作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇一
同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷,。
1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文,。燕子專列。伸出手指和老師一起板書,。齊讀課題,。
2.專列是什么意思？（專門的列車）
3.看到課題你有哪些疑問(wèn),？（燕子與專門的列車什么關(guān)系,？等）
1．帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課,。課前預(yù)習(xí)了嗎,？我來(lái)考考大家。（指名讀3個(gè),，領(lǐng)讀,，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文,。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事,？
1.感悟燕子面臨的處境。
（1）這年春天,，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí),，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
（1）學(xué)生交流,。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止,，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,、瀕臨死亡,。
（2）在這段描寫中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn),？（氣溫驟降,、饑寒交迫、瀕臨死亡,、長(zhǎng)途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”,？天氣這么冷，再加上找不到食物,，燕子——饑寒交迫
“長(zhǎng)途跋涉”怎么理解,？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山,，大海,，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里,。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去,。
師。你們說(shuō)的很對(duì),。燕子就要死亡了,，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢,？（齊讀）
讀著讀著,，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著,，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段,。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀,。
2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù),。
（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng),？他是怎樣做的,？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊,。為什么說(shuō)政府很了不起,？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系,。花錢,。政府還通過(guò)電視,、廣播等新聞媒體。）
（2）為了保護(hù)燕子,，政府通過(guò)電視,、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀,，想象政府是怎樣呼吁市民們的,？（寫寫——交流）
（找兩個(gè)學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。
（1）居民聽到政府的呼吁以后,，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧,。
（指名讀，出示,。交流）
（2）在這句話中料峭是什么意思,？非常寒冷。從哪能看出來(lái),？,。下著雪，從插圖中也能看出來(lái),。
當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子,，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受,？
焦急的,。擔(dān)心。心痛,。不畏嚴(yán)寒,。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急,，擔(dān)心,，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。（齊讀）
紛紛是什么意思,？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了,。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢,？（年邁老奶奶,，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了）,，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀,。
引讀：師：年邁的老奶奶,，聽到消息后，走出家門——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，聽到消息后,，走出家門——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽到消息后,，走出家門——齊讀
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇二
1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。
1,、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。
2,、鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái),。
培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。
生字卡片,、圖片（冬瓜、茄子）
一,、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜,、茄子）,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的,？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的,？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文,，初步識(shí)字,。
請(qǐng)你打開書p47，自身小聲讀一遍課文,，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候,，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音,。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎,？想不想把它讀下來(lái),？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí),？
這些字是我們不太熟悉的,，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？
（1）借助拼音,；
（2）問(wèn)他人；
（3）聯(lián)系上下文猜字,；
（4）問(wèn)老師
下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字,，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀？
（哪些字,？要達(dá)到什么程度,？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來(lái)）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢,？請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書,、扮演、組詞寫字等）,。
組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí),。
5 匯報(bào)學(xué)習(xí)
（1）讀課文匯報(bào)
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,，再聽聽他們讀得怎么樣,？
同學(xué)評(píng)價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎,？
（2）扮演匯報(bào)
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么,？隨機(jī)板書（大小、顏色,、毛刺）
口語(yǔ)交際訓(xùn)練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書課題,。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（同學(xué)齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查,，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”,，假如他全認(rèn)識(shí)了,，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的,，沒(méi)關(guān)系,，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它,，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了,，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花,。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1,、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？
2,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,，請(qǐng)他們和你一起扮演。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇三
1,、認(rèn)識(shí)歐,、洲等11個(gè)生字，會(huì)寫歐,、洲,、瑞等14個(gè)字。正確讀寫歐洲,、瑞士,、舒適等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí),。
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。
小黑板（生字詞）
3課時(shí)
第一課時(shí)
一,、深情導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天,，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜,。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中,，會(huì)發(fā)生多少事,，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天,，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6
燕于專列
二,、自讀自語(yǔ),，完成以下要求
1、把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。
2,、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：
三,、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1,、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利,。
2,、認(rèn)讀生字。
歐洲,、瑞士,、舒適、空調(diào),、啟程,、特殊、長(zhǎng)途,、驟降、疲勞,、
饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車廂,、致謝
3、交流思考的問(wèn)題,。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：a政府方面（做決定,、呼呈人們、燕子專列）b人們（紛紛走出家門,、竭盡全力尋找,、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會(huì),，在人和燕子之間加上合適的詞,。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上幫助,、喜歡,、愛、救助等詞,。）
四,、圍繞愛，讀書討論,，感情朗讀
1,、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素,、最真摯的感情,，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到愛呢?
