總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造“師德”,。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本,?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

虛心求教,，強(qiáng)化自我,。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段

去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，本年x月至今擔(dān)任本級(jí)xx,、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少,。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期就這樣悄無(wú)聲息的溜走了，又是我提筆寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了,。這個(gè)總結(jié)我覺(jué)得不僅僅是對(duì)這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的總結(jié),，更應(yīng)該是我代這屆學(xué)生六年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。

六年了,，在孩子的整個(gè)生命歷程中它不算長(zhǎng),，但他卻是孩子生命歷程中極為重要的一段旅程。他們從膽小變得勇敢，從幼稚變得成熟,，從無(wú)知變得懂事,。在這六年里，我究竟給了孩子什么,。當(dāng)我一次又一次的想這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我的大腦一片茫然，似乎沒(méi)有給孩子留下多少有價(jià)值的東西,。如果一定要寫(xiě),，我勉強(qiáng)從三方面談?wù)劇?/p>

“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣”可能是我對(duì)這句話的無(wú)限相信,，所以我一直認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果脫離了大量的課外閱讀,，那只能是無(wú)本之木無(wú)源之水。于是,，在我剛接手這個(gè)班時(shí)就制定了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃,。

二年級(jí)時(shí)我要求孩子每天回家讀一個(gè)童話故事，為了便于檢查,，第二天的晨誦課占用五六分鐘,，要求孩子將昨天讀的故事講給同伴聽(tīng)。如果孩子讀了兩個(gè)或更多個(gè),，那就利用課余時(shí)間講給我聽(tīng),，每天聽(tīng)后都給孩子小小的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然我的要求很低,，只要孩子能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)即可,。這樣一來(lái)既落實(shí)了讀這個(gè)作業(yè)，又鍛煉了孩子的語(yǔ)言表述能力,，同時(shí)也激勵(lì)了那部分學(xué)有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀,。

三年級(jí)時(shí)，我還是要求孩子每天回家繼續(xù)閱讀童話故事,，第二天早上繼續(xù)檢查,。除此之外，我還將課堂上的大量時(shí)間節(jié)約出來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子進(jìn)行閱讀,。比如孩子完成作業(yè)的質(zhì)量高,，上課積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律等等都可以換取閱讀故事的時(shí)間,。在這種激勵(lì)措施下，我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸的不認(rèn)為讀書(shū)是一種作業(yè)與負(fù)擔(dān)了,，甚至將它當(dāng)成了一種榮耀,。

四年級(jí)時(shí)，我們主要以閱讀整本書(shū)為主。在閱讀整本書(shū)的過(guò)程中,，剛開(kāi)始孩子們不是很樂(lè)意,，總感覺(jué)有一定的難度，記得在這個(gè)時(shí)候有很多孩子如果你一不留神就要偷懶,。于是我每天布置讀書(shū)作業(yè)時(shí)就要求孩子在所讀內(nèi)容上進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà),，讀完一個(gè)章節(jié)就在后面寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受。一年下來(lái),，閱讀量最少的同學(xué)也達(dá)到了16本的量,，在我看來(lái)這是個(gè)很了不起的數(shù)字了。

五年級(jí)時(shí),，我們繼續(xù)讀整本書(shū),，剛開(kāi)始檢查的辦法還是同四年級(jí)一樣，這樣的檢查大概持續(xù)到五年級(jí)上學(xué)期結(jié)束,。五年級(jí)下學(xué)期到六年級(jí)的現(xiàn)在我們沒(méi)有了任何監(jiān)控措施,，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)徹底喜歡上讀書(shū)了，你布不布置孩子們都能夠自覺(jué)主動(dòng)的去看,。每天早上當(dāng)我走進(jìn)教室看到的是孩子們靜悄悄的讀書(shū)身影,，中午早到校的孩子更是將這段時(shí)間當(dāng)成了寶，生怕上課鈴響破壞了他們?nèi)绨V如醉的美好境界?，F(xiàn)在他們讀的都是大部頭的小說(shuō),，有時(shí)讀著讀著就忘記完成家庭作業(yè)了，因?yàn)檫@也沒(méi)少遭家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,。但是,，讀書(shū)確實(shí)給孩子們帶來(lái)了精神上的愉悅與成績(jī)上的提高，絕大部分的孩子面對(duì)作文沒(méi)有畏難情緒,，在有限的時(shí)間內(nèi)能洋洋灑灑寫(xiě)出很有品味的作文,。所以在每次測(cè)試時(shí)在同年級(jí)中總是有一定的優(yōu)勢(shì)。在這種良性循環(huán)的過(guò)程中更進(jìn)一步的將孩子推向了閱讀的高峰,。

