無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,，擁有應(yīng)有的權(quán)利,，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重,。簡(jiǎn)而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重,。下面是小編整理的關(guān)于尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家參考!

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí),，短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味,。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默,，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán),，這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

本班學(xué)生比較喜歡朗讀,，特別擅長(zhǎng)將自己變成課文中的角色去讀,、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀,、感悟,、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上,，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽,、主動(dòng)地參與朗讀,、討論、交流,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性,。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景,，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,，明白道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里,，體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì),，并感受“自尊者自立”的道理。

4,、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力,。

1、出示課件：逃難人日夜奔波,、饑腸轆轆,、筋疲力盡的片段。

2,、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?有什么感受?

3,、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充,。

4,、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,，老師相信,，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,，新的啟發(fā),。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，把感受深刻的段落讀幾遍,，并想想課文講了一件什么事。

2,、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

3,、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落,。

4、全班交流：課文講了一件什么事?

2,、組內(nèi)交流,，教師深入小組,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1,、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

a,、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀,。

b,、排練課本劇，并演一演,。

c,、進(jìn)行模擬采訪。(提示：可采訪“哈默”,，也可采訪“杰克遜大叔”,。)

d、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受,。

2,、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，師生簡(jiǎn)單評(píng)議,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話,。

課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解,。

1,、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解,，并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情,。

2、讀,。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

3,、編,。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

4,、寫(xiě),。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，貼于自己的書(shū)桌前,。

大叔：善良樸實(shí)送食物先吃再干要求捶背請(qǐng)求留下

臉色蒼白

哈默：要求干活先干再吃干完吃飯答應(yīng)留下

骨瘦如柴

第一個(gè)環(huán)節(jié),，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,，目睹并感受逃難人的境況,，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此,，同學(xué)們的小手已高舉如林,，個(gè)個(gè)都想一吐為快，教師因此引入課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生敢讀敢說(shuō),，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我,。

第三環(huán)節(jié),，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,，在相互交流中加深對(duì)內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者,、參與者,、合作者的作用。通過(guò)生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。

第四環(huán)節(jié),，意在開(kāi)放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力,，尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗(yàn),，自我感受，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體會(huì)自尊的可貴和不可估量的價(jià)值,。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧,、民主的氛圍中,，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由,、更為廣闊的空間。

第五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆在通過(guò)“談—讀—編—寫(xiě)”,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價(jià)值,。

當(dāng)然，在整堂課中,，免不了有些突略,，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地突破,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、有感情地朗讀課文。

2,、體會(huì)作者情感的變化,，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

3,、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者情感的變化。

體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大,。

課件

一,、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》,。

2,、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容,。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢,？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）

二,、研讀課文,，感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段,，解讀“討厭”。

1,、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞,？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái),。

交流“我一向討厭母雞,。”抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2,、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因,。

3,、交流反饋

（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞,？（學(xué)生回答,，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。（根據(jù)板書(shū)）

4,、指導(dǎo)有感情朗讀課文,。

（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛(ài),。

師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感,，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢,？是什么讓作者改變了看法呢,？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。

1,、默讀4——8自然段,。

這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。

2,、交流反饋。（學(xué)生回答,，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）

學(xué)生自由讀文,，交流。

4,、想象說(shuō)話：

它警衛(wèi)時(shí),，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——”。

它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,，仿佛在說(shuō)：“——”,。

它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“——”,。

它夜里拼命的凄慘地啼叫,，仿佛在說(shuō)：“——”。

先在小組里練習(xí)說(shuō),，再選同學(xué)在全班說(shuō),。

（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬,。

帶問(wèn)題默讀課文,。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,。因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀,，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬、贊美）

是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了,，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。

再讀：我不敢再討厭母雞了,。

四,、拓展文本,，升華情感

1、是啊,，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí),？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō),？請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母雞——→討厭——→尊敬——→贊美

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,，還是這篇選材,，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài),，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕,。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,，只有從生活中來(lái),，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門,。

《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng),，那就是愛(ài),，尤其是母愛(ài)。母愛(ài),，偉大,；母愛(ài)，就在身邊,，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn),。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài),，并感悟母愛(ài)的厚重,。

（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

一課時(shí)

