總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高,。

虛心求教,，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段

去年x月我擔(dān)任xx級xx班的語文教學(xué)工作,，本年x月至今擔(dān)任本級xx,、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大,。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化,。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用,。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期就這樣悄無聲息的溜走了,，又是我提筆寫總結(jié)的時(shí)候了,。這個(gè)總結(jié)我覺得不僅僅是對這個(gè)學(xué)期語文教學(xué)工作的總結(jié)，更應(yīng)該是我代這屆學(xué)生六年來的語文教學(xué)工作總結(jié),。

六年了,，在孩子的整個(gè)生命歷程中它不算長，但他卻是孩子生命歷程中極為重要的一段旅程,。他們從膽小變得勇敢,，從幼稚變得成熟，從無知變得懂事,。在這六年里,，我究竟給了孩子什么。當(dāng)我一次又一次的想這個(gè)問題時(shí),，我的大腦一片茫然,，似乎沒有給孩子留下多少有價(jià)值的東西。如果一定要寫,，我勉強(qiáng)從三方面談?wù)劇?/p>

“閱讀滋養(yǎng)底氣,，思考帶來靈氣”可能是我對這句話的無限相信,，所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)如果脫離了大量的課外閱讀，那只能是無本之木無源之水,。于是,，在我剛接手這個(gè)班時(shí)就制定了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃。

二年級時(shí)我要求孩子每天回家讀一個(gè)童話故事,，為了便于檢查,，第二天的晨誦課占用五六分鐘，要求孩子將昨天讀的故事講給同伴聽,。如果孩子讀了兩個(gè)或更多個(gè),，那就利用課余時(shí)間講給我聽，每天聽后都給孩子小小的獎(jiǎng)勵(lì),，當(dāng)然我的要求很低,，只要孩子能用一兩句話簡單說說故事情節(jié)即可。這樣一來既落實(shí)了讀這個(gè)作業(yè),，又鍛煉了孩子的語言表述能力,，同時(shí)也激勵(lì)了那部分學(xué)有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀。

三年級時(shí),，我還是要求孩子每天回家繼續(xù)閱讀童話故事,，第二天早上繼續(xù)檢查。除此之外,，我還將課堂上的大量時(shí)間節(jié)約出來作為獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子進(jìn)行閱讀。比如孩子完成作業(yè)的質(zhì)量高,，上課積極回答問題,，遵守課堂紀(jì)律等等都可以換取閱讀故事的時(shí)間。在這種激勵(lì)措施下,，我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸的不認(rèn)為讀書是一種作業(yè)與負(fù)擔(dān)了,，甚至將它當(dāng)成了一種榮耀。

四年級時(shí),，我們主要以閱讀整本書為主,。在閱讀整本書的過程中，剛開始孩子們不是很樂意,，總感覺有一定的難度,，記得在這個(gè)時(shí)候有很多孩子如果你一不留神就要偷懶。于是我每天布置讀書作業(yè)時(shí)就要求孩子在所讀內(nèi)容上進(jìn)行圈點(diǎn)批畫,，讀完一個(gè)章節(jié)就在后面寫簡單的感受,。一年下來，閱讀量最少的同學(xué)也達(dá)到了16本的量,，在我看來這是個(gè)很了不起的數(shù)字了,。

五年級時(shí),，我們繼續(xù)讀整本書，剛開始檢查的辦法還是同四年級一樣,，這樣的檢查大概持續(xù)到五年級上學(xué)期結(jié)束,。五年級下學(xué)期到六年級的現(xiàn)在我們沒有了任何監(jiān)控措施，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)徹底喜歡上讀書了,，你布不布置孩子們都能夠自覺主動(dòng)的去看,。每天早上當(dāng)我走進(jìn)教室看到的是孩子們靜悄悄的讀書身影，中午早到校的孩子更是將這段時(shí)間當(dāng)成了寶,，生怕上課鈴響破壞了他們?nèi)绨V如醉的美好境界?，F(xiàn)在他們讀的都是大部頭的小說，有時(shí)讀著讀著就忘記完成家庭作業(yè)了,，因?yàn)檫@也沒少遭家長的訓(xùn)斥,。但是,，讀書確實(shí)給孩子們帶來了精神上的愉悅與成績上的提高，絕大部分的孩子面對作文沒有畏難情緒,，在有限的時(shí)間內(nèi)能洋洋灑灑寫出很有品味的作文,。所以在每次測試時(shí)在同年級中總是有一定的優(yōu)勢,。在這種良性循環(huán)的過程中更進(jìn)一步的將孩子推向了閱讀的高峰。

