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生命教育與生命成長心得篇1

今天我們學(xué)習了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,，短短一個小時的學(xué)習,，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,，玄妙的東西,，兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生,，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心,。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜,，到對神的崇拜,，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難,。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡,。人死之后,，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘，開始痛恨,，開始自我墮落!

誠然,，生命的最終結(jié)果是死亡，但是,，我們絕不能因為死亡而放棄生命,。誰給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病,，哪怕是所謂的神佛,，都沒有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會享受生命，享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜蜜,、辛酸浪漫,、成敗榮辱、生離死別,，我們都應(yīng)該去享受它,，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事,，這些情,。所以我們要學(xué)會享受生命，享受生命帶給我們的一切,，歡樂抑或不幸,。其實，生命就是一個過程,，這個過程是豐富多彩的,，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著,，真好!”的贊嘆!有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山,，據(jù)說那里的風景如畫,，猶如仙境。幾年以后,，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了,，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到,，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風景,，難道你都沒有看到?”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風景啊?”“那就太遺憾了,?！碧K格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認識到生命的短暫,、一起不復(fù)返,，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在,、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命,，甚至能夠更加平靜地面對死亡,。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒有生存權(quán),，其他的權(quán)利無所依附,，“皮之不存，毛將附焉”?實施生命教育,，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值,。

生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識教育,、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著,、到活好,、再到活出價值,。這是值得贊賞的，生命教育,，不僅關(guān)愛生命,，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來,。

今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理,，熱愛生命,，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而奮斗,。

生命教育與生命成長心得篇2

“2005年超級女聲”紅遍了大江南北,。雖然有不少人認為這是一種低俗文化，也有不少人認為這是青少年的盲目追星,?？墒钦l也不能否認，這幾個年輕的女孩真的成功了,，她們創(chuàng)造了屬于自己的舞臺,。

反觀自己，差不多的年紀,，但我們默默無聞,，在日復(fù)一日程式化的生活中消磨青春。其實“星光燦爛”離我們并不遙遠,，但為什么我們無法到達?

因為不想,，所以不能。

一個思想,，即便是不真實的,，也可以影響我們，只要我們相信它是真的,。但大多數(shù)的時候,，我們連“想”都不敢。在實踐之前,，我們就已經(jīng)否定了自己的能力,。

李宇春漂亮嗎?不!

李宇春歌唱得很好嗎?不!

如果我是李宇春，我連比賽也不會參加,。要相貌沒相貌,，要身材沒身材，要唱功沒唱功,，憑什么贏別人?

李宇春的成功證明了,，只有敢想敢做,，才有機會成功。如果連想都不敢,，我們連機會也會失去了,。

有個故事在西方神秘地流傳了一百年。一個年輕人,，接到了一封神秘的信,，要他在一個玫瑰花園，去見一個神秘老人……從此這位年輕人的命運發(fā)生了巨變,。其實老人只是告訴他：想要成功就要有成功的野心,。

很多事情，其實我們真的可以,，但我們不相信自己,，所以連想也不敢想，在一切都還未開始之前就先放棄了,，于是我們永遠也到不了成功的彼岸,。

或許，通向勝利的道路確實是漫長而艱辛的,，但絕不要放棄,，要相信自己。如果連自己都不給自己贏的信心,，那么就沒有人可以幫你了,。

當我們擁有足夠的自信，敢想敢做時,，我們的心靈就足夠強大,，我們便可以創(chuàng)造一切，享受一切,。

這就是生命的終極目標,。

生命教育與生命成長心得篇3

——題記

我很感謝它,，讓我來到這個其妙的世界,，讓我經(jīng)歷最痛苦的情感和一次又一次的磨難，讓我學(xué)會蛻變,，讓我學(xué)會成長,，讓我學(xué)會什么叫做珍惜。

也許我還小,，不可能把生命看得如此透徹，但總比亡命徒更懂得去擁有,，我會比那些只注重外在美的女孩要強得多,，旨在與我有個永遠支持我的朋友-生命,。我會毫不吝嗇的陪伴他，時常爆粗口,，依賴責罵它,，卻一點也不影響我跟他的感情及默契。

我很尊敬明知道自己為其不多的癌癥患者,，他們讓微笑面對生活,，樂觀對待生活，從不跳樓自盡,，盡管他們以前的自己有多么壞,，但會明白自己將會用僅有的時間去回報生命賜予給他們的力量，擁有生命的人才是世界上最美麗的人,。

我很尊敬那些天生智障,，行動不便的殘疾人士。他們不因自己的身份而卑微,，并感謝生命賜予他們不一樣的東西,，讓他們的人生變得更有刺激性。

我很尊敬那些在孤兒院工作的服務(wù)人員,。只是因為他們用自己的力量呵護了一個又一個孤僻的生命,，讓他們得到更多的溫暖以及旅途中的陪伴，讓這些小生命的人生不再有缺陷,，灑滿道路的不再是一陣陣哭泣聲,，而是一串串笑聲。