寫(xiě)在紙上的這個(gè)過(guò)程看上似乎進(jìn)行的很順暢,，但是在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中是很艱辛的，這里需要老師有極大的耐心,，同時(shí)還應(yīng)充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生肯定能喜歡上閱讀的極大信心,。只有這樣你才能堅(jiān)定的走下去，直到嘗到閱讀的甜頭,。我不敢肯定所有的孩子今后的語(yǔ)文路能走的很順利,，但是我堅(jiān)信大部分孩子以后會(huì)與書(shū)為伴，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,，像呼吸一樣自然,。

我們班的孩子不敢說(shuō)個(gè)個(gè)能寫(xiě)漂亮字,，但敢說(shuō)個(gè)個(gè)能寫(xiě)規(guī)范字。一直以來(lái)我與孩子常說(shuō)的一句話就是“提筆即練字”,。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上我總是嚴(yán)格的要求,，寫(xiě)不到我認(rèn)為的從他自身來(lái)看最好就不能算完成作業(yè),。還有就是我將書(shū)寫(xiě)的作業(yè)大部分放在課堂上進(jìn)行,，久而久之孩子們養(yǎng)成了好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。慢慢的不是說(shuō)老師要求我才寫(xiě)好,，而是寫(xiě)不好自己也過(guò)不去,。

我的教學(xué)原則是,，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來(lái)，能跑得就讓他們跑起來(lái),，不能跑得就要他們走起來(lái),，即使連走也有困難那就讓他們慢慢的爬。從始至終我尊重每個(gè)孩子,，每個(gè)孩子在與昨天的自己對(duì)比時(shí)都會(huì)有不同程度的進(jìn)步,，所以我們班的所謂差生每天都是很樂(lè)觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個(gè)字,?？梢哉f(shuō)我從來(lái)不橫向比較孩子，而是縱向看他個(gè)人的發(fā)展,，只要今天的自己勝過(guò)昨天的自己那就是進(jìn)步,，就能得到肯定。

總結(jié)的時(shí)候恰是反思的時(shí)候,，反思的時(shí)候恰是進(jìn)步的時(shí)候,，這不我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題及今后努力的方向。

1.不要急于讓孩子讀整本書(shū),，因?yàn)楹⒆拥拈喿x認(rèn)知能力是螺旋上升的,，在他們讀到一定程度時(shí)自然而然會(huì)選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開(kāi)始不愿讀整本書(shū)的問(wèn)題,。

2.以后要盡量縮減老師的講,，將大量的時(shí)間還給學(xué)生用來(lái)讀書(shū)。課堂上因?yàn)槔蠋煂?duì)教材內(nèi)容的分析過(guò)多,，所以不能將課外閱讀放在課堂上進(jìn)行,，這樣在讀的質(zhì)量把握上還是很欠缺。

3.從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該制定六年來(lái)要讀的書(shū)目,，這樣閱讀就有梯度有方向,，不會(huì)有太大的隨機(jī)性，老師能有條不紊的按計(jì)劃執(zhí)行,，學(xué)生的收益將會(huì)更大,。

4.多開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),，人們常說(shuō)：“你與別人交換一個(gè)蘋(píng)果，最后得到的還是一個(gè)蘋(píng)果,；但是你與別人交換一個(gè)思想，那你得到的就是兩個(gè),?！痹诮涣鞯倪^(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)橥榈幕W(xué)是永無(wú)止境的,。

5.書(shū)寫(xiě)還要有老師更多的指導(dǎo),，在寫(xiě)規(guī)范的基礎(chǔ)上盡量讓孩子將字寫(xiě)漂亮了。

6.找更多的時(shí)間給與后進(jìn)生幫助,，對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)他們可能只是我們一個(gè)普普通通的學(xué)生,，但是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)康南Ｍ?，這些孩子更需要老師的關(guān)注,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三

真是光陰似箭，日月如梭,，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,。回顧這一學(xué)期以來(lái),，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣,，學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材,，合理使用教材,，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生,，理解學(xué)生,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性,，因材施教,，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),，搞清要點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵,。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),，解決把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，保證了課堂教學(xué)的正常有序的進(jìn)行,。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真,、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě),，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和聽(tīng)記作文等。此外,，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn),，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中用新的課程改革理念,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),，恰當(dāng),、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，組討論,、思考,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。做好動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng)，形成學(xué)生之間,，師生之間的互動(dòng),，循循善誘地教導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率,。

及時(shí)批改作業(yè),，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄,。批改形式多樣化,，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改,、自改為輔,。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo),，及時(shí)查缺不漏,，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改,，及時(shí)補(bǔ)差,。組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改,、總結(jié),、評(píng)價(jià)、更正,。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí),，評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，少批評(píng),，多教育,，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法,。

。 在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)全新的生活領(lǐng)域,，更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源,。做為一名教育者，我充分利用這種資源,，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室,，沖出校園,，走向生活，去開(kāi)辟課外閱讀更廣闊的天地,。

