范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章短小，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng),，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文,。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述,，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文,。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明,，上下連貫,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),，抓住總起句，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣,，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法,。
結(jié)合多媒體課件,，放手讓學(xué)生自主選擇,、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容,。本組課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物,，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物,。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,。作者老舍先生用無(wú)雕飾的極具生活化的語(yǔ)言,，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情,。本課語(yǔ)言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛(ài),，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ),，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒(méi)有多少困難的,。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式,、多個(gè)回合地讀,，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，都見(jiàn)過(guò),，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。
1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2,、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3,、體會(huì)“人愛(ài)貓,，貓親人”的情感
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！菊n前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,，是怎樣整體把握這個(gè)教材的,，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排,；再聯(lián)系本班實(shí)際,、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
1課時(shí)
一,、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流,。
1,、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》,，作者是（指生齊讀“老舍”）,。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
[簡(jiǎn)介老舍]
老舍原名舒慶春,，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師,，代表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。
師：老舍是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,，而且還養(yǎng)著一只十分可愛(ài)的貓,。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只貓。
二,、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離,。下面我們就來(lái)交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1,、 查閱老舍的資料,。
2、 熟讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，理解詞義。屏息凝視屏幕
3,、 讀熟課文,，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分,？為什么,？（大貓、小貓）
三,、初讀課文,，整體感知。
師：理由說(shuō)得很充分,。這說(shuō)明的閱讀能力有了很大的提高,，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
1,、通讀課文
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,，在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀的好的你就學(xué)著,，不足之處你也記著,，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）
2,、學(xué)習(xí)123自然段,，理解古怪的意思。
師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入,。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一大部分,，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來(lái)讀讀寫(xiě)大貓的123段,，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn),？
誰(shuí)來(lái)回答？
生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,，隨機(jī)應(yīng)變）
若生說(shuō)：古怪,。問(wèn)：哪些地方可以看得出古怪？
若生說(shuō)：貪玩……一一板書(shū),，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案：
句子一：說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn),?？墒牵鼪Q定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。說(shuō)它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）老實(shí)
（2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說(shuō)句子,。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪,。它的古怪還體現(xiàn)在哪里,？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
a,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思,？
（指名回答：抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
b,、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”,，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘,。（師生體驗(yàn)）
c,、交流感受。
d,、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）,。（齊讀相應(yīng)的句子）
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職,，非常古怪,！
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái),?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。
板書(shū)： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無(wú)論……也……
膽小
勇猛
過(guò)渡：
1、貓的性格如此古怪,，老舍爺爺卻非常喜歡它,，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問(wèn)：“古怪怎么還會(huì)有人喜歡？”是啊,，為什么會(huì)喜歡呢,？（聽(tīng)完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂,，媽媽說(shuō)：走開(kāi),，你這個(gè)搗蛋鬼！你說(shuō)媽媽說(shuō)這話是表示不喜歡你嗎？）是啊,，老舍爺爺不僅不討厭貓,，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎,？
2,、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)?心目中也是可愛(ài)的。
句子1：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
（蹭是什么意思,？有什么不同,？蹭出什么？體現(xiàn)什么,？）
體會(huì)“梅花”
比較句子：
在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子,。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí),，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，也能感覺(jué)得到貓對(duì)主人的喜愛(ài)。
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b,、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c,、如果貓生氣了,，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d,、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e,、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>
過(guò)渡：
從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài),，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿月的小貓的,？
四,、同桌互相學(xué)習(xí)，交流,，通過(guò)具體事例,，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪,，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的,。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓 可愛(ài)）那么,，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段,，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例,，然后同桌之間互相交流。
（生邊讀邊找,，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài),，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛(ài)。
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài),，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情,？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃,、天真可愛(ài)）這時(shí)候,，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
五,、總結(jié)：談話交流,，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人,。
1,、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,，但又很可愛(ài),，滿月的小貓更可愛(ài),，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺,，我們仿佛看到了一幅“人愛(ài)貓,，貓親人”的和諧畫(huà)面（板書(shū)）
六、小組合作,，體會(huì)寫(xiě)法,。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法,。
師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家,，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么,，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的,，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,，待會(huì)我們一起交流,。（生分組討論）