寫在紙上的這個(gè)過程看上似乎進(jìn)行的很順暢,，但是在整個(gè)實(shí)踐的過程中是很艱辛的,，這里需要老師有極大的耐心,，同時(shí)還應(yīng)充滿對學(xué)生肯定能喜歡上閱讀的極大信心。只有這樣你才能堅(jiān)定的走下去,，直到嘗到閱讀的甜頭,。我不敢肯定所有的孩子今后的語文路能走的很順利，但是我堅(jiān)信大部分孩子以后會(huì)與書為伴,，讓讀書成為一種習(xí)慣,，像呼吸一樣自然,。

我們班的孩子不敢說個(gè)個(gè)能寫漂亮字，但敢說個(gè)個(gè)能寫規(guī)范字,。一直以來我與孩子常說的一句話就是“提筆即練字”,。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)在書寫上我總是嚴(yán)格的要求，寫不到我認(rèn)為的從他自身來看最好就不能算完成作業(yè),。還有就是我將書寫的作業(yè)大部分放在課堂上進(jìn)行,，久而久之孩子們養(yǎng)成了好的書寫習(xí)慣,。慢慢的不是說老師要求我才寫好，而是寫不好自己也過不去。

我的教學(xué)原則是，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來,，能跑得就讓他們跑起來，不能跑得就要他們走起來,，即使連走也有困難那就讓他們慢慢的爬,。從始至終我尊重每個(gè)孩子,，每個(gè)孩子在與昨天的自己對比時(shí)都會(huì)有不同程度的進(jìn)步,，所以我們班的所謂差生每天都是很樂觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個(gè)字,?？梢哉f我從來不橫向比較孩子，而是縱向看他個(gè)人的發(fā)展,，只要今天的自己勝過昨天的自己那就是進(jìn)步,，就能得到肯定,。

總結(jié)的時(shí)候恰是反思的時(shí)候,，反思的時(shí)候恰是進(jìn)步的時(shí)候，這不我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題及今后努力的方向,。

1.不要急于讓孩子讀整本書,，因?yàn)楹⒆拥拈喿x認(rèn)知能力是螺旋上升的,，在他們讀到一定程度時(shí)自然而然會(huì)選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開始不愿讀整本書的問題,。

2.以后要盡量縮減老師的講,，將大量的時(shí)間還給學(xué)生用來讀書。課堂上因?yàn)槔蠋煂滩膬?nèi)容的分析過多,，所以不能將課外閱讀放在課堂上進(jìn)行,，這樣在讀的質(zhì)量把握上還是很欠缺。

3.從一年級開始就應(yīng)該制定六年來要讀的書目,，這樣閱讀就有梯度有方向,，不會(huì)有太大的隨機(jī)性，老師能有條不紊的按計(jì)劃執(zhí)行,，學(xué)生的收益將會(huì)更大,。

4.多開展讀書交流活動(dòng)，人們常說：“你與別人交換一個(gè)蘋果,，最后得到的還是一個(gè)蘋果,；但是你與別人交換一個(gè)思想，那你得到的就是兩個(gè),?！痹诮涣鞯倪^程中促進(jìn)學(xué)生的成長，因?yàn)橥榈幕W(xué)是永無止境的,。

5.書寫還要有老師更多的指導(dǎo),，在寫規(guī)范的基礎(chǔ)上盡量讓孩子將字寫漂亮了。

6.找更多的時(shí)間給與后進(jìn)生幫助,，對于一個(gè)班來說他們可能只是我們一個(gè)普普通通的學(xué)生,，但是對于一個(gè)家庭來說，這是他們?nèi)康南Ｍ?，這些孩子更需要老師的關(guān)注,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