我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確,。他們大多只憑興趣,，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧,，用到作文上,。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法,，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”,，要讀得更好更有收獲,。

本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),，對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈愛(ài)相結(jié)合,，我對(duì)他們嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們,，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo),，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,，我主要采用“抓兩頭,，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生 的特長(zhǎng),。同時(shí),，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動(dòng) 中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，從贊美著手，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。注重鼓勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率,。

1,、注重基本功的訓(xùn)練，輕視了閱讀短文分析能力的培養(yǎng),。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍不夠好,，特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的交流不夠,，對(duì)差生的教育效果不理想,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，盡職盡責(zé)地做好工作，做一名更為合格的教師,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四

站在春末夏初的時(shí)間拐點(diǎn),，回首過(guò)去一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不禁感慨萬(wàn)千?，F(xiàn)在對(duì)我的20xx年度作一盤(pán)點(diǎn),。

始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù),。一學(xué)期來(lái)，虛心向老教師并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，并閱讀理論書(shū)籍,，充實(shí)自我。

1.當(dāng)面輔導(dǎo),，個(gè)別談心,。

每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個(gè)別找一些學(xué)生,，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤,。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了,。并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定,。對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠(chéng)心和忠告,。以及老師對(duì)自己的重視,。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。比如萬(wàn)浩同學(xué)原來(lái)在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，后來(lái)經(jīng)過(guò)我多次談心教育,，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)提升很快,。

2.課余輻射,，跟蹤檢查

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查,。我知道如果不及時(shí)有效地檢查,，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率就無(wú)法保障,。因此常常進(jìn)行抽查檢查,，學(xué)生擔(dān)心被批評(píng)，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽(tīng)講,。

3.精選作業(yè),，引領(lǐng)發(fā)展

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》,，并且盡可能多的利用課余時(shí)間讀課外名著,。

4.目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵(lì)

不比成績(jī)比努力,。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗,。過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù),。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己,。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會(huì)寫(xiě)著一些話在學(xué)生的本上或留言?xún)?cè)上激勵(lì)他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn),，但是效果是不言自明的,。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語(yǔ)言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，語(yǔ)文成績(jī)又上了一個(gè)臺(tái)階,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步,，比如安利興、安靜,、萬(wàn)晨,、安久壯、王安,、宋文龍,、萬(wàn)靜,、萬(wàn)康偉、萬(wàn)浩,，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可,。

1、我剛接手六年級(jí),，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接畢業(yè)考,，教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短,。因此存在趕課現(xiàn)象,，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。

2.通過(guò)幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用,，以及書(shū)面表達(dá)能力上還有一定的欠缺,，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語(yǔ)文思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始,，逐步形成生動(dòng)流暢的書(shū)面表達(dá),。

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，拼命趕進(jìn)度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面。

2,、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，即強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,；重訓(xùn)練,，輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“基本學(xué)科思維方法”,。

3,、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，研究新課程的特點(diǎn),，用新的教學(xué)理念武裝自己。

4,、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí),、研討。教師間相互聽(tīng)課,、聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,，提出不足之處，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以求達(dá)到更好的課堂效果,。

5.抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng),，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出,，以期取得較好的優(yōu)秀率,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五

中學(xué)語(yǔ)文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文能力的新要求,，盡管選文,、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下,、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問(wèn)題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍;觀念落后,、方法陳舊、手段單一,、被動(dòng)應(yīng)付,，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境,。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，落實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧,，就教于方家。

長(zhǎng)期以來(lái),，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,，講背景、正音,、析詞義,、分段落、歸段意,、明中心,、理特點(diǎn)，幾成定格,。因此,，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式,，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度;以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”,，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過(guò)“導(dǎo)”,，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皩?dǎo)”者,，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”,，就是說(shuō)教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”,，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去,。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”,，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”也不同于“教師為主講”,。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課,，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對(duì)必講的知識(shí),，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用,，對(duì)可講可不講的知識(shí),，可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無(wú)必要便省略不講,，當(dāng)然，對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解,。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問(wèn)題，又比如《孔乙己》是否真死的問(wèn)題,。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對(duì)魯迅先生小說(shuō)《藥》的主題的不同理解,，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智,，教師無(wú)需確定統(tǒng)一答案來(lái)限制學(xué)生的思維。