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法,。（3）表達(dá)感情
2,、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法,，任選一篇,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物,，會(huì)有不同的寫(xiě)法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的,，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流,。
老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；
周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情,；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情
3,、背誦自己喜歡的部分
老實(shí) 貪玩 盡職
人愛(ài)貓
貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人
膽小 勇猛
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的意志,，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人,。
理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
一,、直奔中心，突破全文,。
1,、這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《軍神》。請(qǐng)同學(xué)們讀課題質(zhì)疑：此刻你心中的疑問(wèn)是什么,？
2,、進(jìn)行劉伯承簡(jiǎn)介
二、自由讀文,，整體感知
1,、自由朗讀課文
要求：回憶思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)有困難的字寫(xiě)在字詞交流板上,。
2,、交流字詞
3、歸納課文的主要內(nèi)容
老師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這一篇課文講了一件什么事,？（劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí),，拒絕用麻藥）請(qǐng)大家掃讀課文，找出帶有“軍神”的句子,。
課件出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板,！你堪稱(chēng)軍神！”
你有一雙敏銳的眼睛,，我們一起來(lái)讀讀這一句話,。（齊讀）
讀了這個(gè)句子，此刻你最想弄明白的是什么,？（為什么驚呆了,？為什么說(shuō)他是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？是一個(gè)真正的男子漢,？是軍神,？）學(xué)貴有疑，真是太好了,。帶著這些問(wèn)題深入到課文的字里行間,，邊讀邊用心體會(huì)，為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承是一個(gè)真正的男子漢,？一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板,？堪稱(chēng)軍神呢,？（板書(shū)：男子漢？鋼板,？軍神,？）請(qǐng)把課文中最能體現(xiàn)這些詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)，可以在句子旁邊寫(xiě)上你的感受和體會(huì),。（學(xué)生默讀）
二,、細(xì)讀內(nèi)化。
現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下,，課文哪個(gè)地方體現(xiàn)了劉伯承是一個(gè)真正的男子漢,？一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？堪稱(chēng)軍神呢,？
重點(diǎn)抓住下面四個(gè)地方進(jìn)行交流,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序教學(xué)）
1、課件出示第17段,。
“病人一聲不吭,，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起,，汗如雨下,。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了,?！?/p>
從你讀的句子中你體會(huì)到劉伯承是個(gè)怎樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪些詞語(yǔ)你感受到他的堅(jiān)強(qiáng),？（手背青筋暴起,，汗如雨下，嶄新的白墊單居然被抓破了）這些都說(shuō)明了什么??？（說(shuō)明劉伯承正在忍受著巨大的痛苦），這么巨大的痛苦他竟一聲不吭,，多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承?。∧隳芡ㄟ^(guò)你的朗讀把他的堅(jiān)強(qiáng)體現(xiàn)出來(lái)嗎,？（評(píng)讀,、再指名讀、齊讀）
多么令人欽佩的劉伯承??！
你的心情怎樣？（非常緊張,、非常擔(dān)心）
沃克醫(yī)生心情怎樣,？（非常緊張）
課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張,？（“手術(shù)臺(tái)上，……”這句話說(shuō)明他很緊張,。）
他為什么這么緊張,？（他害怕劉伯承挺不住，擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)）
沃克醫(yī)生沒(méi)做過(guò)手術(shù)嗎,？（做過(guò),，但從來(lái)沒(méi)做過(guò)這么嚴(yán)重而沒(méi)使用麻醉劑的手術(shù)。）
劉伯承在做什么,？（在忍受痛苦,，在數(shù)刀數(shù)）
同學(xué)們，你有過(guò)受傷的經(jīng)歷嗎,？（腳被石頭絆倒了,，弄疼了等）
同學(xué)們，你們知道嗎,？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍,。在這種劇痛下，一般情況下人會(huì)怎樣??？（暈過(guò)去，大叫）而劉伯承沒(méi)有暈,，沒(méi)有叫,，大腦還是那么的清醒，每一刀是鉆心裂肺的痛,，每一刀下去,，他都可能對(duì)自己說(shuō)什么啊,？（我不能暈,，我要清醒?。┱齻€(gè)多小時(shí)的手術(shù),，這是常人能忍受的嗎？
難怪沃克醫(yī)生驚呆了,，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神,！”
（學(xué)生讀中把板書(shū)男子漢鋼板軍神后問(wèn)號(hào)改感嘆號(hào),。）
2、課文還有哪些地方還讓你體會(huì)到劉伯承那鋼鐵般的意志,？
“你是軍人,！”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),，“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì),，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定,！”
師：從沃克醫(yī)生的語(yǔ)言，你知道什么,？（劉伯承傷勢(shì)很重,，但從容鎮(zhèn)定。）你體會(huì)到什么,？（他的意志很堅(jiān)強(qiáng),。）劉伯承的傷勢(shì)到底有多重呢？課前老師查到相關(guān)的資料,，請(qǐng)大家看看,。
課件出示：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)”,，在一次戰(zhàn)斗中,，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過(guò)來(lái),，為了救一位戰(zhàn)士,，劉伯承猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他,，從顱頂穿過(guò),，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地,，血流如注,。當(dāng)他蘇醒過(guò)來(lái)，用手摸摸傷口,，黏糊糊的都是血塊,，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球,，?。垦壑?！原來(lái)他的右眼被打壞,，眼珠掉出了眼窩！為了讓?xiě)?zhàn)士們安心作戰(zhàn),，他一狠心抓起了身邊的一把大刀,，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地篡住那顆眼珠，又昏了過(guò)去,！
這么重的傷勢(shì)來(lái)就診還那么的從容鎮(zhèn)定,，普通人能做得到嗎？難怪沃克醫(yī)生驚呆了,，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神,！”（再一次激情朗讀本句,、烘托情感）
3、再看看課文,，手術(shù)前還有哪個(gè)句子體現(xiàn)了這點(diǎn),？（拒絕使用麻醉劑）為什么？病人是怎么說(shuō)的,？學(xué)生回答后,，課件出示13段。
為什么需要一個(gè)非常清醒的大腦,？（只有清醒的頭腦,，才能指揮打仗）從你課前查找的資料中，你知道劉伯承打過(guò)哪些戰(zhàn)役嗎,？（劉伯承被稱(chēng)為常勝將軍,。參與領(lǐng)導(dǎo)指揮了有名的.南昌起義、第四,、五次反“圍剿”及百團(tuán)戰(zhàn)役,、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河,、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗,。）
4、對(duì)于劉伯承拒絕使用麻醉劑,，沃克醫(yī)生怎么反應(yīng),？（沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你,，你能忍受嗎,？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉,！”）從這一句中,，你體會(huì)到沃克醫(yī)生此時(shí)什么心情,？（震驚,，難以置信）
大家愿意不愿意分角色朗讀一下這段話？
指名分角色朗讀。
5,、師：面對(duì)如此令人難以忍受的傷痛,，劉伯承竟然決定不用麻醉劑，還如此鎮(zhèn)定,、沉著,，難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板,！你堪稱(chēng)軍神！”（再一次深情朗讀,，體會(huì)情感,。）
三、擴(kuò)展延伸深化情感,。
1,、有詩(shī)稱(chēng)贊劉伯承，請(qǐng)你讀讀,。
出示小詩(shī),，感情朗讀。
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神,，鐵骨鋼筋鑄軍魂,。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人,。
2,、練習(xí)寫(xiě)話，升華情感,。
同學(xué)們,，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧,。（課件出示劉伯承的照片）
3、教師總結(jié),，深化情感,。
劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù),。他文武雙全,，戎馬一生。千里躍進(jìn)大別山,，令蔣介石驚慌失措,，心驚膽寒,；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕,；之后,，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南,。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府,，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè),，獻(xiàn)出了畢生的心血,，立下了不朽的功勛。他堪稱(chēng)中國(guó)的——“軍神”,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2,、感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3,、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色,。
：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。
：朗讀法,，引導(dǎo)法,，討論法
：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題,、作者）
二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音,。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2,、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
a、慫恿：鼓動(dòng)別人去做,。b,、預(yù)警：預(yù)備警察
c,、蜷伏：彎著身體臥倒。d,、悵然：不愉快的樣子。
三,、朗讀課文,，感知文意，體會(huì)文章的思想感情,。
1,、朗讀課文，完成下表
2,、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”,？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它,，它受到冤苦無(wú)處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