真是光陰似箭，日月如梭,，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,。回顧這一學(xué)期以來,，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，讓他們在這里找到自己的自信,，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材,，合理使用教材,，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生,，理解學(xué)生,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對性,，因材施教,，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),，搞清要點(diǎn),，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵,。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),，解決把已掌握的知識傳授給學(xué)生，保證了課堂教學(xué)的正常有序的進(jìn)行,。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次,，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外,，對于語文的作業(yè),，要求上課專心，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語文又是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中用新的課程改革理念,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué)，恰當(dāng),、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，組討論、思考,，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。做好動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),，形成學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng),，循循善誘地教導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率,。

及時(shí)批改作業(yè),，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄,。批改形式多樣化,，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改,、自改為輔,。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo),，及時(shí)查缺不漏,，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改,，及時(shí)補(bǔ)差,。組織好每次單元測驗(yàn),，及時(shí)批改、總結(jié),、評價(jià),、更正。當(dāng)檢測不理想時(shí),，評價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣,，少批評，多教育,，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題,，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法,。

。 在新世紀(jì)里,，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域,，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者,，我充分利用這種資源,，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,，讓我們的語文教學(xué)沖出教室,，沖出校園，走向生活,，去開辟課外閱讀更廣闊的天地,。

我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上,，并不很明確,。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀,；有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識，吸取技巧,，用到作文上,。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書方法,，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會(huì)“讀”,，要讀得更好更有收獲,。

本班學(xué)生存在著差異,，學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),，對于后進(jìn)生,，我將嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，我對他們嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多鼓勵(lì)他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,。對后進(jìn)生,，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo),，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。本學(xué)期以來我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,，我主要采用“抓兩頭,，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生 的特長,。同時(shí),，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動(dòng) 中對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。注重鼓勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們在學(xué)習(xí)上,、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

1,、注重基本功的訓(xùn)練,，輕視了閱讀短文分析能力的培養(yǎng)。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

3、與學(xué)生家長的交流不夠,，對差生的教育效果不理想,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我都力爭嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，揚(yáng)長避短，盡職盡責(zé)地做好工作,，做一名更為合格的教師,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

站在春末夏初的時(shí)間拐點(diǎn)，回首過去一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，心中不禁感慨萬千?，F(xiàn)在對我的20xx年度作一盤點(diǎn)。

始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情,，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù),。一學(xué)期來，虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，并閱讀理論書籍,，充實(shí)自我,。

1.當(dāng)面輔導(dǎo)，個(gè)別談心,。

每次抽考和作文訓(xùn)練之后,，我都盡可能多的個(gè)別找一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤,。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識點(diǎn),。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定,。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評,。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視,。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，后來經(jīng)過我多次談心教育,，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語文成績提升很快,。

2.課余輻射,，跟蹤檢查

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查,。我知道如果不及時(shí)有效地檢查,，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽講，課堂效率就無法保障,。因此常常進(jìn)行抽查檢查,，學(xué)生擔(dān)心被批評，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講,。

3.精選作業(yè),，引領(lǐng)發(fā)展

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》,，并且盡可能多的利用課余時(shí)間讀課外名著,。

4.目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵(lì)

不比成績比努力,。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗,。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù),。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己,。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會(huì)寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊上激勵(lì)他們,。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的,。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心,，語文成績又上了一個(gè)臺(tái)階。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步,，比如安利興,、安靜、萬晨,、安久壯,、王安、宋文龍,、萬靜,、萬康偉、萬浩,，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可,。

1、我剛接手六年級,，經(jīng)過不到一年的時(shí)間就要迎接畢業(yè)考,，教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短,。因此存在趕課現(xiàn)象,，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí),。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對語文失去興趣,。

2.通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的運(yùn)用,，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語文思維方法的滲透,，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,，逐步形成生動(dòng)流暢的書面表達(dá)。

1,、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握語文的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對語文的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面。

2,、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng),，即強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程；重訓(xùn)練,，輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科思維方法”,。

3,、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，研究新課程的特點(diǎn),，用新的教學(xué)理念武裝自己。

4,、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí),、研討。教師間相互聽課,、聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,，提出不足之處，相互間取長補(bǔ)短,，以求達(dá)到更好的課堂效果,。

5.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培養(yǎng),，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出,，以期取得較好的優(yōu)秀率,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇五

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求,，盡管選文,、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下,、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革,。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍;觀念落后,、方法陳舊,、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付,，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào),、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，落實(shí)新大綱,，達(dá)到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧,，就教于方家。