（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像,。）

提問(wèn)：

1,、游戲中有幾種角色。

2,、你扮演的是什么角色,，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？

3,、點(diǎn)名發(fā)言,，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望,。

1,、默讀課文,，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上,。

2,、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

3,、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線,。

（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

1,、從你自己的角度,，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞,？

2,、從小雞的角度，來(lái)概括課文,，這是一只怎樣的母雞,？

3、從作者老舍的角度,，來(lái)概括課文,，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊,，并記下筆記,。

1、可以是你劃下的不懂的部分,；

2,、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑,，展示思維的成果,。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄,，右手邊為展示欄,。

2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,，共同解決問(wèn)題,，尊重不同的理解。

3,、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,，并以“答記者問(wèn)”的形式,，深入追問(wèn),，深度碰撞,，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因,，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,，感悟母愛(ài)的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情,。

1,、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解,，讀出有聲音的文字,。

（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨,？

1,、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn),？

2,、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn),？

3,、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài),，為什么,？

【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法?！?/p>

仔細(xì)回憶一下,，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上,，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,，用表格的方式作筆記。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一組

單元分析：

本組精心描繪祖國(guó)的山山水水,，作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的,，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫(huà),！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī),，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法,。通過(guò)自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。

教時(shí)：3+2+2+1+2=10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. 讀懂三首古詩(shī),，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法,。

2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,，并由此想象畫(huà)面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

過(guò)程與方法：搜集,、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī),，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，想象美好畫(huà)面,。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞,，理解大意,。

2. 背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，想象美好畫(huà)面,。

2. 有感情地朗讀，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入：

今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的,。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師范讀,。

2.劃出節(jié)奏,。

3.小組合作學(xué)習(xí),，了解詩(shī)句的意思。

4．匯報(bào)解決疑難,。

5.欣賞詩(shī)歌。

（1）自由朗讀,，找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。

（2）師生互動(dòng),，共同欣賞詩(shī)歌,。

議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的,？鳥(niǎo)：多,、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

在詩(shī)人筆下,，萬(wàn)物似乎都與人相通,，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句,。

閑,、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感,。

6．背誦全詩(shī)。

三,、想象練習(xí),。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫(xiě)景詩(shī)歌,。

五,、課堂小結(jié)。

六,、作業(yè)： 抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩(shī)句的意思,，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象,。

3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，

想象美好畫(huà)面。

2. 有感情地朗讀,、背誦此首詩(shī),，默寫(xiě)《望洞庭》,。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

吟誦,、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1. 自由讀詩(shī)，讀通,，讀順詩(shī)句,。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測(cè)朗讀,。

三,、了解白詩(shī)人生平。

四,、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.教師范讀,，劃出節(jié)奏,。

2.了解詞語(yǔ)的意思。

3.理解詩(shī)句的意思,。

五,、欣賞朗讀詩(shī)歌。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色,，看誰(shuí)描述得最美,。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜,。

（2）白銀盤和青螺分別所指,。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美,。

2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的,？

3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻,。

二句,，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,，把月光下的湖面比作銀盤,，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié),。

七,、作業(yè)：默寫(xiě)詩(shī)歌。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》,。

2. 了解詩(shī)句的意思,，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌,，默寫(xiě)詩(shī)歌,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.自由讀詩(shī)，讀通,、讀順詩(shī)句,。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三,、了解詩(shī)人的生平,。

四、了解詞的特點(diǎn),。

五,、吟讀、理解《憶江南》,。

1. 釋題：憶,，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋,。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

紅的朝霞,，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,，像晶瑩的翡翠,。——比較,、比喻）

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

六,、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶,，最憶是杭州：山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭,。何日更重游,？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

七,、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面,。

板書(shū)： 鳥(niǎo)飛云去

不厭敬亭山

湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

山水翠一青螺

能不憶江

南,？

春來(lái)江水綠如藍(lán)

教后反思：

第一單元

單元主題: 美麗的自然景觀

1,、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。

單元教學(xué)時(shí)數(shù): 13課時(shí)

1、 觀 潮

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ),。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情,。

二,、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),，還有過(guò)程與方法的關(guān)注,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,、自己覺(jué)得美的句子,，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,，遵循課標(biāo)的這些精神,、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,，動(dòng)心動(dòng)情地讀,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3,、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四,、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、吟誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來(lái),。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回,。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,，同時(shí),，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。）

二,、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文,，畫(huà)出生字和新詞,，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確,。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音,。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”,。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確,，讀通順,。

（設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。）

三,、指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四,、默讀課文,，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑,，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間,，讓學(xué)生能夠在讀中生疑,，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）