3,、學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷,，妄下斷語(yǔ),，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失
四、再讀課文,，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
五,、 再次跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么,？
歸納：
1、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn),。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭,。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合,。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑,，預(yù)示其被人捉走,；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成,，天衣無(wú)縫。
六,、延伸遷移
在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，并和同學(xué)討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
板書(shū)：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1,、2,、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過(guò),、自責(zé)
做事不能主觀臆斷,。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物
六,、課堂總結(jié)
本文寫(xiě)的是貓,，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情,、憐愛(ài)弱小者的思想感情,。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫,、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,，條理清晰,。
七、布置作業(yè),。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文,，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情
3,、寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,，意味雋永,，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的`重點(diǎn),，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是,，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型,。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受,。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓,，說(shuō)人，說(shuō)文,。每一個(gè)話題,，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲,；說(shuō)人,，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文,，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō),，邊說(shuō)邊讀,，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然 ,。
我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn),，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”,。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂,，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn),，問(wèn)得密度很大,，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱(chēng)之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”,，問(wèn)得比較多,，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”,，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題,，提問(wèn)有深度，有牽引性,，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái),；最后一種情況，最精妙最有趣,，就是“不問(wèn)”,，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),。
當(dāng)然,，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,；
2,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母親的偉大,。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài)。
1,、了解,、收搜母雞的資料。
2、小黑板,。
一課時(shí),。
（一）談話導(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉,，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞,。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充,。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容,。
師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》,。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況,。（開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2,、知道這篇課文的作者嗎,？（老舍先生）,。
是的,，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象,。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的,，老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢,？從哪兩句話可以看出,？
3、生匯報(bào),。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn),。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了,。男生讀各讀一句,。
（三）再讀課文，具體感受
1,、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流,。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái),？找出來(lái)讀讀,。
（2）生交流
（3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。什么寫(xiě)法,？
2,、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀,？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,，用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀,。
（2）生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么,？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀,？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6,、7,、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏,、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀,。
它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì)（男,、女生各讀一句,，齊讀最后一句話。）
（四）小結(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎,？不,，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”,。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了,。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎,？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,！
（五）歸納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的,，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰,?！敦垺穼?xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分式,。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞,，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/,。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出,。
4在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,，讀起來(lái)很親切舒服,。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的`,，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
（六）小練筆：
師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,，你還會(huì)討厭這只母雞嗎,？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏,。下面,，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,，而是覺(jué)得它很可愛(ài),！學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀,，它一天到晚唱個(gè)不停,，從不在乎別人的感受……
（七）作業(yè)
1繼讀寫(xiě)小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1,、都有過(guò)渡,；
2、總分式,；
3,、用事實(shí)說(shuō)話；
4,、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5,、語(yǔ)言很有特色,。
6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài),。
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。這是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出,，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢,？從哪兩句話可以看出？
當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞,?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！边@兩句話后,，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,，然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較,，兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同,？
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了,?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,！
教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，如：“請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢,？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀,？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢,？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,，并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，很好地理解了母親的偉大所在,。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子,，辯析句子,，小練筆等,，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足,，如課堂提問(wèn)的面不廣,，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教師板書(shū)課題《三顧茅廬》,，生齊讀。