長期以來,，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,，講背景、正音,、析詞義,、分段落、歸段意,、明中心,、理特點(diǎn)，幾成定格,。因此,，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度;以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口,，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”,，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo),、支配地位只能通過“導(dǎo)”,，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn)?！皩?dǎo)”者,，因勢利導(dǎo)也，“因勢”,，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”,，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去,。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”,，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”,。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課,，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對必講的知識,，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用,，對可講可不講的知識,，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無必要便省略不講,，當(dāng)然，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解,。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題,。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,，歷來見仁見智,，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維,。

“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識潛能的實(shí)踐者,。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”,、“我寫你抄”,、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”,，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問你思”,、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事,。第一件,，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個(gè)------的皇帝”的形式,，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點(diǎn),。學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn),。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過一番研究討論,，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人(特別是皇帝)都受騙,，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論,，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒有私心,，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口,，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次,、概括要點(diǎn),、篩選信息、分析評價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元,，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰,，單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”,，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”,，否則,，只會(huì)沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn),，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索,。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開，唯此,，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求,，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強(qiáng)調(diào)的是,，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目,，教師要按照新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來之筆”,，如不符合新要求，也要忍痛割愛,，敢于取舍,，善于創(chuàng)新,，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動(dòng),，語言優(yōu)美,，珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語言上,。在朗讀中體會(huì)景語情語的典雅韻致;設(shè)計(jì)問題,，閱讀品味寫景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉;也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較,，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨(dú)到,。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,。可引導(dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無,、輕淡縹緲,、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,，優(yōu)美的意象疊加在一起,，使意境豐厚優(yōu)美。

教無定法,，教各有法,。隨著中學(xué)語文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮,。導(dǎo)讀法,、析因法、妙要列舉法和整體感知等,，不勝枚舉,。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率。為此,，可從以下幾方面加以努力,。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神,，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī),。下列幾例,，可以為證。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”,。閱讀那精彩的小說,，誰能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說,，人物眾多,，事件紛繁，是不是每個(gè)人物,，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是,。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,，才給我們留下不可磨滅的印象,。本單元的文章，大都是文學(xué)精品,，寫人敘事,，詳略繁簡安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品,，看看他們在寫人敘事時(shí),，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧,。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫人敘事時(shí)如何做到‘繁簡相宜,、各盡其妙’”的提示,，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì)那樣?”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮,。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開口的偶像,，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說話的人,，她也許美麗可愛,，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心,，秀于言”——說話要注意語言美,。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。教師引用盧森堡的那段趣話,，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題,?！澳蔷偷谩塾谛模阌谘浴f話要注意語言美”的答案,，怎么不叫學(xué)生深入思考呢?

“小馬過河”的故事大家都記得,。沒過河之前，面對著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然,，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理,。同樣，大家如果只看到別人的文章,，只聽老師講析別人的文章,，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然,。與其這樣,，不如讓自己動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來,，寫出我們自己想說的話,，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,，而作為“書面說話”的作文,，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來”,，又怎能寫得出,，寫得好?具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。

2.巧妙設(shè)計(jì)問題

好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn),。

(1)巧選角度，變中求新,。提問要盡量避免概念化,、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入,，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動(dòng),。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標(biāo)題的含義,，可變換一種問法：“要反映舊社會(huì)農(nóng)民生活的悲慘,，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地,，人民流離失所呢?”學(xué)生會(huì)興趣盎然,，積極思考。

(2)疑于無疑,，平中出奇,。有些內(nèi)容看似平淡,，處于無疑境地,。教師要善于激疑，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義,，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn),。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’,，而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”,，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容,。

分解難點(diǎn),，多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜,，難度較大,，學(xué)生往往心有所得，卻無法用語言表達(dá)出來,，想詳細(xì)地說,，又覺得啰嗦，想概括地說,，又覺得千頭萬緒,，抓不住要害。教師要采用分化瓦解,，多層設(shè)問的方法,，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個(gè)擊破,，逐步深化的目的,。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題?？捎梅纸怆y點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相似之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒有采取這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問,，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對文章主旨的認(rèn)識,。

3.注重教學(xué)語言,，營造身臨其境的氛圍。

好的教學(xué)語言會(huì)給學(xué)生如見其人,，如臨其境的感覺,。其基本要求是：言簡意賅，生動(dòng)形象,，幽默有趣,。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。’我們總要和大自然接觸,，大自然的美可以說無處不在,。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉,，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿,。”這樣描述,，學(xué)生被美的語言所吸引,，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí),。