五,、變換身份,，釋疑解惑

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀,，充分交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,，充滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。）

3．同學(xué)們,，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。?/p>

六,、布臵作業(yè)：

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

第二課時(shí)

一,、精讀課文，深入理解

1．播放潮來(lái)時(shí)的錄音,。

教師：聽(tīng),！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么,？（學(xué)生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音,，將學(xué)生帶入到情景之中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。）

2．深入學(xué)習(xí)課文3,、4段,，體會(huì)錢塘江大潮。

（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，課文中也有描寫(xiě),，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的,？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,，還可以在旁邊做批注,。

（學(xué)生邊默讀,，邊畫(huà)批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象,，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

（3）全班交流，深入體會(huì),。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

教師：怎么沸騰的,，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著,，揮手喊著：潮來(lái)了,，潮來(lái)了

教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū),，這樣,，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面,、形成一道兩丈多高的白色城墻）

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情,？（吃驚,、驚喜）

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚,，江心瀑布橫）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情,，受到感染和熏陶,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話,。）

③比較句子

a浪潮越來(lái)越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

b浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

c浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,，形態(tài)之壯觀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì)比,，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn),，并且在不斷的朗讀比較中,，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處,。）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,，后浪推著前浪，前浪引著后浪,，浪拍著云,，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán),，水和天相撞在半空,，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳,，撕咬格斗,，你撞我，我撞你,，一起化為水煙細(xì)沫,，付之流水，波濤連天,，好象要和九天銀河相匯,，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染,，潮水騰躍,，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界,。

（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,？）

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材,，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生將受益終生。）

（5）拓展：假如你是一個(gè)游人,，你會(huì)怎樣贊嘆,？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮,，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,，有小孩，有中國(guó)人,，有外國(guó)人,，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首,，有膽大的人,，有膽小的人，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（設(shè)計(jì)意圖：課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀,，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化,。）

（6）教師：是啊,，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,，無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

（7）同學(xué)們,，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢,？（遠(yuǎn)—近）

3．潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎,？

（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）

4．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢,？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)第二段,，體會(huì)：平靜,、人山人海）

（設(shè)計(jì)意圖：第二段和第五段略處理,，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到,。）小結(jié)：錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮,，壯觀天下無(wú),。

（二）內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

教師：同學(xué)們,，這么壯觀的景象,，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在,，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧,！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。

1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,？

2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹,。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),，可以一個(gè)人介紹,，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份,。

3.小組活動(dòng),，教師巡視。

4.小組匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹,，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份,，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí),，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高,。）

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)：

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂 （遠(yuǎn)—近）

潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬,，向岸邊奔來(lái),；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方,。海水這種有規(guī)律的漲落,，叫做潮汐（xī）。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大,。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢,？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,，太陽(yáng),、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,，吸引地球表面的海水,，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的,。

前浪、一浪疊一浪的壯觀景象,。

錢塘江高達(dá)八米到九米,。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài）,，像千軍萬(wàn)馬,。這就是舉世聞名的錢塘潮。

2,、雅魯藏布大峽谷

一,、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，在教學(xué)中,，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的'作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力,。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)收集資料,。（課前查找有關(guān)西藏,、雅魯藏布大峽谷的資料）

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法,。

四,、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入：

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河,，澎湃的大海,！有遼闊的草原,，茂密的森林！有寧?kù)o的山林,，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流課前查找的資料,。

2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云,、青山碧水等）

3．師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷,。

（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文,，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象,？（奇）

4．讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn),。再次讀課文,，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想,，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方,？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),，并做標(biāo)注,。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文,。

三,、交流匯報(bào)：

1．交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎,？

2,、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

1古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首,。

（二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情,，感受古詩(shī)詞的韻律美,，語(yǔ)言美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

品位詩(shī)句,，指導(dǎo)朗誦,，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體誦讀古詩(shī)三首

１,、自由讀古詩(shī),，要求讀正確，讀通順,。

２,、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順,。

３,、借助詩(shī)文注釋，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎,？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？

⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo),、孤云,、敬亭山

二、分步解讀,，感悟詩(shī)情

１,、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑,?！保?/p>

⑴、畫(huà)一畫(huà)這兩句,。

⑵,、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo),？

⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云,？

⑷,、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。⑸,、品析：

并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了,，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面,，可見(jiàn)作者用字的精妙,。

過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了,，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了,，難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。

2,、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴,、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了,，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨(dú)）

⑵,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出孤獨(dú)的味道：

過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎,？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎,？讀后兩句。