2,、讀書圈畫,，討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛,。
政府作出決定真了不起,。（人力、物力,、財(cái)力）
人們救助燕子竭盡全力,。（大人孩子、山間巖縫,、不顧自己）
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
（1）
你覺(jué)得該怎么讀,？
（2）生練習(xí)后指名讀,。
（3）評(píng)議，再讀,。
3,、看圖，引導(dǎo)想象,，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,，豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,？她怎么做的,？會(huì)說(shuō)什么？
a
自己練習(xí)講一講,。
b
指名說(shuō)一說(shuō),。
說(shuō)話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過(guò),。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著,，果然,，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起,，已經(jīng)快凍僵了,。
爸爸，媽媽,，我又找到兩只,！她興奮地喊著，把燕子捧在手里,，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體,。
4、總結(jié),，指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。
多么感人的一幕啊,！在尋找燕子的過(guò)程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛,，用情紡織了多么美好的故事,，讓我們?cè)僮x課文,，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一,、指名有感情地朗讀課文
二,、出示圖,，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行小練筆。
1,、師:燕子專列開走了,，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注,。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她,。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢,。
2,、學(xué)生自主說(shuō)。
3,、指名說(shuō),，評(píng)價(jià)。
5,、動(dòng)手寫,。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四,、拓展交流學(xué)生生活積累的資料,。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,，出示歌詞,。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
2,、你還知道這樣的故事嗎,？請(qǐng)講一講。
3,、總結(jié):這樣的故事還有很多很多,。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)環(huán)境,，更希望這樣的故事不再是新聞,！
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫
1,、出示生字認(rèn)讀，組詞,。
2,、自主記憶字形，提出難寫的字,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，如:歐、洲,、瑞,、舒、殊,、驟,、涉、踏,、救都屬于左右結(jié)構(gòu),，啟、疲,、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu),。
3、指導(dǎo)書寫,。
提醒:舒不要將予寫成矛,；涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。
4,、書寫,、抄詞語(yǔ)。
二,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
三、摘抄好詞佳句,。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇四
1．知識(shí)目標(biāo)
①理解不分晝夜,、疲倦、崇敬,、沉重等詞意,。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦,，艱難,。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí),。
④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2．能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力,。
②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文,，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力,。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章,、說(shuō)話的能力。
④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,，說(shuō)話得體的能力,。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情,。
理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦,，艱難的句子,。
投影片（練習(xí)）,、小黑板、錄像機(jī)、彩電
（一）談話
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》，上課前老師先帶大家看看海。
（錄像,，感受大海）
2．引讀
海有多大,？（天連水,，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設(shè)疑：
同學(xué)們,，我們來(lái)試相一下,，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？
（）
導(dǎo)：可見燕子過(guò)海十分不容易,，所以作者在最后說(shuō)
（二）教學(xué)第四節(jié)
1．齊讀
2．（小黑板出示）本段,，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3．目的地指哪里,？
句式：因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→
同桌互說(shuō)）
4．有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二,、三自然段
指句讀23節(jié)。
a．第二節(jié)
1．燕子過(guò)海,，海指哪里,？從哪一節(jié)知道的,？
2．小組讀第2節(jié),，用 劃出燕子過(guò)海的句子,。
3．投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛。
①?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難,？
（南方→北方 不分晝夜）
α.晝 理解不分晝夜
ь.為什么要不分晝夜飛,？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
（ ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2
（ ）（ ）
③對(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛,，這群勇士最后怎樣了呢,？
ｂ．第三節(jié)
1．默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么,？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2．回答上述思考題
3．選詞填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣 飛 到我們的船上,。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 （動(dòng)作：伏）
а．選詞 說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь．②句中,，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齊讀①,、②,、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
誰(shuí)能把3句話合成一句話,，意思不變,，怎樣連？
d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е．完成作業(yè)
f．對(duì)比讀
男生讀3句,，女生讀合并后的句子,，體會(huì)異同。
4．休息后,，燕子又怎樣了呢,？
①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）
②在文中用· · ·找出描寫水手心情的詞。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬,，又為何沉重？）
③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛,。
（四）整體感知
1．隨錄音讀文
2．學(xué)了篇課文后,，你有什么想法？假如你是水手,，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話
要說(shuō),？
3．小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難,；
燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子請(qǐng)不要傷害它們吧！
17 小燕子過(guò)海
北 請(qǐng)
辛苦 艱難
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇五
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心,。
1、正確,、感情朗讀課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文內(nèi)涵,。
3、感受人們的愛心,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
感受愛心。
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,。
一,、導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題,，這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了,，有的還沒(méi)有解決(指黑板板書的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動(dòng)小腦筋,，去課文中尋找答案,，好嗎?