4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間,。

教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室、在課堂,，這是無容置疑的,。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所，拓展教學(xué)空間,，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察,、感受、體味,、思考的情境,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的理性思考,。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文,，就先帶學(xué)生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見春的身影,，有的在盛開的春花中感受春的氣息,，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲,。他們把細(xì)心觀察的材料,，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章,。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別,，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別,，每人找10個(gè),，然后匯總，再集體糾正,，效果甚佳,。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念,，都說明同一個(gè)道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然,，貼近社會(huì)生活，一定會(huì)倍增其效,。

5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量,。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué),。利用電教媒體的直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率,。生動(dòng)新穎,、直觀可感的視覺形象，吸引學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識信息的氛圍,，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用,。教學(xué)《過萬重山漫想》,，教師可將課文改編成解說詞，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體,，在投入畫面的同時(shí),，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂,。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析,、內(nèi)容講解，收到身臨其境,、陶冶情操之功效,。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨,。接著,，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面,，強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng),，開天辟地，才有輝煌,。

提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問題,，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題。限于筆者孤陋寡聞,，略作粗淺思考,，以期引起同行同仁對這個(gè)問題的`繼續(xù)深入的探討。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，圓滿完成期初制定的教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)在對本期六年級語文教學(xué)工作總結(jié)如下。

本班有學(xué)生38人,，男19人,，女17人。

這學(xué)期是學(xué)生在小學(xué)待的最后半年,，學(xué)生本人,、家長都充滿期望，希望以優(yōu)異的成績進(jìn)入更高一級學(xué)校接受教育,。作為教師,，深感責(zé)任重大，從開學(xué)起,，就在思考如何搞好這學(xué)期的教學(xué)工作,，如何使本班學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較快進(jìn)步，并制定出教學(xué)計(jì)劃,。

在日常教學(xué)中,，注意抓基礎(chǔ),，詳講多檢查，注意培養(yǎng)技能,，總結(jié)教給方法,，多練習(xí)，注意培養(yǎng)習(xí)慣,，從一點(diǎn)一滴做起,。

主要思路是抓基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)差生,、培優(yōu)生,，最大程度讓學(xué)生獲取最多的知識，提高技能,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高成績。具體有：

1,、抓好基礎(chǔ)知識的鞏固和積累,。在教學(xué)中應(yīng)用和鞏固漢語拼音，重視區(qū)別容易混淆的聲母,、韻母和聲調(diào),；重視區(qū)分字形、糾正字音,、積累生字和詞語,，對要求背誦、默寫的內(nèi)容全部會(huì)背誦和默寫,，基本達(dá)到了小學(xué)教學(xué)的要求,。

2、重視基本技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。字詞學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助工具書,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法來進(jìn)行，學(xué)生確實(shí)有困難的,，給予必要的幫助,。句子的教學(xué)中，采取分類指導(dǎo)教給方法的做法,。比如擴(kuò)寫句子采用“一分二加三檢查”的方法,；縮寫句子采取抓“什么是什么、什么干什么,、什么怎么樣”三種類型的方法,；陳述句與反問句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等,。獨(dú)立閱讀采取“三遍讀”（一讀了解全文，二讀找出重點(diǎn),，三讀個(gè)別段落）的方法,。通過教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和效果,。

3、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力,、自我約束能力，所以我比較重視培養(yǎng)他們多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如認(rèn)真投入的態(tài)度,、仔細(xì)地檢查，課前預(yù)習(xí),、課后溫習(xí)等,。

4、重視知識面的拓展,。一方面要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,，多讀課外書。學(xué)校圖書室有不少適合學(xué)生閱讀的作品,，我就讓學(xué)生去借一些來讀,。一方面在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，比如關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的,、環(huán)境保護(hù)的,、國內(nèi)外名人的、文化傳統(tǒng)的等,。

5,、重視思想教育。結(jié)合教材,，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,、尊重勞動(dòng)人民、勇于克服困難,、“五自”等教育,。此外，還給學(xué)生滲透一些與人交往和處事的思想,、方法,。