三,、學(xué)習(xí)“相看兩不厭,，只有敬亭山”：

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足,？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎,？

⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神,，所以看不厭,，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢,？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神,。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的,。

⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗,、寄情山水,。

四、品讀“相看兩不厭,，只有敬亭山,。”

⑵品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)??？以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。

⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，帶著高興的心情讀,。

五、表情朗讀,，升華詩(shī)意

１,、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀,，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出,。《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,，實(shí)在抒發(fā)作者的感情,，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

２,、背誦全詩(shī),。

３、默寫(xiě)全詩(shī),。

六,、回顧總結(jié)，受之以漁

以前,，我們通過(guò)老師的講解,，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī),、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢,？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情,，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

獨(dú)坐敬亭山

（表面）獨(dú) （內(nèi)心）不獨(dú)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。（你看到了什么景象,？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）

4,、老師送一組詞：波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng)，他正在吟誦呢,！

二、精讀會(huì)意

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。”

（1）理解“湖光秋月兩相和”,。

相：相互,。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有,。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧,、模模糊糊,。）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。

三,、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句,。

２,、齊讀詩(shī)題：憶江南

３、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：

二,、初讀全詩(shī),，感知詞的特點(diǎn)

１、自由練讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順、讀流暢,。

２,、初步感知詞的特點(diǎn)：

３、指名讀,。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）,。

三、自學(xué)交流,，探究詩(shī)意

四,、品詞賞句，想象悟情

五,、作業(yè)布置

展開(kāi)想象,，把“日春江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái),。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà),。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞,；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文,；注意分號(hào)的用法,。

（二）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，

培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn),，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,，出示掛圖或放映課件圖像,，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞,。

②讀準(zhǔn)字音,，找出新詞，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師。

觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

①作者是怎樣描寫(xiě)的,？

齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”,？

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖,？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情,。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。

漓：注意右邊的寫(xiě)法,。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較,。注意右上是“匚”,。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”,，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊,。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。

第二課時(shí)

一,、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，結(jié)合插圖來(lái)欣賞,。

③互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）

特點(diǎn)之一“奇”,。“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，理解詞語(yǔ),，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。

特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，通過(guò)圖像,，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面,、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。

④練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二,、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

①指導(dǎo)有感情地朗讀,。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”。

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。

三,、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四,、抄寫(xiě)句子,。注意分號(hào)的用法。

3記金華的雙龍洞

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞,，有感情地朗讀課文,。

（二）過(guò)程與方法: 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)生字詞

2、有感情地朗讀課文,，感受作者對(duì)母雞的感情變化,。

3、了解母雞的母愛(ài)

4,、聯(lián)系實(shí)際,，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親,。

1,、把握作者情感的變化。

2,、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

1、課件制作,。

2,、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事,，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī),、名句、作文,。

一課時(shí),。

1,、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客,，看看他的那只母雞,。

2、板書(shū)：母雞

3,、從題目你了解到什么?

1,、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ),、句子,。

思考：

我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

2,、總體感知：

我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡),。

3、討厭之由：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀,。

⑵ 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子：

1,、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力,。)

2,、感情的體味：

說(shuō)一說(shuō)：

你喜歡哪種情況下的`母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

小老師：

請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味,，并把這種內(nèi)情外化之,。)

3、情感的提升：

寫(xiě)一寫(xiě)：

把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法,，如反語(yǔ),，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升,。)

4,、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意)

5,、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵,。)

1,、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事?

2、老師的推薦：

羊有跪乳之恩,，烏鴉有反哺之情,。

(豐富學(xué)生的知識(shí)面,，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主,、探究學(xué)習(xí)方式。)

母 愛(ài)

一向討厭 不敢再討厭

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事,。

二),、整體感知，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū),，在讀書(shū)前，提出讀書(shū)要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞,、句的檢查,，由易到難，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字,、詞、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。

三),、品讀課文1——4自然段,，感悟作者的寫(xiě)作方法。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文,，思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫(xiě)的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3,、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段,。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽(tīng)到,，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),，來(lái)感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報(bào)過(guò)程中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內(nèi)容,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

四),、鞏固識(shí)字,，書(shū)寫(xiě)難字。

這一環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，樹(shù)立學(xué)生互相幫助,、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的“餐”和“蹲”字,，并讓學(xué)生跟著書(shū)空,，這樣避免寫(xiě)錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字按筆畫(huà)寫(xiě)的習(xí)慣,。