師：誰(shuí)能解釋“三顧茅廬”是什么意思,？能舉手說(shuō)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)也表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的是他的勇氣,，那不說(shuō)的沒(méi)表?yè)P(yáng),。{此處用激勵(lì)語(yǔ)言希望學(xué)生在課上積極踴躍發(fā)言}
生1：三次去一個(gè)地方拜訪，在現(xiàn)實(shí)生活中,，就是誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng),。
生2：三次拜訪茅房。{同學(xué)們有笑聲}
師：你說(shuō)的茅房,，應(yīng)該說(shuō)是茅草的房子,，這里不能省略，要不然大家都該理解偏了,。那么是誰(shuí)三次拜訪茅草房子呢,？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。{啟發(fā)學(xué)生把話說(shuō)完整,，為高年級(jí)的說(shuō)話,、寫(xiě)話銜接奠定基礎(chǔ)}
生3：劉備三次去拜訪住在茅草屋里的諸葛亮。{評(píng)價(jià)是表?yè)P(yáng)話說(shuō)得非常完整}
師：板書(shū)劉備,、諸葛亮,。問(wèn)：“諸”什么旁，右邊呢,？“葛”什么頭,？指出“諸葛”是復(fù)姓。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的復(fù)姓還有哪些,？{課堂知識(shí)延展,，為培養(yǎng)學(xué)生在銜接年段打下能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力}
師：看到題目后，你有什么問(wèn)題,？
生4：劉備為什么要拜訪諸葛亮,？
生5：為什么要三次拜訪，一次不行嗎,？{師評(píng)價(jià)問(wèn)題問(wèn)的有深度,，你是一個(gè)愛(ài)思考的孩子}
師：大聲自讀課文,，要求把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字可以查生字表,。
師：愿意讀書(shū)的請(qǐng)舉手,。檢查讀書(shū)情況。{師用激勵(lì)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)喜歡舉手樂(lè)于發(fā)言的人,，是勇敢自信的人,，將來(lái)才能做事成功，時(shí)刻要相信自己}{此處這樣說(shuō)可以給學(xué)生樹(shù)立自信的信心,，
語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能的主陣地,，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的育人場(chǎng)所，既為學(xué)生中小學(xué)知識(shí)銜接埋下了獨(dú)立思考的伏筆,，也啟發(fā)學(xué)生對(duì)待事情或問(wèn)題,，要積極想辦法解決問(wèn)題的能力}
生6：讀文。
師：這一段中劉備兩次去拜訪諸葛先生,，他見(jiàn)到了嗎,？師敘述（過(guò)渡語(yǔ)）：劉備聽(tīng)人舉薦說(shuō)諸葛亮是一位了不起的人才，只有諸葛亮的輔佐,，自己的大業(yè)才可成功,。
所以秋天的一天，劉備帶領(lǐng)兩個(gè)兄弟去拜訪諸葛亮,，沒(méi)有見(jiàn)到,。隆冬臘月，又第二次拜訪,，仍未見(jiàn)到,，冬去春來(lái)，課文寫(xiě)的就是這第三次拜訪諸葛先生,，這次見(jiàn)到了嗎,？是怎么拜訪的呢？指生讀課文,。什么是“結(jié)拜”,？
生7：就是互相成為生死兄弟。
生8：桃園三結(jié)義的故事,，簡(jiǎn)單敘述,。
師：臥龍崗景色的部分給你留下了怎樣的印象？指一名學(xué)生讀,。{師評(píng)價(jià)嗓音好,，長(zhǎng)大能當(dāng)播音員，但有讀錯(cuò)的地方,，誰(shuí)能再讀一讀,。}
師：全班讀讀。課件出示：“他們來(lái)到隆中,，……只見(jiàn)……秀麗宜人,。”
師：什么樣的山岡,？蜿蜒是什么意思,？
生9：讀書(shū)中描寫(xiě)的句子。
生10：蜿蜒就是像蛇那樣彎彎曲曲的,。
師：中國(guó)漢字有表意功能,，它的形旁可以幫助我們釋義，誰(shuí)像它,？{設(shè)計(jì)意圖挖掘漢字的表意功能,，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)漢字的形旁獨(dú)立理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)，為中小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)銜接奠定基礎(chǔ)}
生11：諸葛亮,。
師：諸葛亮稱(chēng)自己是臥龍先生,。竹林怎樣描寫(xiě)的？“青翠欲滴”是什么意思,？
生12：翠綠的顏色馬上要滴落下來(lái)了,。
師：欲是將要的意思。
師：“秀麗”可以換成哪一個(gè)詞,？
生13：美麗,。
師：再次齊讀這部分景色描寫(xiě)的內(nèi)容。
師：劉備怎樣拜訪的呢,？指生讀第四段,。
師：板書(shū)“群雄紛爭(zhēng)、茅塞頓開(kāi)”,。雄指的是亂世英雄,，東漢末年，還有哪些這樣的英雄呢,？
生14：曹操,、孫權(quán)。
師：群雄紛紛爭(zhēng)斗,，戰(zhàn)火紛飛,，人民民不聊生，只有國(guó)家統(tǒng)一了,，人們才能過(guò)上安定的生活呀,。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天,。
比喻句教學(xué),，什么比做什么,？體會(huì)比喻句的精妙。指生讀下一段,。
師：為什么說(shuō)…,。像魚(yú)兒得到了水一樣？你能用哪個(gè)詞概括一下,？
生15：如魚(yú)得水,。
師：劉備、諸葛亮的魚(yú)水情,。
師：群雄也許都來(lái)請(qǐng)過(guò)諸葛亮,，那為什么劉備來(lái)請(qǐng)他，諸葛亮就決定出山了呢,？
小組學(xué)習(xí),。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重,？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ),、句子,，讀一讀，想一想,。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略,？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，想一想,。討論問(wèn)題：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？精讀賞析：“下馬步行,、輕輕敲門(mén),、輕輕走、恭恭敬敬,、等了半晌,、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),；討論,，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重,、虔誠(chéng),。
{出示自學(xué)指導(dǎo)要求，讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子來(lái)體會(huì)和感悟人物的性格特點(diǎn)，為由小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，銜接學(xué)習(xí)的目的就是逐步把小學(xué)生依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣慢慢地改變成依靠自己的能力來(lái)自主解決問(wèn)題的能力,，所以我在課堂上嘗試著大膽放手，讓學(xué)生自己合作,、探究,，找出問(wèn)題的答案}
生16：就是四個(gè)字,，誠(chéng)心誠(chéng)意,。{師評(píng)價(jià)你真了不得呀，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你,，這四個(gè)字我用紅筆寫(xiě)在黑板上}
師：找出課文中哪些地方體現(xiàn)了劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子或詞語(yǔ),，把它們畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)找得多,，同桌之間可以互相交流,。{這時(shí)教師巡視，看學(xué)生交流劃句子或詞語(yǔ)的結(jié)果如何,，邊巡視邊檢查,，對(duì)于畫(huà)的準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，老師是近視眼,，同學(xué)們可都有一雙慧眼啊,，都是“英雄”，因?yàn)榛垩圩R(shí)英雄嘛,，你們畫(huà)得都很準(zhǔn)確,。}
師：指學(xué)生復(fù)述課文。
指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話,。
1,、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。
2,、分析：寫(xiě)了那些景物,，按什么順序?qū)懙模棵鑼?xiě)這些景物有什么作用,？
3,、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。
如：我們來(lái)到烈士陵園,，只見(jiàn)：
__________________________________________,。
4、自由練說(shuō),，同桌說(shuō),，指名說(shuō)。
5、評(píng)析學(xué)生的寫(xiě)話,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的,。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭,、鐵鍬,，疏通泉眼，開(kāi)溝引水,，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,，稱(chēng)贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白,。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn),。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),，飄然而去。她肯定,、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng),；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后,，揭示幸福的含義,。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn),，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象,，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
1．使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),，你也就得到了幸福,。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,，培養(yǎng)閱讀能力。
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的.幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一,、課前談話,，引入課文。
每個(gè)人都想得到幸福,，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）自己去讀讀課文,，遇到生字多讀幾次,，把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事,？并標(biāo)出自然段序號(hào),，
二、指名朗讀全文,，糾正不正確的字音,。
三、了解文章內(nèi)容
交流：課文講了一件什么事,？
（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
那課文的起因是什么呢,？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）
四,、研讀課文的起因
1．默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的,？
2．指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程,。
3．他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè),？,。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
4,、自由讀——齊讀課文起因部分,，讀出他們快樂(lè)的心情。
五,、研讀課文的經(jīng)過(guò)
三個(gè)牧童挖了水井后,，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了，稱(chēng)贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福,。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。于是他們分手各自去尋找幸福,，他們找到了嗎？請(qǐng)小朋友默讀全文,，想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生,，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用,；耕地種麥，養(yǎng)活多人）然后展開(kāi)想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福,。（生討論交流）