1、有幾個(gè)差生進(jìn)步緩慢,，沒有得到徹底轉(zhuǎn)變,，使整體成績沒有達(dá)到期初的目標(biāo),。張小龍和陳小偉兩個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)極差，接受能力低下,，考試一直在及格線以下,，現(xiàn)在仍然在全班最后，還有象趙一陽,、王小敏,、石東鵬、黎明,、陳妮婭等都屬于超齡學(xué)生,，學(xué)習(xí)情況都不好，拉了全班的后腿,。

2,、學(xué)生課外閱讀沒有達(dá)到預(yù)期要求。從范圍上說,，閱讀的內(nèi)容以作文書,、《少年月刊》和《童話世界》為主，國內(nèi)外名著和童話較少,；從閱讀數(shù)量上說,，也沒有達(dá)到20萬字的標(biāo)準(zhǔn)；從形式上說,，是學(xué)生自主閱讀,，教師沒有進(jìn)行指導(dǎo)，因此,，收效不大,。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力較低,，具體體現(xiàn)在寫作上,。因?yàn)閭€(gè)人先天素質(zhì)、見識范圍,、生活體驗(yàn),、表達(dá)能力等各方面原因，大部分學(xué)生的寫作水平都不高,。

4、教師方面,。教師在對待學(xué)生時(shí),，缺少足夠的耐心，方法指導(dǎo)不到位,，也在一定程度上影響了教學(xué)的效果,。

以上這幾方面的問題,，是本人在工作中較大的，以后一定要努力克服,。

在今后的工作中,，自己要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，力爭把工作做的更好。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級四班語文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

這一學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己,，嚴(yán)格要求自己,，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事,、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用,。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。一學(xué)期來,，我服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,，我會(huì)通過自己的努力,，克服缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步。

我在語文教學(xué)中寓思想教育于語言文字之中,。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，注重思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育,。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，我主要確定為以下幾方面：

1、良好的道德品質(zhì)教育,。

2,、陶冶情趣的美感教育。

在口語交際教學(xué)中,，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話,、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話,；另一方面自己講話要老老實(shí)實(shí)地表達(dá)真情實(shí)感,，不說假話、空話,。在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會(huì)，正確的理解課文的思想內(nèi)容,，受到應(yīng)有的感染和教育,。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受,。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,，說出沒有的課文內(nèi)容,，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。在作文教學(xué)中,，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過程中提高認(rèn)識,，陶冶情操。我平時(shí)留心觀察學(xué)生的生活與思想,，看他們喜歡哪些事物,，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，使他們清楚,、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中,，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚(yáng),，鼓勵(lì)他們追求更高的思想境界和道德理想,。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣，我通過評語,、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育,。

（一）因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)層組,。第一層組是有能力提高,，

但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，,、對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二層組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三層組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會(huì)更好

（二）從實(shí)際出發(fā),，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量正確處理傳授知識同時(shí)開發(fā)智力,、培養(yǎng)能力的關(guān)系,，知識是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的過程,，能使學(xué)生加深對知識的理解。在語文教學(xué)中,，我重視發(fā)展學(xué)生的思維,，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

〈1〉采用啟發(fā)式,。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,。我深入了解學(xué)生,，針對學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo),。我的提問,、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,，使學(xué)生能夠把理解的知識在實(shí)踐中運(yùn)用,。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識，提高能力的手段,。我精心設(shè)計(jì)作業(yè),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〈2〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力,，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,，理解語言,，運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,，勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

〈3〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的要求,。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話,，表達(dá)真情實(shí)感,，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)社會(huì),，注意觀察周圍的人、事,、景,、物，自主選擇興趣的題材來,，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目,。培養(yǎng)學(xué)生每天寫觀察日記，這樣寓作文訓(xùn)練于語言交際活動(dòng)之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力,。

〈4〉改進(jìn)作文的批改與講評,。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多就,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的,。寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改,。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”,。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評,。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表揚(yáng),有語病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論,。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取,。

以上是我對一學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)匯報(bào),我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處，為了孩子的未來我將更加努力耕耘，力求做得更好,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束了。本學(xué)期,，我擔(dān)任的是六年級（1）班語文下冊教學(xué)工作,。回顧這一學(xué)期以來,，我們六（1）班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在家長的積極配合和耐心幫助下，通過全體師生的共同努力,，圓滿地完成了語文教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

作為一名人民教師,，我時(shí)刻提醒自己：以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己,；作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我熱愛教育,，熱愛學(xué)生,，以校為家，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作,，熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)業(yè)成績不斷提高.

