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程注入了新的生機,，給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求,。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,，他們認真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材,，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。

(1)扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能,，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

(2)重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

(3)密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用,。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

(4)深化課堂教學(xué)改革,，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，老師們都已開始研究新課程的特點,，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此,，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。

(5)加強實驗教學(xué),，中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,，就可以獲得較高得分數(shù)。

反思：在新的教育理念下,，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程,。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計,，只有充分地醞釀、思考,、駕馭教材,，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈,，高潮迭起,。雖然新課程關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題,，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,，但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,，只有在實踐中不斷反思,，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題,，認識到理念與實踐的差距,，從而才能不斷改進教學(xué),，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”;在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距,，從而才能使新的教育理念,，內(nèi)化為個人的教學(xué)行為，對于成長為新時期專業(yè)人才,、復(fù)合人才,，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益，同時也最大限度的給予學(xué)生最負責的教學(xué),。

初中化學(xué)實驗探究題教學(xué)反思篇三

教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教,，而是自己觀念方法太陳舊,。明明學(xué)生能自己學(xué)會的教師仍要滔滔地講,，以致“不把學(xué)生講煩不罷休”，“不把學(xué)生講睡不罷休”!司空見慣,，并非聳人聽聞!甚至我們不得不注意這樣的事實：盡管教師講的枯燥乏味,，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著,，一晌一晌安靜的端坐著，一天一天安靜的端坐著,，學(xué)生這樣的修養(yǎng),，難道不值得我們愧疚和欽服?教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式,，自然對這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對自主,、合作,、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。

自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式如何實施?全國各地，都有了很好的探索,。洋思“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”，杜郎口“提綱引領(lǐng),、自學(xué)展示”,，西峽“三疑三探，運用拓展”,，張熊飛“誘思探究,、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探索,。這些先進典型對國家新課改的實行,，起了很好的推動作用。但在學(xué)習(xí)這些先進典型中,，也出現(xiàn)了一些偏差和問題,，導(dǎo)致效果不理想，這些主要問題有：

一,、質(zhì)量意識偏差,。

沒有樹立面向全體，沒有全面質(zhì)量意識,，而仍然是面向少數(shù)尖子生,，南轅北轍，應(yīng)試教育,，掛羊頭賣狗肉,。

比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來說，一般四人一組,，異質(zhì)分組,，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生,、學(xué)困生都要有,，就這就難如上青天。什么難以管理了,，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等,，沒有認識到合作學(xué)習(xí)同時對培養(yǎng)學(xué)生集體意識,、團隊精神、思想品德的重要價值,，不是積極進取,，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生，而是選擇退卻和放棄,，無所作為,，導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化。

二,、責任心不強,。

責任心是一個教師教好學(xué)的最重要的基本條件。責任心不強,，課改成為花樣,，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的實驗找種種借口不做,。

三,、沒有體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教師定位不準：教師只是引導(dǎo)者而非主體者,，教師是伴郎而非新郎,，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨霸講堂,，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人,，要教會學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生,，而非一味的教師在堂上表演走路,。

四、不能反思,。

教學(xué)效果不好,，不自我反思，反而埋怨學(xué)生“沒有配合好”,，奇談怪論!學(xué)生配合什么?難道課堂教學(xué)是演戲?如此本末倒置,，不是學(xué)生配合教師，而是教師服務(wù)學(xué)生,。

初中化學(xué)實驗探究題教學(xué)反思篇四

一,、合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則,，無論內(nèi)容,，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班,、每一個學(xué)生都切實地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材,。根據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時,，不僅備教材,，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力,，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的,，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負擔,，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便,。當然，一節(jié)課需幾課時完成,，每課時內(nèi)容分配,，先講什么，后講什么,，每節(jié)課講多少內(nèi)容,，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定,，不可強求一律,。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時,，可讓學(xué)生每天適當記憶一些元素符號,，以為后面化學(xué)式,、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快,。例如對于不同的內(nèi)容,，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實驗,，有的實驗教師演示效果較好,，但有的通過播放視頻效果更好。

三,、教學(xué)細節(jié)無小事

有了好的教法,，但教學(xué)細節(jié)處理不當,，必然會浪費時間，影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段,，妥善處理教學(xué)細節(jié),，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘，課下十日功,。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在,。

四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,，教師的教,，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的,。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法,。要讓學(xué)生做到“眼到,、耳到、手到,、心到”,。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納,，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí),。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢,。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長,。

只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高,，學(xué)生也將受益終身,。

五、正確對待學(xué)生的個體差異

人們常說,，十個指頭有長短,，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避,，但個體差異是可以改變的,，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的,。向40分鐘要效率,，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要,。

六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué),，向40分鐘要效率,，是我們每位教師終身所追求的目標。

七,、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié),、反思，找出存在的問題和不足,?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程,。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢,。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。教學(xué)貴在反思,，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得,、所失和所感,，有話言長，無話語短,。以反思促教學(xué),，長期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲,。