六,、研讀課文的結(jié)果
1、朗讀全文,，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
（通過(guò)自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福,。）
說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”,、“有益”？（益就是好處,。）
2,、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù),，從而做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
七,、課本劇表演,，以加深對(duì)幸福含義的體會(huì)。
八,、總結(jié)深化
今天,，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),，將來(lái)好好工作,，好好生活。這樣,，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。最后老師找了幾句關(guān)于“幸?！钡拿嗣耘c大家共勉,。
關(guān)于“幸福”的名人名言
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福,。──歐文
金錢(qián)和享受的貪求不是幸福,。──赫拉克利特
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦,。──屠格涅夫
想不付出任何代價(jià)而得到幸福,，那是神話。──徐特立
建筑幸福的生活,，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納
九,、作業(yè)
1,、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸福》,，從中你感受到了什么,？
2,、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事，接著續(xù)編通話,。
3,、收集有關(guān)幸福的名言名句，并且工整地書(shū)寫(xiě)到課文的空白處,。
10x幸福是什么
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）
幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：
（1、充分有感情朗讀這篇課文,。
（2,、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句,。
（3,、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2,、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（1,、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
（2,、有關(guān)趵突泉的歷史故事,。
趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
一,、導(dǎo)入新課：
作為中國(guó)人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,，風(fēng)景名勝而驕傲,。濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱(chēng)。趵突泉又被稱(chēng)之為天下第一權(quán),。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫(xiě)使我們?nèi)缗R其景,。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧,。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧,！
二、自主探究,、合作交流
1,、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái),。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2,。根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源,，利用老師給與的資源,，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3,。各組合作匯總進(jìn)行材料整理,。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語(yǔ)言的修改,。
4,、小組合作，整理成展示的文稿,，從不同角度給大家講一講你對(duì)趵突泉的認(rèn)識(shí),。
5、根據(jù)全班匯總,，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào),。
三、總結(jié)全文：
學(xué)生通過(guò)讀,、找,，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受,。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí),，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然,，享受自然,，有自己的筆去描繪自然。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞,；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事,。
能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義,。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,，甚至是獻(xiàn)出自己的生命,，這多么令人感動(dòng),，這是多么高尚的品質(zhì)啊,！同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的,？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。
1、 讀讀課文帶拼音的字,，想想它的意思,。
2、 讀讀課文,，想想課文講了什么事,。
3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),，不明白的地方,。
1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。
2、 理解詞語(yǔ)的意思,。
1,、 理清課文層次。（全班討論）
①默讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段
②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因
③課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)
④哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了,？
老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2,、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）
①讀這部分內(nèi)容
②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么,？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的,？你體會(huì)到什么？
3,、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）
①讀讀這部分內(nèi)容
②自己默讀,，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情,。
③讀讀自己畫(huà)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體，非常符合常理,，一般人做錯(cuò)事后,，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,，沒(méi)有勇氣,。
4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題
①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的.不是憤怒,，而是悲哀。這是為什么,？（對(duì)我的所作所為感到不理解,，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）
②克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你,！”兩人想的是一樣的嗎,？從中你體會(huì)到什么？
5,、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）
①讀這部分內(nèi)容,，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么,？
②全班分兩組,，一組說(shuō)我的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn),。
6,、 讀最后一段，理解父親的話,。（全班討論后老師總結(jié)）
一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解,，不能錯(cuò)上加錯(cuò),，不友好待人。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。
3,、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情,。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗,、音律美,，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解,。
多媒體課件,、收集春聯(lián)。
（一）,、激趣導(dǎo)入
1,、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》，談話：在剛才的歌曲聲中,，我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,。春節(jié)到了，人們都要放爆竹,、吃年夜飯,，還有很多人家會(huì)在大門(mén)上張貼——大紅春聯(lián)。
2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，馮老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解,，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊,；下聯(lián)——左手邊,；有的上面還有橫批）。
3,、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛,，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問(wèn)呢,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),、研究春聯(lián)。揭示課題,，板書(shū)——春聯(lián),。齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán),，根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,，不知不覺(jué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。）
（二）精讀課文第一自然段
1、談話：春聯(lián)是各種各樣的,，它們反映的內(nèi)容也是豐富多彩的,，下面，老師就請(qǐng)大家自己讀讀課文第一自然段,。用“~~~”畫(huà)出這自然段中的春聯(lián),，用“——”畫(huà)出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。板書(shū)：內(nèi)容
2,、生按要求自由讀課文,。
3、匯報(bào),。
（1）你們畫(huà)了那些春聯(lián),？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅,；春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興；勤勞門(mén)第春光好,，和睦人家幸福多,；梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安）
我們一起把畫(huà)出的春聯(lián)讀一讀,。
（2）誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀,。
（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的,、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的,、有表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的）
我們?cè)僖黄鸢旬?huà)出的句子讀一讀。