二、細(xì)讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句,，仔細(xì)品味,。
1、燕子遇到什么困難：(第2段)
預(yù)設(shè)：
⑴ 困難一：冷,。理解“驟降”
⑵ 困難二：累,。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)?！愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海,，飛過(guò)許多國(guó)家,，它們太疲倦了。
⑶ 困難三：餓,。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫,。
⑷ 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了,，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路,。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3,、4段)
預(yù)設(shè)：
⑴ “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙,，還用專列來(lái)送燕子，真是很了不起,。
⑵ “于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”,。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員,，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽到這個(gè)消息,，你會(huì)怎么做?
⑶ “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動(dòng)?
① “冒,、頂,、踏、”,。
② “四處”,。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子,，去拯救比自己更需要保護(hù),、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物,、對(duì)自然的愛護(hù)嗎?
⑷ 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子,，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)
3,、想象：
如果你是獲救的燕子,，你會(huì)說(shuō)些什么?(寫一張愛心卡)
三、人們愛心編織了多么美好的故事,，讓我們?cè)僮x讀課文,，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇六
1.讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義,。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度,。
3.有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情,。
一,、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句,。
1.出示春天美景的圖片,。
師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里,，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句,。
2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二,、朗讀,、記誦描寫春天的語(yǔ)段。
1.出示語(yǔ)段,，學(xué)生自由讀,。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的,，自己輕聲讀一讀,。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。青的草，綠的葉,，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天,。
2.通過(guò)教師范讀,，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月,，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句,，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀,，交流讀,。
3.借助圖片，記誦語(yǔ)段,。
男女生分別讀這段話,。
師：文章要多讀,，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫,，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,，再次記誦,。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái),。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),，包括廟會(huì)、燈會(huì),、集市等,。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容,，想到了什么,，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字,。
三,、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題,。
1.出示詩(shī)句,，引出課題。
師：春天是具有生命力的,，古往今來(lái),，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫,，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫,，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫,，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來(lái)描寫春天,。他覺(jué)得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，為春光增添了許多生趣,。”學(xué)生讀,。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語(yǔ)段,。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天,。”
四,、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫,。
1.朗讀1、3,、4小節(jié),，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),，我們?cè)賮?lái)讀一讀,，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),，請(qǐng)你邊聽邊想,，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的?
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形,、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫,。
板書：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象,。
板書：活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué),。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子,。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃,、趣味盎然。那么,，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
(1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。小組合作,。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快,，為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮,。)
(3)體會(huì)到了之后,，讀好這些有趣的情景。多種形式讀,。
燕子在飛行時(shí),，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié),。
師：燕子在飛行時(shí)添趣,，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候,，又是怎樣的呢?