五,、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,，多背,、多抄,、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,，為后面的寫(xiě)作作準(zhǔn)備,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》,。

２,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章,，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受,。

１,、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：,、讀通課文,，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）,、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好,，多讀幾遍,。（學(xué)生初讀）

溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)

２、檢查課后習(xí)題４,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ),，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ),。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍,。同桌交換檢查,、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ),。

折：讀sheé 是個(gè)多音字,，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞,？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ),，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

３,、理解課文內(nèi)容

1,、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓,？（板書(shū)：大、?。?/p>

2,、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓,、幾只小貓,？并找出理由。

（一只）大貓,，填一只的理由是什么,？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格,。

（一群）小貓：這么填的理由是什么,？（它們）

3、想一想,，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征,。（古怪的）

那在一群小貓前呢？（淘氣的）

4,、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。?貓，下面,，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事,。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認(rèn)為可怎么分,？

生交流，作｜｜記號(hào),。

ｂ,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪,。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

劃出總起句,，貓的性格實(shí)在有些古怪,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話,，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎,？

也劃出總起句,，說(shuō)一遍段意。

（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

１,、默讀課文第一自然段,，請(qǐng)你用找描寫(xiě)大貓古怪性格的`三個(gè)重點(diǎn)句。

２,、交流：老實(shí),、貪玩、盡職 （什么叫盡職,？）

３,、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

大貓雖然很貪玩,，但是有時(shí)也很老實(shí),，而且也很盡職。

大貓雖然老實(shí),，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩,。

大貓不但老實(shí),，而且盡職，但是又很貪玩,。

５,、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明,，你看,，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊,！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格,。這下你理解古怪的意思了吧,？解釋古怪。好,，這個(gè)詞語(yǔ)解決了,，（擦去問(wèn)號(hào)）

交流：溫柔可親、一聲不出,、什么都怕,、那么勇猛。

練習(xí)：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪,。

（二）

１,、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)默讀,、找,。

２、交流：沒(méi)完沒(méi)了,。

３,、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜](méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái),，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩,。

它們的頭撞在門上；不哭,，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩,。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落,。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊,！對(duì)淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1,、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，掌握多音字“看”,。

2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)朗讀,，結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味,，感受作者的生活情趣,。

板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、（出示白鵝圖）看了這幅圖,，你想到了什么？

（1）古詩(shī)《詠鵝》,，這是七歲的駱賓王眼中的鵝,。

（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝,。

（3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖,，你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎？

2,、出示作者圖片,，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。

3,、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái),，還專門為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。（板書(shū)）

4,、讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎,？

豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝,？

他眼中的白鵝是怎樣的？

他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的,？

板塊二：初讀課文,，梳理脈絡(luò)

1、帶著疑問(wèn)初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指名讀,，相機(jī)正音,。

提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuī sì）

多音字：看 看（kān）家 看（kàn）望

（2）理解難度較大的新詞,。

（3）按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類,，學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)記難寫(xiě)的生字，相機(jī)描紅,。

提醒：譬,、侍、脾,、捷,、昂

3、通過(guò)初讀,，剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了,？

（1）作者眼中的白鵝是怎樣的？

學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞：高傲,、傲慢,、架子十足等。

文中有一句話,，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,。（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）

理解“高傲”,。

（2）作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝,？

學(xué)生交流：叫聲、步態(tài),、吃相,。（板書(shū)）

你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的？（抓住每一部分的中心句）

按照總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)課文,，第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相,。

板塊三：初見(jiàn)白鵝，感悟“高傲”

1,、出示第1自然段,，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受,。

它伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

（1）姿態(tài)高傲（板書(shū)）：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼,。

（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”,，向左右兩邊看,。拓展同類的四字詞語(yǔ)：東張西望、前仰后合,、南來(lái)北往,。

（3）想象畫(huà)面讀。

2,、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的.？

出示：我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家,，放在院子里,。

雪白的“大鳥(niǎo)”：從稱呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

抱著回家：對(duì)鵝的珍惜,，是朋友相送的,，不舍得放下。

3,、出示第2自然段,。

關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用,。

能不能把這一段去掉,？不能，因?yàn)橛羞^(guò)渡作用,。

讀著讀著,，你有新的疑問(wèn)嗎？

4,、鵝的姿態(tài)高傲,，為什么說(shuō)更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)探究,。