4,、過(guò)渡：大家讀得很準(zhǔn)確,，下面請(qǐng)大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),，讀完之后想一想：如果過(guò)年了,，你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門(mén)上呢,？你可以用這樣的句式說(shuō)：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容）,，這副春聯(lián)的意思是：——。
5,、全班交流,。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
a,。誰(shuí)來(lái)試著讀讀看,。
b。點(diǎn)撥,。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的,？（芳草綠、杏花紅）
c,。你能來(lái)讀好它嗎,？（個(gè)別、集體）
e,。練習(xí)朗讀,。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián),，把這么美的景色快速地記在腦于里,。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
a,、誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀,。
b、點(diǎn)撥,。什么叫“欣欣向榮”?。磕銖哪睦锔惺艿阶鎳?guó)的欣欣向榮,？（千山秀,、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別,、集體）
c,、這里的“神州”指的是什么？（祖國(guó)大地）
d,、練習(xí)說(shuō)話,。祖國(guó)是欣欣向榮的，我們?？谝彩切佬老驑s的,。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)海口有哪些欣欣向榮的景象嗎？
e,、練習(xí)朗讀,。讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這副春聯(lián),?？焖侔阉浽谀X子里。（指名背,、齊背）
（3）過(guò)渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),，出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多,；梅開(kāi)春爛漫,，竹報(bào)歲平安。你能說(shuō)說(shuō)這兩副春聯(lián)反映的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容,？從哪幾個(gè)詞中可以看出,，它們又是什么意思呢？請(qǐng)各小組進(jìn)行討論,。
（a）誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果,？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）
提示：“門(mén)第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）
“歲”在這里指的是一年。
（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力,，我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái),。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,，引讀：（板書(shū),；各種各樣）
作者一共介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內(nèi)容，這些春聯(lián)有的描繪了——有的展現(xiàn)了——有的歌頌了——更多的是表達(dá)了——這些春聯(lián)給節(jié)日——我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是——誦讀著這些春聯(lián),，你會(huì)感到——
7、拓展練習(xí),。
老師今也帶來(lái)了幾副春聯(lián),，請(qǐng)同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢,？請(qǐng)你試著連連看,！
描繪美麗的春光家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地,，春色滿人間
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽江山與日月?tīng)?zhēng)輝
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展,，九州春意濃
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,，積累語(yǔ)言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,，同時(shí)加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),，則讓學(xué)生自學(xué),，自讀自悟，理解內(nèi)容,，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境,。）
（三）精讀課文第二、三自然段,。
過(guò)渡：春聯(lián)是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,，它不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢,？不信我們一起看課文第二,、三自然段。板書(shū),；特點(diǎn)
1,、指導(dǎo)理解“對(duì)仗”。對(duì)于對(duì)仗,，大家一定不明白,，書(shū)中給我們舉了個(gè)例子，我們一起來(lái)讀讀,。
出示：綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開(kāi)口賀新年
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲）,，下聯(lián)是——（紅桃開(kāi)口賀新年）,，數(shù)一數(shù),，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢,？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）
b,、再仔細(xì)看看，上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對(duì)應(yīng),？這就叫做詞類(lèi)——（相當(dāng)）現(xiàn)在,，誰(shuí)結(jié)合我們剛才的討論，能簡(jiǎn)單地告訴老師什么叫對(duì)仗,？
2,、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開(kāi)始所說(shuō)的,，春聯(lián)是講究對(duì)仗的,。
3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,，要有輕有重，有快有慢,，有高有低,，要讀得動(dòng)聽(tīng)一些，用書(shū)上的詞來(lái)形容,，就是讀起來(lái)要——（抑揚(yáng)頓挫,，和諧動(dòng)聽(tīng)）誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別,、集體）,。
小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美,，讓老師領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。
4,、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián),。（點(diǎn)擊課件）
出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新
碧波跳紅鯉同心同德于四化
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱
5、讓我們一起來(lái)有感情地讀讀課文的二,、三兩個(gè)自然段,。
（設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得,?；谶@一點(diǎn),，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。＂對(duì)仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣,，理解起來(lái)也有困難,，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析,，以讀促悟,，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn),，讀出感受,，讀出語(yǔ)感來(lái)。）
（四）精讀課文第四自然段,。
1,、指名讀第四自然段，思考,；這一段講了什么？
2,、出示：“開(kāi)卷有益”齊讀,。“卷”有兩種解釋
（ｌ）試卷,；
（２）書(shū)本,。請(qǐng)為它選擇正確的解釋,。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎,？
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),？板書(shū)：值得一學(xué)
4,、小結(jié)：是啊,，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí),。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái),。
（五）、拓展練習(xí)
1,、對(duì)對(duì)子,。（點(diǎn)擊課件）
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě),。
藍(lán)天對(duì)（）珍禽對(duì)（）
成功對(duì)（）明月對(duì)（）
勤奮對(duì)（）細(xì)雨對(duì)（）
開(kāi)花對(duì)（）高山對(duì)（）
地北對(duì)（）林深對(duì)（）
細(xì)雨對(duì)（）桃紅對(duì)（）
地北對(duì)（）藍(lán)天對(duì)（）
芳草綠對(duì)（）古木參天對(duì)（）
凱歌迎大地對(duì)春色滿（）
山河增秀色對(duì)（）
山美水美春光美對(duì)（）
2,、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）
風(fēng)拂千條柳,，雨（）萬(wàn)朵花,。
小草萌芽思春暖,，紅梅傲雪斗（）（）。
處處紅花紅處處,，重重（）（）（）（）（）（）,。
3、課件出示“找朋友”,。老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友,，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,，你能不能來(lái)幫它找一找朋友,？（點(diǎn)擊課件）
上聯(lián)下聯(lián)
學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新
田園無(wú)限美書(shū)山萬(wàn)仞志能攀
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光
神州有天皆麗日綠水躍白鰱
4、對(duì)下聯(lián),?？煲^(guò)年了，老師想在學(xué)校門(mén)口也貼上一幅春聯(lián),，我已經(jīng)想好了上聯(lián),，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血），你能對(duì)出下聯(lián)嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)中對(duì)對(duì)子,、補(bǔ)字成句、“找朋友”,、對(duì)下聯(lián),，既是對(duì)課文的有效延伸，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),，既滿足了學(xué)生的好奇心,，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）
1,、師：同學(xué)們,，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí),。其實(shí),，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián),，哪里就有華夏子孫,；春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過(guò)海的赤子之心,；春聯(lián)是長(zhǎng)江,、長(zhǎng)城，是黃山,、黃河,，樹(shù)起了中華民族的氣節(jié),，奔騰著中華兒女的激情。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),，下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流,。
2、播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》,，（下課）
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷,。站得高，才能看得遠(yuǎn),，這一結(jié)語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān),。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一,；課在喜氣洋洋的音樂(lè)中開(kāi)始，又在洋洋喜氣的音樂(lè)中結(jié)束,。）
六,、布置作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24,、春聯(lián)
內(nèi)容各種各樣
對(duì)仗
特點(diǎn)
聲律美