“以學(xué)生為主體”,，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來(lái)“我講你聽(tīng)”,、“我寫(xiě)你抄”、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問(wèn)你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,。全國(guó)著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只做了三件事。第一件,，在學(xué)生讀課文之前,，寧老師提出，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個(gè)------的皇帝”的形式,，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn),。學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn),。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)一番研究討論,，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人(特別是皇帝)都受騙,，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過(guò)討論,，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒(méi)有私心,，不但不受騙,，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無(wú)私才能無(wú)畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問(wèn)題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿(mǎn)解決,，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口,，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次,、概括要點(diǎn),、篩選信息、分析評(píng)價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰,，單元間能力培養(yǎng)梯度合理,。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”,，否則,，只會(huì)沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn),，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索,。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開(kāi)，唯此,，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求,，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強(qiáng)調(diào)的是,，對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目,，教師要按照新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫(xiě)的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來(lái)之筆”,，如不符合新要求，也要忍痛割?lèi)?ài),，敢于取舍,，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫(xiě)生動(dòng),，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，珠玉,。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上,。在朗讀中體會(huì)景語(yǔ)情語(yǔ)的典雅韻致;設(shè)計(jì)問(wèn)題，閱讀品味寫(xiě)景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉;也可摘取經(jīng)典片斷,，設(shè)問(wèn)比較,，引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句：“微風(fēng)過(guò)處,，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無(wú),、輕淡縹緲,、沁人心脾等方面的相似之處，感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,，優(yōu)美的意象疊加在一起,，使意境豐厚優(yōu)美。

教無(wú)定法,，教各有法,。隨著中學(xué)語(yǔ)文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮,。導(dǎo)讀法,、析因法、妙要列舉法和整體感知等,，不勝枚舉,。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率。為此,，可從以下幾方面加以努力,。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神,，使教學(xué)充滿(mǎn)活力而顯出勃勃生機(jī),。下列幾例，可以為證,。

高爾基說(shuō)“文學(xué)是人學(xué)”,。閱讀那精彩的小說(shuō)，誰(shuí)能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說(shuō),，人物眾多,，事件紛繁，是不是每個(gè)人物,，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是,。只有那些為作者精心刻畫(huà)的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,，才給我們留下不可磨滅的印象,。本單元的文章,，大都是文學(xué)精品，寫(xiě)人敘事,，詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng),。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品，看看他們?cè)趯?xiě)人敘事時(shí),，是如何做到“繁簡(jiǎn)相宜,，各盡其妙”的吧。

這是小說(shuō)單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”,，教師自己的所問(wèn)所答以及對(duì)本單元課文“寫(xiě)人敘事,，詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們?cè)趯?xiě)人敘事時(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)相宜、各盡其妙’”的提示,，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì)那樣?”,。

羅·盧森堡說(shuō)過(guò)一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來(lái)保持她那美麗的婦女的殊榮,。但如果她一開(kāi)口說(shuō)話，說(shuō)不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開(kāi)口的偶像,，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人,，她也許美麗可愛(ài),，也許虛有其表，怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心,，秀于言”——說(shuō)話要注意語(yǔ)言美,。

這是上聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ)。教師引用盧森堡的那段趣話,，意在演繹出“怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永存”的問(wèn)題,。“那就得‘慧于心,，秀于言’——說(shuō)話要注意語(yǔ)言美”的答案,，怎么不叫學(xué)生深入思考呢?

“小馬過(guò)河”的故事大家都記得。沒(méi)過(guò)河之前,，面對(duì)著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過(guò)去,，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理。同樣,，大家如果只看到別人的文章,，只聽(tīng)老師講析別人的文章,，大家對(duì)如何才能寫(xiě)好文章就沒(méi)有親身感受,，心中或許有些茫然,。與其這樣,，不如讓自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái),，寫(xiě)出我們自己想說(shuō)的話,，寫(xiě)出我們自己所做過(guò)的事,，寫(xiě)出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ),。小馬之所以能過(guò)河后“領(lǐng)悟出了一些道理”,，關(guān)鍵在于“親自趟了過(guò)去”,，而作為“書(shū)面說(shuō)話”的作文,，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來(lái),，動(dòng)起手來(lái)”，又怎能寫(xiě)得出,，寫(xiě)得好?具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來(lái)的結(jié)果就不難想象了。

2.巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

好的提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn),。

(1)巧選角度,，變中求新,。提問(wèn)要盡量避免概念化,、一般化的“老生常談”,，而應(yīng)采用比較新的說(shuō)法,，從新的角度巧妙切入,，使問(wèn)題富有形象性,、啟發(fā)性,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說(shuō)《多收了三五斗》,，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問(wèn)法：“要反映舊社會(huì)農(nóng)民生活的悲慘,，為何不寫(xiě)少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地,，人民流離失所呢?”學(xué)生會(huì)興趣盎然,，積極思考,。

(2)疑于無(wú)疑,，平中出奇,。有些內(nèi)容看似平淡,，處于無(wú)疑境地。教師要善于激疑,，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn),。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“作者為何對(duì)馬克思的謝世不說(shuō)‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’,，而用‘停止了思想’?”“于無(wú)疑處生疑”，才能使學(xué)生透徹地了解文意,，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。

