作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

新人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案篇一

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會并掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法，能運(yùn)用這個(gè)知識來解決一些日常工作,、生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：按比例分配的實(shí)際應(yīng)用,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入

老師今天向?qū)W校圖書室借來50本圖書準(zhǔn)備分給我們班的男,、女同學(xué),，請同學(xué)們說說該怎樣分呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，有可能得出男,、女同學(xué)各分25本,，實(shí)際上就是我們學(xué)過的平均分)

2、復(fù)習(xí)鋪墊：我們班的男生30人,、女生20人,，人數(shù)不同，你說這樣平均分合理嗎?該怎樣分才合理呢?今天我們就來研究象這樣不是把一個(gè)數(shù)量平均分配,，而是按一定的比例來進(jìn)行分配,。這種分配方法,，通常叫做按比例分配。(板書：比的應(yīng)用)

二,、新授：

1,、教學(xué)例1(自己改編)：六年級向?qū)W校圖書室借來圖書50本，按3：2分配給男,、女學(xué)生，男,、女生各分得多少本?

對照課本例2的解題過程,，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后由各小組討論,，并提出問題來共同解答,。

師引導(dǎo)：

(1)題目中要分配什么?是按什么進(jìn)行分配的?(分配50本圖書，男女生按3：2進(jìn)行分配,。)

(2)男女生分得本數(shù)的比是3：2,，是什么意思?(就是說在50本圖書中，男女可分3份,，女生可分2份,，一共是5份，男生占總數(shù)的5分之3,，女生占總數(shù)的5分之2,。)

(3)你能求出兩種作物各播種多少公頃嗎?怎樣求?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己解題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀例2的解題過程,，再次質(zhì)疑

3、練習(xí)：做一做第1題,。訂正時(shí)說說解題時(shí)先求什么?再求什么?

4,、教學(xué)例3。

(1)出示例3：學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù),，按照六年級三個(gè)班的人數(shù)分配給各班,。一班有47人，二班有45人,，三班有48人,。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵?

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配?(著重使學(xué)生明確要按照一班,、二班,、三班的人數(shù)的比來分配，即按47：45：48來分配,。)

(3)根據(jù)一班,、二班,、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾?(使學(xué)生明確：要先算三個(gè)班總共有多少人(即總份數(shù))，然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾,。)

(4)怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生解答,。并且把書上的例3做完整。

(5)學(xué)生試做“做一做”中的第2題,。

先讓學(xué)生說一說奶糖,、水果糖、酥糖和占500千克什錦 糖的幾分之幾?

三,、鞏固練習(xí),。

1.做一做第3題。

2.練習(xí)十三的第1,、3題,。

四、作業(yè),。 練習(xí)十三第2,、4題。

新人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助具體事例,，初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，會用簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集,、整理,、表達(dá)、描述和分析的全過程,，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較,、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響,。

3,、 在統(tǒng)計(jì)的過程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

4、 感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的自覺性和主動(dòng)性,。

5、 通過參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識,，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理,、表達(dá),、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較,、描述數(shù)據(jù)中的作用,，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集,、整理,、表達(dá)、描述和分析的全過程,，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用,。

教學(xué)方法：

自主探究,、 合作交流教具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、解讀情境,，提出問題

談話：同學(xué)們，目前我國中小學(xué)生近視患病率快速上升,，這是家長和社會非常關(guān)注的問題,。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報(bào)告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀,，從這份報(bào)告中你都知道了什么,，能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)

二、合作探究,，解決問題

(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù),，學(xué)習(xí)調(diào)查表。

1,、獨(dú)立思考,。

談話：怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提前了就要進(jìn)行比較)要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表,，想一想,，怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?