值得一學(xué)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二單元的一篇講讀課文,，它是一篇寫(xiě)人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫(xiě)中外優(yōu)秀人物事跡的文章,，要求通過(guò)學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神?！敦?zé)任》就寫(xiě)的是美國(guó)前總統(tǒng)里根童年時(shí)代的一個(gè)故事,。
童年時(shí)的里根在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居的玻璃。父親要他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，暫時(shí)借給他15美元賠償鄰居的玻璃,，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親。
小里根靠打工,、撿破爛兒掙了15美元,，他把錢(qián)還給了父親，得到了父親的夸獎(jiǎng),。許多年后,，當(dāng)了美國(guó)總統(tǒng)的里根說(shuō)，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任,。文章告訴我們,，從小培養(yǎng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。他們對(duì)一切充滿好奇,，樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，喜歡表現(xiàn)自我,；
雖然不全是獨(dú)生子女但大部分都長(zhǎng)期生活在父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)寵愛(ài)之下,，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)人的意識(shí)。根據(jù)這些情況我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段,。
自學(xué)—輔導(dǎo)式,、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法、圖片展示法,、閱讀法
表演法,、圖片展示法、閱讀法
技術(shù)準(zhǔn)備：
將“打碎玻璃——借錢(qián)——還錢(qián)”這三個(gè)場(chǎng)景的圖片,，做成幻燈片
1,、熟讀課文，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征,，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。
2、通過(guò)情景表演感受人物心理,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),、勇于承擔(dān)責(zé)任的`意識(shí)。
3,、合理想象,。并能把小里根把錢(qián)還給父親時(shí)的情景寫(xiě)成一段話。
理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。
（設(shè)計(jì)意圖：回顧第一課時(shí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）
（出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國(guó)總統(tǒng)后的照片,，幻燈出示）
同學(xué)們,，這是誰(shuí)？
上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文,，了解了里根一些成長(zhǎng)經(jīng)歷,。在小里根成為美國(guó)總統(tǒng)的成長(zhǎng)道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深,，你知道是那件事嗎,？
1、指明學(xué)生復(fù)述事件,。
2,、這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么,？
學(xué)生回答,，教師板書(shū)
7。責(zé)任
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
打碎玻璃——借錢(qián)——還錢(qián)
小里根行為
小里根心理：（）（）（）
3,、這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員,，小組合作選一個(gè)你最有感觸的場(chǎng)景研究透徹并把它表演出來(lái)，課后讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)是本節(jié)課的最佳演員,！
（設(shè)計(jì)意圖：第1/2/3部分是重點(diǎn)段落,，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式,，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征,，為下面表演做準(zhǔn)備。）
1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,。
教師提示要求。
（1）其余同學(xué)邊聽(tīng)便勾畫(huà)出三個(gè)場(chǎng)景中有關(guān)小里根行為的詞句,。
（2）思考他為什么會(huì)有這樣的行為,，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？
2,、學(xué)生根據(jù)要求讀書(shū),、圈畫(huà)，小組交流安排角色及劇情教師巡視,。（注意確保每一個(gè)場(chǎng)景都要有人來(lái)演）
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中的心理變化,；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對(duì)課文的理解評(píng)價(jià)表演內(nèi)涵,，加深對(duì)課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感,。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小伙伴若干,，老人,，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評(píng)
1、請(qǐng)你對(duì)照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好,？
（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）
提示：小伙伴“紛紛逃跑”,；
小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”、“哭”
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時(shí)怎么想的,？
（難過(guò)、委屈,。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）
第二幕：借錢(qián)
人物：父親,，母親，小里根,，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評(píng)
1,、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2,、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？
（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）
提示：小里根“怯生生”,、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”,、“嚴(yán)肅”
母親心疼
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時(shí)怎么想的,？
（為難、膽怯,。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）
4,、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的,？
（父母的表現(xiàn)大相徑庭,，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。）
第三幕：還錢(qián)
人物：父親,，小里根,，餐館老板、收廢品老板等若干,，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評(píng)
1,、請(qǐng)你對(duì)照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2,、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特別好？
（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）
提示：小里根“終于”,、“鄭重”
父親“高興”
3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的,？
（自豪,。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）
（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示,，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過(guò)有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力,。）
1,、文中出現(xiàn)了父親的三次語(yǔ)言，每次說(shuō)話的語(yǔ)氣都一樣嗎,？找出來(lái),，有感情的朗讀。
2,、為什么會(huì)出現(xiàn)這種語(yǔ)氣的不同,？
3、成年后的里根對(duì)父親的這種教育方式有什么感想,？齊讀最后一段,。
4、教師小結(jié),。
“懂得了做人的責(zé)任”,，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。這對(duì)你有什么啟發(fā)嗎,？
把小里根把錢(qián)還給父親時(shí)的情景寫(xiě)成一段話。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)效果,，并訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力,。）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情,。
1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好,。如果她有一雙明亮的眼睛,，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能,。
2 板書(shū)課題,，激發(fā)讀書(shū)興趣,。
生命是美好的,，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文,，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧,。
1 指名按自然段讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的,？
3 質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決,。
1 用自己喜歡的方式讀課文,，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你,？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么,？
1 課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文,。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文,。要求讀好人物的對(duì)話,。
3 交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受,，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論,。
五課外延伸,，實(shí)踐活動(dòng)：
1向你身邊的人講述這個(gè)故事,，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫(xiě)一封倡議書(shū),，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái),。
課后反思：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1,、能正確、有感情的朗讀課文,。
2,、通過(guò)感悟,、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，創(chuàng)造美好生活的思想感情,。
3,、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。
通過(guò)讀、悟,、品讀課文語(yǔ)言文字,，感受課文的美,。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。
采用靈活多樣的教學(xué)方法,，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中,，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子,。