分解難點(diǎn),，多層設(shè)問(wèn)。有些問(wèn)題比較復(fù)雜,，難度較大,，學(xué)生往往心有所得,，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，想詳細(xì)地說(shuō),，又覺(jué)得啰嗦，想概括地說(shuō),，又覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，抓不住要害,。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問(wèn)的方法,，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個(gè)擊破,，逐步深化的目的。比如對(duì)《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問(wèn)題,。可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對(duì)孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相似之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒(méi)有采取這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問(wèn),，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,，就可以幫助學(xué)生理清頭緒,，加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。

3.注重教學(xué)語(yǔ)言,，營(yíng)造身臨其境的氛圍,。

好的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生如見(jiàn)其人,，如臨其境的感覺(jué),。其基本要求是：言簡(jiǎn)意賅,，生動(dòng)形象,，幽默有趣,。例如著名特級(jí)語(yǔ)文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語(yǔ)就十分考究：“繼米開(kāi)郎基羅之后的法國(guó)大雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：‘美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說(shuō)無(wú)處不在,。尤其是我們偉大祖國(guó)的錦繡河山,，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿,。”這樣描述,，學(xué)生被美的語(yǔ)言所吸引，被祖國(guó)山川的美所吸引,，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間,。

教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室、在課堂，這是無(wú)容置疑的,。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場(chǎng)所,，拓展教學(xué)空間,，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受,、體味、思考的情境,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理性思考,。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀察,，尋找春天的蹤跡,。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見(jiàn)春的身影，有的在盛開(kāi)的春花中感受春的氣息,，有的在蜂飛蝶舞、百鳥(niǎo)歡鳴中聽(tīng)到春的腳步聲,。他們把細(xì)心觀察的材料，融入自己純真細(xì)膩的感情,，寫(xiě)成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別,，曾要求全班學(xué)生走上街頭,，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別，每人找10個(gè),，然后匯總，再集體糾正,，效果甚佳,。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩(shī)外”,，現(xiàn)在有人提出大語(yǔ)文的概念，都說(shuō)明同一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然,，貼近社會(huì)生活，一定會(huì)倍增其效,。

5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量,。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂,。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺(jué)形象,，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識(shí)信息的氛圍,，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用,。教學(xué)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，教師可將課文改編成解說(shuō)詞,，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長(zhǎng)江三峽的電視畫(huà)面,，利用多媒體，在投入畫(huà)面的同時(shí),，穿插解說(shuō)詞，配以《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂(lè),。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解,，收到身臨其境、陶冶情操之功效,。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨,。接著，再投放大江截流,、高峽出平湖的壯闊畫(huà)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解：敢于首創(chuàng),，開(kāi)天辟地，才有輝煌,。

提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問(wèn)題，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問(wèn)題,。限于筆者孤陋寡聞,，略作粗淺思考,，以期引起同行同仁對(duì)這個(gè)問(wèn)題的`繼續(xù)深入的探討。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，圓滿(mǎn)完成期初制定的教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)在對(duì)本期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。

本班有學(xué)生38人,，男19人，女17人,。

這學(xué)期是學(xué)生在小學(xué)待的最后半年，學(xué)生本人,、家長(zhǎng)都充滿(mǎn)期望，希望以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校接受教育,。作為教師，深感責(zé)任重大,，從開(kāi)學(xué)起，就在思考如何搞好這學(xué)期的教學(xué)工作,，如何使本班學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較快進(jìn)步，并制定出教學(xué)計(jì)劃,。

在日常教學(xué)中，注意抓基礎(chǔ),，詳講多檢查，注意培養(yǎng)技能,，總結(jié)教給方法，多練習(xí),，注意培養(yǎng)習(xí)慣,，從一點(diǎn)一滴做起,。

主要思路是抓基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)差生,、培優(yōu)生，最大程度讓學(xué)生獲取最多的知識(shí),，提高技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高成績(jī)。具體有：

1,、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累。在教學(xué)中應(yīng)用和鞏固漢語(yǔ)拼音,，重視區(qū)別容易混淆的聲母、韻母和聲調(diào),；重視區(qū)分字形、糾正字音,、積累生字和詞語(yǔ)，對(duì)要求背誦,、默寫(xiě)的內(nèi)容全部會(huì)背誦和默寫(xiě)，基本達(dá)到了小學(xué)教學(xué)的要求,。