1,、通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。本冊教材中有很多感人的故事,，有很多文質(zhì)兼美的文章,，而且文章中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)比較豐富。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過音樂、故事等,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，在不知不覺地學(xué)語文,。在語文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，各抒己見。在思考辯論中,，我穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

2、重視朗讀品析感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解,，升華認(rèn)識,。

3、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍,，本學(xué)期,，同學(xué)們閱讀《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》,、《假如給我三天光明,，還有許多經(jīng)典古詩詞等課外書,；通過這些閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

同時(shí),，我還組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。讓他們動(dòng)手制作工藝品,，辦展覽,，然后寫心得體會(huì)，把語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來,。孩子們興趣高昂,，能力得到了培養(yǎng)。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,，課堂上我關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，課下，我?guī)椭o導(dǎo)學(xué)困生,。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，成立“一幫一同成長”互幫小組,。在全體師生的共同努力下,，全班43名學(xué)生個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，在各種考試中都取得了優(yōu)異的成績,。

教學(xué)有法，教無定法,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高了教學(xué)效率,。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對,；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是,。比如，像這一屆的石志勇,、龍明童,。楊培等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加引導(dǎo),，加以改進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜,?！睍r(shí)間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落,，當(dāng)我想我在這一年的工作中,，教了不少，也學(xué)了不少,，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)有法，教無定法,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高了教學(xué)效率,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇九

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了,。在校指導(dǎo)和同事們的協(xié)助下,，我順利地完成了本學(xué)期的工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級兩個(gè)班的語文教學(xué),，回憶這一學(xué)年,，既繁忙，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和深思的中央。現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是互相聯(lián)絡(luò),，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。一方面,，學(xué)生聽說的才能相對較弱，語文語感教學(xué)的功用相對要難得多,。另一方面,，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極,，優(yōu)秀生比六（2）班相對多一些,，而六（1）班學(xué)生上課過于活潑，有急躁的缺點(diǎn),。因而,，我備課時(shí)也要留意到這點(diǎn)，努力發(fā)明好的教學(xué)效果,。從此能夠看出,，理解及剖析學(xué)生實(shí)踐狀況,，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描繪的美好,，言語運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解論述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對言語文字重復(fù)誦讀，以悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文停止品評,，在品評中深化了解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫手法,，感悟比喻,、擬人、排比等修辭辦法的用途,，進(jìn)而有感情地朗誦,，寫出本人的感悟，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓,，停止詳細(xì)表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

本學(xué)期,，我繼續(xù)以課堂學(xué)習(xí)為中心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展,，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序,、有趣、有力,、有效的分離,，獲得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,，停止展現(xiàn),、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法,。也會(huì)大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積聚的好習(xí)氣,！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；經(jīng)過這些搜集與閱讀,，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底,。

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞,、句,，需求學(xué)習(xí)一些語文根底學(xué)問。如動(dòng)詞,、暗喻（是）,、連綿詞、成語中的對應(yīng),、反問句,、祈使句、多義字,、語氣詞,、代詞、轉(zhuǎn)機(jī)句前后語義的輕重,、古今詞義的演化等等，語文根底學(xué)問是為學(xué)習(xí)語文效勞的,，完整避開將不利于語文教學(xué),，但不能走“以傳授學(xué)問為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手腕,，以考試為最終歸宿”的老路,。語文教員要留意把握好語文學(xué)問教學(xué)的“度”?？偟臏?zhǔn)繩是“有用”“精要”“好懂”,。刪繁就簡，深化淺出,，學(xué)致使用,。要依照《課標(biāo)》的請求去做：“不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完好,。”

這里有最好的辦法,，就是做好摘錄披錄筆記,。畫出本人喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂得問題,，作簡單的歸結(jié)概括,，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批注的請求,。我讓學(xué)生分離課后考慮題和金鑰匙的提示,，經(jīng)過批注領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的辦法：邊默讀邊畫邊批注，想想每段寫的是什么,；把各段的意義連起來,，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內(nèi)容,。圈點(diǎn)批注的重要性：減少環(huán)節(jié),，進(jìn)步閱讀效率。