(一)課前準(zhǔn)備,。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課,。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì),。老師為了表示謝意，送給大家一首歌,，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入,。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了,。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天,，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的,，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2,、齊讀課題
(三)整體感知,，回顧課文內(nèi)容。
1,、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng),，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2,、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考,，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文,，深入品析,。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
2,、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3,、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。
1,、先讀出這個(gè)句子,。
2,、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,，而安靜卻可以做到“流暢”?
3,、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,，安靜的開(kāi)心,。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,，你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,，點(diǎn)名讀,。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài),。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花,。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵,、春天，才伸出雙手,。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段,。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,，安靜是如何對(duì)待的?
許久,，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶,，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思,，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望,。)
課件3,、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望,，她仿佛看到 ,，她想 。(對(duì)光明的渴望,，對(duì)飛翔的渴望)
4,、帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀,。
(五)回歸整體,，拓展延伸,。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生活得獨(dú)特感受,，感受著你也深深地感動(dòng)著作者,，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。
這句話中，“誰(shuí)”指的.是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(,。一定要熱愛(ài)生活、生命,。)
老師這里也有一個(gè)例子,。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),，就雙耳失聰,，雙眼失明,，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,，我們來(lái)閱讀一下,。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接,，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì),，創(chuàng)造自己的繽紛世界,。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力,。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng),，我覺(jué)得自己是幸福的,，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,，那么就拿起筆來(lái),，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧,，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們,，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息,。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17,、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘,，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事,。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異,，中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng),，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩,。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),，見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)豐富,。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔,。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事,。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
1．認(rèn)識(shí)生字,、新詞,，了解詞語(yǔ)的意思,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,。有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
從敘述,、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
歐洲的地理位置,。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,，西靠大西洋，南隔地中海,。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1,、 自讀課文 ,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,，遇到生詞可查字典、詞典,。
洗漱,、愜意,、電話號(hào)碼,、反駁、邏輯,、精疲力竭
2,、把課文讀通順,、讀流利,。
3,、 小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正,。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘,。
二,、合作探究：
1,、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文，并思考：
（1）,、在初次見(jiàn)面的.部分,，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),，從容不迫?
（2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀,、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2,、了解主題，展開(kāi)討論
（1）,、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解,。
（2）,、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,。
（3）,、在你的心中,，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人,？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語(yǔ),。
2．通過(guò)閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見(jiàn)解,。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。
重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解,？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在,。
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎,？遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決,？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想,？
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,?！?/p>
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),、去思考，想辦法解決問(wèn)題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方,？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的,？
1,、出示自學(xué)建議(幻燈片1),。
（1） 再讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué),。
（2） 認(rèn)真讀課文，把課文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決,。
（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2,、學(xué)生自學(xué)課文,。
3、交流初讀感受,，提出疑難之處,。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,。）
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),，認(rèn)真思考，自讀自悟,。
2．小組內(nèi)交流討論,。
3．全班交流，互助解疑,。
（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”,？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的`見(jiàn)解,。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù),，想辦法說(shuō)服別人。
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。
（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎,？
4、快速讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子,。
⑴自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài),?！?/p>
⑶熱情、活潑,。如：她一見(jiàn)我,，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣,，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng),，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩,。
⑸有責(zé)任感,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物,。
⑹做事有條理，有計(jì)劃,。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南,，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍,?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？
自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談,。
2,、小結(jié),，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。
⑵一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)
1,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2,、日記：從《烏塔》想到的 ,。