2、重視基本技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。字詞學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助工具書(shū),、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行,，學(xué)生確實(shí)有困難的,，給予必要的幫助,。句子的教學(xué)中,，采取分類(lèi)指導(dǎo)教給方法的做法,。比如擴(kuò)寫(xiě)句子采用“一分二加三檢查”的方法,；縮寫(xiě)句子采取抓“什么是什么,、什么干什么、什么怎么樣”三種類(lèi)型的方法,；陳述句與反問(wèn)句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等,。獨(dú)立閱讀采取“三遍讀”（一讀了解全文,，二讀找出重點(diǎn),，三讀個(gè)別段落）的方法,。通過(guò)教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和效果。

3,、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力,、自我約束能力,，所以我比較重視培養(yǎng)他們多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如認(rèn)真投入的態(tài)度、仔細(xì)地檢查,，課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)等,。

4,、重視知識(shí)面的拓展,。一方面要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,，多讀課外書(shū)。學(xué)校圖書(shū)室有不少適合學(xué)生閱讀的作品,，我就讓學(xué)生去借一些來(lái)讀,。一方面在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí),，比如關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的、環(huán)境保護(hù)的,、國(guó)內(nèi)外名人的,、文化傳統(tǒng)的等。

5,、重視思想教育。結(jié)合教材,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、尊重勞動(dòng)人民,、勇于克服困難、“五自”等教育,。此外，還給學(xué)生滲透一些與人交往和處事的思想,、方法,。

1,、有幾個(gè)差生進(jìn)步緩慢,，沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變,，使整體成績(jī)沒(méi)有達(dá)到期初的目標(biāo),。張小龍和陳小偉兩個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)極差,，接受能力低下,，考試一直在及格線以下,，現(xiàn)在仍然在全班最后,，還有象趙一陽(yáng),、王小敏、石東鵬,、黎明、陳妮婭等都屬于超齡學(xué)生,，學(xué)習(xí)情況都不好，拉了全班的后腿,。

2、學(xué)生課外閱讀沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求,。從范圍上說(shuō),，閱讀的內(nèi)容以作文書(shū),、《少年月刊》和《童話世界》為主，國(guó)內(nèi)外名著和童話較少,；從閱讀數(shù)量上說(shuō),，也沒(méi)有達(dá)到20萬(wàn)字的標(biāo)準(zhǔn),；從形式上說(shuō),，是學(xué)生自主閱讀，教師沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),，因此，收效不大,。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力較低，具體體現(xiàn)在寫(xiě)作上,。因?yàn)閭€(gè)人先天素質(zhì)、見(jiàn)識(shí)范圍,、生活體驗(yàn)、表達(dá)能力等各方面原因,，大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平都不高。

4,、教師方面。教師在對(duì)待學(xué)生時(shí),，缺少足夠的耐心,，方法指導(dǎo)不到位,，也在一定程度上影響了教學(xué)的效果,。

以上這幾方面的問(wèn)題,，是本人在工作中較大的，以后一定要努力克服,。

在今后的工作中，自己要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，力爭(zhēng)把工作做的更好,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)四班語(yǔ)文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

這一學(xué)期,，我在思想上嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己,，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事,、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),。一學(xué)期來(lái),，我服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)通過(guò)自己的努力,，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步,。

我在語(yǔ)文教學(xué)中寓思想教育于語(yǔ)言文字之中,。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中,，注重思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，我主要確定為以下幾方面：

1、良好的道德品質(zhì)教育,。

2、陶冶情趣的美感教育,。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,、說(shuō)話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽(tīng)別人講話,；另一方面自己講話要老老實(shí)實(shí)地表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話,、空話,。在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀和體會(huì),，正確的理解課文的思想內(nèi)容,，受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、背誦或復(fù)述課文，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受,。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,，說(shuō)出沒(méi)有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感,。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí),，陶冶情操。我平時(shí)留心觀察學(xué)生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物,，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，使他們清楚,、流暢的寫(xiě)出心中要說(shuō)的話,，充分的表達(dá)自己的思想感情,。我在批改和講評(píng)中，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中流露出來(lái)的好思想,、好品德給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們追求更高的思想境界和道德理想,。對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣，我通過(guò)評(píng)語(yǔ),、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。

（一）因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對(duì)不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)層組,。第一層組是有能力提高,，

但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，,、對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二層組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高,；第三層組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好

（二）從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量正確處理傳授知識(shí)同時(shí)開(kāi)發(fā)智力,、培養(yǎng)能力的關(guān)系,，知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的過(guò)程,，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我重視發(fā)展學(xué)生的思維,，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

〈1〉采用啟發(fā)式,。在語(yǔ)文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,。我深入了解學(xué)生,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo),。我的提問(wèn),、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,，使學(xué)生能夠把理解的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用,。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí)，提高能力的手段,。我精心設(shè)計(jì)作業(yè),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〈2〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力,，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，認(rèn)真思考的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣,，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