(1)添畫,、想象。
隨學(xué)生的回答,，師在燕子之間畫上細(xì)線,。
你看，這像什么?學(xué)生展開想象,。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié),。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符,。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣,。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象,。
談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂(lè),，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中,，燕子真是——伶俐可愛,。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中,，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀,。
讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛之情,。
2.遷移寫作,。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過(guò)外形,、飛行時(shí),、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天,。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來(lái)的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。
2,、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,。
3、正確讀寫“燕子,、趕集”等詞語(yǔ),。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一,、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要,、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多,，提問(wèn)多,，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀,、以問(wèn)促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ),，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界,。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué),，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察,、感受,、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用,。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1,、以生活體驗(yàn)情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受?？梢?，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2,、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè),，加深了對(duì)課文描寫的意境的直觀感受，比如,，青草,、柳葉,、鮮花、小溪流水,、青山綠水,、燕子、蝴蝶等,，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗,。由此看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，使得這些生活經(jīng)歷有限,、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字,，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面,，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”,。
三,、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,，教學(xué)中,，我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,，部分學(xué)生對(duì)對(duì)“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響,。
2,、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高,。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇七
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．理清課文脈絡(luò),，分段,、概括段落大意。
4．學(xué)習(xí)生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文,。
1．結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。
2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
（二）分清課文段落,，概括段落落大意。
（三）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）初讀課文,，分清課文段落,，概括段落大意。
（二）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),，分段,、概括段落大意。
四,、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題,。
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,。它的名字是
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對(duì),。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：2．燕子）
教師范讀課文,。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇八
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)課文中的生字,，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、會(huì)用偶爾,、活潑造句。理解課文內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思,。
4、通過(guò)朗讀,、觀察和想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。
觀察和想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗
燕子圖、小黑板
3課時(shí)
第一課時(shí)
一,、 導(dǎo)語(yǔ),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了,。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題,，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文,。
二,、 范讀課文。
三,、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,。
四、 自學(xué)課文,。
老師看得出,，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少,。
出示自學(xué)要求：
1,、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
2、課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,，表示疑問(wèn)的：_____?)
五,、檢查自學(xué)：
1、 分段指名讀課文,，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利,。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式,。如圓暈 ,、翼尖、橫掠,、似的等,。
2、讀了課文,，你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?
學(xué)生交流：燕子的外形,、飛行、休息,。并板書：外形,、飛行、休息
3,、課文主要講了燕子的哪些方面?
六,、 講讀課文。
第一節(jié).
1,、小燕子在空中飛著,，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西,，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察,。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。觀察后學(xué)生口述。
2,、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。
3,、指名朗讀第一節(jié),。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
5,、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。
6,、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文,。
7、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái),。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
8,、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看,。
9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些,。(示范)
學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀。
10,、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?
教師指點(diǎn)：羽毛是美的,，翅膀是美的，尾巴又是美的,，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象,。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí),，音調(diào)可提高些,，不過(guò)那小燕子的小要輕些,，突出小，以突出它的可愛,。
11,、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn),，哪兩個(gè)?(一身一對(duì))
12,、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法,。
13,、指導(dǎo)背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：翅膀--尾巴,、指圖)
(2),、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3),、看板書,，分一二排、三四排背,。
(4),、齊背。
七,、布置作業(yè)
1,、抄寫詞語(yǔ)
2、觀察一種小動(dòng)物的外形
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇九
1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)朗讀,、觀察、想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3,、會(huì)用偶爾,、活潑造句，理解課文的內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》,，說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受,。