我很尊敬堅韌不拔的小草,，只是因為怎么的狂風暴雨也沖不走它零碎的生命,。

幸福不分貧賤，生命不分高貴,。世界上每個人的生命都是平等的,，無論是癌癥患者、殘疾人士,，服務(wù)人員以及小草,，他們都有著追求平等待遇的機會，都有權(quán)利為自己的人生而奮斗,，別人異樣的眼光不是阻礙他們前進道路的物品,。

因此，冷暖人生擁有平等生命,。

生命教育與生命成長心得篇4

在沒讀《買小狗的小孩》之前,，我一直認為，對于弱者,，同情和憐憫就是對他的最好的幫助,?？墒牵斘易x完這篇課文后,，我的思想改變了很多,。

課文講述了一位瘦瘦的小男孩來到雜貨店買小狗的故事。老板說小狗是一百元一只,，可是小男孩只有五塊六毛二,。小男孩不要毛茸茸的小肉球似的小狗，卻看中了一只小瘸狗,。當老板不要他的錢,，大方地將小瘸狗送給他時，小男孩不但不接受,，還要用分期付款的方式給老板一百元,。老板好心好意地提醒小男孩，這只小瘸狗一輩子也不會像其他小狗一樣又跑又跳,。這時,，小男孩露出了用兩根鋼棍固定住的左腿，對老板說：“先生,，我自己也跑不快,。這只小狗需要的是一個能理解它的主人?！?/p>

每當我讀起“男孩子揚起了頭,，漲紅了臉，說：‘我不要你送給我!這只小狗和其他小狗一樣值一百元錢!我先付給你五塊六毛二作訂金,，以后每個星期付給你五塊錢,，直到付完為止?！?，一種敬佩之情油然而生：小男孩是多么的堅強，多么的自立,，多么的有自尊,，又是多么的有志氣!

我想到，街上有一些乞丐,，他們身強力壯,，毫無殘疾之處，卻裝出一幅可憐相在大街上乞討,。他們和小男孩相比,，小男孩是多么的令人尊敬，而他們又是多么的令人鄙視呀!我又想到，生活中有很多身殘志不殘的人,，他們同樣是堅強自尊的,，是令人敬佩的。

對于小男孩而言,，他雖然身體殘疾，但是他在精神上和人格上是健全的,。他的生命和其他人一樣,，理應(yīng)享受到平等的待遇。因此,，對于弱者,，同情并不是最好的幫助，其實,，他們最需要的是人格的尊重!

生命教育與生命成長心得篇5

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,，與以往參加培訓(xùn)后的感覺大有不同，以前參加過幾次教師培訓(xùn),，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識,，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗，總讓我感覺遙不可及,，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,，給我感觸最深的是以下三點：

一、生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育,。曹教授要求我們做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心,，充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點,。反思自己的教育實踐,，三點無一能夠做到，以前,，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差,、學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件,，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責應(yīng)試教育等,，為我們所教出來的低素質(zhì)學(xué)生找理由,。

其實，作為教師,，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),，面對那些后進生，我總抱怨他們不思進取，批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口,。我又何曾走進他們的心靈,，了解他們厭惡學(xué)習的真實背景?我從沒做過，甚至沒有試圖去做,，我固執(zhí)地認為,，他們天生就是不可救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好,，把責任一推了之,。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育,，以人為本的教育,。

二、生命教育伴隨著自我審視與提高,。靜默自問是總結(jié)反思的良方,。靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是一致嗎?從前，我的工作常態(tài)是忙碌,、煩躁,，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功,。我工作圍繞的核心是學(xué)生,，卻又總是達不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦,。經(jīng)過曹教授的點撥,，我認識到，工作是為了自己,，這讓我又有一種豁然開朗的感覺,，為自己而工作，其實是一件美好的事,。靜默自問可以讓我們覺知,，讓我們更清楚地了解自己，認識自己,，只有認清自己的當前狀態(tài),，才會不斷地提高自己。

三,、生命教育的目的是要讓心靈歸位,。營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,，少年兒童的歸屬感尤其強烈,，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告,，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,，營造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你,，就不喜歡你的課”的實質(zhì),。是啊，真正的教育是人性的教育,，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞,、交流和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,，我沒有及時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠,，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我,，總是用膽怯的眼光看著我的緣由。

記得兩年前剛接一年級的時候,，有些有點資歷的老教師曾告誡我說,，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了,。殊不知,，下馬威使得有些孩子永遠也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,，要讓班級成為孩子們的家,，并且要讓他們成為這個家的主人，各有其位,、各盡其責,、互幫互學(xué)，才能共同提高,。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動,，有很大的收獲，讓我明白改變教育現(xiàn)狀,，需要我們教師做的不是改變教育的體制,，也不是改變教學(xué)條件，而是要改變我們自己,。讓我以此次培訓(xùn)為契機,，改變自己、提高自己,，我不期望自己成為名師,，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師。