〈3〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下工夫。新大綱要求高年級(jí)則提出了“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”的要求,。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人,、事、景,、物，做到說(shuō)真話,，表達(dá)真情實(shí)感,，不說(shuō)假話?！睂?xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)社會(huì),，注意觀察周?chē)娜恕⑹?、景,、物，自主選擇興趣的題材來(lái),，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目,。培養(yǎng)學(xué)生每天寫(xiě)觀察日記，這樣寓作文訓(xùn)練于語(yǔ)言交際活動(dòng)之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力,。

〈4〉改進(jìn)作文的批改與講評(píng),。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多就,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的,。寫(xiě)好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改,。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評(píng)廢止了往日的“一言堂”,。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參加講評(píng),。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來(lái)讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表?yè)P(yáng),有語(yǔ)病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)討論修改的方法,意見(jiàn)不一致可以爭(zhēng)論,。這樣評(píng)改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取,。

以上是我對(duì)一學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)匯報(bào),我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處，為了孩子的未來(lái)我將更加努力耕耘,，力求做得更好,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束了,。本學(xué)期,，我擔(dān)任的是六年級(jí)（1）班語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期以來(lái),，我們六（1）班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，通過(guò)全體師生的共同努力,，圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

作為一名人民教師,，我時(shí)刻提醒自己：以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己,；作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)學(xué)生,，以校為家，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作,，熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)業(yè)成績(jī)不斷提高.

1,、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。本冊(cè)教材中有很多感人的故事,，有很多文質(zhì)兼美的文章,，而且文章中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)比較豐富。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)音樂(lè)、故事等,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，在不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，我穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。

2、重視朗讀品析感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),。

3、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍,，本學(xué)期,，同學(xué)們閱讀《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》,、《假如給我三天光明,，還有許多經(jīng)典古詩(shī)詞等課外書(shū)；通過(guò)這些閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

同時(shí)，我還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。讓他們動(dòng)手制作工藝品,，辦展覽，然后寫(xiě)心得體會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),。孩子們興趣高昂,，能力得到了培養(yǎng)。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,，課堂上我關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，課下，我?guī)椭o導(dǎo)學(xué)困生,。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，成立“一幫一同成長(zhǎng)”互幫小組,。在全體師生的共同努力下,，全班43名學(xué)生個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在各種考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī),。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高了教學(xué)效率,。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì),；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是,。比如，像這一屆的石志勇,、龍明童,。楊培等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加引導(dǎo),，加以改進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜,。”時(shí)間地流逝,，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少,，也學(xué)了不少,，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高了教學(xué)效率,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九

日子過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了,。在校指導(dǎo)和同事們的協(xié)助下,，我順利地完成了本學(xué)期的工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，回憶這一學(xué)年,，既繁忙，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和深思的中央?，F(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò),，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。一方面,，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的才能相對(duì)較弱，語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功用相對(duì)要難得多,。另一方面,，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極,，優(yōu)秀生比六（2）班相對(duì)多一些,，而六（1）班學(xué)生上課過(guò)于活潑，有急躁的缺點(diǎn),。因而,，我備課時(shí)也要留意到這點(diǎn)，努力發(fā)明好的教學(xué)效果,。從此能夠看出,，理解及剖析學(xué)生實(shí)踐狀況，腳踏實(shí)地,，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描繪的美好,，言語(yǔ)運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解論述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)文字重復(fù)誦讀,，以悟出言語(yǔ)豐厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文停止品評(píng),，在品評(píng)中深化了解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫(xiě)手法,，感悟比喻,、擬人、排比等修辭辦法的用途,，進(jìn)而有感情地朗誦,，寫(xiě)出本人的感悟，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓,，停止詳細(xì)表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期,，我繼續(xù)以課堂學(xué)習(xí)為中心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展,，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序、有趣,、有力,、有效的分離，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，停止展現(xiàn),、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法,。也會(huì)大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積聚的好習(xí)氣,！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；經(jīng)過(guò)這些搜集與閱讀,，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底,。

六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞,、句,，需求學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。如動(dòng)詞,、暗喻（是）,、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)應(yīng),、反問(wèn)句,、祈使句、多義字,、語(yǔ)氣詞,、代詞、轉(zhuǎn)機(jī)句前后語(yǔ)義的輕重,、古今詞義的演化等等,，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文效勞的，完整避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué),，但不能走“以傳授學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手腕,，以考試為最終歸宿”的老路,。語(yǔ)文教員要留意把握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“度”?？偟臏?zhǔn)繩是“有用”“精要”“好懂”,。刪繁就簡(jiǎn)，深化淺出,，學(xué)致使用,。要依照《課標(biāo)》的請(qǐng)求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好?！?/p>