2、班內(nèi)交流,。

談話：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學(xué)生和家長進(jìn)行了調(diào)查,。請看屏幕(補(bǔ)充數(shù)據(jù))。

(二)整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、嘗試比較，提出問題,。

談話：比一比兩張調(diào)查表,，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)

談話：原始的調(diào)查表太亂,，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想,，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計(jì)表,，統(tǒng)計(jì)圖)

[設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生嘗試比較,，目的是引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中，體會調(diào)查表中餓數(shù)據(jù)太亂,，不便于直接比較,，從而感受整理數(shù)據(jù)的必要性。]

2,、獨(dú)立思考,，探索方法。

談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計(jì)表)根據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比,，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析,，作出判斷)

談話：剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的,，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理,，整理完了和你的同位交流交流,。

3、班內(nèi)交流,，學(xué)習(xí)方法,。

談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中,，認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))

4,、比較解釋，優(yōu)化方法,。

談話：剛才大家用兩種方法進(jìn)行了整理,，想一想，要解決這個(gè)問題用哪種更便于比較?為什么?

5,、查漏補(bǔ)缺,，完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整,，完善方法,。)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索方法,，合作交流,，學(xué)習(xí)方法，比較評價(jià),，優(yōu)化方法,。有利于學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),、作出決策的過程,，自主地學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作方法。]

三,、自主練習(xí) ,，應(yīng)用拓展

1、 課本自主練習(xí)第3題,，鞏固看圖的方法,，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

談話：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)會嗎?知道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會有哪些項(xiàng)目嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會一般有：短跑,、跳高、跳遠(yuǎn),、鉛球和中長跑等項(xiàng)目)如果老師要知道5.1班和5.2班,，在比賽中哪些項(xiàng)目占優(yōu)勢，我應(yīng)該選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

(1)獨(dú)立解答,。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答)

(2)班內(nèi)交流,。

2、 課本第129頁,，“我學(xué)會了嗎”的第1題,。

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本上練習(xí)題組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,，在實(shí)踐中鞏固調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,，提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。]

四,、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么?

教學(xué)反思：

整節(jié)課下來,，感覺思路還是比較清晰的,，但似乎沒有足夠的實(shí)例讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切練習(xí)，應(yīng)該在練習(xí)中再加入一些統(tǒng)計(jì)在生活中體現(xiàn)的例子，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,，開拓學(xué)生思路與思維,，使學(xué)生更好的感受統(tǒng)計(jì)的作用以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

新人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對兩個(gè)城市月平均降水量的研究,，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

2,、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用,。

3,、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，分析能力和合作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月,、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)過程：

一,、問題情景,，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況,。

生：9月只下過一,、兩場雨雨量不大。

生：7,、8月雨量較多,，還有臺風(fēng)。

師：同學(xué)們很注意觀察事物,。深圳的雨季集中在7,、8月份，降水量也,。

2,、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?

生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖

師：選用那種方法?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖,。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作? 生：先描點(diǎn),，還應(yīng)標(biāo)數(shù),，數(shù)不會標(biāo)錯(cuò),。 生：畫線要用尺子。 3,、 引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)?這時(shí)你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢?

好,，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,，形成共識,。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式,。

二,、全班交流，形成方法

1,、學(xué)生交流：(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式,。

(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

(3)通過舉例的方式說明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

2,、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖,，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3,、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解,。

(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量,，我們可以用實(shí)線與虛線來表示,。也可以用兩種不同顏色來表示。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度,。)

4、通過比較,，形成共識,。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。

三,、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣

師：想想,，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖? 課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上,、股市上,、父母單位,、電視里…

四、鞏固練習(xí),，復(fù)習(xí)小結(jié)

1,、完成課本第62頁的“試一試”。

2,、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示,。 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣

通過自主交流與探索,，比較,，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識

新人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(上冊)第四單元第54頁“比的應(yīng)用”,。

【教學(xué)目標(biāo)】

能運(yùn)用比的意-決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義,，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,，提高解決問題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解按一定比例來分配一個(gè)數(shù)量的意義,。

2、根據(jù)題中所給的比,，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,，能熟練地用乘法求各部分量。

【教具準(zhǔn)備】

cai課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過 程

教 學(xué) 過 程 說 明

一,、 創(chuàng)設(shè)情境：

1,、 出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人,，把這些橘子分給大班和小班,，怎么分合理?

2、 請同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理?說一說你的分法,。

二,、探究新知：

1、 出示題目：這筐橘子按3：2應(yīng)該怎樣分?