2、多媒體出示燕子的畫面,，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3,、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢,？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子,。
教學(xué)生字燕,，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭,，口是燕子的身子,，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴,。
在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊,。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況：
1,、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié),。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音,；俊,、暈是前鼻音；橫是后鼻音,。
（2）學(xué)生齊讀
2,、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流,，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅,。
3、指名分節(jié)朗讀課文,，要求不添字,，不漏字，不錯(cuò)讀,，不破詞破句,。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4,、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三,、學(xué)習(xí)課文第一段：
1,、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形,。
2,、自由讀課文，想想從這段中知道了什么,？
3,、學(xué)生交流。
4,、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的,？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛的燕子,，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀,。
（2）自由朗讀,。
（3）指名試讀、齊讀,。
6,、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背,？
（2）看板書練習(xí)背誦,。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思,。
四,、作業(yè)。
1,、抄寫詞語(yǔ)三遍,。
2、朗讀課文,。
3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛,，一對(duì)（）的翅膀,，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1,、讀課文第一段,。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么,？
3,、交流填空。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段：
1,、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái),，圈出具體描述的詞語(yǔ),。
2、學(xué)生交流,。
結(jié)合理解趕集,、像趕集似的聚攏來(lái)？
4,、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的,？（在書上用橫線劃出所寫的景物,，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流,。
（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題,。
二三月間,，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái),。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉,。青的草，綠的芽,，各色鮮艷的花,，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天,。
學(xué)生完成填空,。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性,。
讀好上面的一段話,。
（4）從這段中還知道了什么,？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話。
5,、有感情朗讀第二段,。
（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀,。
（2）指名讀,，評(píng)議。
（3）看這多媒體出示春天的美景,，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦,。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背,。
（2）學(xué)生試背
（3）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1,、學(xué)生自讀課文,，從這段知道了什么？
2,、交流,。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,？你從那些地方體會(huì)到的,？
4、學(xué)生交流,。
5,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到,？
（斜字不但寫出了燕子飛行輕快,，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（唧是叫聲,，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象,。
6,、朗讀有關(guān)句子。
7,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕,？為什么能體會(huì)到？
（偶而,、沾,、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句,。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8,、朗讀有關(guān)句子,。
9、感情朗讀課文第三段,。
10,、指導(dǎo)背誦。
四,、學(xué)習(xí)課文第四段,。
1、指名讀第四段,。
2,、學(xué)生質(zhì)疑。
3,、理解詞句：五線譜,、音符、,。
4,、理解句子。
5,、看多媒體燕子的休息,。
6、感情朗讀,。
7,、指導(dǎo)背誦。
五,、總結(jié)課文,。
1、有感情地朗讀課文,。
2,、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛？春天美在哪里,？
六,、作業(yè)：
1、造句：
偶爾
活潑
2,、背誦課文,。
外形
活潑機(jī)靈
板書：
燕子
趕來(lái)
飛行
輕、快
休息
音符
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇十
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法,。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1,、談話：
當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假,，重新回到教室，回到學(xué)校,，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊,。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?
學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：
有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊,，在春天這多姿多彩的圖畫中,，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天,，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文。
隨著教師生動(dòng)的描述,，走進(jìn)春天,，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒,。
觀察掛圖,，初讀課文
1、出示本課掛圖,。提出觀察要求：
⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),，同桌交流,。
學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答,。
2,、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題,。
學(xué)生聽教師評(píng)價(jià),，明確本課課題。
3,、提出初讀要求：圖文對(duì)照,，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。
根據(jù)要求初讀課文,，作答,，相互補(bǔ)充。
學(xué)生再讀課文,，解決疑難字詞
1,、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書,，互相指正,，練習(xí)把課文讀順。
2,、分段檢查朗讀情況,，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：
⑴ 俊俏、吹拂,、聚攏,、掠過(guò),、偶爾、蕩漾,。
⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。
學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,，多元感悟
1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法,。
2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
⑴ 評(píng)議,。
⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的,。)
⑶ 指名讀三四段,，評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
老師指名讀,，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。
3,、讀了課文,，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考并作答,。
4,、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》,。
學(xué)生隨著音樂(lè),，聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀
播放音樂(lè),。學(xué)生隨著音樂(lè),，練習(xí)有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
推薦方法,，背誦本課,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀,。
學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫的字。
根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”,、“稻”,、“偶”的筆順,。“聚”,、“漾”的結(jié)構(gòu),。
學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字,。
檢查,、背誦課文
1、個(gè)別指導(dǎo),。
學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況,。
2、放音樂(lè),，師生同背,。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文，體會(huì)情感,。
擴(kuò)展閱讀
燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩(shī)人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)?