這里有最好的辦法,，就是做好摘錄披錄筆記。畫(huà)出本人喜歡的重點(diǎn)詞句,，記下不懂得問(wèn)題,，作簡(jiǎn)單的歸結(jié)概括,，還能夠在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)本人的想法，提出了批注的請(qǐng)求,。我讓學(xué)生分離課后考慮題和金鑰匙的提示,，經(jīng)過(guò)批注領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的辦法：邊默讀邊畫(huà)邊批注，想想每段寫(xiě)的是什么,；把各段的意義連起來(lái),，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內(nèi)容,。圈點(diǎn)批注的重要性：減少環(huán)節(jié),，進(jìn)步閱讀效率。

本學(xué)期,，繼續(xù)采取以一篇帶多篇的閱讀辦法,，先后為學(xué)生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書(shū)目，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū),，讀好書(shū),。本冊(cè)教材呈現(xiàn)了文言文，我借機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充了《弄巧成拙》,、《守株待兔》等文言成語(yǔ)典故,，惹起了學(xué)生們對(duì)古文的閱讀興味。我想,，這些,，不論是考試需求還是不需求，只需是對(duì)學(xué)生有用的,，我們就應(yīng)該去做,。

北師大教材特別注重語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，本學(xué)期,，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下,，我還是依據(jù)學(xué)生和教材運(yùn)用的實(shí)踐，舉行了一系列生動(dòng)有趣的語(yǔ)文理論活動(dòng),，大大激起了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成果上下,，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步,，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文程度。因而,，無(wú)論怎樣辛勞,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十

時(shí)光飛逝，歲月如流,，六年級(jí)的教學(xué)一晃而過(guò),。作為六（2）班的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后,，靜下心來(lái),，收拾一下這半年的忙亂，反思一下一學(xué)期工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰,，又有幾多遺憾在心頭！

這學(xué)期,，剛調(diào)來(lái)到這所學(xué)校,，就擔(dān)任六年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我倍感壓力,。畢竟,，以前我并沒(méi)有從事過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，面對(duì)很多問(wèn)題,，我都感到很陌生,，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)我都很關(guān)心，這讓我有了勇氣去面對(duì)這項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。帶著這樣的心理,，我開(kāi)始了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。

然而,，教學(xué)就是教學(xué),，有教者就必然有學(xué)者。要想有成功,，離不開(kāi)教，也離不開(kāi)學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的。工作中,，我有時(shí)心急如焚,，想一口吃成胖子；有時(shí),，只顧鉆透教材,，傳達(dá)更多的信息,；有時(shí)……總之，在工作的過(guò)程中,，經(jīng)常忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“波瀾起伏”。痛定思痛,，認(rèn)識(shí)到不管想法怎么樣,，還必須要了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教才行,。

我慢慢地沉下心來(lái),，穩(wěn)下勁來(lái)，了解學(xué)生,，分析學(xué)生,，改變學(xué)生。同時(shí),，我也認(rèn)真地向六年級(jí)的有經(jīng)驗(yàn)老教師學(xué)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),。終于,，慢慢地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)大的局面。讓尖子生做到穩(wěn),，中等生做到實(shí),，后進(jìn)生做到不斷進(jìn)步！

一學(xué)期的努力,，讓我收獲很多,。首先，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作讓我改進(jìn)了工作作風(fēng),，成長(zhǎng)了很多,。快節(jié)奏,，高效率,，忙碌中體驗(yàn)著快樂(lè)，緊張中帶著喜悅,。我想以后的工作中,，我會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，更加深刻地認(rèn)識(shí)到工作帶給人的快樂(lè),。我會(huì)為此而快樂(lè),！

其次，在我和龍老師以及學(xué)生們地共同努力下，學(xué)生也取得了許多可喜的成績(jī),！班上的紀(jì)律有了很大的改善,，一些后進(jìn)生在教學(xué)的過(guò)程中，也能漸漸改變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，成績(jī)穩(wěn)步上升,。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚,，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì),；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。

子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜,。”時(shí)間地流逝,，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,，當(dāng)我想我在這一學(xué)期的工作中，教了不少,，也學(xué)了不少,，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一

xx年6月14——15日,，我市中考工作圓滿(mǎn)結(jié)束,。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。現(xiàn)就本學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作,，總結(jié)如下：

備課充分,，吃透教材，能夠駕馭教材,。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi),、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課,，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí),。認(rèn)真研究近五年來(lái)中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量,。

研究本市最近三年來(lái)中招試題的基本形式,、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo),。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái),。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會(huì)很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用,，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣,，收效卻甚微,。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,，斟酌各種資料,，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái),，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,，組合,、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查,，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練,。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測(cè)試”,，測(cè)后試卷做到全批全改，都要分析學(xué)生試卷,，總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了,，哪些知識(shí)未掌握,，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn),。特別是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫(xiě)，同一答案卻有不同的提問(wèn)方法,，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷,，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，在各知識(shí)塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中,，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握,。