(1)小組合作(用小棒代替橘子,，實(shí)際操作),。

(2) 記錄分配的過程。

(3)各小組匯報(bào)：自己的分法,。

大班 小班

3個(gè) 2個(gè)

6個(gè) 4個(gè)

30個(gè) 20個(gè)

…… ……

2,、出示題目：如果有140個(gè)橘子,，按照3：2又應(yīng)該怎樣分?

(1) 小組合作。

(2) 交流,、展示,。

(3) 比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn),。

方法一：

大班 小班

30個(gè) 20個(gè)

30個(gè) 20個(gè)

…… ……

方法二：畫圖

140個(gè)

方法三：列式

3+2=5

140× = 84(個(gè))

140× = 56 (個(gè))

答：大班分84個(gè),，小班分56個(gè)，比較合理,。

(還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計(jì)算的,。)

3、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問題時(shí),，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,，可以選用多種方法解答。

三,、鞏固新知,。

完成課本第55頁：

1、獨(dú)立試做：試一試

2,、獨(dú)立試做練一練的1題,、2題，3題搶答,，并說明理由,。

四、知識拓展：數(shù)學(xué)故事,。(共同探討方法)

五,、總結(jié)：1、學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。

2,、提出自己還有些疑惑的問題。

六,、【板書】

比的應(yīng)用

3+2=5

140× = 84(個(gè))

140× = 56 (個(gè))

答：大班分84個(gè),，小班分56個(gè)，比較合理 提供現(xiàn)實(shí)生活情境,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息,。

這一過程要給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)際操作中,，學(xué)生會不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量,，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略,，理解按一定的比例來分配的意義。

有上面小組合作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),，這次可以操作,、畫圖、列式等不同的方法來分,，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，理解部分量與總量的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,、解決問題的能力,。在這一過程中，學(xué)生和老師都能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不懂的,，理解不好的問題,，便于及時(shí)處理。

新人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案篇五

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了比,，理解了比并能用比的知識解釋一些簡單的生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又為學(xué)生后面學(xué)習(xí)比的應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

二,、學(xué)生分析

學(xué)生對商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已經(jīng)熟練的掌握，知識的遷移學(xué)生應(yīng)該很好理解,。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)(以學(xué)生為主語)

1、在實(shí)際情境中,，體會化簡比的必要性,，進(jìn)一步體會比的意義。

2,、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的,。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握化簡比的方法,，會把一個(gè)比化成最簡單的整數(shù)比。

四,、教學(xué)活動(dòng)(此環(huán)節(jié)可以是課堂實(shí)錄)

1.導(dǎo)入

問題：淘氣和笑笑各自調(diào)制了一杯蜂密水,，請問哪杯水更甜?

過程：互相討論，發(fā)表看法,，如何比較,。(學(xué)生發(fā)言老師板書)

小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜,，分?jǐn)?shù)可以約分比也可以化簡。

2.新授

①引入 “最簡單整數(shù)比”的概念,。

最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng),、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比,。

②你還能舉一些最簡單的整數(shù)比的例子嗎?如果我們能把比都化成最簡單的整數(shù)比,，就容易計(jì)算了!

③出示問題嘗試并討論：

12：8 0.7：0.8 2/5:1/4

1.能不能把整數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

2.能不能把分?jǐn)?shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

3.能不能把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?如何化?

④交流

1.化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù),，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式,。)(或利用商不變的性質(zhì))

2.怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)

3.如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比,，再化簡成最簡單的整數(shù)比)

⑤介紹比的基本性質(zhì)

3.練習(xí)

1、p51頁化簡下面各比,。(獨(dú)立完成,，集體評講)

2、練習(xí)：做書上練一練的第1,、2題,。

五、教師反思

比與除法,、分?jǐn)?shù)之間有如此密切的聯(lián)系,，利用除法中商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比，這樣的教學(xué)對學(xué)生掌握知識來說比較順利,，但在教學(xué)過程中要注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo),，還要相信學(xué)生能根據(jù)以前的知識找到適合的化簡方法，充分給予學(xué)生更大的空間,。