本學(xué)期,，繼續(xù)采取以一篇帶多篇的閱讀辦法,，先后為學(xué)生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書目，引導(dǎo)孩子們多讀書,，讀好書,。本冊教材呈現(xiàn)了文言文，我借機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充了《弄巧成拙》,、《守株待兔》等文言成語典故,，惹起了學(xué)生們對古文的閱讀興味。我想,，這些,，不論是考試需求還是不需求，只需是對學(xué)生有用的,，我們就應(yīng)該去做,。

北師大教材特別注重語文的綜合性學(xué)習(xí)，本學(xué)期,，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下,，我還是依據(jù)學(xué)生和教材運(yùn)用的實(shí)踐，舉行了一系列生動(dòng)有趣的語文理論活動(dòng),，大大激起了學(xué)生學(xué)語文用語文的積極性,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果上下,，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步,，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語文程度,。因而，無論怎樣辛勞,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問，多想,，爭取進(jìn)步,。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇十

時(shí)光飛逝，歲月如流,，六年級的教學(xué)一晃而過,。作為六（2）班的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后,，靜下心來,，收拾一下這半年的忙亂,，反思一下一學(xué)期工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭,！

這學(xué)期,，剛調(diào)來到這所學(xué)校，就擔(dān)任六年級（2）班的語文教學(xué)工作,，我倍感壓力,。畢竟，以前我并沒有從事過六年級的語文教學(xué)工作,，面對很多問題,，我都感到很陌生，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師對我都很關(guān)心,，這讓我有了勇氣去面對這項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。帶著這樣的心理，我開始了六年級的語文教學(xué)工作,。

然而，教學(xué)就是教學(xué),，有教者就必然有學(xué)者。要想有成功，離不開教,，也離不開學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,。工作中,，我有時(shí)心急如焚,，想一口吃成胖子；有時(shí),，只顧鉆透教材，傳達(dá)更多的信息,；有時(shí)……總之，在工作的過程中,，經(jīng)常忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“波瀾起伏”,。痛定思痛,，認(rèn)識到不管想法怎么樣，還必須要了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教才行,。

我慢慢地沉下心來，穩(wěn)下勁來,，了解學(xué)生,，分析學(xué)生，改變學(xué)生,。同時(shí)，我也認(rèn)真地向六年級的有經(jīng)驗(yàn)老教師學(xué)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真,，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。終于,，慢慢地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)大的局面,。讓尖子生做到穩(wěn)，中等生做到實(shí),，后進(jìn)生做到不斷進(jìn)步,！

一學(xué)期的努力，讓我收獲很多。首先,，六年級的語文教學(xué)工作讓我改進(jìn)了工作作風(fēng),，成長了很多?？旃?jié)奏,，高效率，忙碌中體驗(yàn)著快樂,，緊張中帶著喜悅,。我想以后的工作中，我會(huì)更加清楚地認(rèn)識自己,，更加深刻地認(rèn)識到工作帶給人的快樂,。我會(huì)為此而快樂！

其次,，在我和龍老師以及學(xué)生們地共同努力下,，學(xué)生也取得了許多可喜的成績！班上的紀(jì)律有了很大的改善,，一些后進(jìn)生在教學(xué)的過程中,，也能漸漸改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，成績穩(wěn)步上升,。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對,；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是,。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜,?！睍r(shí)間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落,，當(dāng)我想我在這一學(xué)期的工作中,，教了不少，也學(xué)了不少,，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一

xx年6月14——15日，我市中考工作圓滿結(jié)束,。本學(xué)期語文教學(xué)工作也畫上了一個(gè)句號?，F(xiàn)就本學(xué)期的語文復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下：

備課充分,，吃透教材,，能夠駕馭教材,。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點(diǎn)做好分類,、歸納和總結(jié),，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí),。認(rèn)真研究近五年來中考題型,，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開展教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，懶懶散散,，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式,、考察方向,、及今年的中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論,，運(yùn)用到自己的語文教學(xué)工作中來。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣，收效卻甚微,。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料,，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后,，及時(shí)訓(xùn)練,，強(qiáng)化知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”,，測后試卷做到全批全改,，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握,，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn),。特別是對理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo),，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，在各知識塊上的掌握情況,，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中,，牢固掌握。