教師出示收集的詩(shī)句,。
布置作業(yè)
觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫一段話，記下自己眼中的燕子,。
書寫作業(yè)：抄寫詞語(yǔ),。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空,。
補(bǔ)充詩(shī)句：
《絕句》：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。
《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草,?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇十一
1、正確讀寫本課的13個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“伶俐,、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ),。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文的3—5自然段,。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,，積累好詞佳句。
4,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
1,、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。
2、學(xué)會(huì)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣,?！?/p>
課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
1. 小小姑娘穿黑襖,，尾巴像把小剪刀,。屋子造在房梁上,，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么,？
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答,，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句,，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等?！?/p>
2.板書課題,。“燕”是個(gè)象形字,，“廿”表示燕子的頭,，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀,，“灬”表示尾巴,。書寫時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1．檢查生詞認(rèn)讀情況
（出示詞語(yǔ)：似的,、聚攏,、伶俐、橫掠,、倦了,、閑散、纖細(xì)）
2．檢查生字識(shí)與寫
（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字,。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a“似的”的“似”,， “橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。
b多音字 “散”和“桿”,。
“幾支木桿”,，讀“ɡāｎ”,，旗桿（ɡ?。睿€有一個(gè)音念“ɡǎｎ”,，槍桿（ɡǎｎ）,。
（2）展示難寫的生字。
“拂”,，筆順是：橫,、豎鉤、提,、橫折,、橫、豎折折鉤、撇,、豎,。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字,，展示難寫生字的書寫,。】
3.檢查課文正確,、流利的朗讀情況,。
第二課時(shí)
一,、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）
（1）生讀第一自然段,。找出課文中描寫了燕子的哪些部分,？
（2）作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn),?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法,，描寫外形,?！?/p>
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段,，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景,？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái),，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“趕集似的”,？
（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段,。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）
（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三,、四自然段,。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞,，哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來(lái)。
（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。
（3）指名匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
（1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲,，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了,?！?從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了,。
（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面,，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。”
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快,?！靶A暈”很美，一圈一圈,，閃著彩色的光,。
（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段,。
4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段,。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)
(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào),。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié),。
【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí),，都是那么美麗可愛,。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子,，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情,。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?/p>
二,、積累拓展，讀寫訓(xùn)練
小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn),，運(yùn)用擬人或者比喻的手法,，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。
板設(shè)計(jì)：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇十二
1．自學(xué)本課生字,、生詞,，注意積累，賞析好詞好句,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3．通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀,、錄音機(jī)
一,、導(dǎo)人新課
1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來(lái),，你看到過(guò)嗎?在你眼中,，燕子像什么呢?
2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二,、初讀課文
1．(教師配樂(lè)朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文,。
2．自讀課文,。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字,，想辦法記住每個(gè)生字,；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論,，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用,；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),，讀給小組成員聽,。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,。
三、小組研讀
1．這是一篇經(jīng)典散文,，之所以能經(jīng)久不衰,，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美,？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文,，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的`想法寫在旁邊,；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀,。
3．學(xué)生研讀,，教師巡視并參與研讀。
四,，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1．研究外形美的小組匯報(bào),。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí),。
出示：一身()的羽毛,，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴,，湊成了()的小燕子,。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1．研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí),。
出示：這一節(jié)描寫了--,、---、---,、---,、---
等景物來(lái)表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報(bào),。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生,、老師共同評(píng)價(jià),。
2．練習(xí)。
出示：在()中,，在()中,，燕子()在天空里(),，唧唧地叫著，有的(),，()飛到了(),；有的()，尾尖()水面,，就看到波紋()蕩漾開去,。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1．研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,，為什么?
(2)作者打了哪些比方,，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,，評(píng)價(jià),。
2．練習(xí)。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái),。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇十三
1,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子,，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言美;
3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段;
4,、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛,，春光的美麗,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神,。
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛,、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美,。
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章,、歌曲《小燕子》,、課件制作
名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),，如能組成一個(gè)句子,，則說(shuō)明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰(shuí)是什么,。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣,。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊,。
注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng),。
原則：趣味性,、語(yǔ)文性、針對(duì)性
1,、讀一讀
《燕子》這篇課文,，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說(shuō)同學(xué)們挺喜歡的,。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書?誰(shuí)最怕讀書?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿,、偶爾)激勵(lì)與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目,，請(qǐng)問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù),。(對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,，但只有10句話,，可見長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí),，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰(shuí)是什么,。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣,。因此,，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。)
3,、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛,、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子,。
第二句,，第三句呢?
4、評(píng)一評(píng)
我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章,，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?