作業(yè)：

1、生字描紅,。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》,。

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，溫故知新

1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》,，知道了在他眼里鵝是——高傲的,。（板書(shū)：高傲）

2、鵝的高傲,，分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的,？（板書(shū)：姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相）

板塊二：想象畫(huà)面,，感知“叫聲”

2、學(xué)生交流：

（1）畫(huà)面里有鵝的樣子嗎,？看不到,，不見(jiàn)其形，只聞其聲,。這幅有趣的漫畫(huà)也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào),。

（2）作者聽(tīng)見(jiàn)鵝的叫聲是怎樣的？出示：厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫。

這些叫聲分別是在什么情況下才會(huì)有的,？（看守門戶,，鵝厲聲呵斥；生客進(jìn)來(lái),，鵝厲聲叫囂,；籬笆外有人走路，鵝引吭大叫）

（3）從叫聲中我們仿佛又能看到生動(dòng)的畫(huà)面,。如果你路過(guò),，聽(tīng)到鵝的叫聲，會(huì)喜歡嗎,？不喜歡,。（太高傲、太兇,，令人害怕）

3,、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎？喜歡,。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門戶,，還盡職、勇敢,、警覺(jué),。你可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

4,、小結(jié)：看來(lái)是一只高傲卻盡職的鵝呀,。出示朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

板塊三：遷移學(xué)法,，欣賞“步態(tài)”

1,、剛才我們通過(guò)留意鵝的行為表現(xiàn)來(lái)想象畫(huà)面,，體會(huì)鵝的高傲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),，并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會(huì),。

2、匯報(bào)交流：

（1）從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

理解“凈角”（京劇的一個(gè)行當(dāng),，“花臉”,，多指性格豪放、說(shuō)話聲音很大的男子）,，播放凈角出場(chǎng)視頻,。

你有什么感受？比喻貼切,，既幽默又形象,。像大老爺不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著,，很傲慢,。指導(dǎo)朗讀。

文章明明是寫(xiě)鵝,，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢,？這樣比較有什么好處？

用鴨的步調(diào)急速來(lái)突出鵝的從容不迫,，用鴨的局促突出鵝的傲慢,。作者用了對(duì)比的手法，將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖,，用詞精準(zhǔn),，不愧為大作家！

（2）傲然站立圖：從“毫不相讓”,，體會(huì)到鵝的高傲,，不屈服于任何人；“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”,，體會(huì)到鵝的盛氣凌人,、囂張。

3,、無(wú)論走路還是站立,，始終保持傲慢,，難怪作者說(shuō)——好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

4,、齊讀本段。

板塊四：品讀“吃相”,，體悟情感

1,、作者是怎么寫(xiě)出白鵝吃相的高傲的？請(qǐng)默讀第5~7自然段,，找出讓你印象最深的畫(huà)面,，在相關(guān)句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。

2,、隨機(jī)交流,。

（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：

鵝吃什么？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：飯,、水,、泥、草）

鵝怎么吃,？理解“三眼一板”,，生交流。

引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來(lái)吃,。談體會(huì),。（有架子、不慌忙,、很刻板,、有趣等）

指導(dǎo)朗讀。

（2）狗窺伺鵝食圖：

狗和鵝的行為表現(xiàn)對(duì)比,，出示相關(guān)詞句,，體會(huì)讀，以狗的敏捷,、猥瑣襯托出鵝的高傲,、從容。

鵝昂首大叫,，想象說(shuō)話：對(duì)誰(shuí)大叫,？叫些什么？體會(huì)它的囂張,、高傲,。

（3）侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”，用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)出鵝的高傲,。

3,、真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這樣的鵝,，你有耐心去侍候嗎,？豐子愷先生就有,，出示第7自然段，引讀,。

你讀懂了什么,？不急，先看一段背景資料,。

“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂,，給作者的生活平添了幾分樂(lè)趣。作者喜歡鵝,，愿意為它付出,。課前提出“作者為什么寫(xiě)白鵝”的問(wèn)題也解決了。

4,、再讀剛才的這些詞（“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”）,，大家發(fā)現(xiàn)了什么？處處有反語(yǔ),，流露出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

5、出示原文片段,，再悟喜愛(ài),。

板塊五：閱讀鏈接，課外拓展

1,、讀課后的“閱讀鏈接”,，和課文比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn),。（高傲）

2,、體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。（通過(guò)擬人,、反語(yǔ)等方法寫(xiě)出對(duì)鵝的喜愛(ài)）