(原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了)
5,、辯一辯
辯論分組,。
我提議,，咱們來(lái)一個(gè)辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然,，我們的辯論賽在自由的前提下,，得有一定主體性的語(yǔ)文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,，其它同學(xué)為自由辯手,，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。(聽說(shuō)讀寫)
(3)評(píng)委：所有來(lái)聽課的老師,。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝,，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：
聽(善于傾聽別人的意見,，是尊重他人的表現(xiàn);而且,，在辯論時(shí)，只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn),，才能更好地駁斥對(duì)方)
說(shuō)(口齒清楚,、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說(shuō)話的基本要求,，也只有如此,，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核，以語(yǔ)言
讀(充分陳述了你的理由后,，選一兩個(gè)為中心,，以句子讀一讀，來(lái)打動(dòng)評(píng)委)讀寫為兩翼
寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,，不過(guò),，字要寫得又快又好)
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了,。
(6)學(xué)生辯論,，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
6,、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落,。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵,、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù),。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒,，說(shuō)話說(shuō)得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng),，又很會(huì)與人合作,，這,，對(duì)我們的一生都是有用的。
7,、唱一唱
我提議,，在即將下課之際，我們用歌聲來(lái)結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友,。性和含蓄性?
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng),、柔柳,、青草、綠葉,、
鮮花(靜中有動(dòng))趕來(lái)
輕快飛行 斜掠,、橫掠(動(dòng)態(tài))
悠然 停歇()像曲譜(靜態(tài))
1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練,，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。
2,、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識(shí),，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。
3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。特別是求異思維的能力,。
4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、方法和習(xí)慣,。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)燕子教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“聚攏,、增添、掠過(guò),、蕩漾,、俊俏、湊成,、演奏,、五線譜、偶爾”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情,。
3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句,。
了解課文表達(dá)上的一些方法,。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。
1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀,？今天,，滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）
2.這幅圖中有一些小燕子,，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎,？如果能結(jié)合整幅圖，說(shuō)上一句話那就更好了,。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō)）
3.揭題,。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。
4.板題、讀題,。
①教師范寫課題：看仔細(xì),，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著,，一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著,，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看,，這是多么勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋?lái)跟它打個(gè)招呼吧,！
②學(xué)生學(xué)寫：“燕”字很特別,，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò),。先拿出你的手指劃一劃,，再把它寫在田字格的旁邊。
③反饋：同桌檢查,，你認(rèn)為好的就給他畫個(gè)笑臉,。
二、初讀課文,，整體感知,。
(一)一讀課文，自學(xué)字詞,。
1.自由,、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順,、讀正確,，遇上難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
吹拂 掠(lüè）過(guò) 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)
贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)
聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)
①先請(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀,。
②去掉拼音指名讀,。
③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞,，并學(xué)寫“聚”字,。
（二）再讀課文，理清層次,。
1.課文是怎樣描寫燕子的呢,？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇,。并指名學(xué)生讀文,。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>
三,、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法,。
（一）第一自然段
1.齊讀課文第一自然段,。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀,、尾巴)
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫,。
①羽毛、翅膀,、尾巴又什么特點(diǎn)呢,？
②指導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。
③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……,，一對(duì)……,，加上……，湊成……”這樣的寫法,，并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性,。
④再抓特點(diǎn)的寫法：燕子的身體上有爪子,、有肚子，為什么不寫,，而要去寫羽毛,、翅膀和尾巴呢？
3.在體會(huì)寫法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦,。
4.仿寫,。生活中，你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物,，讓我們也試著這樣來(lái)寫一些吧?。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片）
5.匯報(bào)交流。
6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫的方法,，并且能夠有條理,、有順序地把動(dòng)物的形象描寫出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去,。
（二）第二自然段
1．才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）
2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說(shuō)一說(shuō),。
3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的,。把找到的景物劃一劃,。
4.交流：（雨、風(fēng),、柳,、草、葉,、花）
5.創(chuàng)設(shè)情境引讀,。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢,，小草也探出了頭,，綠葉也使勁地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞,，它們你追我趕,，都怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天）
6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢,？
7.通過(guò)上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法,？
8.在它們的裝扮下,，閉上眼，你能看到哪些顏色呢,？能用上哪些形容顏色的詞呢,？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）
9.說(shuō)話訓(xùn)練
小燕子快樂(lè)地飛呀飛,，見到了柳樹，它說(shuō)：“ ”,，遇上了小草,，它說(shuō)：“ ”，落在了 面前,，它說(shuō)：“ ,！”
10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫的景色，真是讓人心醉??！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂(lè)朗讀）
四,、拓展延伸,，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗,，感受了小燕子的活潑機(jī)靈,，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。
2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞,；背誦課文今天的學(xué)過(guò)的段落,。
